部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件

统编四下语文《9.短诗三首》精品课件(共46PPT)

课堂小结
我们学了这首诗，感受到了大海的博大，希望同学们在日常生活中增强对大自然的热爱和崇敬之情。
拓展延伸读下面的句子，体会大海对作者带来的灵感和思考。
1.我的童年是在海边度过的，我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。
——《冰心自传》 2.每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
深入探究
月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
我们好像看到了明亮的月光洒在园中，藤萝从枝上垂下来，花香随着夜风送出很远。孩子趴在母亲的膝头，听她述说遥远故事的画面。
深入探究---体会情感
在诗人眼中，充满纯真童趣的世界才是人间最美的世界，是永不漫灭的回忆。这些事永远值得“我”回味收藏。从诗句中我们可以体会到作者对母爱的迷恋和赞美之情。
整体感知—— 我会读，我会写
tāo
涛
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文朗读课文，掌握诗歌大意。
繁星（一三一）大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
深入探究
大海啊！
使用感叹句，加强了抒情效果。
深入探究
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?
这个“风雨”主要指的是生活中的不顺、挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
深入探究---体会情感
诗歌表现了诗人寻求母爱保护的心态，是对母爱的迷恋之情，同事也赞美了目前的温暖、无私、伟大。
课堂小结
《繁星七一》通过会议园中藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出来一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
1．学会生字，理解诗句；
2．通过理解诗歌内容,体会作者的思想感情； 3．有感情朗读这首诗，体会作者对母亲的迷恋之情。

部编版语文四年级下册9.短诗三首课件(共20张PPT)

抄下来。
品读诗歌
幼时与母亲在一起的旧事。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
强调印象十分深刻。
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在 “月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些什么呢？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想感情？
对母亲的迷恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写，且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
这首短诗是如何表现母爱的？月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的迷恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
我会读
繁星膝上
màn 漫灭
tāo 波涛
藤萝躲避
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考：这三首短诗分别描画了哪些事物？
《繁星（七一）》园中、叶下、膝上《繁星（一三一）》星、花、波涛《繁星（一五九）》鸟巢、母亲的怀抱
拓展延伸
《繁星（二）》童年呵! 是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件【最新】

习
繁（繁星）
漫（弥漫）
灭（消灭）
萝（藤萝）
膝（膝盖）
涛（波涛）
二、有感情地朗读课文，了解课文内容。
1. 《繁星》（七一）和《繁星》（一五
九）表达了作者（ B ），《繁星》（一三一）则表达了作者（ A ）。
A.对大自然的崇拜和赞颂 B.对母爱的歌颂
2.《繁星》（一三一）中，诗人以（ A ）和
（ C ）来衬托大海对自己的巨大影响。
《繁星》（一五九）第一句是深情的呼唤，读得稍慢一点儿。“风雨”读得稍重， “你的怀里”语速渐慢，语气轻柔，表现出对母亲的依恋之情。
背诵指导：边读边想象诗歌意境，熟读成诵。
“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？
参考答案：这几句诗令我不由得联想到与妈妈在一起的一幕幕场景：我牵着妈妈的手在月光下散步，趴在妈妈的膝盖上听她讲故事，抱着妈妈的腿撒娇……这些情景多么甜蜜，多么令人难忘啊！
思念母亲
9 短诗三首
说一说：你看到了什么？想到了什么？
新
课
导
入
绮丽的大自然，融合诗人细腻的情感
与优美的文字，成就了诗歌这种独具魅力
的文学体裁。让我们跟随冰心奶奶，一同
领略诗歌的韵味。
作
者
冰心（1900—1999），原名谢
简婉莹，福建长乐人，中国女作家、
介诗人、翻译家、儿童文学作家。其
配乐朗读：
1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起：母亲啊！天上的风雨来了， ……
1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说：母亲啊！天上的风雨来了， ……
1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星·春水》，她把对母亲的爱写在了这首诗中：母亲啊！天上的风雨来了， …… 雨是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。

四年级下册语文课件-9 短诗三首人教部编版(共27张PPT)

思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
语文核心素养
语言的建构与运用
文化的传承与理解
语文核心素养
思维的发展与提升
审美的鉴赏与创造
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具，也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
作者简介
冰心，原名谢婉莹，中国民主促进会成员、诗人、现代作家、翻译家、社会活动家，被称为“世纪老人”。
1919年8月，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年，陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。1999年2月28日21时12 分，于北京逝世，享年99岁。

