五年级语文下册第12课提灯女神教案语文S版
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
生机勃勃
词句作标记。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入 春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。 借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导 学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮” 的意思。 指名读诗，要求读准、读通。师生评议。 （二）知诗人，解诗题。 介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所 以，这天叫“寒食节”。
学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》
（一）学习生字词，会读诗。
学生已具备自学生字词的 能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)j
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。
教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14 个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
5. “笔下生辉”利用例文引路。
教学目标：
1. 引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同的说法；运用已 有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。 2. 小组交流，说说寒假亲身经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是 怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：是否讲得清楚明了，是否语句通顺。 3. 指导学生阅读例文，了解围绕中心选择材料和抓住重点、突出中心的写作 方法。借鉴例文的写法，以“话说寒假生活”为内容写一篇习作，题目自拟，注 意写出寒假生活的情趣。培养学生仔细观察事物的能力和习惯，引导学生注意积 累习作素材。
恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干 二净？
借助现代多媒体教学手
（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？
段，演示大海狂怒的图片和
（展示课件第七屏）：
声音，调动学生视听功能，
“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 给学生一种身临其境的感觉，
这句话）
激发学生的学习兴趣， 加深
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯
女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
行为，你有什么体会？ 3. 带着你对她的敬佩之情自由练读第五
五年级语文下册 第12课《提灯女神》教案 语文S版
提灯女神1. 学会“歧、裕”等6个会认字，“誉、鄙、毅”等13个会写字。
掌握“歧视、毅然决然、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。
2. 会用“不是……就是”“不仅……还”写句子。
3. 通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
4. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
字词卡片，南丁格尔的相关资料，课件。
2课时一、读题质疑读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文，整体感知1. 读准字音，争取做到正确、流利地朗读课文，自学生字。
2. 检查听写。
歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事1. 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2. 按不同事件，给文章分段。
第一部分（1—4段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（5—9段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（10、11段）：讲南丁格尔逝世后，为了纪念她，人们把南丁格尔的生日定为国际护士日，并决定设立南丁格尔奖。
四、学习课文第一部分1. 读读第一部分，你都读懂了什么？2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
（1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）（2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（3）对于护士这个职业你了解吗？（4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？六、布置作业查找有关南丁格尔的资料。
做一份专刊。
一、回顾全文1. 通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？（选择护士职业、霍乱时照顾病人、照料伤员）二、学习课文第二部分1. 仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
最新语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
⚫课前准备：多媒体课件⚫教学步骤：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读 7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3f
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。
）⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
（“从这以后，楚王很尊重晏子了。
”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。
）⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。
（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。
