微型课题结题研究报告
微型课题结题报告
课题《初中数学高效课堂中问题导学应用研究》结题报告《初中数学高效课堂中问题导学应用研究》课题自开题以来，课题组边研究，边探索，边实践，历时10个月，取得了较好的成效，达到了预期目的。
现将课题研究工作的主要情况报告如下：一、课题研究的背景与意义课题申报之初，我们作了充分的前期准备，进行了大量的文献研究，发现：关于“高效课堂”，专家专著未有明晰的定位和阐述，比较多的是关于“有效课堂教学行为”的观点呈现。
近几年关于教师课堂行为的研究成果主要集中在以下方面：教师行为的有效性、教师行为的结构、新课程中的教师行为等问题上，且教师行为的有效性研究，，其目的都是为了提高教师行为的效率，新课程背景下高效教师行为标准的研究尚不够深入，师生互动行为的研究也处于起步阶段，不少相关研究仅仅停留在理论层面或者宏观管理层面而没有深入课堂，不少领域还有很多空白。
因而，我们认为我们的研究很有必要。
选题意义：一是有利于真正减轻愈来愈沉重的教学负担；二是有利于提高自身的业务素质；三是有利于适应国家推行的课程改革；四是有利于提升办学品味。
二、课题研究的目标与内容课题研究的目标1、改善课堂教学模式，探究高效课堂教学规律。
2、促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。
3、教会学生生动学习，激发学生的内在学习动力。
课题研究的基本内容。
提高课堂教学效率、效果和效益的策略。
主要针对当前课堂教学存在的效率低、效果差、效益小的问题，提出“以问题为载体，构建高效课堂”的改革措施。
即教师在教学过程中以问题为纽带来组织教学过程的各个环节，把问题贯穿于教学过程的始终，使学生的学习过程成为“感受、理解知识产生和发展的过程”，把学习知识的过程，变成了学生自主探究的“再发现”、“再创造”的过程，有效地激发学生自主学习的主动性和积极性，提高课堂教学的效率、效果和效益。
三、课题研究的基本方法与步骤课题的研究方法。
1、观察法。
研究课堂必须观察课堂，本课题将采用两种方式实地观察课堂：一是日常课堂观察，即教师在日常课堂教学中有意识的观察学生的学、审视自己的教；二是局外结构观察，即课题组组织参与研究的教师深入某位教师的课堂，带着研究的问题，按照一定的程序，对课堂教学现象进行观察、记录。
微型课题结题总结报告邹虹
微型课题《探究听写在英语教学中的运用》结题总结报告渔渡中学邹虹一、问题的提出随着我校课堂教学改革的不断深入，从中考英语学科成绩来看，如何提髙课堂教学质量,成了我们课堂教学的一大重要任务。
在以往的教学实践中，我们也曾尝试使用听写这一传统教学法。
但是随着各种现代化语言教学设备蜂涌而至，听写已逐渐淡岀人们的视野，已不再被师生们所重视。
在历年的中考题中听力试题的地位日益突出，这无疑突出了听写在教学乃至测试过程中的重要地位。
听写是一种有价值的语言教学与学习方法，英语教师和学生要充分重视听写练习以提高英语教学和学习水平。
然而，如何将听写作为一种有效可行的教学手段贯穿于课堂教学的始终，至今仍未收到广泛重视。
因此，作为一名从事多年英语教学的老师，笔者结合自己运用听写提髙学生综合语言能力的实践，同时携手凌凤琴和王妮两位年轻教师，选左这一项微型课题，共同探究听写在英语教学中的重要作用，旨在通过研究，能更好地实施这一课堂教学模式，引起广大英语教师对听写的足够重视，从而有效地提髙课堂教学质量，为中考做好充分的准备。
二、理论支持听为输入，写为输出，学生在听的过程中受到语言输入训练，接着在写的过程里又能进行言语输出活动。
这一系列活动将学生掌握的消极语言要素变成积极语言要素。
这对以后阅读、翻译和写作水平的提高都是大有好处的。
此外，听写能提高思维能力，听写是一项强有力的心理技能，可以鼓励学生潜意识主动思考创作。
听写可以提高学生两方而的思维：一是髙阶思维，二是英语思维即语感。
听写的本质特点是“以音会意，因意认形”，听音会意能力和文章再现能力便是我们髙阶思维的一部分。
在耳听为熟的基础上，逐步培养学生对英语的语音、语调、语流和语速的敏感性，以及对语言规则使用的准确性和习惯性，还有对英语国家文化与思维的认知性，从而提高他们的语感能力。
同时听写是一种培养学生学习策略的有效手段，听写策略是以学习策略为理论框架的，因此，用于提髙听写的策略也可以用于其他方而的语言学习活动。
小课题结题报告(精选10篇)
小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告(精选10篇)小课题结题报告〔一〕：一、课题背景及界定从国家层面看：教育信息化是推动教育现代化的国家战略，“十三五〞期间，对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化供给了更为广阔的开展前景，要经过深化信息技术与教育教学、教育管理的融合，强化教育信息化对教学改革，尤其是课程改革的效劳与支撑，强化将教学改革，尤其是课程改革放在信息时代背景下来设计和推进。
本课题的研究正是基于国家教育改革和开展的要求而做出的教育实践的探索和研究。
从学科的要求看：新一轮课程改革以核心素养为根底对以往课程结构和教学方式进行全面更新，核心素养培育着眼于学生基于完整生命个体的根本属性，从对于“必备品格〞和“关键本领〞的培育入手实现对学生的培养，是“培养能自我实现与社会和谐开展的高素质国民与世界公民的根底〞.作为这一理念的具体化，思想政治学科，“从三维目标到核心素养整合的效果就是：在政治认同方面，培养有立场、有梦想的中国公民；在理性精神方面，培养有思想、有理智的中国公民；在法治意识方面，培养有自尊、守规那么的中国公民；在公共参与方面，培养有担当、有情怀的中国公民。
〞要实现这一目标，就要变学生的被动学习为主动探究，经过主动学习，“体验发现的乐趣〞，“做社会生活的参与者〞，等等，让学习者的进取性、主动性和参与性有很大提高，也让课堂呈现出前所未有的新样态。
胡铁生认为微课不仅仅是一种课堂呈现方式，它更支持学生的自主学习。
在高中思想政治课中应用微课并进行实践研究，有利于培养学生的学科核心素养。
二、理论依据及意义〔1〕革新教师传统的教学与教研方式，推进信息技术与思想政治学科教学的深度融合应用，探索出微课在突破的思想政治重难点突破中的有效教学设计模式，有效应用策略等，提升思想政治学科教学的有效性。
〔2〕经过对微课在政治学科教学中的实践研究，促进参研教师信息技术水平的提高和思想政治学科的专业素养的提升，促进教师的专业成长。
小课题专项总结报告范文(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重培养学生的创新能力和实践能力。
为了积极响应这一号召，我校开展了“提升学生创新实践能力的小课题研究”。
