加强版画教学,提高小学生美术素养

加强版画教学，提高小学生美术素养

——版画校本教材的开发与实施研究报告

负责人古连全

单位：北京市昌平区城北中心小学

一、研究的背景

儿童版画教育在世界各地早已得到各国儿童美术教育家的重视，很多国家都根据本国的实际，在中小学及幼儿园开设版画课。我国于上世纪八十年代初成立了中国少年儿童版画学会，各地也相继成立了名目繁多的儿童版画活动组织。国家教委在90年开始实施的全日制中小学美术教学大纲中，增设了版画课。因此，儿童版画逐步在校园兴起。21世纪实验新教材中有一系列版画教学相关的内容，在新课程各册的系列版画教学的基础上，进行版画多元探究，在教学形式上拓展。在昌平地区还没有中小学校开展深入的版画校本教研探究，随着素质教育的不断深入，我校抓住“国家、地方、学校三级课程管理”的良好机遇，创新办学理念，走“特色立校，特色兴校”之路，确立了“以儿童版画为切入点，艺术教育为突破口，道德教育为内驱力，全面实施素质教育”的办学指导思想。在创办特色学校的过程中，以科研为先导，坚持普及与提高相结合，开展了多种研究，从“面”上普及版画教育，从“点”上深化版画教育，促进了版画特色校园文化的建设，协调了特色教育与基础教育的关系。根据古建筑“牌楼”、新时代“奥运”等文化资源编写了版画校本教材《实物版画》和《石膏版画》，并在教学中逐步发展、完善。因此于2007年12月起，昌平区城北中心小学开展加强版画教学，提高小学生美术素养——版画校本教材的开发与实施的研究。此课题的确立弥补本校单一国家课程设置的不足，满足学校和学生的具体需要，开阔学生眼界和思路，提高学生学习兴趣和审美欣赏水平，增强动手实践能力，加强版画教学，提高小学生美术素养，凸显学校办学特色，促进学生多种能力的发展。

（一）开发版画校本教材原因

新一轮课程改革进一步推动了课程管理体制的改革，确立了国家、地方、学校三级课程管理模式。而校本课程要充分发挥本校、本地区的特色。结合学校的课程体系，选择版画课题作为研究课题，彰显本校校验特色，有效的利用了软硬件设施与资源。

1.学校给予重视和支持

学校一向把校本教研看作教学不可分割的重要组成部分，对校本教研给予充分的重视与支持。保证一定的物质投资，提供了版画研究的必备场地与设施，版画研究需要的工具繁多，场地和设施都有具体的要求，学校都给予高度重视，配

拨专项资金，购买专业书籍和设备，请专家进行专题讲座，给予教师专业指导，确保研究有效开展。

2.师资力量雄厚

参与研究的老师都具备很强的研究能力，十二名成员中有10人是本科学历，有8人是小学高级教师，有六人受过专业的版画培训，具备一定的实践操作经验。研究组教师是一支专业性强，有创新精神，用于开拓进取的队伍。

3.版画校本教研更能调动学生参与的积极性

调查表明，学生从一年级到六年级对于美术的兴趣呈逐年下降的趋势，其中存在很多因素，如：美术学科是“小三门”不受重视；学生随着年级的增长，课业负担逐渐增大；根据儿童心理发展证明，学生随年龄增大，想象、创造力受到制约和限制等。版画的创作改变了以往的单纯的绘画的形式，版画创作形式多种，有很强的操作性，而且版画最大的特点就是有复数性，这些因素大大的提高了学生的兴趣，激发学生参与的热情，促进学生合作、交流、实践等学生多种能力的发展，提高学生美术素养，促进了版画教学，完善国家课程。

（二）新课程对版画教学的要求

课标中编写版画教材的具体要求有以下几个原则：

1.教材的设计和编写要依据美术课程总目标的要求符合学生身心发展，确保教材设计整体思路与《标准》的要求相吻合。

2.教材编写要以学生发展为本，以有利于学生学习作为思考的基点，从学生兴趣出发，培养学生积极主动的学习精神。

3.教材内容的组织要考虑综合性，将课程内容有机巧妙的融合，并注意教材设计的趣味性和知识性。

4.教材内容的选择要注意处理好传统与现代的关系。

5.教材应尽量适应具体的教学情境，具有可操作性。

随着新课标提出与实施，对原有的教学内容和教学方式、课程结构、评价体系做出了全面的改革。课标中指出美术课程要陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展；版画课程的特点恰好能够充分体现这些要素，版画是图画和手工劳作结合的绘画,是中小学美术教学的重

要内容。小学版画拙朴而自然的造型、灵活的构图、纯朴用色等艺术特色与学生稚拙的美感特点天然吻合，教学时更易于唤起其绘画灵感，发挥个性，大胆构思，发展其绘画表现力和创造力；而且版画教学过程富有游戏意味，更能满足小学生的游戏心理，易于培养其勤动脑、巧动手的良好习惯，并养成一定的意志力和工作的条理性，从而多方面提高学生素质。因此在小学美术教育中，进行版画教学探究是很必要的。

（三）本校以往美术版画教学存在的不足

版画教学是中小学美术教学内容的组成部份，根据大纲的要求早已纳入中小学美术教材，成为必修课。然而，由于受教学条件限制的客观原因或观念方面的主观原因的影响，版画教学又往往是中小学中容易忽视、不便进行的教学内容之一。现有美术教材版画内容较单一，不是很系统，前后联系较少。以往本校美术课上，版画课或只给学生做课堂讲解、或改作版画欣赏、或放弃不教。没有深入的对其教学进行专业研究与实践。

（四）概念界定

美术素养：是指学生学习了美术课程及相关知识之后,所形成的美术方面的感知,想象,思维,表达,设计,审美,评鉴和参与人际交流等方面的意识和能力,及其所伴随的情感,意志,态度等个性品质.

版画：中国美术的一个重要门类。古代版画主要是指木刻，也有少数铜版刻和套色漏印。独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。

校本教材：校本教材的内涵一般是指以学校的校长和教师为主体，为了有效地实现校本课程目标，达到教育学生的目的，对教学内容进行研究，并共同开发和制定一些基本的教与学素材，作为校本课程实施的媒介，这些素材构成了校本教材。

二、版画校本课题研究的目的与意义

（一）目的：

1、探索出符合本校实际情况的版画校本教材的开发及实施的有效途径。

2、开拓学生的创新思维，发展学生的爱好、个性，扩展学生的视野和兴趣，完善学生人格。在全校普遍推广儿童版画，使学生能人人掌握版画的制作过程，