长方形的面积计算(教案)
《长方形的面积》的优秀教案设计(6篇)
《长方形的面积》的优秀教案设计(6篇)《长方形的面积》数学教案篇一教学内容：教科书51页。
长方形和正方形的面积的应用。
教学目标：1、通过练习进一步学会区分、比较周长和面积。
2、培养学生运用所学周长和面积的知识来解决生活问题的能力。
3、体验周长和面积的知识与现实生活的联系。
教学重难点：学会区分、比较周长和面积。
教学过程：一、通过复习旧知，导入本节练习。
二、练习1、比较面积相等的长方形，它们的周长是否也相等。
这道题可以先让学生猜想，然后再通过计算来验证。
从而得到：面积相等的长方形，它们的周长不一定相等。
还可以进行拓展训练，如果周长相等的长方形，它们的面积是否相等。
2、第5题先让学生交流一下怎样包书皮，亲自动手包一包、试一试，然后再出示该题让学生思考。
得到：长方形纸的宽应比书本的长长一些，长要比书本宽的2倍多些。
从而判断用这张纸来包书皮是完全可以的。
3、“聪明小屋”可以先求出一个长方形的周长和面积，再算6个长长方形的周长和面积。
如果学生还有其他算法，只要有道理，教师都要加以肯定，予以表扬。
周长36厘米，面积12平方厘米。
在计算周长时，如果学生用（12+6）×2一定要让他说说是怎样想的，并要给与充分的肯定。
4、可以根据实际情况再加一些练习题。
课堂练习设计：《长方形的面积》数学教案篇二素质教育目标(一)知识教学点1．理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理．2．理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理．(二)能力训练点1．能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法．2．正确、合理地进行简算．提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性．(三)德育渗透点通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性．教学重点：使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法．教学难点：选择合理的简便算法．教具、学具准备：投影片．教学步骤一、铺垫孕伏1．口算：1230182024403542544522．把两位数写成两个一位数相乘15=()()30=()()24=()()3．应用题：商店有5盒手电筒，每盒12个．每个手电筒卖6元，一共可以卖多少元？(让学生自己用不同方法列综合算式解答)一人板演，其它学生完成在练习本上．第一种解法：第二种解法：61256(125)=725=660=360(元)=360(元)你发现什么？使学生明确：(1)两种解法的结果是一样的，即6125=6(125)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变．(2)当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便．板书课题：简便算法二、探究新知1．教学例1(1)出示例13552学生试做(2)订正：使学生明确简算方法3552=35(52)=3510=350(3)拓展补充4529(4)学生完成做一做2．教学例2(1)出示例22516①讨论怎样计算简便？引导学生说出把16分成44，这样2544计算起来比较简便．2516=25(44)=2544=1004=400②启发学生想不同的算法．(2)拓展补充1512怎样算比较简便？(3)练习：108页的做一做三、巩固发展1．填空：(1)2745(2)1512=27[()○()]=15[()○()]=27[()○()]=15[()○()]=27[]=15[]==2．在()里填上适当的数，在○里填写适当的运算符号，使计算简便46254=46[()○()]3．练习二十五1题4．练习二十五3题(填写在书上)5．练习二十五5题四、全课小结：今天你又学得了哪些新知识？五、布置作业：练习二十五4题．六、板书设计简便算法有时一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数和积，比较简便．例1：3552=35(52)=3510=350有时一个数乘以两位数，改成连续乘以两个一位数，计算比较简便．例2：25162516=25(44)=25(28)=2544=2528=1004=508=400=400《长方形的面积》数学教案篇三设计说明“长方形、正方形的面积计算”是在学生认识了面积和面积单位，已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
《长方形的面积》教学设计
《长方形的面积》教学设计教材分析：长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。
学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。
学情分析：四年级在属小学中年级学段，学生开始对“有用”的数学更感兴趣，本课学习内容安排与呈现都能吸引学生学习的兴趣。
人的智力是多元的，学生在发展上也是存在差异的，有的学生善于形象思维，有的善于逻辑推理，有的善于动手操作，分组活动、分工合作的学习方式更有利于调动学生学习的积极性，更容易使不同的学生在学习上获得成功的体验。
学生总爱把自己当成探索者、研究者、发现者，所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有一定的挑战性，符合四年级学生的心理特点。
教学目标：1.知识与技能：使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系，理解面积公式的由来，掌握面积的计算方法。
通过公式的推导，培养学生动手操作实践，与人合作协调，及迁移、类推能力和抽象概括能力。
