2016.8.13中等职业学校教学大赛课件
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全国职业院校教师教学能力比赛PPT模板-蓝色优雅
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教学分析
教学策略
教学实施
教学反思
XXXX
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插入图片/视频
插入图片/视频
插入图片/视频
插入图片/视频
XXXX
教学实施
TEACHING INPLEMENT
教学分析 XXXXX
教学策略
课前
教学实施
课堂
教学效果
课后
教学策略
教学实施
教学效果
插入图片/视频
教学分析
01 XXXXXX 02 XXXXXX 03 XXXXXX
教学策略
课前
教学实施
课堂
教学效果
课后
01
XXXXXXXXXXXXXXX
02
XXXXXXXXXXXXXXXXX
30% 40%
XXXXXX 20%
03
XXXXX
XXXXXX 20%
30%
教学分析 XXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
教学分析
教学策略
教学实施
教学效果
教学重点
XXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
教学难点
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
插入视频
插入视频
知识目标
① XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX ② XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
能力目标
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
2016年全省中等职业学校教师信息化教学说课大赛参考教材
附件2
2016年全省中等职业学校教师信息化教学说课大赛参考教材
本次比赛文化基础课参考教材采用高等教育出版社社和人民教育出版社文化基础课中等职业教育课程改革国家规划新教材和素质教育系列教材，专业课使用高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材。
详细书目如下表：
（一）文化基础课类参考教材
注：人教版《语文》、《数学》、《公共艺术》教材数字化配套资源请到人教版配套资源平台获取，网址：
（二）专业课类参考教材
1.工科类专业：
（2）模拟仿真实训
（3）网络教学资源（/sve）
（4）多媒体课件
2.现代服务业类专业：
（1）网络教学资源（/sve）
（2）参考教材目录。
中职课堂教学设计PPT课件
Tankertanker Design
Tankertanker Design
教学工作的基本环节
教学实施
B
教学设计 A
基本 环节
作业布置 C 与批改
教学评价 E
.
D 课后辅导
2
Tankertanker Design
Tankertanker Design
课堂教学设计是什么？ 中职课堂教学设计做什么？ 中职课堂教学设计怎么做？
.
18
Tankertanker Design
Tankertanker Design
我们教育者一直在追求给我们的 学生一种统一的教学设计，希望用一 种方法把所有的学生教育成才。这其 实是一种很大的误区。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
.
19
Tankertanker Design
Tankertanker Design
教学内容是要完成的教学任 务，是实现教学目标的主要载 体。
.
8
Tankertanker Design
职业教育教学内容选择的依据
Tankertanker Design
（1）教学目标
教学目标就是本节课要 达到的预期结果，它是教学 设计与实施的出发点与归宿， 贯穿于整个教学实施过程中。
.
9
Tankertanker Design
课堂教学目标的表述
课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举：
类别 知识类 技能类 情感、态度类
水平 记忆 理解 应用 模仿 独立操作 迁移 感受 认同 内化
动词举例 说出、辨认、列举、记住、复述等 解释、说明、归纳、概述、推断等 设计、辩护、撰写、检验、计划等 模拟、再现、使用、例证、临摹等 完成、制定、绘制、安装、检测等 联系、灵活运用、设计、制作等 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等 体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等
Tankertanker Design
教学工作的基本环节
教学实施
B
教学设计 A
基本 环节
作业布置 C 与批改
教学评价 E
.
D 课后辅导
2
Tankertanker Design
Tankertanker Design
课堂教学设计是什么？ 中职课堂教学设计做什么？ 中职课堂教学设计怎么做？
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Tankertanker Design
Tankertanker Design
我们教育者一直在追求给我们的 学生一种统一的教学设计，希望用一 种方法把所有的学生教育成才。这其 实是一种很大的误区。
David Rose 哈佛大学博士 CAST创始人
.
19
Tankertanker Design
Tankertanker Design
教学内容是要完成的教学任 务，是实现教学目标的主要载 体。
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8
Tankertanker Design
职业教育教学内容选择的依据
Tankertanker Design
（1）教学目标
教学目标就是本节课要 达到的预期结果，它是教学 设计与实施的出发点与归宿， 贯穿于整个教学实施过程中。
.
