【部编版】三年级下册语文《守株待兔》公开课课件
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部编版三年级下册与文言文《守株待兔》28页PPT
部编版三年级下册与文言文 《守株待兔》
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
部编版三年级语文下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理
部编版三年级下册第5课《守株待兔》图文讲解+知识点梳理课前预习1.朗读①朗读课文共( )句话，我读了( )遍，能做到(正确通顺流利)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括本文是一篇短小的文言文，写的是一只兔子偶然撞死在田边的_____,一个农夫捡到了，从此就放下锄头整天_____,希望再有兔子撞死，可是他__________,田地也荒芜了。
3.生字词①读词语，不会读的在旁边做上标记。
守株待兔兔走触株折颈而死②认生字，在上面注上拼音。
宋耕释冀4.理解①借助注释，写出下列句子的意思。
(1)兔走触株，折颈而死。
(2)因释其未而守株，冀复得兔。
②根据句子的意思，试着用“/”给下列句子断句. 因释其来而守株。
③这个故事的结果是怎样的?把相关的句子写下来。
5.搜集另一则寓言，把故事讲给同学听。
课文知识点我会写守（shǒu）把守守候守望守卫株（zhū）株守植株株距一株待（dài）期待接待等待担待（dāi）待会儿宋（sòng）仿宋南宋北宋宋瓷耕（gēng）耕种耕地耕耘触（chù）接触感触触犯触角颈（jǐng）头颈瓶颈颈椎释（shì）解释诠释阐释释放其（qí）其中与其其实尤其多音字：为wéi（为人）wèi（为什么）字义：①株：露在地面上的树的根和茎。
②走：跑。
③折：折断。
④因：于是。
⑤释：放下。
⑥来：古代用来耕田的一种农具。
⑦冀：希望。
③复：再，又。
⑨身：自己。
了解作者：韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。
出身韩国贵族。
师从荀子。
《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。
韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。
《五蠹》是其中的代表作品之一。
全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。
作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。
部编版三年级下册-守株待兔ppt教学课件1
部编版三年级下册-守株待兔ppt教学 课件1
看到这样一 只兔子，农 夫做了什么？ 守在树桩旁， 希望再得到兔 子。
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这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
于是放下。
复：再、又。
因/释其耒/而守株，冀复/得
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课堂练习
一、解释下列加点的词。
1. 兔走触株：株——（ 露在地面上的树的根和茎
）
•
2. 因释其耒而守株：释——（ 放下
）
•
3. 因释其耒而守株：耒——（ 古代用来耕田的一种农具 ）
•
4.守株待兔ppt教学 课件1
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学完了故事，你知道“守株 待兔”告诉我们什么道理吗？
不能存有不劳而获的侥幸 心理，想要得到收获，就要主 动努力地去争取。
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拓展
同学们，想一想，在我 们的现实生活中有没有类似 “守株待兔”的事呢？
有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努 力学习。这种做法不对，要想实现梦想，必须努力付 出，认真去做。
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守株待兔
部编版三年级下册-守株待兔ppt教学 课件1
部编版三年级下册语文《守株待兔》PPT优秀教学电子课件
《守株待兔》
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
小学三年级语文课件
课文内容
古代有个农夫。有一天，他正在田里干活。忽然，一只 兔子跑过来。兔子见了人，慌忙逃走，一不小心撞到地 边的一个树桩上，把脖子撞断了。 农夫放下锄头，走过去捡起死兔子。他想，这可是白 捡来的便宜，不费一点儿力就能吃上美味的兔肉
课文内容
他越想越高兴，一路唱着歌，提着死 兔回家了。
释 注释 译 翻译