2.过程与方法：在分组实验这一探究发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了认识。
并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究，获得了长方形面积计算的方法，学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。
3.情感、态度与价值观：让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
教学重点：探究并掌握长方形的面积公式。
教学难点：在操作中探究长方形的面积公式。
课前准备：长6厘米、宽3厘米的长方形纸板，1平方厘米的小正方形若干，实验记录表，实物投影。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，上节课我们学习了有关面积的知识，常用的面积单位有哪些？生：常用的面积单位有：平方厘米、平方分米、平方米。
《长方形正方形面积的计算》教学设计(4篇)
《长方形正方形面积的计算》教学设计（4篇）教材分析长方形、正方形面积的计算是人教版标准试验教科书三年级下册第六单元的内容。
在此之前，学生把握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性熟悉，学会了运用面积单位直接度量面积。
学好这一局部内容，对于平行四边形面积的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要影响。
在学习和讨论这一内容后，让学生初步理解长方形、正方形面积的计算方法，会运用计算公式正确地计算长方形、正方形的面积；学情分析本课是在长方形、正方形面积公式的推导中，培育学生的观看力量和初步的归纳概括力量；在小组合作，师生沟通中，培育学生的小组合作力量，鼓舞学生勇于探究，培育学生的探究精神。
让学生通过动手实践，沟通发觉长方形面积的计算方法，并大胆猜测正方形的面积计算方法，激发学生学习数学的兴趣，诱发其内在的学习动机，促使学生积极、主动、制造性的思维。
教学目标1、使学生探究并把握长方形、正方形的面积公式，会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。
2、了解长方形和正方形面积计算在实际生活中的应用，体会数学的价值。
3、结合长方形和正方形面积计算培育学生的探究精神、空间观念和解决问题的力量。
4、激发学生探究的热忱和勇于探究的精神，体验胜利的欢乐。
教学重点和难点教学重点：长方形和正方形的面积计算方法。
教学难点：长方形面积公式推导。
教学过程一、创设情境：（出示由长方形和正方形组成的物体的课件）二、自主探究，感悟新知。
1、回忆旧知：图中的物体都是由什么图形组成的？你能估一下这个长方形和这个正方形的面积是多少吗？2、2、估一估：你们都有哪些方法能够估量出它们的面积？3、引入新课：你能从摆面积单位的过程中，发觉面积计算的方法吗？我们今日来讨论一下。
（板书：长方形、正方形面积的计算）（一）探究长方形面积的计算方法。
1、教师出示几种不同的长方形：2、每个小组选择一种图形，合作探究出图形的面积。
3、学生以组为单位，汇报沟通方法4、总结提炼方法：5、做一做：先估量数学课本封面的面积是多少，再计算封面的面积。
《长方形面积的计算》(教案)
《长方形面积的计算》（教案）一、教学目标1. 理解长方形的概念和性质。
2.掌握长方形的周长、面积的计算方法。
二、教学重点和难点重点：认识长方形的概念和性质；计算长方形的周长和面积；难点：运用数学知识解决实际问题。
三、教学方法1. 演讲法：通过讲解与示范进行教学。
2. 合作学习法：通过教师指导，组织学生进行小组活动。
3. 观察法：通过观察贴有长方形图片的海报，引导学生对长方形的认识。
4. 探究法：引导学生通过实际的探究活动，了解长方形的周长和面积的计算方法。
四、教学过程1. 导入在黑板上写下问题：“你知道长方形是什么吗？”让学生思考一下，然后举手回答。
教师可以将几个学生的回答写在黑板上，引导学生对长方形的概念进行梳理。
2. 呈现给学生展示长方形的图片，让学生观察长方形的特点，如：四条边两两平行，对角线相等等。
3. 探究①计算长方形的周长。
通过让学生手工制作长方形，让学生自行测量长方形的长和宽，然后计算长方形的周长。
教材上的公式：周长 = 长 + 长 + 宽 + 宽将学生的计算结果集中展示在黑板上，然后让学生进行讨论，确定周长的计算方法，最终得出结论。
②计算长方形的面积。
通过让学生手工制作长方形，让学生自行测量长方形的长和宽，然后计算长方形的面积。
教材上的公式：面积 = 长 ×宽将学生的计算结果集中展示在黑板上，然后让学生进行讨论，确定面积的计算方法，最终得出结论。
4. 拓展引导学生进一步认识长方形的应用，如玻璃窗、漫画中的框框、计量衡等。
引导学生在生活中多发现、多应用长方形。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们对长方形的概念、性质有了一定的了解，能够掌握长方形的周长、面积的计算方法，并能够运用数学知识解决实际问题。
同时，本节课也为学生们今后的数学学习打下了良好的基础。
六、教学评价针对本节课的教学过程，采用以下几种评价方法：1. 测验评价：教师可准备一份小测验，测试学生对长方形的认识以及掌握长方形周长、面积的计算方法。
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【优秀4篇】
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【优秀4篇】为帮助同学们更好掌握长方形、正方形面积的计算方法。
以下是人见人爱的分享的4篇《小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《长方形面积的计算》教学设计篇一一、教学目标：（一）知识与技能。
