建构道德与法治学科情境体验式学讲课堂的实践研究课题活页

附件6：

编号：

课题名称:建构道德与法治学科情境体验式学讲课堂的实践研究

设计与论证报告(5000字以内，不得出现学校和课题组相关人员名字)

小学道德与法治课堂教学策略知识讲解

小学道德与法治课堂教学策略小学是学生进入学校学习的关键性阶段，也是人生的重要阶段，学生接受怎样的教育，就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德，还能够促进学生的多方面发展。在新形势下，随着教学改革的进行，小学教师对道德与法治课进行了新的认识，从基本学情出发，确定教学策略，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。 1．转变教学理念，让学生有效学习教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还

需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。 2．从学生出发，优化教学方法要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的，学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望，才能不断地产生对学习的新鲜感，不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式，已经得到了全方位的推广和使用，并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容，而是要给学生留下一部分思考的时间，以此让学生对知识有更多的探究性认识，提升探究能力，以达到学以致用，这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升，学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力，不断地突出特定的思维和习惯，找出更加科学的答案，由此提升学生的实践和研究能力。 3．坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体，教师需要将学生的位置明确化，让学生成为学习的主人，只有这样才能够

初中道德与法治课程标准

第一部分前言道德是人自身发展的需要，也是人类文明进步的重要标志。当今世界，科技进步日新月异，人类面临的共同问题不断增多，国际竞争日趋激烈，对人的思想观念、道德品质和综合素质提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。为适应初中学生的成长需要，思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，

逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。一课程性质思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。思想性以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀人文性．学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。

实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。二课程基本理念（一）帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的