其 其他 棋 下棋
整体感知
经过
同学们朗读这篇文言文，边思考：
你能用文中的话，来说说这则故事的起因、经
过和结果吗？
起因
宋人/有耕者。田中/有株 。兔走/触株，折颈
/而死。因/释（
结果
课文解读
①者：在这里相当于“……的人”。
宋人有耕者①。田中有株②。 兔走③触株，折颈而死。
②株：树桩。 ③走：跑。
第二天，他又来到田里。他想，说不 定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就 好了。他干脆不干活了，整天守在旁边，等着 兔子来撞树桩。
课文内容
从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着， 看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。日子一 天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田 里已经长满了野草，庄稼全完了。
学习目标
思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？
答：兔子撞树桩而死，只是偶然才发生的事情， 那个农夫却心存侥幸，一心想着不劳而获，结果 一无所获，所以他被宋国人笑话。
《守株待兔》这则寓言告诉了我们什 么道理？ ①不要心存侥幸，妄想不劳而获；
②不能死守狭隘的经验，不知变通。
结构梳理
偶然事件 当成必然
①兔走触株， 折颈而死。
积累卡片
守株待兔
成语解释：
比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得 到意外的收获。也比喻死守狭隘的经验，不知变终究不可靠。
(2023春)部编版语文三年级下册《 守株待兔》PPT课件
用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？ 故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？ 方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。 情境：有位同学学习不认真。有一次数
学考试，选择题特别多，他不会做，就随便 蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以 后，他更不认真学习了。同学劝他，他说： “没关系，我能蒙对！”
推荐阅读：《中国古代寓言》
本书精选多则经典寓言故事，文字活泼清 新、内容简练精要、故事短小精 悍、风格轻松幽默。许多寓言读 起来令人捧腹之余，也常常引人 深思，给人以深刻的启迪。
一、比一比，再组词。
株（植株）
待（等待）
珠（珠宝）
诗（诗歌）
耕（耕地） 讲（讲话）
颈（脖颈） 须（胡须）
二、给加点字选择恰当的解释。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家 一起来找找。
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具 就是“耒”。
耕 左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想： ____________。
农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在 哪里？ 农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说： “_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
理解《南辕北辙》的道理。
故事中的坐车人错在哪里？ 故事中的坐车人错在把去楚国的方向搞反了。
读了这则寓言，你明白了什么道理？ 方向错了，一切的有利条件和努力都白费了。
活学活用。 情境：有位同学学习不认真。有一次数
学考试，选择题特别多，他不会做，就随便 蒙，竟然蒙对了大半，考试及了格。从那以 后，他更不认真学习了。同学劝他，他说： “没关系，我能蒙对！”
推荐阅读：《中国古代寓言》
本书精选多则经典寓言故事，文字活泼清 新、内容简练精要、故事短小精 悍、风格轻松幽默。许多寓言读 起来令人捧腹之余，也常常引人 深思，给人以深刻的启迪。
一、比一比，再组词。
株（植株）
待（等待）
珠（珠宝）
诗（诗歌）
耕（耕地） 讲（讲话）
颈（脖颈） 须（胡须）
二、给加点字选择恰当的解释。
识记“耒”：
金文
小篆
康熙字
楷体
在文中还有一个字跟“耒”有关，大家 一起来找找。
“耕”即耕田、种地，而种地用的工具 就是“耒”。
耕 左窄右宽，“耒”字旁末笔是点。
“耕者”是做什么的？那“记者、作者”呢？
借助课文插图和注释，尝试读懂小古文 的意思。
同桌合作，一人读古文，一人说意思， 再交换说一说。
农夫悠然自得地坐在树桩旁，他想： ____________。
农夫为什么会被别人嘲笑？他究竟错在 哪里？ 农夫以为偶然发生的事情会经常发生。