1、在理解面积含义的基础上，通过实验操作推出长方形面积的计算方法。
2、运用长方形的计算方法正确解决问题。
（二）过程与方法。
经历长方形面积计算的探究过程，培养学生观察比较分析的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
（三）情感态度价值观。
引导学生探索知识间的内在联系。
激发学生学习兴趣。
二、教学重点：长方形面积的推导过程。
三、教学难点：运用所学的计算方法解决实际问题。
四、教学教法：引导探究法。
五、教学学法：自主探究，合作学习。
六、教学过程：（一）复习旧知，引入新课。
1、师：前面已经学习了面积和面积单位，常用的面积单位有哪些？分别是怎么规定的？用手比划一下。
2、你想用什么单位度量你的课桌？为什么？为什么不用平方厘米和平方米呢？3、咱们学校的大操场用什么度量呢？还能用摆正方形的方法吗？看来摆正方形的方法是有局限性的，如果有一个通用的计算公式那就方便多了。
这节课老师就和大家一节解决这个问题，板书课题：长方形面积的计算。
（二）动手操作，探究新知。
1、如果你有12个边长是1厘米的小正方形，把他们拼成一个长方形，有几种拼法呢？（1）生独立思考，用拼、画等方式完成。
（2）小组内交流方法。
（3）讨论：你们拼出形状各异的长方形的面积是多少？为什么？（4）汇报结果：A、因为都是12个小正方形拼出的，所以是12平方厘米。
B、数出来的。
C、用长乘宽的办法2、探究长乘宽的方法。
（1）先让第三位同学说说自己的想法。
（2）先观察你们拼的长方形中，长的方向上有几块小正方形？长是几厘米，宽的方向上有几块小正方形？宽是几厘米？再说说长方形中所含平方厘米数是多少。
长方体的面积计算教案二
法教案名称：探索长方体面积的计算方法教学内容：长方体的面积计算教学目标：1. 熟练掌握长方体的定义及相关概念。
2. 理解长方体面积的概念和计算方法。
3. 掌握长方体各面积计算公式的推导和应用。
4. 提高学生的探究能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 掌握长方体各面积计算公式的推导和应用。
2. 理解长方体面积的概念和计算方法。
教学难点：1. 理解长方体面积的概念和计算方法。
2. 掌握长方体各面积计算公式的推导和应用。
教学过程：一、引入新课（5分钟）1. 师生互动：教师介绍长方体的定义，同学们讨论自己对长方体的认识。
2. 成果展示：学生展示长方体的模型，介绍模型的特点。
3. 引导思考：教师以“长方体的面积计算”为主题，引导同学们思考问题。
二、讲解长方体的面积概念（10分钟）1. 导入话题：教师通过视频或图片等形式展示长方体的各面，让学生感性认识长方体面积的概念。
2. 概念解析：教师从直观、定义、图形和公式等不同方面解析长方体面积的概念。
3. 讨论交流：教师与学生一起探究长方体面积公式的推导过程，学生也可根据自己的理解与教师讨论。
三、掌握长方体各面积计算公式（25分钟）1. 讲解方法：教师先讲解长方体各面积的计算公式，包括长方体的表面积、侧面积、底面积等。
2. 练习应用：教师给出长方体的建模，并让学生练习应用各面积公式进行计算。
3. 反馈指导：教师针对学生练习中出现的问题及时进行指导和纠正。
四、拓展练习（15分钟）1. 拓展任务：教师布置长方体面积计算的拓展任务，要求学生用自己的方式，针对不同形状的长方体进行计算和比较。
2. 讨论交流：学生们根据自己的拓展任务，进行讨论与交流，分享各自的经验和方法。
五、小结与反思（5分钟）1. 总结回顾：教师对本节课的内容进行总结回顾，确保学生掌握了长方体面积的计算方法。
2. 反思提高：学生们进行自我评价和反思，以提高自己的学习水平。
教学自我评价：通过本次教学，我发现学生在长方体面积的计算上出现了一些共性问题，如识别长方体各面的名称不熟悉、公式的推导不清楚等。
苏教版三年级下册《长方形面积的计算》数学教案
苏教版三年级下册《长方形面积的计算》数学教案教学背景学情分析学生已经学习了长方形的性质，能正确地画出长方形，掌握了长方形的四条边长、周长的计算方法。
但是，对于长方形面积的计算还不是很熟练，需要针对这一点进行巩固和训练。
教学目标1.了解长方形的面积公式及其计算方法；2.掌握长方形的面积计算方法；3.能够运用长方形的面积计算方法解决实际问题。
教学重点掌握长方形面积的计算方法，通过练习掌握运用方法解决实际问题的能力。
教学难点将长方形面积计算方法应用于实际问题的解决。
教学过程1. 导入新课首先通过引入简单的实例，如公园草坪、课室的地板等，让学生感受到长方形的面积计算对生活的重要性。
然后，用简单的语言，由小到大逐步介绍长方形面积的定义、计算方法、公式等概念。
2. 讲解长方形面积计算方法首先，正面向学生讲授长方形面积的公式：S=ab，其中S表示长方形的面积，a和b分别表示长方形的两条边长。
接着，由教师或学生在草稿纸上画出几幅长方形图形，逐一从图形出发，针对不同情况，演示解题方法并进行数学推导，让学生通过亲身参与、动脑思考，理解这些方法是如何应用于实际计算中的。
最后，为了帮助学生进一步牢固记忆长方形面积的公式，可以将公式分成两部分进行记忆：S=首先读出“面积”，随后读出 $a \\times b$。
3. 练习与巩固练习1已知一张长方形木板的长为4厘米，宽为3厘米，求木板的面积。
练习2某校操场的长为80米，宽为60米，计算操场的面积，需用多少平方米的草皮？练习3某厂房的地面是长方形，长60米，宽35米，如果地面3平米铺一块砖头，那么需要多少块砖？练习4某批纸片，长32厘米，宽22厘米，每张纸片的面积是多少平方厘米？4. 展示实际应用通过一些实际例子，如钢材、地砖等材料的面积计算，让学生感受到长方形面积计算方法在实际中的应用。
同时，通过学生实际计算，巩固和提高学生对长方形面积计算公式的掌握。
教学总结本节课涉及到三个方面的内容：长方形的性质、长方形的面积公式以及长方形面积计算方法的应用。
使用长方形求面积的教案
使用长方形求面积的教案一、教学目标1、了解长方形的概念和特点，掌握长方形周长和面积的计算方法。