2019中考道德与法治专题复习情景题

中考情景题遵守规则 1.小明和小强一起过马路，他们遇到了红灯，小强说：“没关系，咱们跟着前面这群人一起闯过去，人多没事。” A（1分）小明应该。 B（2分）理由。答案：A.小明应该：不闯红灯，并且劝阻小强和其他人的行为，等绿灯亮了再过去。 B.①闯红灯是违反社会规则的违法行为，违反规则的行为应当受到相应的处罚。 ②维护秩序靠规则。③社会规则明确社会秩序的内容，保障社会秩序的实现。④社会规则是人们自由的保障。⑤遵守社会规则需要自律和他律，需要监督、提醒、帮助他人遵守规则。⑥遵守社会规则，需要我们发自内心的敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。尊重他人 2.小明班上新转来一位同学，说话有些口吃，有些男生一边学他说话，一边嘲笑这位同学。 A（1分）你认为小明应该。 B（2分）你的理由是。答案：A小明应该劝说并制止这种行为。 B理由：①我们要尊重他人。尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。我们应该尊重他人的人格。②每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。③尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。④尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人。⑤我们要平等对待他人，不能以身体等方面的原因而轻视，歧视他人。⑥要学会换位思考，将心比心，体会他人的感受。 3.小东打算放学后去参观美术馆。放学铃一响，他就起身准备出发。这时，同班同学小萌拿着数学试卷过来向请教一个问题。（1）小东的正确做法：帮助小萌解决问题后再去参观美术馆。（2）理由：①积极关注、重视他人。②尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。③我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。文明有礼 4.星期天，小明和妈妈到叔叔家做客，他只顾低头玩手机，对叔叔的热情招待不理不睬，餐桌上的烤鸭是小明的最爱，他就把整盘烤鸭端到自己的面前全部吃掉。（1）小明的正确做法：主动和他人打招呼，不玩手机，自己喜欢吃的菜要多留给他人。（2）理由：①我们要学会做一个文明有礼的人。礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。②文明有礼是一个人立身处世的前提，是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现，文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。③文明有礼促进社会和谐，有助于人们有好交往。 ④我们要学会尊重他人。尊重是交往的起点。尊重他人是一个人内在修养的外在表现。尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。⑤尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。诚实守信 5.八年级学生小林在学校附近的一家超市买文具，营业员多找给他10元钱。 A（1分）你认为小林的正确做法是。 B（2分）你的理由是。答案：A立即将多找的10元钱退还给营业员。 B理由：①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德，是一项民法原则。②诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”。③我们要树立诚信意识，真诚待人，说老实话，办老实事，做老实人。④我们要珍惜个人的诚信记录。⑤我们要大力弘扬诚信文化，共同营造以“诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的良好社会风尚。 6.在学校组织的一次打扫卫生时，小明不小心打碎了班级的门窗玻璃，但并没有人看见。（1）你认为小明正确做法是。（2）你的理由是。答案：（1）主动找老师说明此事，并赔偿损失。（2）①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。②诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的通行证。③我们要树立诚信意识，办老实事，做老实人。④我们要珍惜个人的诚信记录。⑤我们要勇于承认过错，主动承担责任。 7.小健是老师最信任的班长。一天，老师找小健了解小奎的情况，因为小奎最近行为反常，上课精神恍惚，成绩直线下降。作为小奎的好朋友，小健知道小奎沉迷于看抖音，并保证不把此事告诉任何人。面对老师的询问，小健很为难：作为班长，他有责任向老师如实反映情况；作为同学和好朋友，他又有义务保护小奎的隐私。（1）假如你是小健，你会。（2）理由。答案：（1）告诉老师实情或者如实向老师反映情况（2）理由：①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。诚信是安身立命之本；②树立诚信意识，做诚信的人；③要运用诚信智慧，当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，权衡利弊，做到既恪守诚实的要求，又尊重他人隐私；④沉迷于抖音，影响身心健康，为了好友的切身利益，应该如实告诉老师。（本题侧重考查运用诚信的智慧，若答③④即可得2分） 8.中考在即，老师教学抓得很紧。小伟上课不认真听讲，下课贪玩，每次老师布置的作业，他总是等别人做好了，拿同学的作业抄袭应付了事。有一天，他要你的作业抄袭。（1）你打算。（2）理由。答案：（1）你打算拒绝小伟的要求，告诉他抄袭是不诚信的表现。 ①受教育即是公民的基本权利，又是公民的基本义务。②我们要珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。③诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。④诚信是一个人安身立命之本，是我们融入社会的“通行证”。⑤我们要树立诚信意识，做诚信的人。⑥我们要珍惜个人的诚信记录。⑦我们要大力弘扬诚信文化，共同营造以 “诚实守信为荣，以见利忘义为耻”的良好社会风尚。 9.某工艺厂错把款式相似、价格低廉的货物发给了客户。幸好客户未能发现。 A.工艺厂应该 B理由：答案: A.工艺厂应该：联系客户重新发货。 B.理由：①诚信是一项民法原则。②诚信是企业的无形资产。一个企业只有坚持诚信经营、诚信办事，才能塑造良好的形象和信誉，赢得客户；才能带来持久的效益。③诚信促进社会文明、国家兴旺。④法律是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。⑤欺诈客户是一种违法行为，会受到法律惩罚。⑥法律禁止做的坚决不做。 10.考场上，有同学扔给你一张写满答案的纸条。 A.你应该： B理由：答案:扔掉纸条，拒绝作弊。 B.理由：①诚信是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族的传统美德。②诚信是一个人安身立命之本。③诚信促进社会文明、国家兴旺。④我们要树立诚信意识，珍惜个人诚信记录。违法行为 11.八年级学生小明在上学的路上看见两个不三不四的社会青年向小亮逼钱。（1）小明的正确做法是。（2）理由是。答案：（1）记住歹徒相貌，拨打110报警，向有关部门提供线索。或呼喊周围群众或者告诉父母老师。（2）①向他人逼钱是侵犯他人财产权的违法行为。②同违法犯罪行为作斗争是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。③当他人的合法权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于同违法犯罪行为作斗争。④在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。 12.初中生陈某自从结交了社会上一帮游手好闲的“朋友”，逐渐无心学习，经常旷课，并因偷东西、打骂同学受到学校纪律处分。为了搞钱去网吧玩游戏，有两个“朋友”喊他去拦路抢劫。小陈不知答不答应。 A.陈某应该 B.理由：答案: A.陈某应该拒绝参与抢劫；并及时报告老师，坚决改正不良行为，今后努力学习。 B.理由：①拦路抢劫是犯罪行为。要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。 ②预防犯罪，需要我们杜绝不良行为。③生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。④教育为个人人生幸福奠定基础，为人类文明传递薪火，成就民族和国家的未来。⑤受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。⑥法定义务具有强制性。法律要求做的必须去做；法律禁止做的坚决不做。违反法定义务必须依法承担相应的法律责任。 13.小斌等几个15岁的学生多次纠集在一起，使用暴力、言语威胁等手段，抢劫其他未成年人财物，后被公安机关抓获。经法院审理，小斌等人的行为构成抢劫罪，被判处有期徒刑。小斌等人因触犯刑法深陷牢狱，我们从中得到什么启示？答案:定性（态度）：①小斌的行为严重侵犯了他人的财产权，损害了他人的合法权益，是违法犯罪行为。危害（后果）：②违反法定义务必须依法承担相应的法律责任。怎么做：③法定义务具有强制性。法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做。 ④我们要珍惜美好生活，认清犯罪危害，远离犯罪。 ⑤预防犯罪需要我们杜绝不良行为 ⑥生活在法治社会，我们应增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。我们要从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然。国家利益 14.八（2）班同学在一节道法课上开展了一场辩论。甲同学说：“国家利益之上，为了国家利益可能会牺牲人民利益。”乙同学说：“人民利益高于一切，为了人民利益可能会牺牲国家利益。” （1）你认为这两种观点：。（2）你的理由是：。答案：（1）错误（不正确）。（2）①在我们国家，国家利益反映广大人民的共同需求，是人民利益的集中表现。②国家利益至上，人民利益高于一切，二者相辅相成。③在当代中国，国家利益与人民利益是高度统一的。实现中华民族伟大复兴最鲜明的特点就是将国家和人民视为一个命运共同体，将国家利益和人民利益紧密联系在一起。 15.在生活中，有的人以爱国为由拉横幅围堵外资企业，砸某国品牌汽车甚至打伤车主，在网上联名抵制某一国家的商品。（1）你认为这一做法：。（2）你的理由是：。答案：（1）不正确。（2 ）①围堵和打砸行为扰乱了社会秩序，损害了他人和社会利益，应当受到法 309教育资源库https://www.360docs.net/doc/7912853081.html,

