让学生在快乐中学习物理

让学生在快乐中学习物理
【摘要】物理，即事物的道理，事物的内在规律。

小可到一个苹果因重力的原因落下枝头，大可到人造卫星因向心力的作用而绕地球匀速旋转，这些都是物理知识运用到实际生活的经典案例。

可以说，物理与我们的生活息息相关。

学好物理，我们便在现实生活中多掌握了一个实用技能。

【关键词】实验；课堂气氛；愉快；严谨
既然物理对于我们的现实生活具有重要意义，按理说学生应该喜欢这种与生活实际相联系的学问，可是就笔者所掌握的情况，现在许多初中学生都认为自己不喜欢物理，不想上物理课，也上不好物理课，一上物理课就感觉像“坐飞机”。

很多老师对这个现象也很无奈，尽管自己尽心尽力的教了，但是教下来的效果却不理想。

学生在课上听懂了，但是课下做作业却不会做，感觉书上的公式和试题完全是两码事，根本不知道从哪里找突破口。

针对这些问题，笔者有如下建议：
一、多做物理实验，充分发挥实验的重要作用。

俗话说的好：“百闻不如一见”，对于初中学生来说，好奇是他们的天性，老师让书本上的理论知识在现实生活中再现，把书本上枯燥的物理公式活灵活现地展现在学生们，一方面满足了学生的强烈的好奇心，一方面也加深了学生对物理公式的理解。

有些物理公式比较抽象，这更加需要我们老师多做实验，做好实验，让实验来解决学生们心中的迷惑。

比如，在讲到关于大气压强方面的内容时，
因为这方面的知识对于学生来说基本难以触摸，所以我们可以巧用实验，解决这一问题。

首先，我们准备两个稍大一点的、易于学生观察的瓶子，一个装满水，一个装半瓶水，再准备两张厚纸片。

在我们具体操作之前，我们可以先问学生，“同学们，你们猜如果我把纸片盖在瓶上，然后把瓶子倒置在空中，纸片会不会掉下来？”因为学生对这方面的知识了解比较少，按照常理，他们会异口同声地回答：”会！”这时我们先使用只装了半瓶水的瓶子来做试验，果然不出学生的预料，水“哗啦啦”的冲了出来，把纸片冲到了地上。

这时，面对学生们一脸果然如此的表情，我们再拿出装满水的瓶子来做实验，我们慢慢的把瓶子倒置，纸片没有落下来，依然紧紧的吸在瓶子上。

面对目瞪口呆的学生，我们便可以恰当的带领学生们步入今天的课题，详细讲解大气压强，解决学生们的疑惑。

物理是一门诠释自然界万物运动的道理的科目，需要观察，需要实验，我们老师应多做实验，让学生们在实验中学习物理，在快乐中学习物理。

二、活跃课堂气氛，集中学生注意力。

课堂气氛的好与坏与课堂教学效果的好与坏有重要关联，要想取得良好的课堂教学效果，不仅需要老师教得好，学生听得好，还需要课堂气氛良好，有生气，让学生把注意力集中于教师，集中于老师，集中于课堂。

现代教育心理学和教学论的研究告诉我们：课堂教学的效果不但取决于教师如何教、学生如何学，还取决于一定的教学环境。

教学环境即课堂气氛，课堂气氛分为积极、消极、对抗
三种气氛，其中积极的课堂气氛是开展教学最理想的课堂气氛。

在这种积极的课堂气氛下，老师讲课有激情，学生听课很专心，教学关系协调，教学效果惊人，往往教师花在普通课堂气氛下一半的讲课力气便能讲懂学生，而学生亦只需花在普通课堂气氛下一般的听课的力气便可理解、吸收老师所传授的知识。

积极的、活跃的课堂气氛，会使师生双方都感到很愉快，一个更加愿意教，一个更加愿意学，双方在教学的过程中相互配合，情感交融。

影响课堂气氛的主要因素是教师，我们可以认为教师是课堂的主导者，是课堂气氛的控制者。

一个幽默、诙谐的教师可以活跃课堂气氛，激发学生听课兴趣，而一个死板、无趣的教师却会让课堂变得死气沉沉，毫无生机。

在现代教育中，教师不再仅仅是一个只需要负责传道、授业、解惑的人，同时也需要是一个能引导学生健康成长，关心学生，认真聆听学生心声的教师。

活跃课堂气氛，带给学生们一种积极向上的心，让学生们在快乐中学习物理，应是每个老师不可逃避的责任与义务。

三、教给学生严谨的求学态度。

“推敲”二字，相信大家并不陌生，但是它的来源恐怕便鲜为人知了。

古代有一名著名的诗人，名字叫贾岛。

他第一次赴京参加科举考试。

一天他于驴背上拟作了一首诗，“鸟宿池边树，僧推月下门。

”但是作了之后他又想把“推”字改为“敲”字，认为敲比推更好。

但是左右权衡之后，又觉得两者都好，于是便陷入了两难之际。

贾岛在驴背上苦苦思考，手中也不停的做着推和敲的动作。

当
时正逢京城的地方长官韩愈出巡，而贾岛因思考推敲二字太过入神，竟然无意间闯进了韩愈的仪仗队伍，惊动了韩愈。

韩愈在知道贾岛是因为思考诗句而惊扰自己后，不仅没有惩罚贾岛的冒犯，而且还停马与他一起思考，最后谓之曰，“敲”字最佳。

贾岛最后成为唐朝著名诗人，其严谨的求学态度功不可没。

古人如此，今人亦当如此。

严谨的学习态度应是学生在学习的基本态度，严谨的学习态度可以减少失误，减少学生间因为非智力因素而造成的各种差异，提高学生的学习成绩。

初中生的自我控制能力、自觉性尚不成熟，不能自觉的养成严谨的求学态度，这就要求我们教师不仅要教给学生知识和技能，还应教给学生严谨的求学态度，让学生在学习的道路上越走越稳，越走越远。