2、培养学生对于数学的兴趣，提高学生数学运算能力，感受数学知识神奇魅力。
二、教学重点1、理解长方形的定义和特点。
2、掌握长方形的周长和面积计算方法。
三、教学难点1、掌握长方形面积的计算方法。
2、掌握长方形变换时周长、面积变化的规律及其意义。
四、教学步骤及措施1. 导入环节（3分钟）利用幼儿园生活所熟悉的物品，如牛奶盒、启驾盒等，引导幼儿形成以物易物、具象思维的工具性思维。
2. 学习环节（25分钟）a. 长方形的概念和特点① 观察图片：为幼儿展示长方形图片，形象直观地介绍长方形的定义、性质。
② 站在长方形的”门槛”上，利用双倍体验、分类对比、四面睨之、反复掏现、跳出局限的等方法，引导幼儿快速理解长方形的概念和特点。
b. 长方形面积的计算方法① 观察锦囊：通过锦囊的引导方式，让幼儿感受长方形面积的计算方法。
② 制作长方形：让幼儿依据长方形的定义与性质，制作出各种大小的长方形，通过实际制作来感受长方形区域。
③ 练习题：让幼儿根据我们已学的知识进行练习，把通过实际制作与书写《贝尔克利火车，下一站牛津街》情境中的长方形面积计算方式联系起来。
3. 巩固环节（10分钟）通过游戏、小实验等方式，让幼儿深化对于长方形面积计算的印象。
4. 结束环节（2分钟）总结本节课的学习内容，鼓励幼儿多思考、多实践，养成爱思考、努力学习的好习惯。
五、板书设计1、概念2、特点3、计算方法4、变换规律六、教学反思本节课通过锦囊引导、制作长方形等方式，旨在帮助幼儿充分理解长方形面积计算方法，仔细查看与认识长方形，进而着手计算长方形的面积，帮助幼儿充分把握和掌握长方形的基础知识。
在后续教学中，将进一步拓展幼儿对于长方形以及物理规律的理解，为体验科学知识和创造新事物打下坚实的基础。
2023年北师大版三年级数学下册《长方形的面积》教案(精选3篇)
2023年北师大版三年级数学下册《长方形的面积》教案（精选3篇）教案1：长方形的面积计算方法教学目标：1. 理解长方形的定义和形状特征。
2. 学习长方形的面积计算方法。
3. 运用所学知识计算实际问题。
教学准备：教材《长方形的面积》黑板、彩色粉笔教具：长方形图形卡片、胶带教学步骤：Step 1：导入新知通过展示长方形图形卡片，引导学生回忆长方形的特点和定义，然后让学生观察和比较不同长方形的形状和特征。
Step 2：讲解长方形的面积计算方法1. 引导学生发现长方形的面积公式：面积 = 长 ×宽。
2. 通过展示实际长方形和计算公式示例，让学生明确长、宽的概念。
3. 引导学生应用公式计算几个简单的长方形的面积。
Step 3：巩固练习以小组活动的形式，让学生互相出题，计算不同长方形的面积，并相互检验对方答案的正确性。
Step 4：拓展应用给学生一个实际问题，如某教室的地面是长方形的，长是6米，宽是4米，让学生利用计算公式计算教室的面积，并思考其他实际场景中可以使用长方形面积计算方法的情况。
教案2：长方形的面积计算与比较教学目标：1. 理解长方形的定义和形状特征。
2. 学习长方形的面积计算方法。
3. 比较长方形的面积大小，并解决实际问题。
教学准备：教材《长方形的面积》黑板、彩色粉笔教具：长方形图形卡片、胶带教学步骤：Step 1：导入新知通过展示长方形图形卡片，引导学生回忆长方形的特点和定义，然后让学生观察和比较不同长方形的形状和特征。
Step 2：讲解长方形的面积计算方法1. 引导学生发现长方形的面积公式：面积 = 长 ×宽。
2. 通过展示实际长方形和计算公式示例，让学生明确长、宽的概念。
3. 引导学生应用公式计算几个简单的长方形的面积。
Step 3：比较长方形的面积大小1. 准备两个不同大小的长方形图形卡片，让学生通过观察和计算，判断哪个面积更大。
2. 引导学生发现，长方形的面积大小与长和宽的关系有关。
《长方形面积的计算》教案
《长方形面积的计算》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学四年级上册长方形面积的计算3教案
小学数学四年级上册长方形面积的计算3教案一、教学目标1.让学生掌握长方形面积的计算方法。
2.培养学生运用长方形面积公式解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、自主探究的精神。
二、教学内容1.长方形面积的计算公式：面积=长×宽。
2.长方形面积单位：平方米、平方分米、平方厘米。
3.长方形面积计算的实际应用。
三、教学重点与难点1.教学重点：掌握长方形面积的计算方法，能够灵活运用。
2.教学难点：理解面积单位间的进率，熟练进行单位换算。
四、教学过程1.导入新课（1）回顾长方形的特点：对边平行且相等，四个角都是直角。
（2）引导学生思考：长方形的面积与哪些因素有关？2.探究新知（1）创设情境：展示不同大小的长方形，让学生直观感受长方形面积的大小。
（2）引导学生观察：长方形的面积与长和宽的关系。
（3）组织小组讨论：如何计算长方形的面积？3.巩固练习（1）让学生独立完成课本上的练习题，检验自己对长方形面积计算方法的掌握。
（2）选取部分题目进行讲解，纠正错误，加深理解。
4.实际应用（1）展示生活中的长方形物体，如桌面、书本等，让学生计算它们的面积。
（2）引导学生思考：如何测量不规则物体的面积？（2）拓展：让学生思考其他平面图形的面积计算方法，如正方形、平行四边形等。
五、课后作业1.完成课本上的练习题。
2.家长监督下，测量家中长方形物体的面积，并记录下来。
六、教学反思本节课通过创设情境、引导学生探究、实际应用等方式，让学生掌握了长方形面积的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。
通过课后作业的布置，巩固了学生对长方形面积计算方法的掌握，提高了学生的数学素养。
1.导入新课（1）引导学生回顾长方形的特点，为新课的学习打下基础。
（2）通过提问，激发学生对长方形面积的好奇心，引出本节课的主题。
2.探究新知（1）展示不同大小的长方形，让学生直观感受面积的大小。