9
Tankertanker Design
课堂教学目标的表述
课程内容的一般分类、水平划分和常用动词例举：
类别 知识类 技能类 情感、态度类
水平 记忆 理解 应用 模仿 独立操作 迁移 感受 认同 内化
动词举例 说出、辨认、列举、记住、复述等 解释、说明、归纳、概述、推断等 设计、辩护、撰写、检验、计划等 模拟、再现、使用、例证、临摹等 完成、制定、绘制、安装、检测等 联系、灵活运用、设计、制作等 参与、寻找、交流、分享、访问、考察等 遵守、接受、懂得、关注、拒绝、摈弃等 体会、养成、具有、建立、提高、分析、综合等
2016年.8.13中等职业学校教学大赛课件
意义作用
教育部文件
（二）教学竞赛——职称晋升需要
中等职业教育高级讲师职称晋升之教学竞赛： ……………… ※获得校级教学竞赛一等奖或县（市、区）级二等奖或市级三等 奖1项以上；或被评为县（市、区）级以上教学能手、骨干教师 、专业（学科）带头人等称号；或被聘为市级以上专业（学科） 中心教研组成员2年以上。 ………………
意义作用
职称晋升
正高级讲师
教学竞赛1
（三）教学竞赛——教师发展需要
教师个人发展路径： 市优秀青年教师 市学科带头人
省特级教师 省名师工作室领衔人
意义作用
教师个人
发展路径
省特级教师之教学竞赛
※近五年来，承担完成本专业技术服务项目或横向课 题，并取得有实际应用价值的成果，在行业企业技术 领域有一定影响；或担任本专业相关行业学会、协会 等社会团体理事以上职务3年以上，多次为行业企业 举办专业讲座；或本人获得技术发明国家专利；或在 省级及以上职业学校技能大赛、创新大赛、信息化教 学大赛中获奖。
1.微课资源建设标准 2.微课录制要求 3.微课竞赛评分标准 4.微课作品展示（银行存款余额调节表）
教学大赛
微课大赛
thinking?
4
课堂教学大赛
4.1 课堂教学大赛的前身
课堂教学大赛来自于两课评比
教学大赛
两课评比
4.1 两课评比宗旨
1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构， 以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等 方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教 学常规工作的创新和教学质量的提升；
意义作用
职称晋升
高级讲师
教学竞赛1
（二）教学竞赛——职称晋升需要
中等职业教育高级讲师职称晋升之教学竞赛：
中职说课比赛课件
车间实践
以上是我从说教材，说教法，说学法， 说教学过程上说明了“教什么”和“怎么 教”，阐明了“为什么这样教”。敬请各 位专家对本堂说课提出宝贵意见！
说课完毕，谢谢大家！
协作学习法
发挥团队的协作精神，让学生分成若干个小组进行讨论 学习，同时老师也可以以组员的身份参与其中，引导学生更 有效地学习。
步骤一:展示减速机模型
说 过
程
请同学们拆出减速机模 型中的两根轴。
步骤二:阶梯轴的分类
低台阶轴
高台阶轴
步骤三:低台阶加工视频
步骤三:高台阶加工视频
步骤四:低台阶和高台阶的加工路线
0
+ (-0.025)
步骤六:示范操作
步骤七:学生操作 学生在各自的仿真机 上独立完成工件的加工，并以 劳动竞赛的方式触发学生的热 情和竞争意识，授予任务完成 较好的学生“阶梯轴仿真加工 能手”称号，培养学生的荣誉 感。
步骤八:教师总结
该环节主要以鼓励学 生为主，尽可能多地表扬学生 好的方面，增强他们在学习数 控加工技术上的信心。
一、教材 二、教法 三、学法 四、过程
说教材——教材的培养目标
《数控车削编程与操作训练》 高等教育出版社 高枫 肖卫宁 主编 该教材是以培养综合素质为基础，以能力为 本位，把提高学生的职业能力放在突出位置，加 强实践性教学环节，使学生成为企业生产服务一 线迫切需要的高素质劳动者。
说教材——本次课的地位和作用
本课在第二章第一节， 从这节课开始学生将在教师 的帮助下自己完成各类工件 的加工。本课程不仅要完成 各知识要点的传授，更为重 要的是要帮助学生树立学习 数控加工的信心。
说教材
知 识 目 标 情 感 目 标 能 力 目 标
全国职业院校信息化教学大赛课件
全国职业院校信息化教学大赛课件随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要内容。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，其信息化教学水平直接关系到人才培养质量。
为推动职业院校信息化教学水平的提升，我国定期举办全国职业院校信息化教学大赛，旨在通过比赛激发教师的教学创新意识，提高教育教学质量。
一、大赛背景及意义1.提升教师信息化教学能力：大赛要求参赛教师运用信息技术设计教学方案，实现教学内容的创新和优化，有助于提高教师的信息化教学能力。
2.促进教育教学改革：大赛鼓励教师探索信息化教学手段和方法，推动教育教学改革，提高人才培养质量。
