第一单元 备课

第一单元我们都是科学家

一、单元内容分析：

本单元是科学课学习的绪论单元，是依据“科学课程标准”中对“科学探究的理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是这样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探究之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。

二、本单元的具体内容标准：

1.科学探究：

（1）知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

（2）提出问题之“能提出与科学有关的问题”。

（3）收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”。

（4）结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”。

2.情感态度与价值观

（1）想知道，爱提问。

（2）愿意合作交流。

（3）热爱科学，尊敬科学家，喜爱看科技书籍和影视作品。

（4）感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

三、本单元每课内容分析：

本单元从“理”和“行”两个方面来引导学生在认识活动的基础上认识科学，在实践活动的基础上经历探索科学的历程，使学生在理性上知道什么是科学，在感性上感悟科学。就本单元两课构成情况上来看，第一课侧重于理，第二课侧重于行。

1.第一课是整套教材的引领，重点从理性上引导学生懂得科学的外延，即“不仅是需要学

习的一堆知识，同时也是一种学习的过程与方法”。通过让学生回忆自己是否有过类似科学家的研究经历、动手与实验、阅读琴纳和牛痘的故事，打破学生心中对科学的神秘感，拉近科学与学生之间的心理距离，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在他们身边。与此相比，更重要的是让学生在接触这门课之初聚能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材的学习打下基础，起始一个科学探究的良好开端。

2.第二课，在学生初懂科学外延的概念、略知科学研究方法后，指导学生开始初步的科学

探究活动巩固在第一课中所获得的理性认识，在具体的探究活动中体会科学的外延，以

实现科学学习的主要目的：“让孩子们亲身经历问题的产生，寻求解决问题的方法，直至解决问题”。本课重在指导学生的“行”，借助探究“当物体重心低就不倒”的一系列实践活动，让学生经历探究的主要过程，践行探究活动，学做一名小科学家。引导学生从提出问题——猜测原因——动手实验——得出结论，感受科学探究的一般过程。

四、单元课时分配：

1.科学是…… 1课时

2.做一名小科学家 2课时