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》ppt课件

繁星（一三一）大海呵!
哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？
格式不一韵脚：ang
繁星（一五九）
母亲呵!
格式不一
天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，同字成韵
我/只躲到/你的怀里。
一起说一说：通过读这三首短诗，我发现了现代诗的特点：
繁星（一五九）
大家齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨” 又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？（课后第4题）
心情：困
繁星（一五九）依恋母亲的怀抱
难、挫折、
母亲啊!
自然现象
痛苦…… 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
哪一片天空没有云朵。哪一朵小溪没有浪花。哪一季我的世界没有自然的风声。
朗读指导(课后第1题）让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
不拘格式韵律相对自由
冰心的作品充满了爱，下节课我们一起去感受诗中表达的爱。
课文解读
繁星（七一）
听老师来读这首短诗，你来想象：月明
的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上作者在做
什么？
繁星（七一）这些事—— 是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，
藤萝的/叶下，作者在和母亲一起数星母亲的/膝上。星、在听母亲讲故事……
近义词：思绪造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。

语文四年级下册9 短诗三首课件(共19张PPT)

作品介绍
《繁星》和《春水》是我国现代著名女作家冰心创作的两部诗集，二者系姊妹篇，均创作于1923 年。
1.自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2.说说三首诗各围绕什么主题展开？
思考：诗人描写了哪几个场景？
月明的园中藤萝的叶下母亲的膝上
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，作者在做什么。
《繁星（一三一）》：用排比、反问的形式，表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂。
《繁星（一五九）》：运用类比、联想和比喻，表达了对母爱的深情赞颂。
试一试，写一写。
写一首关于母爱或父爱的小诗，读给爸爸妈妈听一听。
繁星（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆：句解：母爱永远是诗人人生中
永恒的回忆。“这些事”指儿
月明的园中，
时与母亲的旧事。这些事对诗
藤萝的叶下，
人来说很重要，值得永久回味，
母亲的膝上。
表达出诗人对儿时的眷恋以及
得到母亲关爱的渴望。
繁星（一五九）
母亲啊！天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，
短诗三首
学习目标
1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个生字,理解生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。
读一读
màn
繁星漫长萝卜膝盖
消灭
tāo
波涛
树藤躲藏
形近字
漫（漫长）慢（慢慢）
藤（藤蔓）腾（奔腾）
多音字
我只躲到你的怀里。
直接抒情，开头直呼母亲，表达对母亲的爱意。
繁星（一五九）哪一颗星没有光?
哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件

➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一）这些事——
是永不漫灭的回忆：月明的园中，
藤萝的叶下，母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什么不同。
天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。（1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。（2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长浪漫造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭灭火造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝瓜藤造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：

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繁
我们一起来学习本课的会写字吧！
màn
miè
téng
漫灭藤
luó
xī
tāo
duǒ
萝膝涛躲
繁漫灭藤萝膝涛躲
左右结构
上下结构
重难点字书写指导
fán
繁
下半部分“小” 上边是“幺”。
组词：繁星繁重造句：爸爸每天的工作都很繁重。
miè
灭
注意“火” 的笔顺：先两边后中间。
tāo
横画位于横中线上。
9 短诗三首
第一课时第二课时
天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集《繁星》，走进她的内心世界吧！
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。笔名取自 “一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》等。
《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响写成的，里面有164首短小的诗，歌颂了母爱、童心和自然。
收集诗歌，整理资料
一起来交流搜集和整理资料的方法吧！
1.搜集诗歌
报纸
电视
书籍
2.整理诗歌
不同题材写景写人家乡 …… 不同国家中国德国 ……
3.摘抄诗歌
雨很甜云很柔
注意格式
风很香
哦，三月
三月深处是淋湿了的故乡
——汪国真《三月》
注明作者和出处
建立目录
结构梳理
繁星（一三一）
星光花香大海
对大海的喜爱
主题概括
《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
拓展延伸