3.推广优秀教学成果：大赛为职业院校教师提供了一个展示和交流的平台，有助于优秀教学成果的推广和传播。
4.引导职业院校信息化发展方向：大赛反映了我国职业院校信息化教学的现状和发展趋势，为政策制定和教学改革提供了参考。
二、大赛组织及参赛要求全国职业院校信息化教学大赛由教育部、人力资源社会保障部等部门联合主办，分为中职组和高职组两个组别。
大赛按照专业类别和课程内容进行分组，涵盖理、工、农、医、文、法、经、管、艺术等多个领域。
参赛要求如下：1.参赛对象：全国职业院校在职教师，具有教师资格证书。
2.参赛形式：个人或团队参赛，团队人数不超过5人。
3.参赛内容：参赛作品包括教学设计、教学课件、教学视频等。
教学设计应体现教学目标、教学内容、教学过程、教学方法等方面的创新；教学课件要求原创，具有较好的教学效果；教学视频时长不超过20分钟，展示参赛教师的教学过程。
4.提交材料：参赛教师需按照大赛要求提交相关材料，包括报名表、教学设计、教学课件、教学视频等。
5.评审标准：大赛评审委员会根据教学设计、教学课件、教学视频等方面进行综合评分，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
三、大赛成果及启示1.提高了教师的信息化教学能力：大赛促使教师主动学习信息技术，提高自身教学水平，为职业院校信息化教学改革奠定了基础。
职业学校教学能力比赛说课课件
解决问题的能力，有利于学生将知识应用于生产和生活实际。
2.情景性：设置情景，变枯燥理论为生动的事例。
3.启发性：诱人深思，给学生留下较多思维空间。有利于调动
成
学生学习的积极性、主动性和自觉性，促进学生学会学习。 4.实践性：案例教学是最节约时间，成本最低的“社会实践”。
功
虽是“纸上谈兵”，却能从中悟出“兵法之道”，促进知识的
利用信息技术手段， 拓宽学生知识面。
课后自学提升平台—信息化教学软件
摩拳擦掌
积极讨论 敢于发言
把课堂真正交给学生，充分发挥学生主体作用。
板书设计
第二节植物病虫害综合防治技术 一、病虫害的防治方法 1、植物检疫法 2、农业防治法 3、生物防治法 4、物理防治法 5、化学防治法
教学反思
1.本教学设计中案例具有针对性，可以提高学生的分析问题、
情感与价值观： 能够意识到病虫害的危害，使学生对我国农业有更深层次的 认识。同时通过案例使学生了解农学专业的出路与广阔前景， 增强学生学好农学的信心。
重难点
重难点
重点：植物病虫害的五项综合防治技术及相关理论知识。 因为植物检疫法较为抽象不易理解所以难点为：植物检疫法的相 关内容。
解决方法
为突破重点将各知识点融入到故事案例当中通俗易懂，容易掌握。 为解决难点将植物检疫法换成案例主人公的职业植物检疫员便于 理解，认识深刻，容易记忆。
融入到案例问题当中，每个
分组讨论总结案例里面所包
小段结束后都有相应的具体
含的知识点回答案例中所设
的问题，引发学生的思考。
置的问题。
创设情境、视频、图片 导入
展示的是一段蝗灾发生 后的视频与当地病虫害 发生后造成的严重危害 的图片，时间2分钟。
全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)PPT精选课件
1.1. 得当吗？（2）
1.2. 有效吗？（2） 1.3. 突出吗？（2） 1.4. 体现吗？（3）
存在性评价+对照性评价+主观判断性评价
19
19
（三）教学效果
评比 分 评比要素
指标 值
教学 15 1.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，
效果
效果明显（8）；
36
36
（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法
信息化教学设计
1 主 要 内 容
信息化教学实训教学呈现设计
37
37
选择、分析、整理教学内容
2、主要方法
进行教学设计
学前分析 教学目标
重点难点
活动设计
信息化教学设计
评价设计
手段方法设计
互动反馈设计
策略设计
活动设计
媒体设计 资源设计 环境设计
信息化实训教学呈现设计
27
27
3. 信息化课堂教学赛项 设计原则 通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力
28
28
（三）信息化实训教学赛项 设计原理
1. 信息化实训教学赛项 设计目的 直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力
29
29
2. 信息化实训教学赛项 设计基础 信息化教学设计赛项做基础支撑
30
30
3. 信息化实训教学赛项 设计原则 通过选手在比赛现场讲解、实操，判断教学设计是否优秀
更大效益
4
4
信息化教学大赛设计目的--引导广大职业院校教师自觉提升信息化
教学意识与能力！迎接新的挑战。
5
5
6
6
四级大赛
中等职业教育-专业教学中的教学设计PPT课件
二、教学目标确定
1．概念：