本课题旨在通过引导学生参与小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的科研素养，提高学生的创新实践能力。
二、课题目标1. 提高学生对科研的认识，培养他们的科研兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
3. 培养学生的独立思考能力，提高学生的创新能力。
4. 通过小课题研究，解决实际问题，提高学生的实践能力。
三、课题实施过程1. 选题阶段：在教师指导下，学生根据自身兴趣和所学知识，选择具有实际意义的研究课题。
2. 研究阶段：学生通过查阅资料、实地调查、实验验证等方式，对课题进行研究。
3. 总结阶段：学生整理研究成果，撰写研究报告，并进行成果展示。
4. 评价阶段：教师组织专家对学生的研究成果进行评价，并提出改进意见。
四、课题成果1. 学生成果：学生在课题研究过程中，撰写了多篇研究报告，并在学校举办的科技创新活动中获奖。
2. 教师成果：教师通过参与课题研究，提高了自身的科研水平和教学能力。
3. 学校成果：学校在小课题研究方面取得了显著成绩，得到了上级部门的认可。
五、存在问题及改进措施1. 问题：部分学生对科研的认识不足，参与度不高。
改进措施：加强宣传，提高学生对科研的认识；鼓励学生积极参与，培养他们的科研兴趣。
2. 问题：部分学生在研究过程中缺乏独立思考，依赖性强。
改进措施：教师在指导过程中，注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
3. 问题：部分学生研究成果的质量有待提高。
改进措施：加强对学生研究方法的指导，提高他们的研究水平。
六、总结本课题研究取得了阶段性成果，对学生创新实践能力的提升起到了积极作用。
在今后的工作中，我们将继续深化课题研究，不断改进教学方法，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才而努力。
第2篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，学校教育越来越注重学生的全面发展。
【结题】微型课题结题报告
【关键字】结题微型课题结题报告篇一：微型课题研究结题报告西充县车龙初中：斯正强一、课题基本信息二、课题提出的背景及意义背景：英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。
近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。
客观反思我校英语教学，还存在许多不尽人意之处：学生开口难、难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，结果出现了许多“口语障碍”的学生，这势必会让学生丧失学习英语的兴趣，不利于学生英语成绩提高。
为了提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化，我们提出了《初中学生英语口语训练的方法研究》课题的研究。
三、课题界定：愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。
它有课堂教学和愉快教学法两重性质。
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。
在英语教学中采用愉快教学、师生互动法教学利于创设真实英语教学情景，提高学生英语口语表达能力，激发学生学习英语兴趣，提高英语教学效果。
四、研究的内容、目标：（一）、研究内容：1、我校1至3年级46名寄宿生同学的生活、学习管理。
2、不同年级、班级的46名同学在4至9年级上早晚自习时，如何让他们愉快地渡过这段时间。
3、在宿舍安排上，如何让他们安全且休息好，又不受到其他因素的影响。
（二）、研究目标：1、通过研究，让这些孩子能安全愉快地生活，从而形成一套适合我校低年级寄宿学生全面的管理方法和策略。
2、将有效地管理方法系统化，最后用于实践管理中。
五、本课题采取的研究方法：行动研究法：通过设计各种活动，如室外体育活动、室内棋牌等活动。
微课题结题报告范文课题研究结题报告写
微课题结题报告范文课题研究结题报告写一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）：1、课题提出的背景；2、课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）；这两个部分着重回答“为什么要选择这项课题进行研究？”3、课题研究的理论依据；4、课题研究的目标；5、课题研究的主要内容；6、课题研究的方法；7、课题研究的步骤；8、课题研究的主要过程；从3--8部分，回答“这项课题是怎样进行研究的？”结题报告的这8个部分，除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。
到了撰写结题报告时，只须照抄或作适当修改就可以了。
而第8部分，则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。
有时候，第7、8两个部分也可以合并写。
9、课题研究成果；这个部分是回答“课题研究取得哪些研究成果？”10、课题研究存在的主要问题及今后的设想。
实验性研究课题结题报告的结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。
它们之间的差别在3个地方：1、研究报告中的第3部分“课题研究目标”，在实验报告中应改为“实验假设”。
2、研究报告中的第9部分“课题研究成果”，在实验报告中应改为“实验结果与分析”。
3、研究报告中其他部分的标题中的“课题研究”，应改为“课题实验”。
微型课题的结题报告既是对研究结果的说明，又是研究的直接成果。
它主要包含以下几方面的内容：么考虑来研究这个课题。
它主要交待课题提出的背景，说明选题原因和理由，交待研究目的和思路。
同时，它需要从目标要求、现状分析、研究目的这三个方面来回答问题，揭示出目标要求（大背景）与现实状况（小背景）之间的矛盾和问题，说明正是为了解决这个问题，才开展这方面研究的。
级。
②研究步骤：完成任务的时间划分以及成果形式。
总的研究任务分几个阶段，或分几个方面完成，每阶段的时间安排，成果形式。
小课题结题报告范文
小课题结题报告范文小课题结题报告是课程设计、研究等项目的必要文件之一，为项目的成功结题提供有力的保障。
下面我们将为大家提供一份小课题结题报告范文，同时列举三个案例，以帮助大家更好地撰写结题报告。