（2）引导学生观察长方形的长和宽，思考面积与长宽的关系。
《长方形的面积》教案推荐5篇
《长方形的面积》教案推荐5篇教案有助于教师系统地组织课程内容，出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，本店铺今天就为您带来了《长方形的面积》教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
《长方形的面积》教案篇1《〈长方形面积的计算〉〉是新教材三年级下册内容，本节课是在学生初步认识长方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，本节课主要是图形面积开始，也是以后学习平行四边形、三角形等面积计算打基础。
二、教学目标1、能探索总结出长方形面积计算的计算公式2、会运用公式正确计算出长方形的面积。
3、做到认真操作、积极思考、主动探索。
三、教学重点：能探索总结出长方形面积的计算公式。
四、教学难点：探索出长方形面积的计算公式。
五、说教法：依据尝试教学理论和新课标的改革，本节课采用尝试教法，同时利用多媒体演示教学方法。
如：让学生在小组里用学具任意摆出三个不同的长方形，并把数据填入表里，再量出给出的长方形的长、宽，量出它们的面积。
通过这两次活动，使学生出步体会长方形面积与长和宽的关系。
六、说学法：1、小组合作学习的方法。
2、动手操作学习的方法。
七、说教学程序：1、首先出示媒体长方形，并用1平方厘米的小正方形出它们的面积，让学生观察并说出这个长方形的面积是多少平方厘米？长、宽个是几厘米？这样为学生下步的动手操作创设情景，做好充分的教学准备。
2、导入新课（1）面积小的长方形可以用小正方形摆出它的面积，让学生想一想，如果想知道大的长方形的面积用这种方法行吗？揭示课题并板书3、学习新课：（2）手操作、初步感知学生要获得知识，形成技能、领悟数学思想的方法，操作是不可少的。
学生在操作中手、脑并用，充分感知形成表象。
（3）直观演示，明确道理充分发挥媒体教学功能，作到直观、形象，动态地展示知识的形成过程。
为形象思维提供了依据。
较好地突破重点、难点。
演示为：a、出示长方形面积24平方厘米（长6厘米、宽4厘米）。
b、出示一个1平方厘米的小正方形放在左边角注明边长为1厘米。
长方形面积计算教案
长方形面积计算教案一教学目标：（一）认知目标：1通过组织学生动手操作，合作交流等，让学生尝试探究自行归纳得出长方形面积的运算公式。
2初步明白得长方形面积的运算方法。
3会运用长方形面积的运算公式，正确的运算出长方形的面积。
（二）能力训练目标：1培养学生自主探究精神，主动学习数学的意识和实践能力的训练。
2培养学生迁移，类推的能力。
（三）情感态度目标1、通过小组间的合作交流，培养学生协作精神。
二教学重点：使学生经历长方形面积运算公式的推导过程，并会应用公式运算长方形的面积。
三教学难点：让学生学会自行探究，概括出长方形的面积运算方法，并明白得长方形面积单位个数等于长和宽的乘积。
四教学过程（一）：谈话引入请同学观看，教室里什么图形比较多？（黑版面，门面，桌面.....）这些差不多上长方形。
引出问题：玻璃没平方分米2元，要明白修一扇窗户要多少钱还需要明白什么呢？（这块玻璃的面积。
）如何样求长方形的面积呢？我们今天一起来探究。
（二）自主探究现在每小组同学们手中都有若干面积为1平方厘米的小正方形纸片，同学们任取若干，拼成不同的长方形，并记录他的长、宽、面积。
（小组活动，自主探究）（三）汇报结果教师将同学们的结果板书在黑板上。
（四）依照结果大胆推测长方形的面积与什么有关？有着如何样的关系？（小组依照结果，讨论、归纳总结）引导学生说出长方形面积与它的长和宽的关系。
（面积单位个数正好等于长和宽的乘积）（五）归纳总结长方形的面积=长×宽（六）知识巩固长方形玻璃每平方分米2元，要划一面长7分米，宽2分米的玻璃，需要多少钱？（抽取一名同学上讲台做，教师巡视学生把握情形）讲评并强调面积单位不能弄错（七）归纳总结这节课我们学习了什么？要求长方形的面积我们需要明白什么？在求面积的过程中我们应注意什么？五板书设计划长5分米，宽2分米的玻璃，需要多少钱?长方形的面积=长×宽。
多种方法计算长方形面积的数学教案
多种方法计算长方形面积的数学教案：1、了解长方形面积的基本概念和计算方法；2、学习长方形面积计算方法的应用和技巧；3、培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容：长方形面积的基本概念和计算方法。
长方形面积的计算公式：S=长*宽。
多种方法计算长方形面积：分割法、面积公式法、近似法。
三、教学方法：1、引入法：通过展示实际生活中长方形的应用场景和问题，引导学生对长方形面积的认识和理解。
2、讲授法：通过教师讲授的方式，向学生介绍长方形面积的计算方法和公式以及多种计算方法的应用与技巧。
3、举例法：通过多个生活中实际的例子，让学生更好地理解长方形面积的计算方法和应用技巧。
四、教学重难点：1、重点：长方形面积的计算方法和公式；2、难点：多种方法计算长方形面积的应用和技巧。
五、教学步骤：第一步：引入教师可以通过出示一些长方形图片，问学生对长方形的认识和理解，并让学生与教师一起探讨长方形的性质、特点和应用场景。
通过引入，让学生对长方形的面积计算有个大致的概念和了解。
第二步：讲授教师可以组织课堂讲授，向学生详细介绍长方形面积的基本概念和计算方法，以及长方形面积计算的公式。
长方形的面积计算公式为：S=长*宽。
同时，教师也可以介绍多种方法计算长方形面积，如分割法、面积公式法、近似法等方法，让学生能够全面地了解长方形面积计算的不同方法和应用技巧。
第三步：举例教师可以通过多个实际例子，帮助学生更深入地理解长方形面积的计算方法和应用技巧，从而加深学生的记忆和理解。
例如，教师可以问学生：一个矩形底边长为12米，高为5米，求面积是多少？此题可采用S=长*宽的公式来计算。
教师可以提供更多的实际例子，让学生自主化理解长方形面积的计算方法和应用技巧。
