四年级作文第三单元童话创作教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元童话
习作教学设计
简介
本教学设计旨在帮助四年级学生掌握童话作的基本技巧和表达能力。
通过引导学生阅读、理解和创作童话故事，培养学生的创造力、想象力和语言表达能力。
教学目标
1. 能够理解和识别童话的特点和元素；
2. 能够根据指导要求撰写简单的童话故事；
3. 能够表达想象中的故事情节和角色。
教学准备
1. 人教版小学语文四年级下册教材；
2. 童话故事的阅读材料；
3. 白纸和铅笔。
教学步骤
第一步：导入和激发学生兴趣
1. 教师简单介绍童话故事的特点和作用，引发学生对童话的兴趣。
2. 利用生动有趣的童话故事开始本堂课，激发学生的阅读和想象力。
第二步：理解和分析童话故事
1. 教师选取一篇简短的童话故事，进行深入阅读和讨论。
2. 向学生提问，引导他们分析和理解故事中的情节、人物和教育意义。
第三步：引导学生创作童话故事
1. 教师提供几个主题或情节，供学生选择。
2. 学生选择一个主题并构思故事情节和角色。
3. 学生使用白纸和铅笔进行故事的初步写作。
第四步：展示和分享
1. 学生互相交换作品，并进行展示和分享。
2. 学生可以向他人讲述自己的故事，展示自己的创造力和语言表达能力。
教学评价
1. 教师观察学生的参与程度和创作表现。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们进一步提高。
参考资源
- 人教版小学语文四年级下册教材
- 童话故事集。
四年级上册第三单元同步作文写童话课件教案素材
最大最全最精的教育资源网习作三写童话第一二课时一、学习目标1．知道什么是童话。
2．练习编童话故事来锻炼想象能力和书面表达能力。
二、知识链接如何编写童话呢？1．确立人物：童话，第一要确立一个或几个人物。
此人物能够是人，也能够是动物、植物、玩具等。
注意故事一定要有主要人物和次要人物，每一个人物都有自己鲜亮的个性特色。
如调皮灵巧的小猴、憨态可掬的熊猫、胆怯软弱的乌龟。
2．勇敢想象：编童话，必定要勇敢想象。
确立了人物。
我们就能够自由的想象。
这些“人物”住在哪里？他们在一同碰到什么事？他们怎么说怎么做的？结果如何等等。
自然想象应当合理，切合人物身份，健康向上。
3．要有兴趣：我们能够成心设置悬念，卖关子，使读者产生追根问底看下去的欲念，不要简单介绍，要把人物的动作、语言、心理活动仔细地描述出来，让人身临其境，耐人回味。
三、自学沟通全班来做小游戏：我说：“水，”你能想到什么？（鱼，虾，桥）我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫）定向自学（一）1．读一读课本第59 页习作提示，画出习作的内容和要求。
2．回首本单元所学的课文，想想童话的特色是什么？合作沟通（一）定向自学（二）想想，说一说：1．你准备自编故事仍是续编故事呢？2.假如自编故事，你打算选谁做故事的主角？它们在什么环境下会发生什么样的故事？它们会想些什么？说些什么？做些什么？故事的结果如何？3．制定习作纲要。
合作沟通（二）1．把自己想到的内容和同学沟通，听听大家的建议。
2．我的习作纲要：四、自由习作第三课时改正讲评习作一、学习目标1.懂得改正习作的重要性，学会改正习作，掌握改正习作的方法。
2.学会评论习作，愿意与别人分享习作的快乐。
二、知识链接四读评改法：一读，高声通读全文，比较习作要求，看看能否切合要求，不切合的地方改一改；二读，默读习作，改正不通畅的句子，更正用错的字、不妥的词语和标点符号；三读，品读习作，画出好词佳句；四读，有感情地赏读改正好的习作。
第三单元写一个童话故事的精品教案精选
第三单元写一个童话故事的精品教案精选一、教学内容本节课选自第三单元“想象的天空”，依据教材第五章“童话故事”的内容，详细内容为编写一个童话故事。
通过本节课的学习，学生将了解童话故事的构成要素，学会运用想象力和创造力编写一个富有寓意和趣味性的童话故事。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本结构和要素，如角色、情节、背景等。
2. 培养学生的想象力和创造力，能独立编写一个富有创意的童话故事。
3. 提高学生的写作技巧，使故事内容生动有趣，寓意深刻。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。
教学重点：童话故事的构成要素，以及故事情节的设置和寓意。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、示例童话故事。
2. 学具：学生自备笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一个有趣的童话故事，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解童话故事的构成要素，以及如何设置情节和寓意。
3. 示例：展示一个示例童话故事，让学生了解故事的基本框架。
4. 实践：指导学生进行小组讨论，运用想象力和创造力编写一个童话故事。
5. 课堂展示：每组代表分享自己的童话故事，其他同学进行评价和讨论。
六、板书设计1. 童话故事构成要素：角色、情节、背景、寓意。
2. 故事情节设置方法：起承转合。