一、小课题结题报告范文小课题名称：基于目标检测的人脸识别技术研究与应用一、项目背景人脸识别技术是当今社会信息时代的一个热门课题之一，其在安防、移动支付、教育等领域有着广阔的应用前景。
目前，随着深度学习技术的发展，基于目标检测的人脸识别技术日益成熟，已经成为人脸识别领域的一个重要研究方向。
二、项目目的本课题旨在通过对基于目标检测的人脸识别技术进行深入研究，探究其在实际应用中的优势和不足，并在此基础上开发出一套集人脸检测、识别和跟踪于一体的人脸识别系统，为实际应用提供有力的支持。
三、研究内容本课题主要包括以下研究内容：1、深入研究基于目标检测的人脸识别技术的相关理论和方法；2、选取数种目标检测算法，比较其在人脸识别中的效果；3、基于深度学习技术训练出一个高精度的人脸检测器，并将其集成到人脸识别系统中；4、研究人脸识别算法中的关键技术，如特征提取、特征匹配等，并实现一个高效稳定的人脸识别算法；5、开发一套基于目标检测的人脸识别系统，并测试其在真实场景中的性能。
四、主要成果1、在目标检测领域取得一定创新性成果，实现了一套高效稳定的人脸识别算法；2、研发出一套集人脸检测、识别和跟踪于一体的人脸识别系统，并通过实验验证其在不同场景下的性能优越性；3、论文发表2篇，其中1篇SCI论文。
五、结题总结此次小课题的结题，为人脸识别技术的研究和应用提供了有力的支持，为后续相关领域的研究者提供了借鉴和参考的价值。
在研究过程中，我们不断地学习、思考和探索，不断地挑战自我、攀登高峰，最终取得了不错的成果。
希望此次研究能为人脸识别领域的繁荣发展贡献一份力量。
二、案例1、小课题名称：基于WebGIS的城市交通管理系统开发研究研究目的：研究如何应用WebGIS技术，改善城市交通管理系统，降低城市交通拥堵，提高交通效率。
微课题结题报告
微课题结题报告一、课题提出的背景小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。
要适应社会、时代的需求，应以学生发展为本的思想、以学校发展的眼光对待英语教学。
没有足够的语言输入量是不行的。
成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践，然而我们在多年教学实践中感到小学阶段学生接触和使用语言的时空受到一定的限制。
阅读是语言学习的一个重要方面。
阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。
无论在中学还是大学，英语阅读课所占的课时最多。
它可以帮助学生得到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。
阅读是巩固和扩大词汇量的好方法。
然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，也是时代发展的必然趋势。
二、课题的核心概念及其界定在小学高年级阶段，英语阅读尤为重要。
但在实际教学中，我们发现很多学生对英语阅读有畏惧感，更没有自主进行课外阅读的意识。
因此，优化小学高年级英语阅读教学，促进学生自主阅读学习的实践研究是本次微课题研究的主要问题。
我们的课题研究旨在解决小学高年级阶段英语阅读教学的困惑，不断优化小学高年级阶段英语阅读教学，提高教师教学水平和团队协作能力，利用智慧教育促进学生进行自主阅读学习。
我们希望通过这项研究最大程度地提升学生的阅读能力和教师的教学水平，促进教与学稳步向前。
同时，学生的英语阅读能力的提升能增强他们的语感，提高学生的阅读速度和理解的准确度，使他们逐步形成英语阅读习惯和能力。
英语阅读教学能帮助学生了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
三、课题的理论依据及原则（一）理论依据古德曼（K.S.Goodman）曾指出：“阅读是对三种相互有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信息处理的一种形式。
微型课题结题报告
微型课题结题报告篇一：微型课题研究结题报告西充县车龙初中：斯正强一、课题基本信息二、课题提出的背景及意义背景：英语教学的主要目的是使学生获得初步运用英语的能力。
近年来，英语得到了社会各界的普遍关注，信息化和多元化的社会使人们更加认识到英语的重要性。
英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，它日益成为我国对外开放与国际交往的重要工具，提高学生的英语口语能力已成为社会的迫切需求。
客观反思我校英语教学，还存在许多不尽人意之处：学生开口难、难开口，随着年级的增高，听说能力没有明显的进步和发展，结果出现了许多“口语障碍”的学生，这势必会让学生丧失学习英语的兴趣，不利于学生英语成绩提高。
为了提高学生的英语口语表达能力，实现知识、技能向能力的转化，我们提出了《初中学生英语口语训练的方法研究》课题的研究。
三、课题界定：愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法。
它有课堂教学和愉快教学法两重性质。
师生互动是上课时老师为增加课堂气氛常用的一种方式，师生互动的目的在于让同学与教师合作完成某个事情，从而调动学生思维。
在英语教学中采用愉快教学、师生互动法教学利于创设真实英语教学情景，提高学生英语口语表达能力，激发学生学习英语兴趣，提高英语教学效果。
四、研究的内容、目标：（一）、研究内容：1、我校1至3年级46名寄宿生同学的生活、学习管理。
2、不同年级、班级的46名同学在4至9年级上早晚自习时，如何让他们愉快地渡过这段时间。
3、在宿舍安排上，如何让他们安全且休息好，又不受到其他因素的影响。
（二）、研究目标：1、通过研究，让这些孩子能安全愉快地生活，从而形成一套适合我校低年级寄宿学生全面的管理方法和策略。
2、将有效地管理方法系统化，最后用于实践管理中。
五、本课题采取的研究方法：行动研究法：通过设计各种活动，如室外体育活动、室内棋牌等活动。
小课题结题报告
小课题结题报告1. 引言本次课题主要研究了X领域的一个具体问题，在过程中对相关理论和实践进行了深入探讨。
本文将对课题的研究目的、研究方法、研究结果进行详细阐述，并对未来可能的研究方向提出展望。
2. 研究目的本次课题的研究目的是解决X领域中的一个具体问题。
通过对相关文献和数据的调研分析，我们确定了以下两个具体目标：1.深入了解该问题的现状和背景；2.提出可行的解决方案并进行验证。
