部编版历史九年级下册导学案全册
部编人教版九年级历史下册第8课《第一次世界大战》教案和导学案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战【教学目标】知识与能力：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实,了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿,培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。
过程与方法：了解萨拉热窝事件,认识突发事件对人类和平的威胁,加深对第一次世界大战爆发原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论或辩论的方法,引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观：认识第一次世界大战爆发,是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺、疯狂扩军备战的结果；讨论战争给人类发展和进步带来的严重灾难,引导学生认识具体历史事实得出结论,认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。
【教学重点】大战爆发的原因及其影响。
【教学难点】大战的性质和大战结束的原因。
一、新课导入从公元前2800年到现在的4000多年间,没有战争记载的只有一年。
但1914年以前的战争都是局部的、区域性的,而1914年爆发的战争则是世界性的。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响？二、课堂活动目标导学一：三国同盟和三国协约1.教师讲解：在两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展。
它们凭借强大的军事力量瓜分世界。
为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强展开激烈争夺。
19世纪后半期,法国与德国之间、俄国与奥匈帝国之间、英国与德国之间的矛盾不断激化。
而世界范围内的殖民地占有状况如何呢？呈现图表如下：项目英德法美1870年工业产量占资本主义世界32 13 10 23比重1913年工业产量在世界上的位次 3 2 4 11913年殖民地在世界所占位次 1 4 2 5引导学生分析这些国家经济发展不平衡的原因,以及从表格中的数据所能说明的问题。
最后教师强调：帝国主义国家的权益总是和它的综合实力成正比的→新、老帝国主义之间的争端。
2.教师讲授两大军事集团——三国同盟和三国协约。
部编版九年级历史下册第18课《社会主义的发展与挫折》教案+导学案(含答案)
第18课社会主义的发展与挫折1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体教学难点：东欧剧变和苏联解体的原因2教学过程一、导入新课导语1：1953年赫鲁晓夫当选为苏联共产党中央委员会第一书记。
在苏联历史上，他是第一位举起改革大旗的苏联领导人。
导语2：戈尔巴乔夫推行所谓改革“新思维”，最终使苏联走向解体。
2010年12月31日戈尔巴乔夫接受《人物周刊》采访时说，对苏联解体非常遗憾，对中国改革开放取得的成就大加赞许，认为“改革的起点上，站立着邓小平”！导语3：2018年3月18日，俄罗斯总统选举普京得票率达到76.1%，第四次当选俄罗斯总统。
早在2012年普京第三次当选俄罗斯总统，在回答“你怎样看待苏联解体”时，他引用了家喻户晓的一句话：“谁不为苏联解体而惋惜，谁就没有良心；谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑。
”为什么苏联自身的改革反而使苏联走向解体？为什么戈尔巴乔夫对中国的改革开放大加赞赏？为什么普京说“谁想恢复过去的苏联，谁就没有头脑”？二、新课讲授目标导学一：社会主义力量的壮大引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况。
归纳总结：(1)经互会的建立；(2)全方位内部改造；(3)中苏互助。
目标导学二：苏联的发展与改革1.阅读教材和图文材料，了解赫鲁晓夫改革的内容与影响，正确评价赫鲁晓夫改革的作用。
归纳总结：赫鲁晓夫改革及评价(1)政治：赫鲁晓夫批判斯大林个人崇拜。
(2)经济：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制。
(3)评价：取得过一些成效，改革没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
2.阅读教材，对比赫鲁晓夫改革举措，说说勃列日涅夫在经济上、军事上进行了哪些改革？这些措施有何影响？材料展示：1981年，苏共二十六大召开，会上勃列日涅夫提到，美国军费一年达到1500亿美元，并说这是庞大的天文数字。