3. 编写要点：创意、生动、寓意。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事。
2. 答案要求：故事结构完整，角色鲜明，情节有趣，寓意深刻。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行自我反思，了解学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养，为今后的创作奠定基础。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写童话故事。
2. 实践环节：指导学生进行小组讨论，编写童话故事。
3. 课堂展示：每组代表分享童话故事，其他同学进行评价和讨论。
小学四年级语文 习作三《编写童话故事》教学设计
1、选择动、植物或物品为主人公。 2、运用动作、神态、语言、心理活动描写 3、写清故事的起因、经过、结果。并给人以启发
课后跟家长、朋友分享自己创编的童话 故事，建立《班级童话集》。
说一说：读过的童话故事里，印象 深刻的角色？或者你想塑造什么角 色？
“你敢碰我吗?陶罐子!”
“不敢，铁罐兄弟。”
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生 来就是盛东西的，并不是用来互相碰撞的。 说到盛东西，我不见得比你差。再说……”
“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你 等着吧，要不了几天，你就会破成碎 片，我却永远在这里，什么也不怕。 ”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿逃跑，却用他会说话的眼 睛凝视着巨人。巨人看着他的眼神，心里 感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手， 桃树马上绽开绿芽，开出许多美丽的花朵。
人教版语文四年级上册习作三
创编童话故事
金钥匙
第一把：有益的启示
（做人、处事的道理）
第二把：完整的情节
（起因、经过、结果）
“谢谢，这是现在最流行的！”小兔子仰起脸，满脸幸福的 说。
小蜈蚣心想：神气什么，明天我也穿上新鞋子让你羡慕！他 气呼呼的回家去了。
“妈妈，小白兔买了一双新皮鞋，可好看了! 我也要买！我也 要买！” 妈妈禁不住小蜈蚣的软磨硬泡只好答应，马上带着他来 到了鞋店。他们买了一百多双鞋，带都带不下，商店表示送货到 家。小蜈蚣高兴极了，当刻打电话给所有的好朋友，约他们明天 去郊游。小朋友们很高兴，说第二天到小蜈蚣家去等他。
第二天小朋友们来到小蜈蚣家，在客厅等了5个小时，小蜈蚣 还在穿鞋。小蜻蜓喊道：“小蜈蚣，快点！”
童话(四年级[上册]第三单元作文)
![童话(四年级[上册]第三单元作文)](https://img.taocdn.com/s3/m/bf58dfb26137ee06eff918ce.png)
编童话故事教学目标：让孩子展开想象的翅膀，编写童话故事教学过程：一、导入：同学们，你们喜欢听故事吗？好，今天老师呀，要给大家讲个故事，但是有个前提，是讲完这个故事，大家也要编个故事给老师，能不能做到啊？下面老师就要给大家讲蜗牛的故事。
（看图讲故事）二、审题：一、看清图意（画面）：三只蜗牛，一只的背上没有了壳，而是一座豪华别墅。
两只在看，其中一只说：听说你买了新房子呀！文字：听说你买了新房子呀！二、读懂提示：那只蜗牛为什么要买新房？另外两只蜗牛会怎么想？它们围绕“买新房”会展开怎样的对话？后来它们各自的生活又有什么变化？题目自拟。
三、拟一个好题目：比一比，哪个更好？《蜗牛的新房》《买房子》《买新房》《听说你买了新房子呀》《有些漂亮最虚伪》《蜗牛的“房子”》《蜗牛贝贝买房子》《蜗牛买房记》《不同命运》《用壳买房》《丁丁的新房》《新房子带来的灾难》《要命的新房子》《适得其反》《蜗牛的新房惹麻烦》《新房子的大麻烦》四、想好思路写：1、那只蜗牛为什么要买新房？（1）厌烦、不满。
太阳刚刚从东方升起，它疲劳地眨了眨眼睛，让温暖的阳光迅速洒向大地。
这时，蜗牛小施迷迷糊糊地睁开眼睛，它已经1001次看这简陋而又窄小的壳了。
小施厌倦地闭上眼睛，缓缓地从壳内滑出身体，睁开双目，望着树上小鸟的窝，心里好生羡慕。
——谢一博从前，有一只蜗牛，有一天，他想：我的房子太小了，昨晚睡觉都不踏实。
我要买一个新房子！于是，它赶往集市。
集市里的东西琳琅满目，蜗牛看得眼花缭乱。
它定了定神，看中了一个非常宽敞的房子，再一看价格，上面写着“休闲旅游房，48元。
”蜗牛欣喜若狂：“这么便宜，我买了！”于是，它付了钱，捧着房子爱不释手。
然后，它摘下旧房子，“你已经没有用了！”说完，就扔掉了。
——郑齐开（2）自卑。
蜗牛旺旺走在回家的路上，一边走一边听到了人类的嘲笑：瞧它的驼背样！旺旺想：我们蜗牛为什么会有一个这么大的壳，成天压在背上，难怪我们走起路来这么慢。
四年级上册第三单元童话习作教学设计
四年级上册第三单元童话习作教学设计1．了解童话的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；2．激发喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3．会抓住童话的特点编、写童话；4．发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
5、了解童话的特点激发编写童话故事的兴趣。