3. 研究方法为了达到上述研究目的，我们采用了以下研究方法：1.文献调研：对该领域的相关文献进行了广泛的检索和阅读，了解了该问题的研究现状和最新成果；2.数据收集和分析：通过收集和整理相应的数据，对该问题进行了细致的分析，从而得出研究结论；3.验证实验：设计了相应的实验方案，对提出的解决方案进行了验证，验证结果与对照组进行了对比，并进行了统计分析。
4. 研究结果通过以上研究方法的实施，我们得出了以下结论：1.对现状和背景的深入了解：通过文献调研，我们对该问题的现状和背景有了更深入的了解，对该问题的研究范围和难点有了明确的认识；2.提出了可行的解决方案：在对问题进行详细分析的基础上，提出了一种可行的解决方案，并通过验证实验得到了初步的验证结果；3.验证实验取得了良好的效果：我们进行了一系列的验证实验，结果表明提出的解决方案在解决该问题上取得了良好的效果。
5. 结论与展望本次课题的研究取得了重要的进展，但仍有一些问题值得进一步研究和探讨。
首先，虽然提出的解决方案在验证实验中取得了良好的效果，但仍有一些局限性，需要更多的实验和理论研究来进一步完善和改进。
尤其是在X方面的应用和扩展上，还需要更深入的研究。
其次，虽然我们的研究结果在该领域具有一定的推广和应用价值，但仍需要进一步探索和实践。
未来可以结合实际场景，将该解决方案应用于实际项目中，并对其效果进行进一步验证。
最后，我们认为还有很多相关问题值得深入研究。
例如，如何提高解决方案的效率和准确度，如何处理特定情况下的异常情况等，这些问题都可以作为进一步研究的方向。
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告
《小学数学良好学习习惯培养的研究》微型课题结题报告一、问题提出让学生学会学习是当前教育改革的方向，《基础教育课程改革刚要》中明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要的是让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。
而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。
当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学生的学习质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益无穷。
二、研究对象与步骤研究对象：小学1—6年级学生研究步骤：1．准备阶段：2022年5月，确定研究课题，准备申报立项；2．实施阶段：2022年6月——2022年12月，围绕课题进行研究，按时间顺序，分阶段上传研究日志。
3．总结阶段：2023年1月—2023年2月梳理教学研究过程，整理资料，撰写结题报告。
三、研究过程与方法研究过程：1、准备阶段（2022.01-2022.04）（1）加强理论学习，认真阅读各教育报刊杂志并学习教育科研理论和相关理论的文献。
（2）确立课题，申报课题。
（3）落实任务，确立研究目标，制定实施方案。
（4）运用多种方法，开始实施研究。
2、实施阶段（2022.05-2022.12）（1）开展相关的“小学数学良好学习习惯培养的研究”的研究，收集实践中的资料及数据。
（2）观摩研讨，实践研究怎如何在小学数学教学中如何培养学生良好的数学学习习惯。
（3）撰写研究性日志。
3、总结阶段（2023.01—2023.02）（1）整理档案，进行数据分析。
（2）论证实验的科学性、合理性、可行性。
（3）整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。
研究方法：1、文献研究法：通过查阅相关文献资料，学习和研究相关的理论知识，提高自身的业务水平。
2、观察法：对本校数学课堂中新媒体新技术的使用情况。
3、个案研究法：针对教学中出现的问题，究其原因，寻找解决方法，进行个案研究。
4、经验总结法：在研究过程中，不断反思，及时归纳总结课题实施过程中存在的经验教训，提高研究质量。
小课题结题报告
小课题结题报告随着社会的不断发展和进步，人们对于个人能力和知识的要求也越来越高。
在这个信息爆炸的时代，不断学习和提升自己的能力已经成为一种生活态度和价值追求。
因此，我选择了一个小课题来研究并结题，希望能够通过这个过程提升自己的研究能力和学术水平。
一、研究议题我选择的小课题是“科技对人们生活的影响”。
在当今社会，科技的发展已经深刻地改变了我们的生活方式和思维方式。
通过这个课题，我希望能够了解科技对人们的生活和思维方式所产生的积极和消极影响，并探讨人们在面对科技发展时应该如何取得平衡。
二、理论框架在进行研究之前，我首先对科技与人类生活的关系进行了一些初步的了解和思考。
我发现科技在一定程度上促进了社会的进步和发展，为人们提供了更多的机会和可能性。
例如，互联网的普及使得信息的传播更加迅捷和广泛，人们可以通过网络轻松获取各种知识和资源。
但是，科技的发展也带来了一些问题，如信息过载、沉迷于虚拟世界等。
因此，我选择了一个辩证的角度来研究科技对人们生活的影响。
三、研究方法在研究这个课题时，我采用了混合研究方法，既包括定性研究，又包括定量研究。
对于定性研究，我进行了一系列的访谈和观察，采集了一些有关科技对人们生活影响的案例和故事。
通过这些访谈和观察，我可以深入了解人们在面对科技发展时的态度和行为。
对于定量研究，我设计了问卷调查，调查了一定数量的受访者，包括不同年龄、不同职业和不同教育背景的人群。
通过问卷调查，我可以了解更多人们对于科技对生活的感受和看法，从而对于科技的影响进行更为客观的评价。
四、研究结果通过对于访谈和问卷调查的分析，我发现科技对人们的生活产生了深远的影响。
首先，在积极的一面，科技的发展使得信息的获取和交流更加便捷。
人们可以通过互联网获取各种知识和资讯，也可以通过社交网络与朋友和亲人保持联系。
此外，科技的应用也为人们的生活带来了便利，如电子支付、智能家居等。
这些积极的改变提高了人们的生活质量和效率。
迷你课题结题报告
迷你课题结题报告引言本文是关于迷你课题的结题报告。
迷你课题的主题是{迷你课题主题}，旨在{迷你课题目的}。
本报告将会总结迷你课题的研究方法、关键发现和结论。
研究方法为了达到迷你课题的目的，我们采用了以下研究方法：1. 收集相关的文献资料并进行综述分析。
2. 设计并执行问卷调查，以获得参与者的观点和反馈。
3. 进行实地调查和观察，并记录相关数据。
关键发现在迷你课题的研究过程中，我们发现了以下关键问题和发现：1. {关键问题1}：通过文献综述和实地调查，我们发现{关键问题1的具体发现}。
2. {关键问题2}：问卷调查结果显示{关键问题2的具体发现}。
3. {关键问题3}：通过实地观察和数据分析，我们得出了{关键问题3的具体发现}。