部编版九年级下册导学案 第9课鱼我所欲也
二、再读文章，深入探究
1.本文的论点是什么？是怎样提出来的？为什么不直接提出来？
舍生取义，为义而不避死。 这个论点是由比喻引出来的，以“鱼”喻“生”，以“熊掌”喻“义”，点明“义”的价值高于生命，提出“舍生取义”的主张。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合逻辑。同理，生命和正义的价值也不同，正义要比生命重要得多，二者不能同时得到的情况下，必须舍弃生命选取正义。这样由此及彼，由浅入深，运用了比喻论证，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晰。
而：呼尔而与之(表修饰，不译)由是则生而有不用也(表转折，却)
于：所欲有甚于生者(比)万钟于我何加焉(对)
（3）词类活用
所识穷乏者得我与（同“德”，名词用作动词，感恩、感激）
（4）古今异义
非独贤者有是心也（古义：代词，这；今义：判断动词，是）
一豆羹（古义：古代盛食物的一种容器；今义：豆科植物）
万钟于我何加焉（古义:益处，好处；今义：加上、增加）
“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。“本心”指舍生取义。
5.为什么说“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”？
孟子主张人性是善的。“人之初，性本善。”但是只有有道德的人才能保持高尚的操守而不丧失善心(天性、天良)。
6.“一箪食，一豆羹”与“万钟”在数量上孰多孰少？在意义上呢？为什么会作出不同的选择？
2.论点提出以后，文章是怎样围绕论点逐层论述的？
部编版初中历史《西欧庄园 (2)》导学案精品(2022版)
第8课西欧庄园【学习目标】知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等根本史实学习流程：【课前展示】上节复习内容【创境激趣】由历史图片导入【自学导航】一、庄园的领主与佃户1.庄园的形成与普及：开始形成，大约到庄园遍布欧洲各地。
2.庄园的特点？3.庄园的居民：庄园的居民均为领主的，包括和。
4.庄园的土地构成：〔1〕“〞：领主自己保存，直接经营，占庄园全部可耕地的1/3到1/2，收入全部归领主所有。
（2）“〞：“直领地〞之外剩下的耕地是佃户的“份地〞，是佃户的生活来源。
佃户一般每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。
领主还向佃户征收其他捐税。
（3）“〞：庄园的周围大多是林地、荒地等，被称为，全体佃户都可以放收，按照规定共同使用。
5.自由农民的权利：二、庄园法庭1.庄园法庭拥有哪些权利？2.法庭的开庭情况如何？3.法庭可以做出的惩罚：4.法庭的审判：5.庄园法庭有什么作用？【合作探究】1.比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同?2.西欧庄园里的领主和佃户是一种什么关系？【强化训练】1.庄园：9 世纪兴起---11世纪开展2.性质：独立的自给自足的经济和政治单位3.庄园的居民：佃户〔自由农民和农奴〕4.庄园的土地构成：“直领地〞“份地〞“共用地〞5.庄园法庭的特点：掌握司法权、没有专门的工作人员、开庭时间地点不固定、罚金、法律依据习惯法或村法6.庄园法庭的作用：维护庄园公共秩序、维护也限制领主的特权【归纳总结】本课知识体系【板书设计】第8课西欧庄园一、庄园的领主与佃户二、庄园法庭【教学反思】我认为我讲授这节课的成功之处在于：确地讲授了这段历史的根底知识，方向没有缺陷。
学重点把握清晰，详略得当。
第7课基督教的兴起和法兰克王国学习目标:1.了解法兰克王国的建立与开展历程，国王克洛维推行基督教。
2.掌握法兰克王国的封建制度。
3.了解查理曼王国的强盛和实行的什一税制，帝国分裂后形成的三个国家。
2022年部编版初中历史《罗马城帮和罗马帝国》精品导学案(word版)
第5课罗马城邦和罗马帝国【课程标准】知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。
【课前预习】◆罗马城邦1.罗马城邦：公元前____年，从意大利半岛中部的河畔兴起。
2.罗马共和国：公元前___年，罗马建立了共和国。
〔1〕统治：国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的手里，是形式上的最高权力机关；罗马平民经过长期的斗争，罗马设立了两名,有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的决议;公元前年左右，罗马公布了成文法，这部法被称为《》。
〔2〕扩张：公元前3世纪初,罗马征服了整个半岛；随后战胜了迦太基,控制了地区；公元前2世纪，罗马又征服〔3〕危机：公元前73年,发动奴隶起义，使罗马共和国进一步衰落。