教学目标是教学活动的预期结果，是教学 活动所应达到的标准、要求的规定和设想。
教学目标是确定教学内容和设计教学过程 的依据，是教学活动总的指导思想，是上 课的出发点，也是进行课堂教学的最终归 宿。准确且注重实效的课堂教学目标是确 保教学质量的关键。
2．教学目标确定的依据
4．参与真实的职业活动
真正的职业能力的形成，必 须是在工作现场真实的职业活动中， 通过实践才能形成的。所以定期到 现场实习、实训是必须的。
五、教学评价的设计
1．量规
量规是一种结构化的定性与定量相结
合的评价技术，一般都具有评价要素、指 标、权重、分级描述这几个基本构成要素， 常以二维表格的形式呈现。
八、教学设计常用格式
（一）教学目标 （二）学情分析 （三）教材分析
1．本节的作用和地位 2．本节主要内容 3．重点难点分析 4．课时要求 （四）教学理念
八、教学设计常用格式
（五）教学策略 （六）教学环境 （七）教学过程
教学环节 学生活动 （八）学习评价 （九）教学反思
教师活动 设计理念（思路）
教学设计要有 专业（学科） 特色，不宜形 成套路、模式。
③其它依据 ▲ 地方标准
▲ 行业标准
▲ 学校制订的具有显著地方特点的教学大纲、 实训大纲
2．教学目标确定的依据
④教学实际 学生实际（学习基础、专业特色） 学习类别：就业班、升学班、自考大专班、
高级技工班、技师班、定向就业班（企业 冠名班） 专业特色：专业课要体现地方特色，文化 课要体现专业应用。
②语文课重点放在应用文写作 ③数学课根据专业需要合理配置学习内容，
目前已在高二设置职业模块； ④外语课改为生活用语加专业英语； ⑤信息技术课可深入学习与专业相关的内容
全国职业院校技能大赛培训课件ppt
VS
发展建议
选手可以不断提升自己的技能水平和实践 能力，同时注重培养自己的团队协作、沟 通能力等软实力，以更好地适应行业的发 展变化。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
大赛展望与未来发展
行业趋势与技能需求
行业趋势
随着科技的不断进步，人工智能、大数据、云计算等新兴技 术逐渐成为行业发展的主流趋势，对相关技能的需求也越来 越高。
技能需求
未来行业对技能的需求将更加多元化，不仅需要传统的技术 技能，还需要具备创新思维、团队协作、沟通能力等软技能 。
大赛改革与创新方向
改革方向
案例应用
将案例分析的结果应用到实际训练和比赛中，提高参 赛者的实战能力。
常见问题与解决方案
问题梳理
对参赛者在比赛过程中常见的问题进行梳理和 分类。
解决方案
针对不同问题提供具体的解决方案和实施步骤 ，帮助参赛者快速解决问题。
问题预防
提醒参赛者在训练和比赛中注意预防类似问题的发生，提高防范意识。
06
成功案例
02
03
反思与改进
分享成功选手的参赛经历和心路 历程，为参赛者提供参考和借鉴 。
优秀选手将分享他们在比赛中的 不足和失误，以及如何通过反思 和改进取得更好的成绩。
典型案例解析
案例选择
选择具有代表性的典型案例，进行深入剖析和解读。
案例分析
从案例中提炼出技能要求、参赛策略、问题解决等方 面的经验和教训。
团队合作能力
考察选手在比赛过程中的团队协作能力，包括与队友的沟通、协作和 配合等方面。
03
参赛准备与策略
参赛资格与报名流程
参赛资格
具备参赛资格的学生需符合一定的年 龄、学历和技能要求，具体要求根据 大赛组委会的规定而定。
中职职业技能大赛参考培训PPT
技能大赛的兴起
随着国家对技能型人才的重视，各级技能大赛逐渐 兴起，成为选拔和培养优秀技能人才的重要途径。
历届大赛回顾
简要回顾过去几届中职职业技能大赛的情况，包括 规模、参赛队伍、比赛项目等。
大赛目的
80%
促进技能人才培养
通过大赛的选拔和激励机制，促 进中等职业学校加强技能人才培 养，提高学生实践能力和职业素 养。
报名方式
各中等职业学校组织校内选拔 ，选拔出的优秀选手报名参加 大赛。报名时需提交相关证明 材料，如学生证、身份证等。
02
比赛内容与规则
比赛项目设置
01
02
03
职业技能实操
考察参赛者在特定职业领 域的实际操作能力，如机 械加工、电子装配等。
专业知识问答
检验参赛者对专业理论知 识的掌握程度，包括基本 概念、原理、操作流程等 。
团队协作挑战
评估参赛者在团队协作、 沟通、问题解决等方面的 能力，通过模拟实际工作 场景进行考察。
比赛规则及流程
报名与资格审查
参赛者需在规定时间内完成报名，并提交相关证明材料以通过资 格审查。
比赛时间与地点
公布比赛的具体时间和地点，确保参赛者能够按时参加。
比赛流程
详细介绍比赛的各个环节，包括开场致辞、比赛项目介绍、比赛 进行、成绩公布、颁奖仪式等。
05
经典案例分析与经验借鉴
历年获奖作品展示及评析
获奖作品展示
展示历年中职职业技能大赛中获奖的优秀作品，包括作品的设计思 路、创新点、技术难度等方面的介绍。
作品评析
对获奖作品进行深入的分析和评价，总结其优点和不足，为参赛选 手提供借鉴和参考。
创作经验分享
邀请获奖作品的创作者分享他们的创作经验和心得，包括如何选题 、如何构思、如何运用技能等方面的经验。