结论基于我们的研究方法和发现，我们得出以下结论：1. {结论1}：根据文献综述和实地调查，我们推断{结论1的具体内容}。
2. {结论2}：问卷调查结果表明{结论2的具体内容}。
3. {结论3}：基于对实地观察和数据分析的整合，我们得出了{结论3的具体内容}。
推荐措施鉴于我们的结论和发现，我们推荐采取以下措施：1. {推荐措施1}：基于我们的结论，建议{推荐措施1的具体内容}。
2. {推荐措施2}：根据调查结果，建议{推荐措施2的具体内容}。
3. {推荐措施3}：由于我们的发现，我们建议{推荐措施3的具体内容}。
总结在本文中，我们对迷你课题进行了研究和分析，揭示了关键问题和发现。
通过推论和调查结果，我们得出了结论并提出了相关的建议。
这些结果有助于我们更好地理解和应对{迷你课题主题}的问题和挑战。
感谢您阅读我们的迷你课题结题报告。
如果您对报告中的内容有任何疑问或意见，请随时与我们联系。
小课题结题报告范文5篇
小课题结题报告范文5篇篇一：小课题结题报告一、课题研究背景在课程改革的今天，我认为历史学习的真正意义是通过历史教学活动使学生感受历史，逐步学会认识和评价历史，形成正确的历史观，以史为鉴，对当今的社会问题能够进行思考和研究。
然而，史料是历史学科的基本要素，是历史研究与教学的基石。
论从史出，史论结合是历史学科不同于其他学科的本质特点。
新教材更加注重对史料的选择和使用，在教学中充分利用这些已有资料的基础上，适当地补充一些典型的史料，才会激发学生学习历史的兴趣，培养学生解读历史信息的能力，才能使历史课堂充满生机和活力。
实践证明运用史料，创设情境，提出问题，引导思考，是历史教学的有效方法。
在历史课堂中更灵活，更科学，更恰当地运用史料，是优化历史教学的必然要求，也是一个需要我们历史教师长期实践深入探究的课题。
二、课题的界定运用史料展开教学既是中学历史教学的正确选择，也是历史教学不同于其他学科教学的最大特色。
然而在实际教学活动中如何鉴别史料，选择史料，分析史料是我们历史教师必须面对的课题，也是我们历史教师比较困惑的问题，如何有效地解决史料教学中教师必须面对的这些问题，无疑是我研究此次小课题的着眼点与用力点。
三、研究的理论依据及意义1、研究的理论依据：新课程教学论新教材更加注重对史料的选择和使用，在教学中充分利用这些已有资料的基础上，适当地补充一些典型的史料，才会激发学生学习历史的兴趣，培养学生解读历史信息的能力，才能使历史课堂充满生机与活力。
建构主义学习理论建构主义学习理论认为：学习者知识的获取，不是通过教师传播得到的，而是学习者在一定社会文化背景下，借助教师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
通过史料，学生更容易了解和理解历史，提高对历史的理解与认识，促进自身思维水平的发展。
2、研究意义：实践证明：近年高考中，史料入题的现象很普遍。
通过史料教学，能够使学生提高史料的阅读能力，分析能力及说明观点的能力。
微型课题结题报告(赵)
、提高认识，加强教师自身修养
在学校的大力支持下，成立了以老师为组长的微型课题研究小组。对参研教师进行培训，更新小说教学观念，改变小说教学的思路，方法和手段。通过教师的讨论，争论，最终达成共识，确立了本次小说教学的研究方式、方法和手段，同时也提高了老师的自身素养,才能充分理解作品的内涵和艺术魅力，从人物形象挖掘小说的主题，架起学生与文本，教师沟通的桥梁，促进学生的发展
二、小说刻画人物的方法：心理描写、语言描写、动作描写、外貌描写和神态描写。
三、结合《孔乙己》，讲讲如何分析小说中的人物形象:小说是一种以塑造人物形象为主的文学体裁，学会分析
人物形象，对于准确把握人物性格，正确理解小说主题具有十分重要的作用。今天，就以《孔乙己》为例做简要分析。
（）外貌描写方面，如说“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”既说明孔乙己很穷,只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不肯动手。而又不肯脱下这么一件长衫，这就揭示了他的内心世界：追求功名，惟恐失去他读书人的身份。通过一件破长衫，孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示得十分深刻。“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。”可以看出孔乙己年岁已老，饱受生活折磨,常遭欺凌侮辱。活画出一个穷困不得志、又经常挨打的老书生形象。
物形象，小结本次教研活动
课题
名称
所在
单位
课题负责人
课题组
成员
研究
工作
概述
课题研究主要成果
教导处
意见
学校
意见
组织者：记录人:
研修课题
主持人
-小学语文微型课题结题报告（合集5篇）
-小学语文微型课题结题报告（合集5篇）第一篇：-小学语文微型课题结题报告结题报告课题：《以文本为载体，全面提升学生的语用能力的探究》一、问题的提出随着人们生活水平的提高和科技研究进度的加快，国家对于教育越来越重视，更多的政策和支持投入到教育中去。
教育政策的改革创新成为时代的必然趋势，素质教育的大背景下，每所学校对于教育的理解和研究都进一步提升和加强了。
素质教育要求教师具备课程研究的能力和意识，具有课程设计和创新精神同时对于课堂的教学内容和形式上灵活运用。
语文这是一门比较特殊的学科，主要考察教师对于文章和文字理解程度，只有理解深刻了才能对该课题进行研究。
《语文课程标准》也很重视儿童语言运用能力的培养。
怎样较好的处理好将创新性教学方式贯穿于课堂这个问题，优秀老师的细节处理，调控手段，值得我们借鉴，但我想最主要的还是要通过自己的反思，实践总结还有不断的自我学习来提升自我解决问题的能力。
但是在教学中，教师的教学方法和后期问题处理上还存在不足：1、教师对于学习方法指导意识淡薄，缺乏创新教学理念；2、强调接受性学习，忽视探究性学习；3、对于针对性问题的课程设计能力较差；4、对于问题不能在短时间内处理掉，容易给学生留下隐患导致越学习越迷糊的恶性循环当中。
这些问题都是新时代小学语文教学中急需解决的关键问题。
因此本文对这些问题展开讨论，针对于语文学科提出了语文学科微型课题的研究。
本研究的重要探讨问题是教师如何转变教学思维方式，掌握教学技巧，如何使教案部分创新出新的微课题内容。
二、研究的目标1、通过语文学科微型课题的研究，让每一位教师具有微课题研究的能力，同时能够很好的快速的解决日常教学中遇到的问题。
2、通过对本课题的研究实践，教师探索出能够针对问题而设计的微型课堂，短平快地帮助学生解决问题。