〔4〕衰落：前49年，夺权，不久被谋杀；前年，屋大维建立罗马帝国。
◆罗马帝国：公元年，罗马帝国建立，建立者是。
2.黄金时期：世纪，罗马帝国进入黄金时期，帝国的幅员地跨欧、亚、非三洲，成为罗马帝国的“内湖〞。
◆罗马帝国的衰亡4世纪末，罗马帝国分裂为东西两个帝国。
年，西罗马帝国在日耳曼人的打击下灭亡。
【课堂学习】材料一：中国文明的特点是统一和连续。
……曾有许多游牧部族侵入中国，甚至还取某些王朝而代之；但是，不是中国人被迫接受入侵者的语言、习俗或畜牧经济，相反，是入侵者自己总是被迅速、完全地中国化。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二：当时帝国地跨欧、亚、非三洲，境内农业、手工业和商业开展起来，海路畅通无阻，陆路纵横交错，四通八达，促进了贸易开展，也有利于信息传递和军队调动。
帝国同北欧、印度、中国都有贸易往来，中国的丝绸也传入帝国。
〔1〕材料一认为中华文明有何特点？举一例说明“入侵者自己总是被迅速完全中国化〞。
〔2〕材料二中的“帝国〞指哪一帝国？它的第一任皇帝是谁？〔3〕据材料二和所学知识答复中国的丝绸是经过哪条商道传入该帝国的？在这条商道上东西文明的传播者是哪国人？〔4〕该帝国最初两百年经济繁荣，盛极一时，请用一句大家所熟悉的西方谚语来说明它的繁荣。
【部编版】九年级下册语文全册导学案(Word版含答案)
九年级下册语文全册导学案版含答案1、《祖国啊，我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1．理解诗中艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力2．理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3．理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感，培养良好审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。
1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城1980年，调福建文联插队期间，开始试笔，直至十年后1979年，才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来，最受青年欢迎的诗人之一。
《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
【初读诗歌】1. 初读诗歌，读准加点字音﹙A级﹚干瘪(biě) 驳船（bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释﹙A级﹚疲惫：非常疲乏簇新：极新(多指服装)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么办绯红：鲜红喷薄：形容水或太阳涌起、上升的样子一、整体感知，思考以下问题：﹙B级﹚1.第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?答：诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。
2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?答：第二诗节既写出了人民的痛苦，又写出了人民的希望。
第18课 社会主义的发展与挫折(学案)-2020-2021学年九年级历史下册(部编版)
第18课社会主义的发展与挫折导学案班级：姓名：学号：_________◆【认定目标】：1．了解“经互会”建立和苏联模式在东欧国家推广，社会主义力量的壮大的基本史实？2．掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施，成就与局限，分析失败原因3.分析东欧剧变和苏联解体原因◆学习重点：掌握苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫的改革措施◆学习难点：东欧剧变和苏联解体原因【成功之路】：（拾级而上，超越自我！）◆成功第一步：巩固基础、构建知识体系一社会主义力量的壮大1．1949年，苏联同保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家建立了“”，简称“”。
斯大林按照对东欧国家进行了全方位的内部改造。
斯大林还取消了东欧各国共产党的，按照对这些国家进行了全方位的内部改造。
2．1949年，中华人民共和国成立。
1950年，中苏缔结了，加强了的力量。
[来源:学§科§二苏联的发展与改革3．1953年，斯大林逝世。
不久，赫鲁晓夫上台执政。
赫鲁晓夫在的同时，在经济上进行了一些改革。