如何提高道德与法治课堂教学有效性

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/7912853081.html, 如何提高道德与法治课堂教学有效性作者：原旭辉来源：《教育界·A》2019年第12期【摘要】随着新课程改革的深入实施，有效教学已经成为一种最为关键的教学理念，它以学生的自主学习行为为基础，关注学生的身心健康，且致力于保护学生的天性，提倡顺应学生的认知成长规律进行教学。因此，小学道德与法治课程教师也要积极引入有效教学理念，全面优化学生的主体学习行为，促使学生自主整合生活经验来探究课程内涵，并以完善的生活迁移来改善自己的意识行为，逐步成长为一名合格的社会主义接班人。本文将从完善活动准备，突出学生的主体诉求;优化课堂探究，提高学生的课堂参与度;丰富即时评价，引导学生学会反思与修正三个方面来分析小学道德与法治课程教师应该如何实现有效教学。【关键词】小学道德与法治;有效教学;实施策略常规的小学道德与法治课程教学一直都遵循着“师本教育”来组织课堂活动，在这种教学模式下，学生完全服从与遵守教师的要求，并未体现出自身的主体价值。这就导致学生渐渐变得被动，开始以死记硬背这一机械行为去应付学习任务，难以及时内化、迁移所学知识，无法真正实现健康成长。对此，教师必须以有效教学理念来组织学科教学，切实改善学生的学习行为，激发学生的主观能动性，使其深度思考，及时反思。同时，教师应坚持以学生为中心来开展教学活动，将课堂交给学生，让学生主动参与课堂教学活动，并充分发挥自身的主观能动性。鉴于此，教师应该将道德与法治课程教材内容、教材特点和学生兴趣点结合起来，从而切实优化学生的思想意识与行为习惯。一、完善活动准备，突出学生的主体诉求 “凡事预则立，不预则废。”完善且丰富的活动准备可以切实规避活动问题，确保小学道德与法治课程真正优化学生的德育体验。在活动准备过程中，教师与学生都应参与。首先，教师要在备课阶段与学生保持紧密联系，全面分析学生的现实诉求，由此确定学科主题，预设学生在道德与法治课程活动中可能产生的行为障碍与思维偏差。其次，学生要自觉阅读教材内容，及时迁移已有认知，形成新的知识结构，以便切实掌握学习主动权。为此，教师可以设计一些体验类前置性作业，同时要与学生保持紧密联系，在此基础上设计符合学生认知规律的课堂教学计划。例如，在教学“校园里的号令”时，笔者要求学生自主在课前预习新知。然而，由于一年级学生的行为自制力较差，他们在阅读教材内容时很可能因为注意力不集中而出现无效预习行为。于是，笔者就在学生家长微信群中布置了预习任务，要求学生自主准备一份自我介绍演讲稿，懂得介绍自己、展现自我;了解校园内各种铃声的意义，能够根据这些铃声做出相应的动作。之后，请家长监督学生实现自主预习，家长也可以在家中播放这些铃声，让学生做出相应