第四步：归纳总结在学生理解了长方形面积的基本概念和计算方法之后，教师还可以组织练习，让学生通过求解实际例题来巩固知识点，并在课堂上共同归纳总结长方形面积的计算方法和应用技巧。
六、教学效果评估：1、学生在课堂上的完成度和参与度；2、课后学生作业的完成情况；3、学生在考试中的表现和成绩。
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【3篇】
小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案【3篇】作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的3篇《小学三年级数学《长方形正方形面积的计算》教案》，希望能够满足亲的需求。
《长方形面积的计算》教学设计篇一教学目标：1、知识与能力：引导学生通过实验操作和观察比较，发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。
2、过程与方法：渗透实验——发现——验证的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力，从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。
3、情感态度与价值观：让学生在实验操作中体验学习的乐趣，在合作与交流的过程中，培养学生的参与意识、创新意识和合作能力。
教学重点：理解、掌握长方形面积的计算公式并能应用以解决简单的实际问题。
教学难点：引导学生通过实验，探究得出长方形面积的计算公式。
学习形式：小组学习。
教学准备：课件、卡纸、小正方形纸片、米尺教学过程：一、情境引入同学们，老师遇到了一个数学问题，你能帮我解决吗？我请装修工人重新粉刷了一堵长方形墙壁的这个面（边播放幻灯片边讲），工钱是每平方米5元，你能不能帮我算出墙壁粉刷完后，我应该付给装修工人多少钱？要算出一共要给装修工人多少钱？必须要知道什么？长方形的面积能用计算的方法求得吗？我们这节课就一起来研究长方形面积的计算方法。
板书课题：长方形面积的计算二、实验操作，探究新知1、小组合作，利用摆、拼的方法探究长方形面积与长、宽的关系。
同学们，现在我们一起来研究长方形面积的计算，现在请你们以小组为单位利用桌面上的1平方分米的小正方形拼1个长方形，面积大小由你们来确定。
看看能不能在你们设计的长方形中有所发现。
三年级下册数学教案-《长方形面积的计算》北师大版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长方形面积的基本概念、计算公式和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长方形面积的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形面积计算公式（面积=长×宽）和面积单位换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方形面积相关的实际问题，如测量书本、桌椅的面积。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。用小正方形拼贴长方形，观察长方形可以被分割成多少个小正方形，从而理解面积计算公式。
-实际问题解决：培养学生将生活情境中的长方形物体转化为数学问题，运用面积计算公式解决问题的能力。
举例：在课堂上，教师可以通过展示不同的长方形物体（如书本、桌面等），引导学生运用面积公式计算其面积，强调公式的重要性。
2.教学难点
-长方形面积概念的理解：学生对面积的概念可能较为陌生，难以理解面积表示的是图形占据平面的大小。
3.成果展示：每个小组将向（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方形面积在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
另外，小组讨论环节，学生们的参与度很高，大家都能积极发表自己的观点。但在引导讨论时，我发现有些问题可能设计得不够精准，导致学生的思考方向有所偏离。我需要在以后的课堂中，更细致地设计问题，引导学生更好地聚焦在核心知识点上。
《长方形的面积》(教案)三年级下册数学北师大版
《长方形的面积》（教案）三年级下册数学北师大版在教学《长方形的面积》这一课时，我选择了北师大版三年级下册的数学教材。
本节课的主要内容是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及周长的计算方法的基础上，进一步学习长方形的面积计算方法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括长方形的面积的概念、计算方法以及应用。
在教学过程中，我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，掌握长方形面积的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力、思考能力和解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算方法。
2. 教学重点：运用长方形面积的计算方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：长方形和正方形的模型、直尺、圆规等。
2. 学具：每个学生准备一张长方形和一张正方形的纸片，以及一支笔和一份练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：我将给学生展示一个生活中的实际问题：教室的地面是一个长方形，长为10米，宽为5米，请学生计算教室地面的面积。
2. 观察与操作：学生通过观察长方形模型，用量尺测量长和宽，并记录下来。
然后，学生将用自己的纸片模仿教师展示的长方形，剪出一个长方形，并测量其长和宽。