但是，赫鲁晓夫的改革没有从根本上斯大林时期形成的政治经济体制。
4．1964年，勃列日涅夫开始执政。
勃列日涅夫在经济上推行“”，但是，改革仍然没有从根本上突破。
[来源:学科网ZXXK]5．1985年，戈尔巴乔夫开始实施的方案，但直到1988年，总体效果仍然不佳。
戈尔巴乔夫又转向政治体制改革，取消苏共的领导地位，实行，倡导“公开性”和“政治多元化”，使人们的思想发生混乱，无政府状态蔓延，局势迅速失控。
各加盟共和国的分离趋势也随之加剧。
三东欧剧变与苏联解体6．20世纪 80年代末，受戈尔巴乔夫改革的影响，东欧各国开始实行政治多元化。
此后，东欧政局激烈动荡。
在短短的两三年里，东欧各国都发生了根本性变化。
在政治上，实行；经济上，实行。
7．1991年8月19日，8名苏共高级官员发动政变，试图，但不到3天，即宣告失败。
这次事件后，戈尔巴乔夫辞去苏共中央总书记职务。
部编版(人教)历史九年级下导学案 第18课社会主义的发展与挫折 导学案(含答案)
部编人教版九年历史下册第五单元第18课社会主义的发展与挫折导学案（含答案）【学习目标】了解“经互会”建立和苏联模式在东欧国家的推广，社会主义力量壮大的基本史实；了解苏联赫鲁晓夫、勃列日涅夫、戈尔巴乔夫等的改革与东欧剧变；【重点难点】重点：苏联改革、东欧剧变和苏联解体难点：东欧剧变和苏联解体的原因【自主预习】一、社会主义力量的壮大1、经济互助委员会的成立（1）成立的背景：随着冷战局面的形成，苏联要求东欧国家与自己保持高度一致。
（2）成立时间及成员国：1949年，苏联、保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等国家。
（3）如何评价？苏联通过经互会帮助东欧国家克服了战后经济困难，但也利用经互会将各成员国的经济纳人苏联计划经济的轨道。
2、苏联模式在东欧国家的推广：取消了东欧各国共产党的自主权，按照苏联模式对这些国家进行了全方位的内部改造。
3、中苏互助局面的出现：（1）1949年，中华人民共和国成立后不久，苏联就与中国建立了外交关系，这对新中国是很重要的支持。
（2）1950年，中苏缔结了友好同盟互助条约，加强了社会主义阵营的力量。
新中国掀起了学习苏联的热潮。
二、苏联的发展与改革1、赫鲁晓夫改革及评价?（1）斯大林逝世，赫鲁晓夫上台执政发生在何时？1953年（2）赫鲁晓夫改革的主要措施：政治上：批判了斯大林的个人崇拜。
经济上：发动垦荒运动；发展饲料生产，广种玉米；取消农产品的义务交售制，改行收购制；改革工业管理体制等等。
（3）如何评价赫鲁晓夫的改革？赫鲁晓夫的改革没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
2、勃列日涅夫时代的改革（1）勃列日涅夫何时开始执政？1964年（2）在经济上、军事上进行了哪些改革？这些措施有何影响？3都是为了解决斯大林体制弊端；改革脱离了苏联实际；未改变原有体制,只是对斯大林体制进行修修补补，结果都失败了.三、东欧剧变与苏联解体1、戈尔巴乔夫改革（1）戈尔巴乔夫何时喀什担任苏联领导人？1985年（2）戈尔巴乔夫进行了哪些改革？效果如何？措施：1985年到1988年实施加速经济改革的方案效果：总体效果仍然不佳。
2022年部编版初中历史《 从九一八事变到西安事变》精品导学案(word版)
第六单元中华民族的抗日战争第18课从九一八事变到西安事变一、学习目标1.识记日本侵略者制造九一八事变的经过、结果，掌握根本的历史线索，认识日本帝国主义的侵略本质。
2.了解西安事变的经过，理解西安事变和平解决的历史意义。
二、自主预习1. ，日本扶植早已退位的清朝末代皇帝溥仪，在长春建立伪满洲国，企图把东北人民从中国分裂出去。
2.1936年初，东北各抗日部队开始改编为由中国共产党领导的，与日军战斗在白山黑水之间。
3.1935年下半年，日本筹划所谓“华北自治运动〞，妄图使脱离中国幅员。
4.张学良、杨虎城于在西安扣押蒋介石，实行“兵谏〞，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。
三、合作探究1.阅读材料：材料一政府现在既以此案诉之国联行政会，以待公理之解决，故以严格命令全国军队，对日防止冲突，对于国民亦一致告诫，务必维持严肃镇静之态度。
——自国民政府《告全国民众书》材料二九一八事变时，蒋介石说：中国“枪不如人，炮不如人，教育训练不如人，机器不如人，工厂不如人，拿什么和日本打仗呢?假设抵抗日本，顶多三天就亡国了〞。
——自冯玉祥《我所认识的蒋介石》材料三外寇缺乏虑，内匪实为心腹之患，如不肃清内匪，那么决不能御外侮。
——自1933年4月蒋介石在南昌对围剿军将领的训话答复：①据材料一答复，九一八事变后，蒋介石和国民政府采取了什么对策?②据三那么材料分析，蒋介石采取这种对策产生了怎样的后果?四、随堂演练1.“晚上十点半，板垣征四郎下令按动了爆炸柳条湖铁轨的按钮，中日延续了十四年的第二次战争从此爆发。