随着国家对技能型人才的重视，各级技能大赛逐渐 兴起，成为选拔和培养优秀技能人才的重要途径。
历届大赛回顾
简要回顾过去几届中职职业技能大赛的情况，包括 规模、参赛队伍、比赛项目等。
大赛目的
80%
促进技能人才培养
通过大赛的选拔和激励机制，促 进中等职业学校加强技能人才培 养，提高学生实践能力和职业素 养。
报名方式
各中等职业学校组织校内选拔 ，选拔出的优秀选手报名参加 大赛。报名时需提交相关证明 材料，如学生证、身份证等。
02
比赛内容与规则
比赛项目设置
01
02
03
职业技能实操
考察参赛者在特定职业领 域的实际操作能力，如机 械加工、电子装配等。
专业知识问答
检验参赛者对专业理论知 识的掌握程度，包括基本 概念、原理、操作流程等 。
团队协作挑战
评估参赛者在团队协作、 沟通、问题解决等方面的 能力，通过模拟实际工作 场景进行考察。
比赛规则及流程
报名与资格审查
参赛者需在规定时间内完成报名，并提交相关证明材料以通过资 格审查。
比赛时间与地点
公布比赛的具体时间和地点，确保参赛者能够按时参加。
比赛流程
详细介绍比赛的各个环节，包括开场致辞、比赛项目介绍、比赛 进行、成绩公布、颁奖仪式等。
05
经典案例分析与经验借鉴
历年获奖作品展示及评析
获奖作品展示
展示历年中职职业技能大赛中获奖的优秀作品，包括作品的设计思 路、创新点、技术难度等方面的介绍。
作品评析
对获奖作品进行深入的分析和评价，总结其优点和不足，为参赛选 手提供借鉴和参考。
创作经验分享
邀请获奖作品的创作者分享他们的创作经验和心得，包括如何选题 、如何构思、如何运用技能等方面的经验。
全国职业院校信息化教学大赛课件
析、项目实践等。
实施教学过程
按照教学设计的要求，组 织学生进行学习、实践和 交流，引导学生积极参与
教学过程。
01
02
03
04
05
分析教学内容与目标
明确教学内容的范围和深 度，确定教学目标和要求 ，为后续教学设计提供基
础。
开发教学资源
利用信息技术手段，开发 多媒体课件、网络课程、 虚拟仿真软件等教学资源 ，为教学提供有力支持。
案例二
《机械设计基础》课程信息化教学设计。该课程采用虚拟仿真技术，通过构建机械零件的虚拟模型和仿真环境 ，让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟分析，提高了学生的实践能力和创新能力。同时，利用信息技术手 段开发了在线测试系统和智能答疑系统，为学生提供了个性化的学习支持和辅导服务。
03
信息化教学资源与工具
教学资源以数字形式存 在，方便存储、传输和 处理。
教学资源通过网络平台 实现共享，打破时空限 制。
师生之间、学生之间可 以通过网络平台进行实 时或非实时的交流互动 。
学生可以根据自己的学 习需求和兴趣选择学习 资源，实现个性化学习 。
信息化教学的发展趋势
移动学习
随着移动互联网的普及，学生可以通过手机 、平板等移动设备随时随地进行学习。
4 评价策略
利用信息化教学评价系统，对学生的学习过程和学习成 果进行全面、客观的评价，为教师提供教学改进的依据 。
04
信息化教学模式与方法
信息化教学模式的分类与特点
基于资源的主题教学模式
围绕特定主题，利用网络资源进行自主探究和协作学习，强调学生的 主体性和教师的引导性。
基于问题的学习模式
以问题为导向，引导学生利用信息技术解决问题，培养学生的问题解 决能力和创新思维。
实施教学过程
按照教学设计的要求，组 织学生进行学习、实践和 交流，引导学生积极参与
教学过程。
01
02
03
04
05
分析教学内容与目标
明确教学内容的范围和深 度，确定教学目标和要求 ，为后续教学设计提供基
础。
开发教学资源
利用信息技术手段，开发 多媒体课件、网络课程、 虚拟仿真软件等教学资源 ，为教学提供有力支持。
案例二
《机械设计基础》课程信息化教学设计。该课程采用虚拟仿真技术，通过构建机械零件的虚拟模型和仿真环境 ，让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟分析，提高了学生的实践能力和创新能力。同时，利用信息技术手 段开发了在线测试系统和智能答疑系统，为学生提供了个性化的学习支持和辅导服务。
03
信息化教学资源与工具
教学资源以数字形式存 在，方便存储、传输和 处理。
教学资源通过网络平台 实现共享，打破时空限 制。
师生之间、学生之间可 以通过网络平台进行实 时或非实时的交流互动 。
学生可以根据自己的学 习需求和兴趣选择学习 资源，实现个性化学习 。
信息化教学的发展趋势
移动学习
随着移动互联网的普及，学生可以通过手机 、平板等移动设备随时随地进行学习。
4 评价策略
利用信息化教学评价系统，对学生的学习过程和学习成 果进行全面、客观的评价，为教师提供教学改进的依据 。
04
信息化教学模式与方法
信息化教学模式的分类与特点
基于资源的主题教学模式
围绕特定主题，利用网络资源进行自主探究和协作学习，强调学生的 主体性和教师的引导性。
