第九章 A 简单串联、并联组合电路

资源信息表A 简单串联、并联组合电路宝山区教师进修学院唐黎明一、教学任务分析本设计内容是有关电路知识中的最基础部分，是在初中相应的电路知识学习基础上的深入与提高。

本设计内容是后续电磁感应等部分学习的基础。

学习本设计内容需要有串联电路、并联电路的知识，欧姆定律等为基础。

重视与初中有关电路的知识的联系，将使本设计的学习事半功倍。

本设计内容的教学首先可以演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激发学生的学习兴趣，然后介绍教材中有关“电”的发现历史及生物学中电现象等。

通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾、复习初中已学的电流等基本概念，在此基础上从微观角度阐述电流的形成过程。

通过“分组实验”复习由二个用电器组成的串联电路和并联电路中的电流、电压和电阻的关系，并把这种关系拓展到三个以上用电器的情况。

最后通过教材中第45页图9-7演示实验学习有关串联、并联组合电路的知识及其应用。

“水果电池”实验使学生深刻地感悟到物理学和生活的紧密联系。

由于本设计的大部分内容在初中已学习过，所以采用“大家谈”的合作学习方式以期开展较热烈的讨论，有利于学生体验合作学习的乐趣与成就感，增强学生的合作意识和增进互相间的了解。

串联、并联组合电路的简化将使学生再一次感受等效替代的思想。

二、教学目标1、知识与技能（1）知道电流形成的微观解释，理解串联、并联电路的基本性质。

（2）初步学会对简单的串联、并联组合电路进行分析和计算。

2、过程与方法（1）通过学生之间的互问互答，经历“大家谈”这种形式的合作学习方式。

（2）通过把较复杂的组合电路进行简化，进一步认识等效替代的思想方法。

3、态度、情感与价值观（1）通过“水果电池”实验，感悟物理学与生活的联系，激发学习的兴趣。

（2）通过“大家谈”，体验合作学习的乐趣与成功。

（3）通过了解电流对人体的影响，增强热爱生命的意识。

三、教学重点和难点重点和难点：串联、并联组合电路的分析和计算。

四、教学资源1、器材：苹果一个、铜片锌片各一块、多用表一只、导线若干，两个“2.5V 0.3A”的小灯泡、两节干电池、电键一个。

一个示教电路板（有三个小灯泡、三个电键）2、课件：电子杂乱无章的热运动、电子在电压作用下的定向移动3、视频图片：教材第41页图9-1、图9-2，五、教学设计思路本设计的内容包括二个方面：一是关于初中串联电路、并联电路知识和欧姆定律的复习，二是对简单串联、并联组合电路的探讨。

本设计的基本思路是：首先演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激起学生的学习兴趣，然后介绍教材中有关电的发现历史及生物学中电现象等。

通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾复习初中已学的电流等基本概念，在此基础上从微观角度阐述电流的形成过程。

通过“分组实验”复习、拓展串、并联电路的电流、电压和电阻各自的关系。

最后通过教材中第45页图9-7演示实验传授有关串联、并联组合电路的知识及其应用。

本设计要突出的重点和难点是：串联、并联组合电路的分析和计算。

方法是：将教材第45页提供的示例改为三个不同阻值的电阻，再次让学生体会组合电路的计算方法，并在此基础上提供一些不易直接看出各电阻间串联或并联的电路（电路中电阻不超过3个，但可以在电路中增加一些是电压表和电流表），让学生练习画等效电路，对电路中电流和电压进行分析等。

完成本设计的内容需2课时。

六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情境I演示教材中第11页图9-3水果电池实验，激起学生的学习兴趣，引出本章课题。