初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养

初中道德与法治课堂中学生核心素养的培养从2016年秋季学期开始，基于《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》和《青少年法治教育大纲》编写的道德与法治课教材开始进入教学实践。2016年9月，中国学生发展核心素养正式发布，初中道德与法治课作为学校德育教育和品德养成的重要基石，对学生核心素养的培养与良好品德的形成具有重要的作用。在教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中提到“发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。“核心素养体系”这个词成为人们关注的焦点，这也成为深化课程改革的重要突破点。如何让学科核心素养教学落地生根，让学生充分享受课堂教学快乐，为培养德智体美全面发展的“四有”新人打好基础。一、初中道德与法治学科核心素养的主要内容初中道德与法治的开设是为了引导与促进学生思想品德的发展，因此，培养其核心素养主要有四方面内容，包括政治认同、法治意识、理想精神与公共参与。（一）培育“政治认同”核心素养政治认同是指一个公民在社会政治生活中所表现出来的对祖国在情感上与理智上的认同感与归属感，同时，能自觉维护祖国的统一团结与核心利益。“政治认同”核心素养

对于国家、民族的生存与发展有着非常重要的意义。只有政治上的认同才会在情感上产生共鸣，进而转化为自觉的行动。具体来讲，作为中国公民，初中生必须热爱祖国、忠于祖国，对祖国有较强的认同感与归属感，要站在中国立场，以中国公民的身份自觉遵纪守法，维护社会秩序。了解我国国情，拥护中国共产党，理解并自觉拥护党和国家的相关方针政策。热爱社会主义，树立中国特色社会主义伟大理想，主动维护国家尊严与利益，增强民族自尊心与责任感，维护民族团结，促进社会和谐稳定发展。（二）培育“法治意识”核心素养初中生正处于身心发展的重要时期，身心特征较为特殊。近年来国内中学生犯罪问题日益突出，犯罪低龄化越来越严重。中学生作为祖国的未来，其法治观念在一定程度上影响着未来社会的稳定程度。培养中学生的“法治意识”就是要让他们成为有自尊、守规则的公民。因此，应加强对初中生的纪律教育与法治教育，增强他们的法律意识与规则意识。同时，引导他们运用法律维护自己的合法权益，主动履行法律规定的义务。（三）培育“理性精神”核心素养培育“理性精神”核心素养是让初中生成为有思想、有理智的中国公民。这对社会的进步、国家的发展均有重要的意义。具有“理性精神”的中学生必须在生活中能辨别善恶、

2020年小学一年级上册道德与法治期末测试题及答案

精选道德与法治类文档，如果您需要使用本文档，请点击下载，祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 2020年小学一年级上册道德与法治期末测试题及答案

班级：姓名：分数：一、判断。正确的在（）里打“√”，错误打“×”。（26分） 1．语文课上，小花肚子疼很想去厕所，可她害羞不愿意告诉老师。（） 2．明明说：“小红的字写得太乱了，我不愿意和他同桌。”（） 3．老师关心爱护每个小朋友，我们也要尊敬老师。（） 4．我和爸爸妈妈一起游戏和做家务，非常快乐。（） 5．妈妈叫小文剪指甲，小文却说：“我不剪嘛，指甲长才漂亮。”（） 6．同学们都在做眼保健操，果果却在忙着画画。（） 7．小强说:“我不喜欢吃蔬菜，只喜欢吃荤菜。”（） 8．集合时，同学不小心踩了一下我的脚，我也要踩一下他的脚。（） 9．每天起床后，琳琳总是把床铺收拾整齐干净。（） 10．小英说：“冬天室外太冷了，我不要到室外参加活动。” ( ) 11．兵兵说：“春节到了，我又可以给爷爷奶奶拜年得到买零食的压岁钱了。” （） 12．小东说：“文文经常买零食给我吃，我愿意和他做好朋友。”（） 13．上课铃响了，小海还在教室外拍皮球玩。（）二、选择。将正确答案的番号填在（）里。（60分） 1．同学不小心摔伤了膝盖，正伤心地掉眼泪，你应该（）。 ①嘲笑他娇气，不坚强②假装没看见，转身离开 ③上前安慰，并扶他到医务室 2．你很想看同桌的童话书，于是你就（）。