那你打算怎么劝说农夫？
如果让我劝劝这个农夫，我想对他说： “_______________________”。
配乐朗读。
守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触 株，折颈而死。因释其耒而守株，冀 复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
《守株待兔》课件(共30张PPT)
其
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
组词：其中 其实
造句：教师工作，操心费力，但是乐在其
中。
书写指导：
注意下横比上横长，最后一笔为点。
新知讲解
要求：
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
课堂练习
一、根据拼音写词语
sòng cháo
gēng dì
chù jiǎo
jǐng bù
（ 宋朝 ） shì fàng
(1)小组开火车认读生字 (2)老师指名认读 (3)小老师领读
识字解词
wéi
而身为宋国笑。
为
wéi
A做，行，做事
B当做，认做 C变成
D被
wèi
A替，给
B表目的
C对，向。
识字解词
上面用把手，下面有犁头， 它是翻土用的农具。
耒
现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部
首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用 具有关系。
耕耘
注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“
撇”写为“点”。
朗读课文
要求： 1、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3、为课文划分停顿。
朗读课文
宋人/有耕者。田中/有株，兔走/触株，折颈/而死。
因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为
生字书写
方法一：找一找
左右结构： 株 待 耕 触 颈 释
上下结构： 守 宋
独体字结构： 其
生字书写
方法二：换一换
“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。 “耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。
“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。
书写指导
人教部编版语文三年级下册《守株待兔》说课稿(附教学反思、板书)课件
三、说教学目标
1、学会本课六个生字，会写5个生字。理解词语“守株待兔、乐滋滋、 窜出来”。 2、有感情地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠 碰运气过日子。 3、能把故事讲给别人听。
四、说教学重难点
教学重点
朗读课文，识字、写字
教学难点
理解课文寓意
五、说教法
1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注 学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分 激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、 合作学习法、以读代讲法等教法。 2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主 、合作、探究学习的方法。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
守株待兔
种田人（白捡） 不劳而获 一无所获
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在教学中，我引导学生找出描写鹿的语言的句子，再通过抓三个语 气词“咦、啊、唉”体会鹿的心情变化，在品咂的过程中指导学生读出 味道，读出对比。在这样的过程中，学生通过多种阅读渠道与文本进行 心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流，从而把握故事的内涵，进而体 会寓意，也初步感受到寓言故事生动的语言对刻画形象、揭示寓意所起 到的作用。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《守株待兔》说课稿
部编版小学语文三年级下册
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文三年级下册第二单元的《守株待兔》。下面我将从说 教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教部编版三年级语文下册课件-5 守株待兔(共12张PPT)
启示