（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。
（结果）⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。
㈢课后小结：板书设计：11晏子使楚不尊重——不敢不尊重（反驳）楚国是狗国楚国是下等国楚国社会风气不好12半截蜡烛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。
S版五年级语文下册提灯女神教案
S版五年级语文下册提灯女神教案提灯女神教学目标、学习并把握本的生字新词。
二、明白得文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，明白人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她。
3、体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。
4、有情感地朗诵文。
教学重点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教具预备生字卡片及有关资料导学过程二次备预习题纲、搜集资料，了解南丁格尔和“护士节”、“南丁格尔奖”。
二、初读文，自学生字词。
第一时一、导入新，说明题。
、教师板书题，大伙儿一路读一读。
二、师：同窗们，女神指的是神话传奇中的女性的神。
你们明白提灯女神是谁吗？（学生展现自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新：那么，人们什么缘故用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”那个词来赞美她。
此刻，咱们就去读文。
二、初读文，扫清字词障碍。
、教师提出要求，学生自读。
（1）读通文，把握本的生字新词。
（2）想一想：文讲了南丁格尔的哪些情形？二、检查学生生字新词把握的情形。
3、指名分段读文，检查学生读文的情形。
4、同窗们自由读文。
、指名反馈：文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔率领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。
）三、堂小结。
教师小结：同窗们，通过本的学习，咱们明白南丁格尔的事迹，明白了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。
那人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她呢？下节咱们继续学习文。
四、布置作业。
、抄写本的生字新词两遍。
二、正确、流畅地朗诵文。
第二时一、温习导入、教师出示生字词语卡片，大伙儿一路读一读。
二、听写文中的词语。
3、师：通过上节的学习，咱们明白了每一年的月12日“护士节”、闻名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-5 我愿你是我女儿（认真观察，抓住特点）（二）外貌描写训练：写写让你难忘的人的外貌，让大家认识认识他（她）。
悟，另一方面在实践中提高学生的读写能力。
语文教学设计教材：语文三年级下册课文：6 心中那盏灯板块：教学设计—教案设计思路：本篇课文是对学生进行爱和亲情教育的好教材，字里行间流露出父爱如山，父爱如海的浓浓亲情。
根据教材特点，本课教学设计以学生自主阅读和心灵情感交汇为主要教学形式，重视学生的阅读感悟和体验，使学生在解读和赏析词句中流露真情，共鸣情感，引导学生在读、思、说中理解内容，增强语感，内化语言，发展思维，从而丰盈学生的语文心智。
教学目标：1.学习本课生字词，能联系上下文理解词义。
2.引导学生理解课文内容，理清层次，概括段意。
抓住重点语句，在多层次的感悟中唤起对父亲的爱，感受亲情的温暖，并有感情地朗读。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。
课文12《提灯女神》语文S版五年级下册语文教学设计
3.体会提灯女神无私奉献的精神品质，将其内化为自己的道德情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示提灯女神的图片和相关传说，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
-通过提问方式引导学生主动思考，如“你们听说过提灯女神的故事吗？”“她为什么会成为人们心中的女神？”等，引发学生对课文主题的思考。
7.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方式等，撰写一篇简要的反思，提出自己的建议和意见，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
作业布置时，注意引导学生合理安排时间，保证作业质量。同时，鼓励学生发挥主观能动性，创新完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学，不断提高。
1.学生对课文生字词的掌握情况，特别是对一些较为生僻的词语，如“虔诚”、“庇佑”等，需要重点讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面，对课文结构的分析、主题思想的把握以及修辞手法的识别等方面可能存在困难，教师应适时引导，帮助学生提高阅读理解能力。
3.学生在情感体验方面，对提灯女神无私奉献精神的感悟可能不够深入，教师可通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验课文所传递的价值观。
3.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到善良、勇敢、无私等品质的重要性。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现美好愿景而努力奋斗的勇气。
5.引导学生学会关爱他人，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力和自主学习能力较强。在此基础上，他们对《提灯女神》这篇课文充满好奇心，对神秘传说和传统文化有一定兴趣。然而，由于年龄特点，学生对课文深层含义的理解和感悟可能仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)3a
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。
表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”《童年的水墨画》使我感受到童年快乐3.小组内读诗，4.全班齐读此诗。
（四）想象画面，体会情感1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