①趁同学不在，偷偷拿来看②告诉同学，经同意后才看③从同学手中抢过来看 3．课间正高兴玩皮球的你看见有同学也想玩，你应该（）。 ①自己玩尽兴后再给同学玩②不愿意让他玩 ③很乐意地和他一起玩 4．上学路上碰到老师，你应该（）。 ①绕道而行②低头跑到老师前面去③上前问好 5．你有事到办公室去找老师，看见老师正和同事在讨论教学问题，于是你（）。 ①打断他们的谈话，告诉老师有事找他 ②等他们讨论后，再告诉老师事情 ③转身离开，不告诉老师 6．周一早上学校升旗仪式上，所升旗帜是（）。 ①彩旗②队旗③五星红旗 7．（）是收获的季节。 ①春天②夏天③秋天④冬天 8．妈妈上班回家很累，你应该（）。 ①立即给妈妈端茶并问候妈妈②立即让妈妈检查作业 ③立即让妈妈给自己做好吃的 9．看见有位盲人叔叔正在你前面艰难地上楼道，你应该（）。 ①叫他给你让路②在后面看他怎样上楼道③扶他一起上楼道 10．体育课训练跑步时，你觉得很累，应（）。 ①放弃，不训练了②坚持跑下来③休息一会再跑 11．课堂上当同学回答问题时，我们应（）。 ①和其他同学小声议论②安静认真倾听③心不在焉的四处张望

初中道德与法治课堂教学中的新策略

初中道德与法治课堂教学中的新策略发表时间：2019-11-21T16:24:54.377Z 来源：《教育学》2020年1月总第201期作者：龚丽霞 [导读] 新课程对学生的学科核心素养提出了新的要求，教师要在整体上把握好改革方向，在实践中贯彻改革精神，积极调动每个中学生主动学习的兴趣，提高理论与实践相结合的能力，为学生搭建一个创新学习平台。湖北省十堰市张湾区实验中学442700 摘要：新课程对学生的学科核心素养提出了新的要求，教师要在整体上把握好改革方向，在实践中贯彻改革精神，积极调动每个中学生主动学习的兴趣，提高理论与实践相结合的能力，为学生搭建一个创新学习平台。关键词：中学道德与法治教学新策略核心素养党的十八大提出，要把“立德树人”作为教育的根本任务。从2016年起，初中阶段的《思想品德》统一更名为《道德与法治》课程。作为《道德与法治》这门与“德”“法”密切相关的课程，在新形势下更具有了鲜明的时代特征。学科核心素养是中学生发展的一个重要目标，中学生发展核心素养，主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，是落实“立德树人”的重要举措。它主要表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大核心素养。教师在教学实践中，为更好地发展学生的学科核心素养，在道德与法治教学中要采用科学、民主的教学方法，根据学生的实际情况，有针对性地采取创新教学手段，让道德与法治生出翅膀，促进学生更好地成长。一、倡导体验性学习，把课堂还给学生新时代的课堂教学要充分体现以学生为本、以学生发展为本，所以要给学生充分的时间和活动机会，激发学生的学习热情，使学生生动活泼地发展、成长。学习方法对每个学生而言是非常重要的，又是因人而异的，每个学生的自身情况不同，学习方法也应该不尽相同。作为教师要授人以渔，即教给学生正确的方法。在学习过程中，教师要紧密关注学生的学习过程，通过问题引导，使学生自主发现问题、提出问题，继而通过分析探究最终解决问题，自主构建对知识的理解和对问题的认识。课堂上，学生是时间的主人，教师要有意识地给学生创造足够的时间和空间，引导学生去体验、发现、思考、讨论、总结，在学习体验中提升和发展。在课堂中要积极地给学生创造良好的机会去探究、去思考，拓展思维空间，提升思维高度，培育创新思维，学会分析问题的方法，形成科学的学习观念。在课堂教学中，教师要善于给学生创造一个自由的时空，把学习的空间最大限度地留给学生。比如在学习七年级上册道德与法治第三课第一框《认识自己》时，为给学生一个充分展示自己的舞台，我让学生们课下用视频真实记录一下自己在家里、学校、公共场所的表现，在选择几个学生的典型生活镜头记录后，把它拿到课上，请学生们欣赏并思考：在每个镜头里，你看到的形象是怎样的？尝试用几个词语进行描述。如果镜头中是你，你对自己展现出来的形象满意吗？同学们，你想对这几个同学说些什么呢？以一系列问题为线索，放手让学生自己发现问题和解决问题。在学生回答问题过程中，教师要尊重学生的个性和人格。只要我们教师提供了让学生自由思考、尽情想象、任意表达、畅所欲言的机会，学生就可能创造出一个神奇的天地。二、陶冶道德情感，使学生产生情感认同道德观念是法律意识的基础，在建设法制社会的今天，公民的法律意识特别重要。而对于在校中学生，正是培养道德观念的最佳时期。只具备道德认知不足以推动学生产生积极的道德行为，教师还要有意识穿插一些道德体验或者活动，使学生在自己的思考和升华中对美丑善恶产生情感冲突，自觉地抵制和反对一些不道德行为，积极学习和肯定一些美好的行为。思想品德是教师培养学生最首要的品质，在每个人的发展中起着重要作用。加强学生的思想品德教育，使学生树立正确的人生观和价值观，可以促进学生良好品格的形成。在日常学习中，教师可以通过开展各种活动来培养学生的道德观念。比如在学习了七年级道德与法治《绽放生命之花》之后，为了让学生更好地感受生命的意义，思考自己的一生应该怎样度过，我在七年级进行了以“绽放生命之花”为主题的朗诵比赛，朗诵内容自己选择，可以是诗歌，也可以是散文，还可以是故事……通过活动使学生们更深刻地体会到：生命的意义就是在任何情况下都要用它的所有力量使自己茁壮成长，绽放生命的精彩。让他们享受生命，同时也让这个世界因为有他们而更美好。三、普及法律教育，使学生树立法治观念社会主义法治建设现在处于关键时期，在法制建设形势大好的前提下，在中学积极推行普及法治教育，能有效地帮助中学生养成良好的法治观念和法治精神。初中阶段的学习是学生人生中的黄金时期，它是学生人生观和价值观形成的重要时期，所以，这一时期的法律教育特别重要。在开展道德与法治教育过程中，教师应结合这一课程的特点，紧密联系生活实际，引导学生以一种探索者的身份投入到日常生活中，善于观察和思考生活中的各种实际问题，积极探究解决方式，真正实现理论与实践相结合。在八年级学习了公民权利和义务后，为了使学生能更明确自己的权利和义务内容，教师可以组织学生进行以现实生活中一组实例为主题的辩论会——“权利与义务和中学生的关系”，使学生明白：依法行使权利、履行义务，不仅关乎中学生个人的尊严与家庭的幸福，而且关乎社会的进步与国家的发展。公民的基本权利和义务是宪法的核心内容，依法维护自己的权利、积极履行公民义务是现代公民的必备素质。道德与法治是一门带有时代气息的人文学科，有利于培养和塑造中学生良好的品质，对每个学生的一生成长有着重要作用。作为一线教师要密切联系时事，钻研教学新策略，引导学生关注生活、关注时事，让道德与法治课程发挥独特的魅力。