• “守株待兔”这个成语就是从这个故事来的。 人们用它来比喻不想努力，而希望获得成功的侥 幸心理。 这个故事包含着两种意义，既讽刺了懒 汉思想，也批判了经验主义。这告诉我们，切不 可把偶然的侥幸作为做事的根据，如果抱着侥幸 的心理，片面地凭着老经验去办事，一般是不会 成功的。
阅读点拨
•
一位“宋人”把偶然性当成必然性，一心一意地期待着
• 【近义词】刻舟求剑、缘木求鱼、墨守成 规、坐享其成、缘木求鱼、固守成规。
• 【反义词】随机应变、见风使舵、通权达 变、除旧布新、标新立异、借坡下驴。
• 【语法】：连动式；作宾语、定语；含贬 义
• 【正音】待：不能读作“dǎi” ，而要读作 “dài”。
• 【辨形】待：不能写作“侍”。
科学解释
• 兔子的两眼间距比较大，这是为了能 更好的发现捕猎者。但因此它们看正前方 的物体比较困难，缺乏双眼视觉。加之奔 跑速度较快，因此有时遇到正前方的障碍 会来不及停下或者拐弯而撞上，造成“守 株待兔”的现象出现。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
注释
宋：国名
株：砍掉树干剩下来的树 根，即“树墩子”
• 宋人有耕者，田中有株，
走：跑，逃跑
折：折断
• 兔走触株，折颈而死。
因：于是，就
冀：希望
• 因释其耒[lěi]而守株，冀复得兔。
释：放下
耒(lěi)：耒耜(lěi sì),古代耕地 用的农具。耜用来翻地，耒是耜的 把。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 兔不可复得，而身为宋国笑。
偶然事件的重复发生，结果必然毫无所得，自己却被人耻
笑。
“守株待兔”和“刻舟求剑”，都含有“不知变通”之
5-守株待兔市名师优质课赛课一等奖市公开课获奖课件
18/23
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我们，做任 何事情不要心存侥幸，不要指 望不劳而获。我们一定要努力 奋斗，只有奋斗，才能有所收 获，才有更精彩人生！
19/23
板书设计
起因：兔走触株 折颈而死 守 株 待 经过：放下农具 守株待兔 兔
结果：兔不复得 被人嘲笑
心不 存劳 侥而 幸获
宋人有耕者。田中有株。兔走走触株，折颈而死。
跑。
句意：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
11/23
宋国这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
偶然间得到 了一只撞死在树 桩上兔子。
12/23
小拓展 5 守株待兔
你以为这是一只怎样兔子？你怎么对待这只兔 子？
同学们，这些图讲是什么故事？
寓言故事都是经过一个小故事说明一个大道理，今
天我们一起学习一则新寓言。
1/23
5 守株待兔
5 守株待兔
第一课时 第二课时2/23
结合朗诵节奏，自己读一读。
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
22/23
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中坐 车人错在哪里？
参考答案：第一，行动开始时，他没有 依据自己目标选择正确方向，目标与方向完 全相反，这么不论他怎样努力，只会离目标 越来越远。第二，他不听他人劝说，不及时 更正自己错误，一意孤行，最终离目标越来 越远。
23/23
3/23
5 守株待兔
朗诵课文 扫清障碍
我会认
sòng
这个故事告诉了我们什么道理？
这个故事告诉我们，做任 何事情不要心存侥幸，不要指 望不劳而获。我们一定要努力 奋斗，只有奋斗，才能有所收 获，才有更精彩人生！
19/23
板书设计
起因：兔走触株 折颈而死 守 株 待 经过：放下农具 守株待兔 兔
结果：兔不复得 被人嘲笑
心不 存劳 侥而 幸获
宋人有耕者。田中有株。兔走走触株，折颈而死。
跑。
句意：有个宋国人在耕作。田里有一个树桩，一只 兔子跑过，撞到树桩上，折断脖子死掉了。
11/23
宋国这个农夫在耕田时得到了什么？ 兔走触株，折颈而死。
偶然间得到 了一只撞死在树 桩上兔子。
12/23
小拓展 5 守株待兔
你以为这是一只怎样兔子？你怎么对待这只兔 子？
同学们，这些图讲是什么故事？
寓言故事都是经过一个小故事说明一个大道理，今
天我们一起学习一则新寓言。
1/23
5 守株待兔
5 守株待兔
第一课时 第二课时2/23
结合朗诵节奏，自己读一读。
守株待兔
sònɡ ɡēnɡ
宋人有耕者。田中有株。兔走触
shì lěi
jì
株，折颈而死。因释其耒而守株，冀
复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
22/23
读读“阅读链接”，和同学交流：故事中坐 车人错在哪里？
参考答案：第一，行动开始时，他没有 依据自己目标选择正确方向，目标与方向完 全相反，这么不论他怎样努力，只会离目标 越来越远。第二，他不听他人劝说，不及时 更正自己错误，一意孤行，最终离目标越来 越远。