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件

第二课时
上节课我们学习的两首短诗都表达了对母亲的爱，今天学习的这首短诗诗人在表达什么呢？我们一起来看一看吧！
繁星（一三一）
学习目标
1.会写“繁、漫”等生字，会写词语“繁星、藤萝、波涛”。
2.学习《繁星》（一三一），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
√ 藤（tén téng）萝 •
√ 波涛（shòu tāo） •
【漫灭】【思潮】【清响】
试着把词语和意思连起来！
某一时期内反映当时社会政治情况而有较大影响的思想潮流。声音清脆宏亮。
磨灭，模糊不清。
第三步：知内容
《繁星》（七一）通过回忆园中、藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
《繁星》（一五九）以鸟儿归巢比喻“我”躲到母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的赞美和感激。
第四步：查资料
冰心，原名_谢___婉__莹___，福建长乐。中国诗人，现代作
家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名
（课后第2题）
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮:藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。
朗读指导(课后第1题）多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？
朗读指导(课后第1题）一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。

部编人教版四年级语文下册《9-短诗三首》完整课件

生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。
板书设计
绿色的墨水瓶
色彩墨绿、浅绿
生机勃勃歌赞
绿
风、雨、水、阳光
颂美希春
仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生
机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集
中起来”的情景吗？
所有的绿集中起来，
校园里（
）在一起，
公园里（
）在一起，
田野里（
）在一起。
学习第5小节。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。
）是绿色的。）是绿色。）是绿色的。）是绿色的。
全班齐读，读出诗的韵味。
学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？这么多的绿融合在了一起，你中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的…… 满眼都是绿。一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
自由朗读，交流读后感受。
示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝也都是绿的"这些词句中可以读出。
示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直绿到了石头缝里”。

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精品课件(最新)

好的诗歌总会闪烁着启迪智慧的光芒。冰心的小诗就是这样如繁星一般晶莹璀璨，今天，我们摘取其
中的三颗，共同欣赏。
生字词认读
màn
漫灭
téngluó
藤萝
tāo
波涛
xī
膝上
fán
繁星
duǒ
躲到
书写指导
繁漫藤膝涛
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。回忆：想过去的事或指回想。
藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
我发现了发现现代诗押韵的特点。
我发现现代诗字数不要求相同的特点。
我发现“啊”的变音要联系语境，将前一个字韵母的最后一个字母变为声母，与“a” 相拼，例如“大海啊”中读 “ya”，“母亲啊”中读
“na”。
繁星（七一）
这些事—— 作者儿时与母亲之间难忘的回忆
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”
繁星漫灭藤萝膝盖波涛躲避
课堂小结
再读课文，想一想课文写了什么？
本课三首短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
品读释疑
《繁星》（七一）通过回忆园中、藤下，“我”在母亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、体贴孩子的母亲形象。
《繁星》（一三一）通过描写星光、花香和大海的涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
读一读短诗《繁星》（一三一），想一想：短诗表达了作者怎样的感情？
繁星（一三一）
前两个反问句分别说
大海啊！
明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现

部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件(统编)

私语；“母亲的膝上”，让我仿佛看见了作者趴在母亲的膝头，没完没了地追问那个遥远的童话的结局究竟是什么。
朗读第2首诗，体会诗人表达的情感，和同学交流。
第2首诗采用反问与排比的修辞手法表达了作者对大海的热爱之情，情感真挚，感人至深。
第3首诗中的两个“风雨”有什么不一样?
第3首诗中的第一个“风雨”指的是大自然中的风和雨，第二个“风雨”指的是人生旅途中遇到的种种困难与挫折。
好处是语气更加强烈，更能引起人们的深思与反思。
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法仿写句子。
哪一片天空没有云朵。哪一朵小溪没有浪花。哪一季我的世界没有自然的风声。
朗读指导(课后第1题）让我们海浪的伴奏下，齐声读一读这首诗，注意要读出对大海的喜爱与赞美之情哦！
二、加部首构成新字，再组词。
曼— 漫（漫过）（漫天）滕— 藤（藤萝）（瓜藤）朵— 躲（躲雨）（躲过）
罗— 萝（萝卜）（藤萝）寿— 涛（波涛）（海涛）火— 灭（消灭）（灭火）
字词听写
第二课时
上节课，我们有感情地朗读了冰心奶奶的三首短诗，也初步体会了这三首现代诗的特点，这节课让我们一起来深入感受这三首短诗的魅力吧！
只
（一只）躲到你的怀里。
我只要一松手，这一只会飘向空中。
气球就
注意红色字的读音
词语解释
漫灭：磨灭，模糊不清。思潮：接二连三的思想活动。藤萝：又名紫藤萝，是优良的观花藤木植物，
缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
语文四年级下册