基于问题的学习模式
以问题为导向，引导学生利用信息技术解决问题，培养学生的问题解 决能力和创新思维。
全国职业院校信息化教学大赛课件
作品应符合技术规范，界面友好，操作简便，易于推广应 用。
作品提交方式
参赛作品应以电子版形式提交，文件 格式应为PDF或PPT。
VS
提交的作品应包括作品说明、教学设 计和课件内容等部分，其中作品说明 应简明扼要地介绍作品的主题、形式 、应用价值等；教学设计应包括教学 目标、教学内容、教学方法和教学评 价等；课件内容应与教学设计相符， 并注重实际应用和操作演示。
THANKS
随着信息技术的发展，信息化教学已 成为职业教育改革的重要方向，大赛 的举办对于推动职业教育信息化发展 具有重要意义。
大赛目的
提升教师信息化教学能力
推广优秀教学资源
通过参加大赛，教师们可以展示自己 的信息化教学成果，交流经验，提升 自身的信息化教学能力。
大赛中涌现出许多优秀的课件和教学 资源，通过大赛的推广，可以促进优 质教学资源的共享和应用。
01
职业院校应积极探索信息化教学的新模式、新方法，注重培养
学生的实践能力和创新精神。
提升教师信息化素养
02
教师应不断更新自己的信息化知识和技能，提高信息化教学设
计和实施能力。
加强教学资源建设
03
学校应加大信息化教学资源的投入力度，建设优质的课件、教
材等教学资源库，为信息化教学提供有力保障。
感谢您的观看
利用网络视频会议技术，定期组织线上研讨会，邀请专家、学者和 优秀参赛者分享经验和成果。
评选标准
教学设计
评估课件的教学目标、内容选取、组 织结构等方面是否科学合理，能否有 效支持教学。
技术应用
评估课件所采用的技术手段是否先进 、稳定、易于操作，能否有效提高教 学效果。
创新性
评估课件在教学方法、技术应用等方 面的创新程度，能否为信息化教学带 来新的思路和启示。
作品提交方式
参赛作品应以电子版形式提交，文件 格式应为PDF或PPT。
VS
提交的作品应包括作品说明、教学设 计和课件内容等部分，其中作品说明 应简明扼要地介绍作品的主题、形式 、应用价值等；教学设计应包括教学 目标、教学内容、教学方法和教学评 价等；课件内容应与教学设计相符， 并注重实际应用和操作演示。
THANKS
随着信息技术的发展，信息化教学已 成为职业教育改革的重要方向，大赛 的举办对于推动职业教育信息化发展 具有重要意义。
大赛目的
提升教师信息化教学能力
推广优秀教学资源
通过参加大赛，教师们可以展示自己 的信息化教学成果，交流经验，提升 自身的信息化教学能力。
大赛中涌现出许多优秀的课件和教学 资源，通过大赛的推广，可以促进优 质教学资源的共享和应用。
01
职业院校应积极探索信息化教学的新模式、新方法，注重培养
学生的实践能力和创新精神。
提升教师信息化素养
02
教师应不断更新自己的信息化知识和技能，提高信息化教学设
计和实施能力。
加强教学资源建设
03
学校应加大信息化教学资源的投入力度，建设优质的课件、教
材等教学资源库，为信息化教学提供有力保障。
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利用网络视频会议技术，定期组织线上研讨会，邀请专家、学者和 优秀参赛者分享经验和成果。
评选标准
教学设计
评估课件的教学目标、内容选取、组 织结构等方面是否科学合理，能否有 效支持教学。
技术应用
评估课件所采用的技术手段是否先进 、稳定、易于操作，能否有效提高教 学效果。
创新性
评估课件在教学方法、技术应用等方 面的创新程度，能否为信息化教学带 来新的思路和启示。
2016.8.13中等职业学校教学大赛PPT课件
手工实务项目内容变化说明
教学大赛
技能大赛
手工实务项目内容变化
会计电算化项目赛题分析
教学大赛
技能大赛
会计电算化项目分析
会计电算化项目内容变化
教学大赛
技能大赛
会计电算化项目分析
点钞项目——单指单张（视频）
教学大赛
技能大赛
项目分析（2）
教学大赛
技能大赛
项目分析（2）
3
会计微课 大赛
2.微课录制要求
中职学生组 会计从业资格证书
2
3
教学大赛
高职学生组
教师组
技能大赛
初级会计师水平
中级会计师水平
提高
更高
方案解读
（二）专业知识的模块性
序号 1 2 3
教学大赛
组别 中职学生组 高职学生组 教师组
岗位 收银、出纳、材料会计 出纳、材料会计、总账、 薪酬、往来 出纳、材料、总账、薪酬、 往来、资金管理、报表分析
意义作用
教育部文件
一、意义作用
（二十一）加强教师培养培训。建立健全高校与地方政 府、行业企业、中职学校协同培养教师的新机制，建设 一批职教师资培养培训基地和教师企业实践基地，积极 探索高层次“双师型”教师培养模式。加强教师专业技 能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训 ，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。
3.微课竞赛评分标准
教学大赛
微课大赛
thinking?