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3/23
5 守株待兔
朗诵课文 扫清障碍
我会认
sòng
语文《守株待兔》课件(共31张PPT)
部编版三年级下册
5.守
株 待
兔
守着
树桩 等待
守株待兔：守着树桩，等待兔子。
韩非
（约公元前280—前 233年），战国时期杰 出的思想家、哲学家和 散文家。
《韩非子·五蠹》
韩非创作的 一篇散文。
韩非=韩非子
韩非与韩非子是同一 个人，子是古代对人 的尊称；称老师或称 有道德、有学问的人， 如孔子、孟子。
这个故事告诉我们什么道理？
讨论交流：《守株待兔》和《南辕北辙》中的两个人 有什么异同？
两个人都不动脑筋， 做了愚蠢的事情。
一个做事不努力，妄想不劳而获；另一个虽 然努力，但是方向不对，劳而无功。
课后说文
（1）
（4） （2）
（3） （5）
整体感知
听课文录音，难读的 字标上拼音，尝试划 出朗读节奏。
s宋òng人有g耕ēn者g 。田中有z株hū，兔走c触hù株，折
j颈ǐng而死。因s释hì其耒lěi而s守hǒu株，冀jì复得兔。兔不
可复得，而身为宋国笑。
书写指导 这是点
指导朗读
怎样可以把这则寓言读通顺呢？
多种方法读通课文
1、和同桌一起读 2、小组一起读 3、班级展示读课文
一只兔子撞到树上，这事儿是不是天 天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎 么做的？读一读第四句话。
放下 农具
希望
因/释其耒/而守株 得到兔子。
句意：这个人就放下农具，守在树桩旁，希望再得到兔子。
你能猜测一下这个人 的心情是怎样的吗？
兔子，兔子，快来吧。 我等着你呢！
跟老师一起读，读出这个 种田人的好心情吧！
因 释其耒 而守株，冀 复得兔。
你能用哪些词语形容种田人的好心情呢？ 词语积累（表示高兴的词语）
2019年部编版小学语文三年级下册课件《守株待兔》
知识链接
《韩非子》是后人收集整理 韩非所著的文章而编纂成的著作。 《韩非子》一书，重点宣扬了韩 非法、术、势相结合的法治理论， 达到了先秦法家理论的最高峰， 为秦统一六国提供了理论武器， 同时，也为以后的封建君主专制 制度提供了理论根据。
《韩非子》内容共二十卷，分为五十五篇， 总字数达十多万言。本课选自《五蠹》篇。 值得一提的是，《韩非子》书中记载了大量 脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛 盾”“守株待兔”“讳疾忌医”“滥竽充 数”“老马识途”等等。这些生动的寓言故 事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和 艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪， 具有较高的文学价值。
（4）故事叙述完了之后，可以写出这则故事的 寓意。也可以不写，自然收束全文，给读者留下思 考的空间，让读者自己去感悟。
拓展延伸 1.含有“兔”字的成语。 动如脱兔 兔死狐悲 狡兔三窟 兔死狗烹
2.出自《韩非子》的寓言故事。 滥竽充数
齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士 请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣 王死，湣王立，好一一听之，处士逃。
守株待兔 韩非子
学习目标
1
会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2 能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。
3 了解寓言这一文学体裁的特征。
4 懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤 付出才会有收获的道理。
作者介绍
韩非（约公元前280年— 公元前233年），战国时期韩 国新郑（今河南省郑州市新郑 市）人，杰出的思想家、哲学 家和散文家。著有《韩非子》， 共五十五篇，十万余字。该作 在先秦诸子散文中独树一帜， 呈现了韩非极为重视的唯物主 义与效益主义思想。
朗读指导
朗读文言文时，一定要注意断句，注 意读好“因释其耒而守株”。
寓言故事的学习方法——以《守株待兔》为例_x《守株待兔》教案微课公开课教案教学设计课件
5.《守株待兔》教学案例一、故事导入,学写生字1今天我们来学习第二单元的第五课《守株待兔》，请大家把书翻到篇章页。
左上角介绍了本单元的文体是寓言，右下角提示我们这节课的主要任务是“读寓言故事，明白其中的道理。
”2.自己读一读课题，题目中有三个要写的字。
写好“守、株、待”这三个字的关键在于注意长短比例和笔画之间的距离，在写的时候一定要仔细观察哦。
学生练习写字，一个两遍。
3.这篇课文的语言和哪篇很像？你一定想到了三年级上册学过的《司马光》，像这样的文章我们叫它文言文。
要读懂《守株待兔》并且明白其中的道理，我们首先就要读通故事。
二、借助拼音和注释，读通寓言故事1学习活动一：借助拼音和注释，读通寓言故事。