3. 思考与交流：4. 例题讲解：我将出示一些例题，让学生运用刚刚学到的长方形面积计算方法进行解答。
在解答过程中，我会引导学生注意单位的转换。
5. 随堂练习：学生独立完成练习册上的相关题目，我将进行巡回指导，及时解答学生的问题。
6. 应用与拓展：我将给学生展示一些实际问题，让学生运用长方形面积的计算方法进行解答，如计算一张桌子的面积、一个房间的面积等。
六、板书设计板书设计如下：长方形的面积 = 长× 宽七、作业设计1. 请学生运用长方形面积的计算方法，计算自己座位地面的面积，并记录在练习册上。
小学四年级数学长方形面积的计算教案设计范文
小学四年级数学长方形面积的计算教案设计范文一、教学目标1.让学生掌握长方形面积的计算公式，能够熟练地计算长方形的面积。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重难点1.教学重点：长方形面积的计算公式。
2.教学难点：灵活运用长方形面积的计算公式解决实际问题。
三、教学准备1.课件、教具：长方形模型、面积单位模型。
2.学具：直尺、三角板、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.导入新课（1）引导学生观察教室中的长方形物品，如黑板、课桌等，让学生初步感知长方形的特点。
（2）提问：你们知道长方形的面积吗？怎样计算长方形的面积？2.探索长方形面积的计算方法（1）引导学生回顾正方形面积的计算方法。
（2）提出问题：长方形的面积与什么有关？怎样计算长方形的面积？（3）组织学生分组讨论，引导学生用数方格的方法来计算长方形的面积。
（4）汇报讨论结果，引导学生得出长方形面积的计算公式：面积=长×宽。
3.巩固长方形面积的计算方法（1）出示练习题，让学生独立计算长方形的面积。
（2）提问：你们能用自己的方法来解释长方形面积的计算公式吗？（3）引导学生通过实际操作，用剪、贴、拼的方式验证长方形面积的计算公式。
4.应用长方形面积的计算方法解决实际问题（1）出示实际问题，如：教室的面积、操场的面积等。
（2）引导学生运用长方形面积的计算公式，合作解决问题。
（3）汇报解题过程，分享解题经验。
（1）提问：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（3）鼓励学生提出疑问，共同解决。
五、作业设计1.练习题：计算下列长方形的面积。
2.实践作业：调查家里的长方形物品，计算它们的面积。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、操作、应用等多种教学手段，让学生掌握了长方形面积的计算方法。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
但在教学过程中，仍有个别学生对于长方形面积的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强辅导。
《长方形的面积》的优秀教案设计优秀9篇
《长方形的面积》的优秀教案设计优秀9篇教学目标：篇一1、经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握长方形、正方形面积计算的方法，能够解决相关的实际问题。
2、以单位面积为参照，估计长方形和正方形的面积，提高估测能力。
3、在实践操作、讨论交流等活动中，积累活动经验，初步养成独立思考，勇于探索的习惯。
教学过程：篇二课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？《长方形的面积》数学教案篇三教学目标1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2、经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思维能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
【教学重点】：认识面积的含义。
【教学难点】：通过操作得到比较面积大小的方法，并会运用。
【设计理念】：课标指出“人人要学有价值的数学“，强调”教学要从学生已有的生活经验出发，让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程“。
有效的数学学习活动应在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，给学生创造动手实践、自主探索与合作交流的机会。
“面积”对孩子们来说并不陌生，他们听说过。
但是，他们的认识仅仅是“物化式”的感性认识。
因此，本课通过一系列活动，包括观察、描述、操作、思考、交流和应用等等，从实物中的面积——图形中的面积——生活中的面积，来引导学生实现“面积”的知识建构，实现从实物——抽象的认识过渡，建立起“面积”的空间观念，经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性，并让学生知道数学就在我们的身边，能用自己所学的数学知识解决生活中的问题。
【设计思路】：首先让学生认识“面”，例举我们周围的一些物体的面；由于物体的面有大有小，进而引出面积的定义：物体表面的大小叫做面积。
接着让学生举例说明比较生活中物体表面面积的大小。
其次让学生认识平面图形的面积，总结出平面图形的大小就是平面图形的面积。
长方形面积的计算教案4篇
长方形面积的计算教案4篇长方形面积的计算教案篇1教学内容：教科书第123—124页，“做一做”中的题目和练习二十八的第1—5题。
教学目的：使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积，培养学生的抽象概括能力。
教具、学具准备：师准备卷尺，生准备一张长5厘米，宽3厘米的长方形，20个1平方厘米的正方形。
教学过程：一、复习。
1、让学生说一说面积的含义，并举例说明。