4
课堂教学大赛
课堂教学大赛来自于两课评比
教学大赛
两课评比
教学大赛
两课评比
教学大赛
两课评比
教学大赛
两课评比
周会林两课评比示范课教学设计 周会林两课评比示范课说课课件
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教学大赛
两课评比
4.1 两课评比的宗旨
3.引导职业学校教师坚持在岗学习和校本研究， 跟踪行业企业用人标准，更新教育教学观念，创新 教学方式和教学模式，提升专业化水平。
教学大赛
两课评比
4.1 江苏省两课评比
周会林两课评比示范课教学设计 周会林两课评比示范课说课课件
教学大赛
两课评比
教学设计
说课课件
4.1 江苏省两课评比
意义作用
教育部文件
一、意义作用
（二十一）加强教师培养培训。建立健全高校与地方政 府、行业企业、中职学校协同培养教师的新机制，建设 一批职教师资培养培训基地和教师企业实践基地，积极 探索高层次“双师型”教师培养模式。加强教师专业技 能、实践教学、信息技术应用和教学研究能力提升培训 ，提高具备“双师”素质的专业课教师比例。
岗位 收银、出纳、材料会计 出纳、材料会计、总账、 薪酬、往来 出纳、材料、总账、薪酬、 往来、资金管理、报表分析
方案解读
特点 简单 较复杂 复杂
技能大赛
2.1省会计技能大赛方案解读
2009年江苏省职业学校技能大赛财会类项目实施方案
2016年江苏省职业学校技能大赛财会类项目实施方案
教学大赛
技能大赛
意义作用
职称晋升
高级讲师
教学竞赛2
（二）教学竞赛——职称晋升需要
中等职业教育正高级讲师职称晋升之教学竞赛：
※积极参与课程教学改革，不断探索有效的课堂教学方式，近 5年在市级以上范围开设研究课、示范课或专题讲座5次以上，并 且获得省级教学竞赛一等奖1项以上或教育教学重大成果在省级 以上现场会观摩推广。
教学大赛
课堂教学 大赛宗旨
4.3 课堂教学大赛宗旨
3.深化职业教育教研工作机制，完善省、市、校三 级教研网络，搭建课堂教学改革成果展示、交流、 推广平台，促进教改资源共享与应用，实现全省职 业学校教研水平的整体提升。
教学大赛
课堂教学
大赛宗旨
4.4 课堂教学大赛方式
1.每年赛前2个月公布当年赛项的内容范围。比赛原 则上采取“借班上课，同课异构”的方式进行。 2.比赛按两个阶段进行，初赛进行教学录像评比、 决赛进行现场上课评比。入围决赛选手赛前一天获 得比赛内容，抽签决定比赛顺序和授课班级，选手 备课时间不超过24小时，进行现场上课评比。
意义作用
职称晋升
高级讲师
教学竞赛1
（二）教学竞赛——职称晋升需要
中等职业教育高级讲师职称晋升之教学竞赛：
※本人参加教育主管部门举办的技能、创新、创业大赛，获市级 二等奖或省级三等奖以上奖励；………… ※直接指导的学生在教育主管部门举办的技能、创新、创业、教 学基本功等比赛中获市级二等奖或省级三等奖以上奖励。
意义作用
教育部文件
一、意义作用
（续）落实五年一周期的教师全员培训制度，实行新任 教师先实践、后上岗和教师定期实践制度，培养造就一 批“教练型”教学名师和专业带头人。继续实施职业院 校教师队伍素质提升计划，加强专业骨干教师培训，重 视公共基础课、实习实训、职业指导教师和兼职教师培 训。各地要制订职教师资培养规划，根据实际需要实施 职业院校师资培养培训项目。
教学大赛
课堂教学
教学案例
5
六
信息化 大赛
二 一
五 四 三Spend
5.1 信息化大赛宗旨
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》关于加快教育信息化进程的战略部署，切实推进 职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教 育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强 信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改 造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化，现提出如 下意见：
信息化
信息化大赛
5.2 信息化教学大赛评分
信息化教学大赛3个赛项评分指标解读
信息化
信息化大赛
评分指标
5.3 信息化教学设计案例1
（支票的填写）信息化教学设计样式（周会林） （支票的填写）信息化教学设计比赛（周会林）
信息化
信息化大赛
大赛案例1
5.3 信息化教学设计案例2
（汽车保险种类与选购） 信息化教学设计比赛（朱玥）
2.1省会计技能大赛方案解读
（一）专业知识的递进性 序号 1 组别 要求 特点 入门
中职学生组 会计从业资格证书
2
3
教学大赛
高职学生组
教师组
技能大赛
初级会计师水平
中级会计师水平
提高
更高
方案解读
2.1省会计技能大赛方案解读
（二）专业知识的模块性
序号 1 2 3
教学大赛
组别 中职学生组 高职学生组 教师组
信息化
信息化大赛
大赛案例2
5.3 信息化教学设计案例3
（票币这算） 信息化教学设计比赛（汤向阳）
信息化
信息化大赛
大赛案例3
5.4 息化教学大赛中的教学设计核心
常见问题：
1、设计创新性不够。许多课程模式雷同，没有体现学 科及教学内容的特色。教学的问题是什么，教学改革要 解决什么问题并没有突出。 2、技术必要性不够。为了要开展信息化教学，硬是生 搬硬套地用了一些手段，但是许多并没有必要，有画蛇 添足的感觉。
信息化
信息化大赛 改进措施
thinking?