〞材料所指的是〔〕2.下面内容是九一八事变后，蒋介石致张学良的密电，“听候中央处理〞是怎样处理的？〔〕3.“学校师生要向日本天皇及当时在位的满洲皇帝地遥拜。
唱国歌，背诵溥仪的诏书，且学生必须学习日语，并被灌输日满一体的思想，上述情况最有可能发生于何时？〔〕4.日本筹划华北五省自治的直接目的是〔〕5.1935年鲁迅撰文热情赞扬了爱国学生的英勇斗争精神，并寄以“石在，火种是不会绝的〞殷切希望。
人教部编版历史九年级下册：第16课 《冷战》 教案
人教部编版历史九年级下册：第16课《冷战》教案一. 教材分析人教部编版历史九年级下册第16课《冷战》，主要讲述了冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响。
本课通过介绍冷战政策的起源、美国与苏联的对抗，以及冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响，使学生了解冷战时期的历史背景和国际局势，认识到冷战对世界和平与发展的重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战这一历史事件有一定的了解。
但冷战时期的具体历史背景、事件经过及其对国际关系的影响可能掌握得不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入分析冷战时期的历史现象，培养学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战政策的背景、表现及其对国际关系的影响，掌握冷战时期的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战对世界和平与发展的重要意义，培养学生维护世界和平的责任感。
四. 教学重难点1.冷战政策的背景及其起源。
2.美国与苏联的对抗及冷战对国际关系的影响。
3.冷战时期的重大历史事件和人物。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，再现冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生深入思考，分析冷战时期的历史问题。
3.合作讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高分析历史问题的能力。
4.案例分析法：以冷战时期的重要事件和人物为例，分析冷战对国际关系的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版历史九年级下册。
2.课件：冷战时期的图片、视频、音频等资料。
3.导学案：为学生提供学习目标和问题引导。
4.板书设计：突出冷战时期的重要历史事件和人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示冷战时期的图片、视频等资料，引导学生回顾冷战时期的历史场景，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“什么是冷战？冷战是如何起源的？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍冷战政策的背景及其起源，引导学生了解冷战时期的历史背景。
部编版九年级下册导学案 第10课唐雎不辱使命
秦王希望唐雎看清形势，不要误以为他不能用武力夺取安陵。这句关键是一个“轻”字，“轻”什么呢？不是轻视秦王的建议，而是轻视他的军事实力。这是秦王故作反问，意思是“谅你们也不敢”，也是骄横的表现。
4.安陵君：“虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”唐雎：“安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”两人所表达的意思差不多，但从语气和态度上看，有何不同？
1.为什么说唐雎没有辜负使命？
秦王要求用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴，敢于斗争，不被威势压服，最后使秦王放弃了“易安陵”的打算。唐雎维护了本国的尊严，出色地完成了使命。
2.秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得？
唐雎比安陵君更强烈、更坚决。
5.秦王说“天子之怒，伏尸百万，流血千里”，唐雎说“伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也”。他们各表达了什么意思？
“天子之怒”是秦王慑服唐雎的话，意为要发动战争，消灭安陵；“布衣之怒”是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜以自己的生命保卫安陵。
6.秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