2、让学生说一说学过的面积单位，并比划一下它们的大小。
二、新课。
1、教学长方形面积的计算。
让生拿出准备好的长5厘米，宽3厘米的`长方形，用1平方厘米的正方形测量一下它的面积。
生摆完后问：一共摆了多少个1平方厘米的正方形？这个长方形的面积是多少平方厘米？沿长边摆几个正方形？沿短边摆几个正方形？根据生的回答，是在黑板上画出图形（画长方形时用1分米表示1厘米）：师问：这个长方形的长是几厘米？沿长边一排摆几个1平方厘米的正方形？是几平方厘米？每排正方形的个数与长方形的长有什么关系？这个长方形的宽是几厘米？沿宽边摆里几个1平方厘米的正方形？排数与长方形的宽有什么关系？一共摆了多少个正方形？你是怎样计算的？生答，师小结并板书： 5某3=15长某宽=面积2、练习。
“做一做”的题目，让生先量出它的长和宽，再计算它的面积。
三、课堂练习。
1、做练习二十八的第1题。
先让学生说一说长方形的长和宽是多少厘米，再计算。
2、做练习二十八的第2题。
生独立完成，集体订正。
3、做练习二十八的第3题。
先让一生与老师共同测量出黑板的长和宽，再让生计算。
四、作业练习二十八的第4、5题。
长方形面积的计算教案篇2教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第六册123～124页。
教学目的：1．引导学生自己去实验发现长方形面积计算的公式，使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。
2．通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3．渗透实验——发现——验证的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习其他平面图形面积的计算打基础。
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长方形面积的计算
——三年级数学（谢华增）
【教学内容】
长方形面积的计算
【教学目标】
1.使学生理解长方形计算公式的推导过程，掌握长方形面积的计算公式。
2.使学生能利用长方形面积计算公式正确进行长方形面积的计算。
3.通过学习，感受数学知识与生活的密切联系。
【重点难点】通过对长方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
【教学准备】
1平方厘米小正方形模型、实验单等。
【情景导入，提出问题】
1.提问：今天早上，老师来学校的时候经过一个花坛，花坛里种了许多五颜六色的花。
出示花坛图片。
这个花坛的形状是什么图形？
（生：长方形。
）
师：如果要知道这个花坛有多大？那相当于要求这个长方形花坛的……？
（生：面积）
师：那这节课我们来学习长方形的面积计算
板书：长方形面积的计算
运用现实生活中情景提出质疑引出课题——长方形的面积计算。
【合作探究】
1.针对课题让学生提出数学问题：长方形的面积与什么有关？
长方形的面积该怎么求？
2.新课讲解：
出示课件，（1）介绍一平方厘米小正方形
（2）用一平方厘米小正方形摆出一个长方形引导学生读出长方形的长、
宽、面积。
3小组合作，.发现规律。
（1）①把学生分成六个小组，按组分别发给每组一定数量的一平方厘米小正方形与
实验单，要求学生摆出六个不一样的长方形读出它的长与宽和面积，并做好记录。
②观察数据，围绕上述问题，你发现了什么？
摆一摆：（以小组为单位分工合作，围绕上述问题进行探究）
任取几个1平方厘米的正方形，摆成不同的长方形，并记录长、宽、面积。
边操作，边填空。
长方形的面积（cm2）
长方形的长（㎝）
长方形的宽（㎝）
长方形的面积与什么有关？我的发现：1.
长方形的面积该怎么求？我的发现：2.
(2)活动反馈。
①六个小组操作完毕，请一个组将活动结果进行展示，反馈活动情况。
我的发现：1.长方形的面积与长和宽有关
2 .长方形的面积=长×宽
②结合反馈结果，师总结：
引导学生观察、比较、归纳，得出长方形所含的平方厘米正好等于长和宽所含厘米数的乘积。
师生共同抽象概括出长方形的面积计算公式，并板书：
长方形的面积＝长×宽
提问：是不是所有的长方形的面积都是这样计算的呢？
3.验证你的发现。
(1) 量一量：（小组合作） 用尺子量出下列图形的长与宽，并计算面积，完成下表。
(2)
再用一平方厘米小正方形覆盖
教师总结：通过上述两个小组活动我们可以知道 .长方形的面积=长×宽 （全体同学齐读） 【解决问题】
（1）再次出示课前情景导入题，解决问题
这个长方形花坛，长30米宽15米。
求这个长方形花坛的面积？（请学生黑板板书） （2）课堂练习巩固 1.我会填。
一个长方形的餐桌，长15分米，宽11分米，要配上同样大小的玻璃， 这块玻璃的面积是 2.我会算：计算下面各图形的周长与面积。
（单位：厘米）
C
9
4
11
2
教师：这道题你发现了什么？
学生：周长相等的长方形面积不一定相等
【课堂小结】
今天学到了什么？
【知识拓展】
如图：长16cm、宽12cm的长方形的面积是多少？
16cm
12cm
思考：如果把长缩短4cm会怎样？
学生：会变成一个正方形
教师：那正方形的面积该如何计算呢？我们下节课再研究
【课后作业】
1.完成教材第67页“做一做”。
2.完成基础训练中本课时练习。
长方形面积的计算
长方形的面积＝长×宽
有位教育家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必须经过它才能进来。
”重视课前三分钟，唤起学生的注意力，必能提高课堂效率。
《数学课程标准》中还明确指出：“教师应当向学生提供充分从事教学活动的机会，帮助学生在自主探索、合作交流的过程中学习。
”只有通过实验，亲自动手做一做，才能使学生深刻理解。
在这次教学过程中，我就是把问题抛给学生，大胆的放手，让学生在活动中寻求解决问题的办法。
学生在回答的过程中也一步步得出了面积的计算公式，教师只是把学生的回答简单地加以总结，学生亲身经历了知识的形成过程。