6
竞赛反思
教学大赛反思
1.教学大赛是教学主管部门工作抓手 2.教学大赛是学校发展需要 3.教学大赛是专业建设需要 4.教学大赛是教师职称晋升需要 5.教学大赛是教师个人发展需要
教学
大赛
反思
寄语
教学大赛永远在路上 我们需不断努力拼搏
教学大赛
课堂教学 大赛方式
4.5 课堂教学大赛评分指标
※2016年全省职业学校课堂教学大赛评分指标 （初赛评审评分标准） ※ 2016年全省职业学校课堂教学大赛评分表
教学大赛
课堂教学
评分指标
4.6 课堂教学大赛案例
※2016年全省职业学校课堂教学大赛教案 ※ 2016年全省职业学校课堂教学大赛教学PPT
会计电算化项目赛题分析
教学大赛
技能大赛
会计电算化项目分析
2.4 会计电算化内容
会计电算化项目内容变化
教学大赛
技能大赛
会计电算化项目分析
2.5 小技能项目分析
点钞项目——单指单张（视频）
教学大赛
技能大赛
项目分析（2）
2.6 会计技能大赛获奖
1.2013-15年南京财校教师参加会计技能大赛获奖
教学大赛
示 范 课 获 奖 证 书
教学大赛
两课评比
获奖证书
4.2 课堂教学大赛政策分析
为落实《教育部关于深化职业教育教学改革全 面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015 〕6号）和《省政府办公厅转发省教育厅关于进一步 提高职业教育教学质量意见的通知》（苏政办发〔 2012〕194号）精神，围绕《江苏省“十三五”教育发 展规划》职业教育质量提升重点工程，决定在全省 职业学校组织开展课堂教学大赛。
中等职业学校教学竞赛
南京财经学校 周会林
2016.8.13 南京
教 学 竞 赛
竞赛意义作用
会计技能大赛 会计微课大赛 课堂教学大赛 信息化大赛 教学竞赛反思
1
意义 作用
一、意义作用
※教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才 培养质量的若干意见（教职成[2015]6号） 为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院 关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19 号）要求，深化职业教育教学改革，全面提高人才培养 质量，现提出如下意见。
意义作用
职称晋升
正高级讲师
教学竞赛1
（三）教学竞赛——教师发展需要
教师个人发展路径： 市优秀青年教师 市学科带头人 省特级教师 省名师工作室领衔人
意义作用
教师个人
发展路径
省特级教师之教学竞赛
※近五年来，承担完成本专业技术服务项目或横向课 题，并取得有实际应用价值的成果，在行业企业技术 领域有一定影响；或担任本专业相关行业学会、协会 等社会团体理事以上职务3年以上，多次为行业企业 举办专业讲座；或本人获得技术发明国家专利；或在 省级及以上职业学校技能大赛、创新大赛、信息化教 学大赛中获奖。
方案解读
2.2 省会计技能大赛项目分析
珠算项目 手工实务项目 会计电算化项目
教学大赛
技能大赛
项目分析（1）
2.3 手工实务赛题分析
手工实务项目赛题分析 手工实务项目答案分析
教学大赛
技能大赛
手工实务项目分析
2.3 手工实务赛题分析
手工实务项目内容变化说明
教学大赛
技能大赛
手工实务项目内容变化
2.4 会计电算化赛题分析
1.促进国家和省有关职业学校专业设置、课程结构， 以及教学内容、教学方法、教学评价和教学管理等 方面改革精神在教学实践层面的贯彻落实，推动教 学常规工作的创新和教学质量的提升；
教学大赛
两课评比
4.1 两课评比宗旨
2.构建衔接互动的省、市、校三级教研网络和工 作机制，开展立足课堂、面向现场的教学研究、专 业实践，促进职业教育课程改革成果在教学领域有 效转化；
教学大赛
课堂教学大赛 政策分析（1）
4.3 课堂教学大赛宗旨
1.促进国家和省有关职业学校专业教学标准、人才 培养方案及课程标准在教学实践中的有效落实，规 范课堂教学，激发教学活力，提高教学质量。
2.引导教师立足课堂、面向现场开展教学研究和专 业实践，坚持“做学教合一”，强化教师课程意识， 提升教师信息素养，促进教师专业发展。
意义作用
教育部文件
（二）教学竞赛——职称晋升需要