4.文中的秦王、唐雎各是怎样的形象？
秦王：骄横、狂妄、狡诈、色厉内荏。唐雎：沉着、镇定、坚强无畏、有胆有识、正气凛然、不畏强暴。
5.你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
三、分析写作特色
1.结构严谨，详略得当，重点突出。
部编版九年级下册导学案 第6课变色龙
强词夺理，显示出自己一贯的气魄，批评赫留金。
(5)“奥楚蔑洛夫严厉地说，咳了一声，拧起眉头”，“咳”“拧”等动作，都形象地表现了奥楚蔑洛夫在百姓面前装腔作势、官气十足的丑态。而当得知这是将军哥哥的狗时，立刻“整个脸上洋溢着含笑的温情”，真是媚态百出。这些动作和神态描写很好地烘托了人物性格。
三、小组讨论，深入探究
4.从全文可以看出奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？
见风使舵，对狗的态度随着对狗主人的猜测而变换；趋炎附势，对达官贵人极尽阿谀之能事；媚上欺下，欺压地位低于自己的人。
二、再读课文，赏析环境描写和人物描写的作用
1.文章中哪些语句提示我们奥楚蔑洛夫所生活的环境？找出课文中与环境描写相关的句子，请简要分析。
（1）四下里一片沉静。广场上一个人也没有。
学习
难点
理解“变色龙”这一典型人物的社会意义。
学法
指导
诵读法；合作探究法；讨论点拨法。
教学过程
教学环节
教 学 内 容
环节一
新
课
导
入
同学们，说起眼下一些人追求的个性宠物—蜥蜴， 很多人的感觉是丑陋的、可怕的。在蜥蜴中有一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也拥有善变的技能。今天，我们就一起走进小说， 去了解那里发生的故事吧。
部编版历史九年级下册 第18课 社会主义的发展与挫折 学案
社会主义的发展与挫折【学历案】1课时【学习主题】本课围绕社会主义的发展、巩固和经受挫折的时间线索来展开。
【课标要求】1.了解社会主义力量的壮大；了解苏联的几次改革造成的影响；2.了解东欧剧变和苏联解体的原因；【学习目标】1．结合史实，知道冷战形势下苏联经济发展的特点、苏联经济社会发展面临的问题。
2．了解赫鲁晓夫在思想上的改革。
3．能结合具体材料和数据，掌握赫鲁晓夫在经济领域的改革，并且能简要评析赫鲁晓夫改革的成效和局限性。
4.通过阅读材料，了解苏联和东欧国家改革，对其进行评价；通过对东欧剧变、苏联解体原因的分析，使学生掌握内外因结合的历史分析方法5.使学生理解和认识到社会主义的发展不是一帆风顺的，东欧剧变和苏联解体只是社会主义在发展中遭遇的挫折【评价任务】1.学生自主学习，完成课前《导学案》知识清单的填写。
2.通过完成课堂活动一引导学生阅读教材，联系社会主义阵营的构建，说说社会主义力量壮大的概况，认识社会主义都扩展到哪些国家，并得到扩展的原因。
3.通过完成课堂活动二，得到赫鲁晓夫改革的一些基本概况；知道赫鲁晓夫的改革缺乏正确的理论指导，没有进行整体的规划和科学指导。
没能打破斯大林模式。
；引导学生正确评价赫鲁晓夫改革。
4. 通过完成课堂活动三、了解勃列日涅夫改革的背景和相关知识；理解勃列日涅夫改革侧重发展重工业。
仍然没有解决国民经济发展不平衡的问题，改革没有成功5.通过完成课堂活动五六，探讨东欧剧变，两极格局解体的原因。
让同学们知道东欧剧变，两极格局解体的原因是由于高度集中的政治经济体制的弊端、以及改革背离了科学社会主义的方向等结论。
6.通过完成课堂活动七，引导学生分析：东欧剧变和苏联解体对我们国家实现“中国梦”有何启示？，培养学生归纳总结、史论结合说明观点的能力。
【资源与学法建议】1.经过两年多的学习，九年级学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发展。
部编版九年级历史下册第10课《凡尔赛条约和九国公约》教案+导学案(含答案)
第10课 《凡尔赛条约》和《九国公约》1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：《凡尔赛条约》和《九国公约》教学难点：巴黎和会、华盛顿会议的实质以及凡尔赛—华盛顿体系的评价2 教学过程一、导入新课法国：战争主战场在法国，伤亡人数达438万人，按人口损失来说是各国中最大的，战争期间的物资损失达2000亿法郎，一向以高利贷著称的法国负债累累，欠美国38亿美元。
英国：一战中遭严重削弱，伤亡212万人，军费超80亿英镑，债务是战前的10倍，其中欠美国就达44亿美元，走向衰弱，但仍有相当实力。
美国：掌握世界经济霸权。
美国在一战中损失最小、获利最多，四年中工业产值净增380亿美元(翻两番)，战时战后欧美欠美国100多亿美元，美国由战前的债务国变成战后最大的债权国，黄金储备占世界的40%以上，渐渐取代了英国成为世界金融中心。
二、新课讲授目标导学一：巴黎和会与《凡尔赛条约》1.阅读图一《巴黎和会的代表》和图二《巴黎和会三巨头》，介绍巴黎和会召开的概况。