道德与法治教学随笔

《勇于反思》 —《道德与法治》教学随笔美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=经验+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，善于反思，则教师的专业发展和个体成长必将取得令人满意的收获。我们要提高课堂教学水平，一方面要向他人学习，研究他人的教学方法经验，另一方面也要善于自我认识，自我监督，以发现教学过程中的问题，认清教学中的不足，从而自我完善，寻求更合理更有效的教学方法。因此，教师在一堂课后，如能静下心来认真反思一下教学过程和自己课堂教学的表现，如教态如何，板书怎样，课堂结构是否合理，教学方法是否妥当，教学气氛是否活泼等，这样边回忆边反思，边反思边研究，你会对自己在教学过程中的机智应变等可取之处，会心地点头微笑;你也会因自己在课堂中的小小缺憾和不足之处，而面带愧色。经常这样认真的“推敲”自己的教学过程，有利于根据自己的不足之处，有针对性的进行改正，就能针对自己的薄弱环节磨练敲打，不断的总结自己的教学经验，努力增强教学机智和课堂教学能力。如何提高课堂教学质量?重要的一条是坚持执行教学质量分析制度，发现学生学习中的普遍问题。课堂反馈、课后练习、形成测验，要尽量反馈出学生掌握知识的程度，要暴露出教学过程中存在的问题，对存在的问题要分析原因，制定改进措施，从而使教学质量不断提高。只要我们做一个有心人，练就一双慧眼，那么自己教学中乃至身边的种种现象，都值得反思研究，我们可以反思对心理偏差学生的教育方法，可以反思如何避免学生中的抄作业现象，有的放矢地去反思，根据问题去学习、研究、实践，从而能不断的解决教育教学中的实际困惑。特级语文教师魏书生曾经说过，只要坚持每天写一点教学笔记或心得，十年以后也许你就是一个教育家了。实践表明，结合教学实际，注重提炼反思，写好教学后记或反思总结，可以把自己点点滴滴的感悟联系起来，进行经验的归纳提炼，形成有见地的论文;可以纠正教学中的偏差，减少盲目性，增强科学性，从而取得教育教学的更大成效，以更好地促进自我的发展。

