政治课《政府：国家行政机关》教学设计

政治课《政府：国家行政机关》教学设计我国国务院总理说，民之所忧，我之所思；民之所思，我之所行。要坚持以人民为中心的发展思想，尽力而为、量力而行。让人民过上好日子。

一、教学目标

1.①知识目标：明确我国政府的性质，掌握我国政府的基本职能，了解政府的作用，知道我国正在建设服务型政府。

②能力目标：培养学生分析、解决问题的能力。

③情感、态度、价值观：通过课堂教学，使学生可以体验政府职能，使学生感受到我国政府是便民利民的政府。

目的：情感升华—体验生活中政府的管理与服务，感受我国政府是便民利民政府，从而相信了解支持监督政府。

2.学科素养：以学科知识为支撑，以培育学科素养为核心

3. 教学重难点

教学重点：引导学生掌握政府的基本职能，这是本课的重点。

教学难点：帮助学生理解我国政府是便民利民的政府。区分履行政府职能的主体。

二、教学过程。

1. 教学环节

环节一：遇见：结合本土化情境设置问题，贴近学生生活实际，激发学生兴趣，同时，可以发现学生在识别政府方面的问题。

环节二：深知：通过视频导入，结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力。

环节三：亲近：通过学生联系自己身边的生活实例可以加深学生对政府的信任和支持，同时，也拉近了学生与政府之间的距离，增强学生与政府的亲近感，让学生感受到政府就在我们身边。

通过以上三个教学环节，做到讲诉知识点，贯彻学科核心素养。

2.授课过程

（1）环节一：遇见。

设问：同学们，你身边了解的政府有哪些？同学们畅所欲言。

设计意图：通过学生列举身边的例子，可以激发学生的学习兴趣，也可以引发学生对政府部门的关注，同时掌握学生对政府概念的理解。

（2）环节二：深知。

①导入新课。本节课采用视频导入，通过十三届全国人大二次会议3月5日上午9时在人民大会堂开幕，听取国务院总理李克强

关于政府工作的报告，然后设问，李克强总理向全国人大作政府工作报告，说明我国政府和人大是什么关系？我国政府的性质是什么？

设计意图：帮助学生热身，调动学习兴趣，创设课堂情景教学，直奔主题，引出本节课过于政府知识的了解。

（3）展示学生学习目标。

教学重难点：我国政府的性质和基本职能。

难点：感受我国政府是便民利民的政府，区分履行政府职能的主体。

(4)探究学习

（1）合作探究一

①政府和人民代表大会是什么关系？

②政府的性质？

通过视频，体验我国政府的性质和政府与人大的关系。

合作探究二

问：两会视频和文字材料主要体现了政府的哪些职能？

通过学生的预习，结合视频和ppt材料文字分析，回答相应的问题。

设计意图：结合问题分析教材中的关键信息，培养学生自主学习的良好习惯，加深学生对知识的理解，提高学生调动运用知识分析材料的能力。主要贯彻政治认同和科学精神的学科素养。

深入探究时间：

有人说：管得越多的政府越是好政府,政府是不是应该包办一切？

设计意图：引出我国正在建设服务型的政府，关注我国政府职能的侧重点，增强学生的政治认同素养。

合作探究三

问：放学，下班，安全到家是谁为我们保驾护航？

道路千万条，回家第一条。交警在一旁，平安到我家。

目的：引领学生深入思考，正确认识身边的政府部门，从课堂回归生活，感受政府的职能和作用。

过渡环节三：亲近：通过学生联系自己身边的生活实例可以加深学生对政府的信任和支持，同时，也拉近了学生与政府之间的距离，增强学生与政府的亲近感，让学生感受到政府就在我们身边。政府就是便民利民的政府。

3.4随堂练习

（1）实例区别政府职能。

（2）选择题区别履行政府职能的主体

设计意图：通过连线题和选择题，调动全班学生的学习兴趣，并且达到巩固知识的目的。

3.5 课堂小结。

通过分析政府的性质，贯彻政府的职能，深入了解我们的政府是便民利民的政府。

3.6板书设计，展示在黑板。

政府：国家行政机关

(1)政府的性质

（2）政府的基本职能

（3）便民利民的政府

三、教学反思。

教学效果预期：突出主体、探究能力、素养提升。通过本次课的学习，围绕学生是学习的主体，取材生活，促进他们探究能力的提升，达到学科核心素养的提升，是政治课堂的一大亮点