设问：巴黎和会召开于何时？图一中“巴黎和会”的代表有哪些？图二巴黎和会“三巨头”指的是谁？这次会议讨论的主要问题是什么？提示：学生自由回答。
归纳总结：巴黎和会性质——一次分赃会议。
2.引导学生阅读教材和图文漫画，了解《凡尔赛条约》的主要内容。
设问：这是刊登在1921年德国一家杂志上的漫画。
漫画中“五头怪兽”指的是谁？结合《凡尔赛条约》内容，解释漫画的含义。
提示：“五头怪兽”指的是英、法、美、意、日。
根据《凡尔赛条约》内容可知，此漫画含义是把英、法、美、意、日五个国家比作一只五头怪兽，它将德国踩在脚下，贪婪地将其内脏吞食殆尽。
讽刺了英、法、日等国瓜分了德国全部海外殖民地，体现了巴黎和会分赃的性质。
4.引导学生阅读教材，协约国还同其他战败国签订条约，认识凡尔赛体系确立的“新秩序”。
归纳总结：协约国还分别与其他战败国签订了一系列和约，这些和约与《凡尔赛条约》一起构成了凡尔赛体系。
九年级历史下册全册导学案_新课标人教版
九年级历史下册全册导学案_新课标人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级历史下册全册导学案_新课标人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第7课 世界反法西斯战争的胜利(导学案）设计者:赵刘强 研究人员：罗中安 黄文华 兰竹溪 审定人：赵刘强学习目标：1、通过联合国家宣言和雅尔塔会议，了解国际反法西斯联盟建立及其作用。
2、简述斯大林格勒战役、诺曼底登陆和攻克柏林战役在反法西斯战争中的作用。
学习重点：世界反法西斯联盟的建立、战争的转折、德日投降、二战的影响.学习难点：世界反法西斯战争胜利的根本原因及其启迪。
知识链接:二战初期法西斯国家的侵略为什么会屡屡得手？自主学习：（阅读课文,找出下列问题并记忆）1、国际反法西斯联盟的建立：原因、时间、标志.2、雅尔塔会议：目的、时间、参与国家及人物、内容。
3、第二次世界大战的胜利:（1）斯大林格勒战役：时间、双方、意义(2）诺曼底登陆:时间、双方、意义。
(3）德国投降:时间、意义。
（4）日本投降：背景、时间、意义.（5）二战的影响。
思考探究：1、国际反法西斯联盟形成的基础、标志各是什么?有何作用？2、怎样评价雅尔塔会议？3、德军为什么要进攻斯大林格勒？ 苏联军民怎样保卫斯大林格勒? 斯大林格勒保卫战的胜利有什么历史意义?4、有人说，诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场,这是什么意思?5、第二次世界大战过程中的主要战场有哪些?第二次世界大战的欧洲战争怎样结束？ 日本在什么背景下投降？6、第二次世界大战给人类带来哪些危害？你认为如何才能避免战争？7、日本有人认为,日本是世界上唯一遭受原子弹袭击的国家，是第二次世界大战的受害者，你怎么看？知识梳理：（自己动手，采用你最拿手的方式来整理本课的知识提纲)华盛顿会议国际反法西斯联盟建立 胜利二战胜利达标测试：1、国际反法西斯联盟正式形成的标志是：（ ）转折点开辟第二战欧洲战场结二战结束 称尔塔会A。
部编版九年级历史下册导学案(全册,含答案)
部编版九年级历史下册导学案（全册，含答案）第一单元殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展第1课殖民地人民的反抗斗争【知识梳理】知识点1拉丁美洲独立运动1．地理位置：拉丁美洲指今天________以南的所有美洲地区。
2．拉丁美洲独立运动爆发的原因(1)19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于____________和__________的殖民统治之下。
(2)受到美国__________和____________的影响。
3．主力构成：印第安人、黑人和混血种人。
4．领导人：玻利瓦尔和圣马丁，两人被誉为南美的“____________”。
5．玻利瓦尔的主要事迹：1819年，玻利瓦尔率领队伍，打败__________军队。
解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”。
6．圣马丁的主要事迹：在南美洲南部地区，领导了阿根廷、智利、________的独立运动。
知识点2印度民族大起义1．背景(1)19世纪中期，印度已沦为________的殖民地。
当时，英国完成了____________，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。
(2)英国的殖民统治激起了印度各阶层人民的强烈不满，人们反抗情绪日益高涨。
2．开始时间：1857年。
3．主力构成：________(首先起来反抗)、农民、手工业者以及一些被剥夺了权力的印度王公。
4．杰出女英雄——____________，她领导起义军，英勇抗击进犯章西的英国军队，最后壮烈牺牲。
5．影响：印度民族大起义沉重打击了________殖民者，反映了印度____________的觉醒。