（五）感情朗读，背诵诗1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
（六）拓展延伸1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗3.办儿童诗主题手抄报板书设计：9 儿童诗两首小手——安在桃树枝上脚丫——接在柳树根上我想眼睛——装在风筝上自己——种在土地上口语交际•习作二第一课时（口语交际）教学目的：1.在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)k
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：12提灯女神
板块：教学设计—教案
设计理念：
本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神
品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提
灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：
多媒体课件
●教学步骤：。
(语文S版)五年级语文教案提灯女神
提灯女神教课目的1.指导学生认识“歧、裕、敦、窟、渍、瞩”６个生字，会写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、渍、臭、降、瞩” 13 个生字，正确读写“名誉、歧视、歧视、断然毅然、伦敦、穷人窟、患者、大量、污渍、臭气冲天、降落、瞩目”等词语，会用“不是就是”“不单还”造句。
2.指引学生经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.启迪学生领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。
教课建议（一）课前准备。
1.本课生字、词语卡片，教课挂图、有条件的能够制作多媒体课件。
2.部署学生课前收集相关南丁格尔的故事、图片等资料。
（二）识字写字。
字音方面的教课，要提示学生利用拼音读准生字的音，特别是“裕、渍、瞩”几个字。
记忆字形的教课，可指引学生运用已有的汉字知识，采纳多种方法记着生字，如“歧、裕、窟、渍、瞩”几个字，是由熟字加偏旁构成的等。
指导写字时，要提示学生仔细察看每一个字，找出它们的特色和简单写错的部分再写。
比方“歧、伦、批、降、渍、瞩”几个字要写得左窄右宽，“鄙”要写得左宽右窄，“誉”要写得上宽下窄，“毅、窟”字形复杂，要把字写均匀。
（三）朗诵感悟。
1.指引学生读懂课文，认识南丁格尔是如何突破阻力去当护士的及在护理事业方面的优秀成就和无私奉献的精神，是本课教课的要点。
教课中可经过朗诵、默读，感觉南丁格尔的精神。
在指引学生沟通感觉的时候，必定重要密联合课文内容，谈出自己的真切感觉，弄懂人们为何称她为“提灯女神”及人们为何要“永久纪念她”。
2.本篇课文是写人的文章，要指引学生透过语言文字，领会人物的精神相貌和崇高质量。
教课时，能够从南丁格尔是如何突破阻力去当护士的；南丁格尔在护理事业方面有哪些优秀成就和人们如何“永久纪念她”三个方面进行指引。
抓住“她歧视贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她素来也不参加”“从不以贵族小姐自居”和“一个人假如能用自己的努力去减少病人的难过，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”领会南丁格尔不管世俗的成见和家人的反对，断然毅然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士的献身精神。
五年级下册语文教学设计-12《提灯女神》语文S版
提灯女神》教学设计教材简析】提灯女神》是S 版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精讲课文。
这是一篇人物传记，课文以提灯女神——南丁格尔传奇的一生为主线。
通过五个典型事例，表现出南丁格尔不顾个人安危、忘我工作和无私奉献的伟大精神，赞扬了她为世界护理事业做出的杰出贡献。
学情分析和教学策略】本课的教学对象是农村小学五年级的学生。
学生们已经掌握了一定的朗读技巧，有一定的感知领悟能力，但是大多数学生处于“坐井观天”状态，知识面窄，思维不够活跃，严重缺乏情感体验，其次，在传统语文教学的长期影响下，自主探究学习的积极性不高，阅读理解和写作训练严重脱节。
本节课的教学环节，从学生的实际出发，采取“自主探究”的学习方式，引导学生体会人物伟大的人格，注重多层次的读、说、写的训练。
同时将课内外知识浓缩整合，从而实现从“教课文到教语文” 的华丽转变。
教学目标】知识目标1、通过自学，能正确读写“声誉、鄙视……”等十二个生词。
2、能理清课文的写作思路。
3、会用关联词“不是……就是”造句。
4、抓住重点句子，指导有感情朗读，体会南丁格尔的伟大人格。
情感目标通过体会朗读重点句子，激发学生对南丁格尔忘我工作和无私奉献精神的敬佩之情。
能力目标1、培养学生自主学习，主动探索的学习能力。
2、培养学生朗读、说话和写作的语文综合能力。
教学重点】1、指导学生按照自学提示完成自学任务。
2、引导学生抓住重点句子，在朗读中体会人物的伟大形象。
教学难点】学习和运用写作中常用的句式——过渡句。
教学准备】1、多媒体课件。
2、过渡句练习卡（学生人手一张）教学过程】一、引入新课1、出示图片（明星赵薇和范冰冰）谈话引入新课师提问：图片上是谁？引出女神话题。
师再问：这些女神有什么特点？让生自由回答。
2、师引入：今天老师给你们介绍一位特殊的女神，她也许没有青春靓丽的外表，但她却是一位名副其实的女神。
课件出示提灯女神南丁格尔图片。
3、板书课题《提灯女神》。
（师一边板书，让生一边在练习本上书写课题，提示学生要工工整整、一笔一画地写，就像做人一样踏踏实实，rH步一个脚印）。
s版五年级下册课文《提灯女神》教学设计
【篇一】s版五年级下册课文《提灯女神》教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》优秀教案教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。
一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。
二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论:你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。
1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。
2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1:每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。
伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。