1．读小林和小东的对话，你发现了什么？（童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。
）2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。
选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生什么事，编成一个故事写下来。
也可以写你续编的小木偶故事。
写出童话的独特魅力。
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。
现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。
习作前，同学们不妨再读读本单元的4篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点？同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。
古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。
写童话，展现童话的独特魅力。
１、让笔下的动物（或物品）张口说话。
无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊：“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
童话故事中经常采用夸张、拟人、梦想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理┄┄《巨人的花园》运用比照的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所提醒的道理也自然地显现出来。
四年级上册第三单元童话创作教学设计
四年级上册第三单元“编写童话故事”教学设计学情分析：孩子们通过本组阅读教学已经对童话的特点有了较深刻的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，科学地依照思维特点安排教学流程：创设情境，循序渐进，分层训练，最终达到提高学生写作童话能力这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学生进行童话创作的积极性。
教学内容：了解和弄清童话特点，练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
教学目标：1．进一步了解和弄清童话特点，知道什么是童话。
2．练习创编童话，培养学生丰富的想象力，用拟人和夸张方式构思作文情节。
3．激发学生创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的快乐。
教学重点：进一步了解和弄清童话特点，练习创编童话。
教学难点：培养学生丰富的想象力，把故事写得生动具体。
课前准备：阅读童话故事，搜集童话故事课件教学过程：一、激情导入，总结特点。
师：同学们，童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
在最近开展的综合性学习中，你读过哪些童话故事，你最喜欢哪个故事？在这组课文中，我们也学习了四个童话故事，一个是《巨人的花园》、一个是《幸福是什么》、一个是《去年的树》、一个是《小木偶的故事》。
谁能说说童话有什么特点？（教师总结童话的特点）副板书：神奇有趣；拟人化；有益的启示。
二、明确任务，引入话题。
师：从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
请打开课本P59页，画出这次习作的要求。
指名说要求。
课件出示习作要求。
续编小木偶的故事，我们学习这课后已经完成了，这节课我们——课件出示习作要求（齐读要求）你觉得有哪些对象可以当我们童话故事的主人公？课件出示各种小动物图片。
人教版语文四年级上语文园地三习作写童话教学设计和课后反思
人教版语文四年级上语文园地三习作写童话教学设计和课后反思学习目标：1、进一步了解和掌控童话的特点，2、练习创变编童话，培育同学丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。
3、激发同学创编童话的积极性，体验童话的魅力，感受童话带来的欢乐。
学习重点：进一步了解和掌控童话的特点，练习创变编童话。
学习难点：培育同学丰富的想象力，采纳对话和拟人的方式构思作文情节。
学情分析：孩子们通过第三组几篇课文的学习，已经对童话的特点有了肯定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩子们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提高同学写作童话技能这一目标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发同学进行童话创作的积极性。
学习流程：一、知识链接：在我们学过的第三组课文中，你最喜爱哪篇童话？为什么？出示童话特点，加深同学对童话的认识。
二、指导写作方法：1、出示幻灯片《去年的树》这篇童话，全文一共有四次对话。
第一次是鸟与树的对话。
第二次是鸟与树根的对话。
第三次是鸟与门先生的对话。