这次起义也是19世纪中期________民族解放运动的一个重要组成部分。
【达标练习】1．拉丁美洲独立运动的原因不包括()A．拉美人民不满殖民者的掠夺B．受美国独立战争、法国大革命的影响C．殖民者在拉美的残暴统治D．新航路的开辟2．“对我们来说，美洲是我们的祖国，西班牙是我们的敌人，我们的旗帜是独立和自由。
部编版九年级下册历史第4课《日本明治维新》导学案
部编版九年级下册历史第4课《日本明治维新》导学案九年级下册历史第4课《日本明治维新》导学案【导学目标】1.了解明治维新的背景和原因。
2.理解明治维新对日本社会、政治、经济和军事的影响。
3.分析明治维新对东亚和世界的影响。
【导学过程】1.预习导入同学们，上节课我们学习了中国的甲午战争，你们知道这场战争对东亚地区产生了重大影响。
那么，你们知道明治维新吗？它是否对东亚有重要的影响呢？请同学们思考并回答。
2.知识讲解与学习2.1 明治维新的背景和原因请同学们回想一下，19世纪上半叶，中国曾发生了一系列的农民起义和对外战争，这使得中国深陷动荡和困境。
而与此同时，日本也经历了一系列的对外战争，比如日本与美、英、法等国发生战争，这些战争对日本社会造成了很大的压力。
请同学们找出这些压力的具体表现。
2.2 明治维新对日本的影响请同学们观察下图，它描述了明治维新后日本社会和政治的变化。
请同学们根据图中的信息回答以下问题：a.明治维新后，日本政权发生了什么变化？（从封建政权变为君主立宪制）b.明治维新后，日本的封建社会发生了什么变化？（开始实行近代化的改革，废除了武家和士族特权制度）c.明治维新后，日本社会的人口结构发生了什么变化？（农民和工人人口增加）d.明治维新后，日本的教育发生了什么变化？（开办了学校，推行了义务教育）2.3 明治维新对东亚和世界的影响请同学们思考下面问题并回答：a.明治维新为什么会引起世界的关注？b.明治维新对东亚地区的影响是什么？【导学总结】同学们，通过上述学习，我们了解了明治维新的背景和原因，以及它对日本社会、政治、经济和军事的影响。
明治维新后，日本进行了一系列的改革，推动了日本的现代化进程。
同时，明治维新对东亚和世界也产生了重要的影响。
【课后作业】1.根据课堂学习的内容，自主整理笔记。
2.思考并回答：明治维新对日本的影响有哪些？明治维新对东亚有什么影响？3.预习下一课，做好预习笔记。
【补充内容】明治维新对日本的影响：a.政治方面：明治维新后，日本从封建政权转变为君主立宪制，建立了现代化的政府机构，开创了政治体制的现代化进程。
人教部编版九年级下册第2课《梅岭三章》导学案设计(含答案)
最新部编版九年级下册第2课《梅岭三章》导学案1.熟读诗文，理解并默写。
2.理解诗中借代、借喻、引用等修辞手法的表达作用。
3.把握诗中的意象，体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
体会三首诗中革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
把握诗中的意象，体会革命者为国献身的崇高精神和革命必胜的坚定信念。
“诵读法”、“质疑-议疑-明疑’，“讨论法”1、我会拼读我会写国门xuán ( ) 当．纸钱( ) 遍．种( )jīng( )旗yán( )罗fēng( )烟2、了解作者：本诗的作者是，字仲弘，省乐至人，中国无产阶级、。
郭沫若曾赠陈毅诗曰“，”。
3、《梅岭三章》的“章”意思是。
诗前小序交代了写诗的、、和，这三首诗是在“ ”的绝境中作为绝命诗而留下来的，“留衣底”是为了，表现了作者。
的精神。
将你在自主学习中的疑惑之处写在下面的横线上。
(至少两处)（提出质疑的问题，留给老师，同学们一起解决）1.这三首诗在内容上分别表现了诗人怎样的感情?它们之间有怎样的关系?2.从用词和修辞角度赏析诗作。
(1)试分析“断头今日意如何”一句中作者为什么不用“牺牲”“献身”或“杀头”等词语。
3.试找出诗中所用的修辞手法，并举例说明。
1.诗句“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”与下面哪一句诗意境相同? ( )A.生当作人杰,死亦为鬼雄。
(李清照)B王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
(陆游)C.生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
(复多菲)D.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(文天祥)2.阅读下文，完成文后习题。
岳麓山顶眺望陈毅岳麓山头任我行，三湘眼底绝风神。
西南云气来衡岳, 日夜江声下洞庭。
战争破坏归陈迹，建设峥嵘定太平。
终到山河澄清日，主持华夏是人民。
(1)比较《梅岭三章》和本诗。
体裁: 时代：(2)简要说说该诗三、四句和五、六句各写了什么内容。
三、四句:五、六句:(3)本诗与《梅岭三章》都有一句表达了作者所追求的理想境界，分别把它们摘录出来。