现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是……就是……”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰. 这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。
语文S版五年级语文下册教案提灯女神
语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、背景介绍提灯女神是中国民间传说中的女神之一，也被称为女娲、女娲氏、女娘娘等。
在很多地方都有她的传说，如在四川、云南、贵州、湖南等省份，都有人们在端午节时祭拜她。
在此教案中，我们将通过学习《提灯女神》这篇课文，了解提灯女神的传说故事，并学习到一些文化知识。
二、教学目标1.了解提灯女神的传说故事；2.掌握课文中重点生词和词语的意思；3.学习并理解课文的基本内容；4.通过阅读和讨论，加深对中国民间传说文化的认识和理解；5.培养学生对美好事物的感受和追求，增强学生的人文素养。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师先介绍提灯女神在中国民间传说中的地位和形象，让学生有一个初步的认识和了解。
2. 预习环节（10分钟）让学生听一遍《提灯女神》这篇课文录音，让学生初步了解篇章内容和逻辑结构。
3. 阅读和理解环节（30分钟）1.让学生阅读《提灯女神》这篇课文，然后回答问题：(1)为什么提灯女神在夜间出现？(2)提灯女神可以给人们带来什么？如何带来的？2.学生讲解重点生词和词语的意思，包括：点燃、喏、纷纷、若隐若现、显得4. 分组讨论环节（15分钟）学生分成小组，互相讨论提灯女神的传说故事，分享自己对文化和传说的理解和认识。
5. 检测和小结环节（10分钟）教师收集和点评学生的讨论结果，检测学生的理解和掌握程度。
最后进行小结，概括本节课的重点和难点，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对提灯女神这一民间传说有了更深入和具体的认识和理解。
学生在阅读和讨论中，不仅巩固了词汇和语言表达能力，更培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高了学生的人文素养。
教师在教学中充分运用了多种教学方法和手段，使学生在轻松愉悦中学习和成长。
语文s版五年级下册第12课提灯女神教案
语文s版五年级下册第12课提灯女神教案语文s版五年级下册第12课《提灯女神》课文为我们介绍了南丁格尔的生平和她的感人事迹。
小编在此整理了语文s版五年级下册第12课《提灯女神》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版五年级下册第12课《提灯女神》教案1教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写7个生字，正确读写本课要求掌握的词语，会用“不是……就是……”“不仅还……”造句。
2、指导学生通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3、启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重点：了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。
教学难点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学准备：教师：多媒体课件学生：收集有关南丁格尔的资料教学思路：一、激趣导入，设下悬念1、同学们，世界上有一些奖项是由人物的名字来命名的，如著名的诺贝尔奖，但丁文学奖，而国际护士的最高荣誉奖叫南丁格尔奖，它以“南丁格尔”这个名字来命名。
为了纪念她，国际护士协会和国际红十字会还把南丁格尔的生日(5月12日)定为国际护士日。
南丁格尔还有个美丽的称呼——提灯女神(板书)并出示南丁格尔图片)2、那么，人们为什么要用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢?她有哪些品质让人们用“女神”这么美的词眼来赞美她?现在让我们到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知1、教师提出要求，学生自读。
(1)读通课文，掌握本课的生字新词。
(2)想一想，课文讲了南丁格尔的哪些事情?2、检查生字新词掌握的情况。
3、指名回答：课文讲了南丁格尔的哪些事?(冲破阻力，立志当一名护士;到贫民窟参加紧急救护;带领护理队到前线护理伤员;创办了世界第一所护士学校)(板书)三、斟酌文句，品味“女神”魅力1、再读课文，自由结组讨论，你认为南丁格尔是一个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(1)她认为一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2d
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：1.指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2.正确使用标点符号。
3.掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。
3.理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。
4.指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
5.能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
重难点分析：教学重点：1.仿写。
2.口语交际。
3.写作。
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)l
语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
找出这部分中让你感动的句子读一读， 并 结合课后思考题解决文章 在句子旁边写下自己的感受。 重点。
3. 4. 学生交流。重点指导两个句子：
她不是给熟睡的伤病员掖掖被子， 就是 为呻吟的伤病员换换药。 2 南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体 上的
1
痛苦，还给予他们精神上的安慰。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学习并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
以学生自读为主，掌握生 “护士节” 、 “南丁格尔奖” 。 字新词，反馈中巩固对生字新 （五）你能根据南丁格尔的事迹给文章划 词的认读，让学生与文本充分 分段落吗？ 地交流，在说中整体感知课文
三、课堂小结
教师小结：同学们，通过本课的学习，我