部编人教版六年级道德与法治期末上册测试题及答案

精选道德与法治及教育类应用文档，希望能帮助到你们！部编人教版六年级道德与法治期末上册测试题及答案班级：姓名：分数：一、选择题（每小题3分，共15分) 1.作为社会生活中的基本规则，为我们设定了行为准则，提供了外部保障，维护着我们的正常生活的是（） A.道德 B.法律 C.纪律 2.规定国家和社会生活中的根本问题的是（） A.宪法 B.刑法 C.民法 3.下列关于我国法律的观点，正确的是（） A.刑法是规定犯罪和刑罚的法律 B.行政法是维护人们日常生活秩序的主要法律。

C.民法是约束行政机关的权力，督促其履行自己的职责，管理公共事务，为公众提供服务。 4.小亮在上学途中被一条小花狗咬伤，他们全家对此事展开了讨论，你认为谁的观点有道理（） A.奶奶说：“以后可千万加小心，这次就自认倒霉吧！” B.爸爸说：“这是老李家的狗吧，我明天就去找他们算账！” C.小亮说：“我们刚在道德与法制上学的法律知识，我要拿起法律武器维护自己的合法权益。 5.全国各族人民、一切国家机关和武装力量、各政党和各社会团体、各企业事业单位组织，都必须以（）为根本的活动准则。 A.宪法 B.民法 C.刑法二.填空题。（每空2分，共30分) 1.（）是国家的根本法，是制定其他法律的基础和（）。 2.公民身份证号码由（）位数字组成，各有不同的含义。 3.刑法是规定（）和（）的法律。

4.法律保护了我们的（），在法律的规定下，我们享有人身权、（）等权利。 5.凡具有中华人民共和国（）的人都是中华人民共和国公民。 6.日常生活中，（）基于履行职责的需要，依法有权检验居民身份证，我们必须配合，这是我们的（）。 7.宪法规定，权利和义务是（）的。 8.（）是我国最高国家权力机关。 9.为了行使当家做主的权利。人民通过选举代表组成（），统一管理（）和地方事物。 10.我国第一部专门保护未成年人合法权利的法律是《》。三、判断题。（每小题2分，共20分) 1.宪法是公民权利的保障书。（） 2.出国的人就不是中国公民了。（） 3.民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。（） 4.违犯法和利违反学校纪律是一样的。（） 5. 国家机构是国家机关的统称。（） 6. 犯罪后被判刑，就失去公民身份了。（）

道德与法治教学设计(精选)

我的家乡变化多--基于标准的教学设计教材来源：义务教育标准实验教科书/人民教育出版社2020年版内容来源：小学统编教材道德与法治--二年级（上册）四单元主题：我周围生活新变化课时：一课时授课对象：二年级学生设计者：刘莉/新郑市二实验小学目标确定的依据标准相关要求基于内容（1）健康安全地生活生活中自己能做的事情自己做；爱护家庭和公共环境卫生；熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施。（2）愉快积极地生活亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美；在成人的帮助下能定出自己可行的目标，并努力去实现；学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决；敢于尝试有一定难度的任务或活动。（3）负责任有爱心地生活关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作；认真完成自己承担的任务；爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事；知道家乡的风景名胜和资源，关心家乡的发展变化，为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识。（4）动脑筋有创意地生活喜欢提问和探寻问题的答案；对周围环境充满，喜欢接触新鲜事物；学习用观察比较小实验等方法进行简单的生活和探究活动；能与同伴交流分享反思探究的过程或结果；能对问题提出自己的想法或看法；学习利用图书电视网络等多种方式收集需要的资料；在成人的帮助下，能总结提升获得的经验或信息。 2.学情分析基于内容（1）健康安全地生活学生基本能够爱护学校家庭公共设施，养成文明的生活习惯，但是部分学生自控能力不强需要再进行引导。（2）愉快积极地生活在成人的帮助下能够积极主动的去收集家乡变化的资料，但是收集整理信息的能力稍弱，需要家长老师的帮助。（3）负责任有爱心地生活学生对实践作业充满兴趣，愿意去收集资料，和同伴交流，初步了解家乡的变化，然而学生年龄小，对家乡变化的对比体验不深刻，老师引导进一步激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。（4）动脑筋有创意地生活二年级学生收集整理信息的能力较弱，资料收集不全面，需要老师家长的帮助，在课堂上小组讨论环节要注意培养学生合作交流的能力。 3.教材分析