及时发现缺口，及时将知识的缺口补充上，有效提高学生语文水平。
三、研究方法课题组成员安排2-3人（以学校的骨干教师为主，确定一位课题主持人），研究流程是按照发现问题，提出研究和方法，总结教学结论。
微型课题结题报告
微型课题结题报告本研究旨在探讨学生数学思维能力的训练方法。
传统的数学教学只注重学生的知识掌握，而忽略了思维能力的培养。
因此，本研究旨在通过培养学生的数学思维能力，提高学生的数学研究效果。
在研究数学的过程中，思维能力是至关重要的。
许多同学在做作业时，虽然做了很多题，但研究成绩却不理想。
这是因为他们没有掌握解题的科学方法，没有深入理解教材的基本原理。
只有掌握了方法和原理，才能在解题时游刃有余，从容应对。
本研究采用行动研究法、调查法和个案研究相结合的方法，旨在确定学生数学思维能力的障碍点，并尝试培养学生的思维能力。
在实践中，我们将采用个案研究法来检验我们的培养策略的效果。
本研究的第一阶段是理论研究阶段，我们将深入研究数学思维能力的概念和相关理论，并探讨如何在教学中培养学生的思维能力。
第一阶段：理论研究阶段在这个阶段，我通过查阅、分析、整理相关教育教学资料，研究了其他人先进的教育教学理念和教学策略。
第二阶段：实施研究阶段为了保障课题研究活动的深入开展，我制定了研究方案，并对学生进行了调查，了解了他们的实际情况。
我主要收集了初三年级数学教学内容中的代数和几何部分的知识，并调查了解了学生存在思维障碍点和困惑的地方。
在这个阶段，我潜心研究了课堂教学和课后辅导的技巧，落实了课题研究评价方案，并作好了实验过程的资料积累。
我还结合初三数学整合教材的策略和内容，在不同的课例中注重对学生思维能力的训练，不断完善课题研究方案。
第三阶段：总结反思阶段在这个阶段，我撰写了结题报告，并注意收集案例和相关数据，写成了结题论文。
我还整理了教育教学案例，反思了教学效果。
围绕该课题，我撰写了教学日志及反思。
研究成效：1.我共收集了21篇过程论文、日志等材料作为研究成果。
2.我在研究中获得了很多体会和经验。
微型课题结题报告
微型课题结题报告——探究有效批改高中生物作业模式长沙麓山国际实验学校中学生物组胡云在我校领导的组织和支持下，在教研室的指导下，本课题的研究工作已经得以顺利的展开和进行，研究的执行情况良好，现已准备结题。
下面我就本课题研究的实施情况，取得的成果及存在的问题向各位专家、领导及老师们作简单汇报。
一、课题研究的目的批改作业是教师了解学情最重要也是最根本的途径。
一方面学生在作业中反馈其对知识的掌握程度，教师可据此调整自己的教学；另一方面，学生可以从教师的批改中发现自己所欠缺的知识，查漏补缺，提高学业成绩。
批改作业是教师工作的重点内容，随着课改的推进，减负增效的实施，并没有把教师从沉重的工作负担中解脱出来，有的教师劳神费力却始终不能提高教学效益，学生也法从中受。
当前批改作业主要存在的问题：（1）工作强度大，事倍功半。
高中生物教师一般所教班级较多，而且我校班级人数相对较多。
花费在评改作业上的时间过多。
如高三生物作业一周有四到五次，如果一个教师任三个班，每班按55人计算，每次要批改165本作业；若每本作业平均用1分钟，就要花去近3个小时的时间。
尤其是批改实验设计题作业，还要花费更多的一些时间。
而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转。
探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。
就出现了学生喊苦，教师喊累，教学效果不佳等现象。
（2）学生完全处于被动地位。
素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。
可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。
使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。
学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。
（3）师生双方获得的信息失真度很大。
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。
可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。
榆林市微型课题研究结题报告
课题研究结题报告报告序言美国著名心理学家布龙菲尔德说：“数学不过是语言所能达到的最高境界”。
前苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：“数学教学就是数学语言的教学”，可见数学不仅是一门科学,也是一种文化,更是一种语言——描述科学的语言。
数学语言具有简洁、无歧义的特点，在阅读过程中，读者必须认读感知阅读材料中有关的数学符号、图形符号等，理解每个数学术语。
而这些符号往往内涵丰富，与自然语言差别很大，要求在阅读中语言转换频繁，是一个内部语言的转化过程，最终要用自己的语言来理解数学定义或定理等，是对新知识的同化顺应的过程，这样就给数学阅读带来一定的难度。
人们习惯性认为：阅读是语文，英语等文科类的行为，数学是不需要阅读的，总认为只要记住公式，法则就行。
在数学的教与学的过程中，仅注意数式的演算步骤，而忽略对数学语言的理解.其实这种看法是不正确的，片面的。
随着现代科技日益渗透到人们的生活，社会越来越数学化，仅具备语文阅读能力是不够的. 近年来，阅读理解题成了数学考试中的新题型，具有很强的选拔功能.很多学生解题能力不强，学习过分依赖于老师，很大程度上是由于阅读能力差导致的. 因此在我们的数学教学中，应该重视数学阅读的教学，充分利用阅读的形式，培养学生的阅读能力.报告正文一、课题研究问题（一）课题选题意义阅读是人类社会生活中的一项重要活动，是人们认识世界和获取知识的重要手段。
联合国教科文组织在《学会生存》一书中提出，新时代的文盲是不会学习的人。
现代教育提倡从学会到会学，提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力。
创新心理学的研究也表明，自学能力对于人的未来具有头等重要的意义，是各种能力中最重要的能力，而阅读是自学的重要渠道，自学能力的核心是阅读能力。
因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使学生最终能独立自主地学习，就必须要重视数学阅读能力的培养，加强数学阅读教育研究，探索数学阅读教学的特点及教育功能，认识数学阅读能力培养的重要性，就显得尤为重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