活动I介绍教材中有关电的发现历史及生物学中电现象等，引出本设计课题。

活动Ⅱ通过教材中的“大家谈”和“自主活动”回顾复习初中已学过的电流、电压、电阻概念和欧姆定律。

活动Ⅲ结合课件“电子杂乱无章的热运动”和“电子在电压作用下的定向移动”，从微观角度阐述电流的形成过程。

活动Ⅳ通过“分组实验”复习、拓展串、并联电路的电流、电压和电阻各自的关系。

活动Ⅴ通过示教板，与串、并联电路比较，讲授串联、并联组合电路的概念。

活动Ⅵ教材第45页上示例的分析与讲解。

活动Ⅶ关于补充示例的自由训练与拓展深化。

3、教学主要环节本设计可分为五个主要教学环节。

第一环节，演示“水果电池实验”，介绍教材中有关电的发现历史及生物学中的电现象等。

第二环节，通过自主活动，复习电路、电流、电压、电阻概念和欧姆定律。

第三环节，从微观角度阐述电流的形成。

第四环节，串、并联电路的性质的复习和拓展。

第五环节，串联、并联组合电路概念的传授。

第六环节，关于串联、并联组合电路示例的分析与计算。

说明：第一环节、第二环节、第三环节和第四环节组成第1课时，第五环节、第六环节组成第2课时。

七、教案示例（为第1课时教案）一、教学目标1、知识与技能知道电流形成的微观解释，理解串联、并联电路的性质。

2、过程与方法通过学生之间的互问互答，经历“大家谈”这种合作学习方式。

3、态度、情感与价值观（1）通过“水果电池”实验，感悟物理学与生活的联系，激发学习电的兴趣。

（2）通过“大家谈”，体验合作学习的乐趣与成功。

（3）通过了解电流对人体的影响，增强热爱自已生命的意识。

二、教学重点和难点教学重点：串联、并联电路的性质教学难点：电流形成的微观解释三、主要教学方法：讨论四、主要教学资源：1、器材：苹果一个、铜片锌片各一块、多用表一只、导线若干，两个“2.5V 0.4A”的小灯泡、两节干电池、电键一个。

2、课件：电子杂乱无章的热运动、电子在电压作用下的定向移动3、视频图片：教材第41页图9-1、图9-2，五、教学过程1、创设情景演示“水果电池”实验，问：电表指针是否发生偏转？（要求学生回答），再问：若用导线连接到微型电动机上，又会发生什么情况？（要求学生回答），然后引出本章课题。

结合视频图片（教材第41页图9-1、图9-2），介绍伽伐尼发现“蛙腿肌肉痉挛”现象、伏打电堆以及生物学中的电现象，然后引出本设计课题。

2、基本概念的回顾大家谈：电灯为什么会发光呢？电流是怎样形成的？电路一般由哪几个部分组成？自主活动：完成下面任务（1）完成下面表格（2）填空：欧姆定律公式是______________________。

电路一般由____________________________________组成。

电源是一种____________________________________装置。

3、电流形成的微观解释课件展演一：电子杂乱无章的热运动。

课件展演二：电子在电压作用下的定向移动。

通过分析、讲解得出结论：自由电荷在外加电场作用下的定向移动形成电流，正电荷移动的方向为电流的方向。

要求学生观察教材第43页表2，了解电流对人体的影响，欢起热爱生命的意识4、串、并联电路性质的回顾与拓展分组实验：组成串、联电路，观察小灯泡的发光情况，回忆串、并联电路的概念。

自主活动：完成下面任务（用公式表示）（1）串联电路的性质（三个用电器以上）电流关系：____________________电压关系：____________________电阻关系：____________________（2）并联电路的性质（三个用电器以上）电流关系：____________________电压关系：____________________电阻关系：____________________六、作业布置课后完成教材配套练习册本设计中相关习题七、板书设计第八章电路A 简单串联、并联组合电路1．基本概念及欧姆定律电流（I ）：单位时间内通过导体横截面的电荷量，即tQI = 电压（U ）：使自由电荷发生定向移动形成电流的原因电阻（R ）：导体对电流的阻碍作用。

I U R = 电流与电阻、电压的关系：欧姆定律，即RUI =2． 电流的形成电流的形成：自由电荷在外加电场作用下的定向移动形成电流 电流的方向：正电荷定向移动的方向 3．串、并联电路的性质 （1）串联电路电流关系：I I I I ====......321 电压关系：U U U U =+++......321 电阻关系：R R R R =+++......321 （2）并联电路电流关系：I I I I =+++......321 电压关系：U U U U ====......321 电阻关系：RR R R 1......111321=+++ 附录1．在如图所示电路中，电阻R 1=20欧，R 2=30欧，R 3=60欧，则电阻R 1与R 3两端电圧之比U 1 : U 3= ；通过电阻R 1与R 3电流I 1 : I 3 = 。

参考答案： 1 : 1、3 : 12．如图所示的电路中，三个电阻的阻值相等，电流表A 1、A 2和A 3的内电阻均可忽略，它们的示数分别为I 1、I 2和I 3，则I 1：I 2：I 3=______：______：______. 参考答案： 3，2，23．如图所示，U AB =2.0V ，滑动变阻器滑片P 位于中央表的示数均变大时，分压值恰好为1V .接上负载电阻R 后，下列情况中可使负载R 上获得最接近于1V 电压的是( )。

(A )R AB =200Ω，R =100Ω (B )R AB =2×105Ω，R =4×105Ω (C )R AB =200Ω，R =4×105Ω (D )R AB =2×105Ω，R =100Ω 参考答案： C4．如图所示的电路中，U AB =1V ，R 1=R 2=R 3=10Ω，那么，电压表的示数为________V ，电流表的示数为________A 。

参考答案：1、0.1R 1 R 2 R 3 U。