现代教育学基础 笔记 冯建军 南师大出版社 考研专用

现代教育学基础 笔记 冯建军版

目录

第一章教育学与教师专业化 (2)

第二章教育、学校与学制 (11)

第三章社会、人、教育 (17)

第四章教育目的 (21)

第五章教师与学生 (24)

第六章课程 (31)

第七章教学（上） (33)

第八章教学（下） (35)

第九章德育 (38)

第十章班级管理 (42)

第十一章教师的教育研究 (45)

第十二章当代世界教育改革 (48)

第一章教育学与教师专业化

一、教育与教育学

1、教育的概念：广义上教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。根据实施教育的机构与场所，教育可以分为学校教育、家庭教育和社会教育。

狭义的教育就是学校教育，主要是指根据一定社会要求，有目的、有计划、有组织地影响人的身心发展、促进个体社会化和社会个性化的zxasqy

社会实践活动。

从广义上讲，教育是一种以教与学为形式，有目的地影响人的身心发展、促使个体社会化和社会个性化的社会实践活动。

2、家庭教育与学校教育和社会教育相比，有着以下特点：

(1)教育内容生活化

(2)教育方式情感化

(3)教育时间的持久性

(4)教育作用的显著性

二、教育问题与教育学

教育学的研究对象是“教育问题”，而不是教育现象、教育事实或教育规律。

教育学：是通过研究教育事实、教育价值基础之上的教育问题，揭示教育规律，提供教育教育规范，指导教育实践的一门学科。

教育学的发展历史：教育学的发展历史大致划分为三个阶段：萌芽阶段、创立时期、发展阶段。

（一）萌芽阶段

古代中国：

《学记》是《礼记》中一篇专门论述教育问题的作品，全书只有1229个字。一般认为是战国时期孟子的弟子乐正克所作，就此而言，它也成为世界上最早的教育专著。它提出的“教学相长”、“循序渐进”、“倒而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想，时至今日仍然闪耀着智慧的光芒。

孔子提出了“有教无类”打破了学在官府的教学现象。

古代西方：

古希腊的柏拉图《理想国》、《法律篇》，他提出了世界上最长的学制。、亚里士多德的《政治学与《尼各马可伦理学》，昆体良《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》）（西方最早的一部教育专著）等。这些著作虽然并非专门的教育学著作，但却包含着丰富的教育思想。当然，它们的理论基础多为哲学或伦理学。

（二）创立时期

教育学作为一门对立学科的建立，主要具备三个条件：有确定的研究对象；有较为完整、系统的理论体系，有一套专门的概念和范畴体系；有科学的研究方法。

教育学的创立过程完成于资本主义生产方式建立之后，过程并非一蹴而就的，二是经历了两百多年的时间。

1.（英）培根，“近代实验科学的鼻祖”。

《论学术的价值和发展》（1623）首次把教育学作为一门独立的科学提了出来，与其他学科并列。

2.（捷克）夸美纽斯《大教学论》（1632年）（又译《大教授学》），提出“泛智教育思想”，教育学作为一门独立科学的萌芽。“班级授课制”，被人称为“教育学之父”。

3.（英）洛克《教育漫画》（1693年）以经验论为理论依据，认为一切观念均来源于感觉经验。

4.（法）卢梭《爱弥儿》（1762年）深刻地表达了他激烈的反封建的资产阶级教育思想。

5.（瑞士）裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》（1781—1787年）将他的“教育心理学化”思想深化。

6.（德）康德哥尼斯堡大学于1774年首次开设教育学讲座，由哲学教授轮流讲授教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。康德在1776—1777学年讲授教育学，其后又有数次主讲。

7.（德）特拉普1779年担任哈勒大学教育学教授，从而成为德国第一位也是世界上第一位教育学教授，因为在此之前的教育学课程均由哲学教授开设。1780年他出版了《教育学探讨》，这是第一本以教育学命名的著作。这标志着作为学科的教育学基本形成。

8.（德）赫尔巴特(对教育学的创立作出里程碑式贡献)是康德哲学

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