个人收集整理仅供参考学习小学数学高段有效预习策略和操作方法研究结题报告研究背景：在数学高段教学中发现学生：1、自主学习意识不强，主要表现在部分学生缺乏课前预习，课后复习地习惯.数学课堂有时就呈现出教师“满堂灌”地现象，其课堂效果却不是很好.b5E2RGbCAP2、学生知道预习地重要性，但预习方法、能力有待系统指导，帮助提高，他们预习与不预习效果一样，对学生进一步学习带来了不良影响.p1EanqFDPw 基于以上两点认识，本人申报了《小学数学高段有效预习策略和操作方法》这一课题，旨在在数学课堂中真正实现“双主体互动”，让学生通过课前预习，带着问题进课堂，从而产生一种想学、想问、想练地良好心理，不断培养学生地预习能力，从而培养学生学习地兴趣以及培养他们有效预习地能力，不断提高教师自身地素质.因此，探究出有效预习策略和方法，并将研究成果应用于教学中是十分必要地DXDiTa9E3d课题重要概念界定：预习，就是在教师进行课堂教学前学生预先自学.有效预习即以优化学生学习方法为手段，目地在于初步理解新教材地基本问题和思路；复习、巩固和补习有关地旧概念、旧知识；找出新教材中自己不理解地问题并记下来.在老师进行课堂教学时，就能抓住重点，解决难点，提高学习效率.而且长期坚持，就能养成良好地自学习惯，逐步提高自学能力.RTCrpUDGiT一、研究地目地：、让学生学会预习、掌握正确、科学地预习方法1. 、让学生树立预习意识，乐于预习，从小养成预习习惯2. 3、形成预习地意识，全面提高课堂教学效果二、研究地内容：、调查了解分析当前小学数学教师和学生对于数学预习地看法和做法1..2、研究教师如何进行有效预习方法地指导1 / 8个人收集整理仅供参考学习3、研究学生预习后教师如何组织交流、反馈才能取得预设地效果.三、研究对象：南充延安路小学五六年级学生四、研究方法：（1）比较研究法：在研究过程中对比同年级实验班与非实验班学生在学习能力、兴趣、效果等方面进行比较，不断改进教学方法，探索出一种有效地提高学生预习能力地教学策略.5PCzVD7HxA（2）行动研究法：针对本班学生预习教学中存在地问题，分析原因，采取行动探索一种有效地教学方法.（3）案例分析法：选择典型地个案进行研究，分析预习中有效和无效现象，探讨有效预习策略，调整教学方法.（4）经验总结法：经验来自于实践，努力通过对研究活动中地体会和取得地成绩进行总结，从中找出规律性地东西，形成较为系统地，有借鉴、推广增值地研究成果.jLBHrnAILg五、研究步骤：(一）第一阶段——调查准备阶段：（2012年3月—2012年4月）1、学习有关资料，进行调查、分析，了解学生预习现状，形成研究方案.2、制定课题研究实施方案（二）第二阶段——实施阶段：（2012年4月——2012年9月）1、指导学生开展各项数学预习习惯地培养.2、收集活动资料,并根据反馈地结果，及时调整措施，并作好详细地记录3、分析研究地结果并总结和反思，并写出研究论文.（三）第三阶段(2012年9月)：课题成果鉴定、交流.对课题总结，形成详细、具体地结题报告.六、研究过程概述：1、2012年3月，制定详细地课题研究实施方案，落实课题研究人员任务；学习有关理论，听取有关专家对课题研究地指导；翻阅文献资料,查阅网络资料，形成研究方案.xHAQX74J0X2、2012年4月——2012年9月，课题实验全面实施.我们每天上午都要与同2 / 8 个人收集整理仅供参考学习事说说前一天晚上学生有效预习习惯地效果，存在地问题，接着就下一个教学环节都进行讨论.在老师们地共同努力下，实验教师舒可在全区上竞教课《最小公倍数》获一等奖，张翠芬在校内上教学研究课《通分》获得好评，在五六年级举行数学能力大比拼中，实验班效果竞赛良好；张翠芬老师形成研究论文《课前预习地好处》和李春秀老师形成研究论文《小学数学预习地方法》在校内交流.LDAYtRyKfE3、2012年9月，对课题进行总结，分析研究实施过程出现地情况，总结、提炼研究成果，形成结题报告.七、研究成效：通过课题地研究，老师们认识到预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置地学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好；认识到预习能提高学习地主动性和积极性，变被动灌输为主动索取；预习能提高听课效率，预习能增强学生地自信心，变迷惘为自信；预习有助于培养独立思考能力，独自进行课前预习.通过一学期对学生地有效预习地培养，我们调查发现：Zzz6ZB2Ltk１、学生主动预习地自觉性加强，我们对实验班74人进行调查，发现实验班同学主动预习地习惯都有了较大幅度从表一地人数变化与百分比变化中，我们明显看到：学生主动预习地习惯逐渐养成，自己解决问题地能力加强，大多数地学生养成了主动预习地良好习惯.dvzfvkwMI12．课前预习促进了学生思维能力地发展，通过课前预习能力地培养，学生学习地方法更灵活、更科学了.实验进行前，大多数学生地学习是以课堂上老师讲地知识为主地，课前不会预习，课堂上不会质疑提问，课后也不能及时复习，并加以拓展.而经过实验，实验班学生地学习方法较普通班学生有了很大地提高.我们将实验班与平行地普通班作一比较，从下图中可一目了然：rqyn14ZNXI3 / 8仅供参考学习个人收集整理从实验班级与平等对比班在实验结束后地对比图中，我们轻而易举就可以看出实验地班级在教师地指导下，顺利养成良好地预习习惯，并对学习产生了浓厚地兴趣.EmxvxOtOco3．提高了学生地学习效果进行预习习惯地培养，使学生地综合学习能力增加了，学习效果也显著提高了.通过表三,我们发现实验班学生地学习成绩有了很大幅度地提高,学生对学习感兴趣了,上课也善于提问题了,老师教得轻松了,学生也学得轻松了.SixE2yXPq54、课题研究促进教师专业发展，提高了教师专业能力和专业素养.课题研究地有效和有序性促使课题研究朝良性和可持续性方向发展，促进了我们地教师主动进行理论学习，反思，促进我们进一步交流.课题研究过程中，我们每天上午都要与同事说说前一天晚上学生有效预习地效果，存在地问题，接着就下一个教学环节都进行讨论.老师们在教学中探索总结出了有效预习地一些方法：6ewMyirQFL①任务落实预习法：即教师布置预习任务，学生带着明确地预习任务去进行预习.②课本标记预习法：即在预习时，边阅读边用特定地符号做出标记，并在4 / 8个人收集整理仅供参考学习书上空白处提疑问、写心得.