的主要内容。从描写人物典型
们知道南丁格尔的事迹， 知道了“护士节” 、 “
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
可以到图书馆、互联网上查找有关资料，再跟
语文S版五年级语文下册12《提灯女神》教案(教学设计、说课稿)2d
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。
1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。
2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。
3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。
2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3.有感情地朗读课文。
4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。
●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园六语文教学设计教材：语文三年级下册课文：百花园六板块：教学设计—教案设计思路：本次教学设计体现了语文综合知识的运用，倡导自主、合作、探究的学习方式，利用多种形式，激发学生的语文兴趣，调动学生参与的积极性，让学生在乐中学，在趣中学，达到逐步提高语文能力的目的。
教学目标：1. 指导学生读成语，说特点，让学生感受到成语构词的奥妙，激发学生学成语的兴趣及产生深入了解成语的愿望。
2. 正确使用标点符号。
3. 掌握仿写句子的方法和步骤，会做各种类型的仿写题。
3．理解《论语》中名句的意思，并且读熟、背会。
4．指导学生进行口语交际，学讲一则笑话。
5．能结合口语交际中说的内容，写一写讲笑话的场面。
重难点分析：教学重点：1．仿写。
2．口语交际。
3. 写作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提灯女神
1. 学会“歧、裕”等6个会认字，“誉、鄙、毅”等13个会写字。
掌握“歧视、毅然决然、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语。
2. 会用“不是……就是”“不仅……还”写句子。
3. 通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
4. 体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
字词卡片，南丁格尔的相关资料，课件。
2课时
一、读题质疑
读到题目，你有什么疑问？
（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）
二、初读课文，整体感知
1. 读准字音，争取做到正确、流利地朗读课文，自学生字。
2. 检查听写。
歧视幸福赞誉呻吟
安慰解除给予传奇
（1）歧视的近义词是什么？
（2）传奇的“传”还可以读什么音？
三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事
1. 试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。
2. 按不同事件，给文章分段。
第一部分（1—4段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。
第二部分（5—9段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。
第三部分（10、11段）：讲南丁格尔逝世后，为了纪念她，人们把南丁格尔的生日定为国际护士日，并决定设立南丁格尔奖。
四、学习课文第一部分
1. 读读第一部分，你都读懂了什么？
2. 在读懂的基础上，还有不明白的吗？
3. 再读第一部分，寻找答案，用笔画出有关内容，仔细读读。
（1）对于“护士”这个职业，当时人们怎样看？（有损家族荣誉）
（2）我们一起来看看当时的贵族人的生活。
（3）对于护士这个职业你了解吗？
（4）那么南丁格尔选择护士，实际上是选择了什么？那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是一个怎样的人？
五、有感情地朗读课文第一部分
六、布置作业
查找有关南丁格尔的资料。
做一份专刊。
一、回顾全文
1. 通过上节课的学习，我们了解到全文写了南丁格尔的几件事？
（选择护士职业、霍乱时照顾病人、照料伤员）
二、学习课文第二部分
1. 仔细读书，你认为南丁格尔是怎样的一个人，边读边把相关语句画出来，做批注。
2. 全班交流。
3. 交流中指导第五自然段朗读。
（1）你对“霍乱”这种病了解吗？
（2）（出示有关“霍乱”的资料）读读这段文字介绍，联系南丁格尔的行为，你有什么体会？
（3）读出你对她的敬佩之情。
（4）当你读到“日夜奔忙”这四个字时，你仿佛看到了什么？
（白天工作她吃不上饭，晚上工作特别紧张……）
（5）有感情地朗读课文。
4. 学习第六自然段。
（1）从第六自然段中感受到什么？
（2）提到“前线”,凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？
（3）对比读下面两句话，再联系前线情况思考一下，你又有什么新的感受？
南丁格尔得知这个消息以后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
南丁格尔得知这个消息以后，被派往前线去救护伤病员。
（她是自愿去的，说明她心中有病人,她是冒着生命危险去的。
）
5. 学习第七至九自然段。
（1）南丁格尔是怎样帮助伤员的？结果怎样？
（2）南丁格尔在护理事业方面主要有哪些卓越成就？
（3）齐读第七自然段。
三、学习课文第三部分
1. 南丁格尔双目失明体现了什么？
2. 最后一段交代了什么内容？
四、总结
想一想：南丁格尔给你留下了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
五、布置作业
1. 写出下列词语的反义词。
上升—( ) 华丽—( )
文明—( ) 贫乏—( )
加重—( ) 凶恶—( )
2. 用关联词写句子。
不是……就是……_______________________________________
不仅……还……_________________________________________
这是一篇感人的文章，它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。
在本课教学设计中，首先，让学生回忆上节课的内容，交流课文中讲了南丁格尔的哪些事。
设计这个问题，是为了第二课时的内容服务。
其次，让学生充当南丁格尔面对妈妈与姐姐的强烈反对，会如何说服她们。
这个环节的设计意图是：置换角色想象说话，让学生更近地走进南丁格尔的内心世界，从而更准确地理解她的信念，如此，学生才可能与南丁格尔一道去冲破家庭的阻拦，体会才更为深刻。