选择自己喜欢的方式，借助拼音和注释，自由朗读课文，要求读准字音，读通寓言故事。
4.提示要注意的字。
讲解“耕”，左边是耒，文中有这个字，找注释理解意思。
出示耕的甲骨文，来帮助理解。
讲解“冀”，运用加一加方法识记。
5.现在请你把这些字带到文中，再读一读，记住它们。
（4.读着读着，你读懂故事的内容了吗？读文言文我们可是有“法宝”的，回顾我们在《司马光》这一课，请你想一想我们之前运用了哪些读文言文的方法？（生在讨论区留下答案）我们学会了看注释，看插图，联系上下文，联系阅读经验。
接下来，我们走进学习活动二。
三、抓住人物行为，读懂故事内容1学习活动二：抓住人物行为，读懂故事内容。
请你用上这些方法再读课文，划出人物行为的句子，尝试读懂课文。
6.相信聪明能干的你一定划出了这一句（课件出示：因释其耒而守株，冀复得兔）这句话说的是谁呀？你也一定找到了。
7.（课件出示：宋人有耕者）宋国有个种地的人，“耕者”是什么意思？种地的人，你是怎么知道的？能干。
看看插图再联系刚才讲的耕的意思，我们就知道“耕者”是种地的人。
其中，“者”的意思我们沿用至今。
种地的人叫耕者，那写作的人叫什么？（作者）阅读的人的人叫什么？（读者）难度升级，有志者事竟成是什么意思？（有志向的人做事终会成功）让我们一起再读一读这句话，注意读好停顿。
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桩
肥
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shǒu
守候 看守 守门
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diū
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丢人 丢钱 丢失 丢脸
• ★从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等 着。
•
• ★从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁 边等着。
那个种田 人为什么 要守株待 兔?
• 因为（ ），他想（ 所以（ ）。
），
• 从此他丢下了锄头，整天坐 在树桩旁边等着，看有没有野兔 再跑来撞死在树桩上。日子一天 一天过去了，再也没有野兔来过， 他的田里已经长满了野草，庄稼 全完了。
猜一猜下面的图片出自哪 个寓言故事？
龟兔赛跑 井 底 之 蛙
拔守 苗株 助待 长兔
守株待兔
学习目标
1、认识6个生字，会写5个 生字；
2、能够准确、流利有感情 地朗读课文；
3、结合生活实际领悟寓意。
小帮手
自由朗读《守株待 兔》，比比谁能把生 字读准确，句子读通 顺。
zhū dài
cuàn
守株待兔 窜出来
努力地去争取。
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同学们，想一 想，在我们的现实 生活中有没有类似 “守株待兔”的事 呢？
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化肥 肥料 肥胖
zhuàng zhuāng jiǎn
撞在 树桩 白捡
zī
cǐ chú
乐滋滋 从此 锄头
小帮手
默读《守株待兔》， 想一想寓言讲了一件什 么事情？
这则寓言讲的是古 时候一个种田人，偶然 得到一只撞死在树桩上 的野兔，从此他丢下锄 头，整天守在树桩旁边 等着，结果再也没有得 到野兔，地也荒了。
• 古时候有个种田人， 一天，他在田里干活，忽 然看见一只野兔从树林里 窜出来。不知怎么的，它 一头撞在田边的树桩上， 死了。
•
• 种田人急忙跑过去，没花一 点儿力气，白捡了一只又肥又大 的野兔。他乐滋滋地走回家去， 心里想：要是每★天能捡到一只野 兔，那该多好啊！
•
• 从此他丢下了锄头，整天坐 在树桩旁边等着，看有没有野兔 再跑来撞死在树桩上。日子一天 一天过去了，再也没有野兔来过， 他的田里已经长满了野草，庄稼 全完了。
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同学们， 如果你也遇 上了这样一 件事，你会 怎么做呢？ 你想对那个 种田人说些 什么吗？
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这则寓言告诉了我 们一个什么道理？
不能存有不劳而 获的侥幸心理，想要 得到收获，就要主动
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cǐ
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从此 此刻 因此
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zhuāng
木桩 树桩
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