道德与法治课评课稿

李方方听了顾志刚老师所上的七年级道德与法治第九课第二框《法律保障生活》一课，我认为亮点较多。顾老师首先从上节课学习的知识点——法治与我们的生活息息相关入手，让学生用一个词或一个句子说出自己对法律的感受，从而导入新课。接着以一副十字路口交通混乱图片开始了对法律特征的探究。整堂课以时政背景材料为载体，以问题探究为龙头，以思维训练为主线，给人的感觉是环环相扣，有条不紊。从整体上说不失为一堂成功的常规课。该课之所以说是一节好课，是基于以下几个方面得出的结论。一、任务目标定位准确。理论联系实际是道德与法治课的教学原则。但选用什么样的时政材料，这同样体现了一位教师的选材能力。道德与法治教师应该而且必须要有对“时政的敏感度”，哪些时政将会成为考试关注的热点，成为社会关注的焦点。没有这种敏感度，就不是个合格的道德与法治教师。这节课主要围绕着法律的三大特征为主线贯穿本堂课。二、情境材料的选用精。道德与法治教师也要学会如何把时政热点转换成课堂教学资源，并把时政材料与课堂教学相结合，提出正确的问题。老师们可以看到：对一段同样的时政材料，有的教师所出的题精要，有的教师出的题很表面。因此，我们必须研究材料，呈现给学生的也必须是教师经过深思熟虑后的材料和问题。这节课顾老师所选用的材料，比较“精要”。在导入中主要运用图片：法律制定机关、国家强制力、高官落马等不仅让学生了解相关知识同时增强了学生的自觉遵守法律的意识。时代性、时效性强，针对性强。三、体现了新课程的教学理念。这节课，立足于“学生的发展”，这种发展不只是简单的教材知识的罗例，更多地是教材知识的重组和整合，并不断地引导学生去分

初中道德与法治教学策略

绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育，协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。二、情感教育的影响传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设

教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手：首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。

道德与法治课程的认识与实践

道德与法治课程的认识与实践本次课程改革提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。新课程，也是新挑战。下面是小编带来的道德与法治课程的认识与实践。摘要：《道德与法治》是一门活动性的课程，旨在实现道德与法治的内在融合。针对时代的需要，引导学生积极主动地生活，过有创意的生活。教师在教育教学中提升学生素养，让学生能够获得不断的成长，具有重要的作用。《道德与法治》是教育部审定的义务教育教科书。新教材的编写重视传统文化的教育，以立德树人为主旨，以社会主义核心价值观为引领，普及法律常识，小学尤以规范教育为重，所以这既是道德教材也是法治教材。在培养学生道德素养的同时，增强学生的法律意识，有助于学生的健康成长。教育是民族振兴和社会发展的基石。十八大报告有关《教育的论述———努力办好人民满意的教育》中提出：“把立德树人作为教育的根本任务。”教育当以德育为先，十年树木百年树人。有什么样的教材，就有什么样的国民。明确培养什么样的人是国家所需、社会所需，也是《道德与法治》课程的根本任务———为学生的一生发展打基础，培养全面

发展的人。当原来的教材《品德与生活》《品德与社会》改为《道德与法治》，它不仅仅是教材的改变，而且是教学理念的改变，教学方法的改变。相应的教材观、学生观、教学评价、教学策略等也发生了变化。道德和法治的学习，是本学科的主旨。未来需要什么样的人？我们该如何为祖国为社会培养栋梁之才？我们该如何为孩子的一生打好基础？通过多次参加网络培训、专家讲座、教材辅导，笔者对教材的认识有了一个新高度：新课程是把握好教育意识形态的战略选择；是提升义务教育质量的奠基工程；是落实政治部署的必然要求。２０１７年９月，笔者开始从事小学二年级《道德与法治》学科的教学工作。多方查找资料学习、体会新教材的编写理念，在近一年的教学实践中，对教材有了新的领悟，了解了学科教材在编排上的特点：教材是儿童的不是成人的；教材是生活的不是学科的；教材是开放的不是封闭的；教材是融合的不是割裂的。本次课程改革提倡课程综合化，为了每一个学生的发展。确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、研究、发现及合作等学习机制。上好《道德与法治》课，将是国民教育的首要任务。新课程，也是新挑战。一、《道德与法治》课程的重要意义《道德与法治》课程顺应时代的需求。我们已进入２１世纪，在瞬息万变的社会生活中，不仅需要人们具备