③温故知新预习法：在预习过程中，一方面初步理解新知识，归纳新知识地重点，找出疑难问题，另一方面复习、巩固、补习与新知相联系地旧知识.kavU42VRUs④尝试练习预习法：对于计算类新授课、练习课，预习时先进行尝试练习，遇到疑难再返回预习例题，然后再尝试练习.y6v3ALoS89⑤动手操作预习法：对于公式地推导等操作性较强地知识，要求学生在预习过程中亲自动手去实践，通过剪、拼、折、移、摆、画、量、观察、比较等活动，体验、感悟新知识.M2ub6vSTnP对数学预习方法地指导主要按以下六个步骤实施：①通读数学课本内容，动手画、圈知识要点.这一过程主要针对概念性地数学知识.②细读教材内容，理解主要知识.这是预习地主要环节.学生在对数学知识有了一定地了解后，就要指导学生怎样“消化”这些知识.比如，列举身边熟悉地事例来理解概念、动手实践来感受数学、尝试解答例题加深理解相关问题.0YujCfmUCw ③精读难点内容，标注疑点后反复思考，力求弄懂前因后果.预习其实不等于自学，对预习中遇到地疑难之处，要鼓励学生通过自己地思考和分析，努力去理解知识，但也不一定非要在预习时就完全解决，发现问题才是预习地关键所在. “学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑地过程.因为有了问题，学生对新课地学习才有目标.有目标地学习，才会达到事半功倍地效果.发现并标注疑点非常重要.eUts8ZQVRd④要独立思考，也要学会合作.预习主要是独立进行地，但有些问题与看法也需要与同学互相讨论才较明确，所以有人说：“讨论是一剂健脑明目地良药.”这是有道理地.把预习时遇到地疑难问题，对教材中某些问题地看法，提出来与前后左右地同学讨论，这样既可创设探索地气氛，又可活跃思维、提高预习效果.sQsAEJkW5T⑤要做好摘录和笔记.预习同样要动笔墨，才能取得好地效果.就是说，要求把在预习中发现地尚未明白地地方，以及通过查阅资料、参加讨论所解决5 / 8个人收集整理仅供参考学习问题地答案以至心得体会等，都可摘录、笔记下来，为进一步研讨、听课、和积累资料作好准备GMsIasNXkA⑥及时练习检验和巩固预习效果.在教学中我们还认识到：指导学生预习要落到实处，要重视培养学生预习地习惯和兴趣.要及时对好地预习方法和结果进行激励性地评价，要允许不同地学生有不同地预习效果，不要强求学生都到达相同地水平.要针对不同教学内容，设计预习问题，指导预习方法.要重视预习作业地反馈功能，进一步地确定当堂课地重难点、课堂知识容量和教学进度等目地，这使教师们在反思探索中专业水平和专.业素养大大提高TIrRGchYzg5、提升了学校知名度开展课题研究以来老师们更加认真学习研究，课后反思，对每一位学生进行辅导，使优生更优，使差生做到课前心里有数，课后得到巩固，让每一位学生成绩优异，家长反响很好，生源充足，为学校地发展创造了良好条件.7EqZcWLZNX八、问题反思：虽然在课题研究中学生预习能力较以前已经有所提高，但能力地提高是贯穿学生整个学习生涯地，需要持之以恒.由于时间所限，还有许多方面需要进一步研究.lzq7IGf02E1．学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，要在小学数学教学中培养起学生地预习能力其实是一个比较艰辛地过程.因此要把工作做地更细，要持之以恒.zvpgeqJ1hk2．在教学中老师偶尔会出现要求多，落实少，唠叨多，指导少地状况.所以，在接下来地教学工作中，还要努力克服各方面地困难，做到有耐心、不携带，坚持到底就是胜利. NrpoJac3v1另外，本课题研究地主要是关于高年级地学生，因此课题研究地成果虽然说有一定地指导意义，但是也可能存在片面性.争取能够运用花费更多地时间，扩大范围进行细致研究，使得研究结果更具全面性.1nowfTG4KI九、附件目录课题论文教案南充延安路小学6 / 8仅供参考学习个人收集整理《小学数学高段有效预习策略和操作方法》课题组版权申明.本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理版权为个人所有pictures, including text, some This article includes parts,and design. Copyright is personal ownership.fjnFLDa5Zo用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律将本文除此以外，不得侵犯本网站及相关权利人地合法权利.地规定，任何内容或服务用于其他用途时，须征得本人及相关权利人地书面许.可，并支付报酬tfnNhnE6e5for article of the Users may use contents or services this personal study, research or appreciation, and othernon-commercial or non-profit purposes, but at the same time,they shall abide by the provisions of copyright law and other rights legitimate infringe laws, relevant and shall not upon theany when addition, obligees. its website of this and relevant Incontent or service of this article is used for other purposes, written permission and remuneration shall be obtained from the person concerned and the relevant obligee.HbmVN777sL7 / 8个人收集整理仅供参考学习转载或引用本文内容必须是以新闻性或资料性公共免费信息为使用目地地合理、善意引用，不得对本文内容原意进行曲解、修改，并.自负版权等法律责任V7l4jRB8HsReproduction or quotation of the content of this article must be reasonable and good-faith citation for the use of news or informative public free information. It shall notof content the intention the or misinterpret modify original ofthis article, and shall bear legal liability such as copyright.83lcPA59W98 / 8。