第四次是鸟与小姑娘的对话。
这篇童话主要通过对话开展故事情节，推动故事的进展。
师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先生，运用了拟人的修辞方法，增加了童话故事奇妙的色调，加强了童话故事的趣味性。
〔引导同学以对话和拟人方法写童话。
〕2、生回忆《小木偶的故事》这篇课文，在小木偶身上都发生了哪些事？三、生创编童话：〔一〕出示自学提示：之前在小木偶的身上都发生了什么事？在小木偶的身上又会发生哪些事呢？主人公可以是原来课文里的，你也可以加入新的主人公。
开展你想象的翅膀，大胆的想象，自由自在的想象。
1、生续编《小木偶的故事》。
2、指名汇报。
〔二〕出示钢笔和墨水的图片。
1、生创编童话。
2、指名汇报。
四、写童话：可以续写《小木偶的故事》，可以写钢笔和墨水的故事，还可以想写什么写什么，写出心中最美的童话。
五、同学互评六、小结。
人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》童话教学设计
人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》童话教学设计人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》教学设计之一学习目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
课前准备1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
激趣导入1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？2、交流3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
我的发现1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？5、全班交流。
日积月累幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般！你听——1、配乐朗诵《雨中的树林》2、喜欢这首诗吗？3、用心、用情的朗读。
4、指名朗读——点评——再读5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。
让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。
6、感情朗读。
7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
人教版语文四年级上册第三单元童话作文指导课教学设计
童话作文指导课（小兔上市场）教学目标：激发孩子对童话习作的兴趣，使学生懂得怎样去编童话教学重点：使学生从有趣的集体编童话的过程中了解到怎样去编写童话教学时间：三课时教学过程一、导入，引导集体编童话１、揭示童话主要人物小朋友，你们都喜爱小兔子，是吗？我们看，在这座森林里有一所小房子，住着“兔妈妈”和她的两个孩子，一个是姐姐小白兔，一个是弟弟小灰兔。
（指名上台画：森林、小房子。
贴上兔妈妈和小兔）这一天，正是森林集市的日子，兔妈妈拿出50元钱，对小白兔和小灰兔说：“孩子们，这些钱是妈妈平时卖蘑菇和菜攒下的，今天是森林集市，你们俩到市场上帮妈妈买辆小推车，好吗？”“好，好的！”小白兔和小灰兔接过钱，跳着、蹦着向森林集市跑去。
２、揭示童话题目小白兔和小灰兔走进市场后，发生了很有趣的童话故事。
这一课，我们就来编《小兔上市场》的童话故事。
高兴吗？（板书课题）３、展示童话背景小兔欢天喜地上了集市，学到这儿，这个童话故事发生的时间、地点、角色和事情，大家清楚了吗？[板书]童话故事就和其他写事作文一样，开头也要把这几点交待清楚。
下面，请一位小朋友看着黑板，把这个故事的开头讲一讲。
[指名讲]（例：在一座美丽的森林里，有一所房子。
里面住着兔妈妈和她的两个孩子，白兔姐姐和灰兔弟弟。
有一天，兔妈妈对她的孩子们说：“这里有50元钱，你们帮我到森林集市上买辆小推车，好吗？”“好的！”白兔姐姐和灰兔弟弟手拉着手向森林集市跑去。
）４、展示童话场景1、小兔来到集市上，（出示市场）“今天的森林集市可真热闹！”怎么热闹，你们看。
（出示各种动物买菜的头饰）谁在卖什么？（例：熊大妈在卖白菜猴大哥在卖桃子鸭大婶在卖鸭蛋大象爷爷开了一个车铺狐狸大嫂卖的东西可多了，有冷饮、玩具2、说得再具体些。
熊大婶在卖白菜，白菜怎么样？（例：熊大妈卖又鲜又嫩的白菜。
鸭大婶婶从家里拿出自己生的鸭蛋又大又多。
猴大哥卖水灵灵的桃子，一边卖一边喊着：“桃子，新鲜的桃子，汁水又多又甜。
小学四年级童话故事创作教案
小学四年级童话故事创作教案一、教学目标：1、通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
2、培养学生的人文性和情感性。
3、掌握基本的故事结构和方法。
二、教学重点：1、培养学生的想象力和语言表达能力，让学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
2、掌握故事的基本结构和方法，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
三、教学难点：1、培养学生的人文性和情感性，让学生在讲故事的过程中体会并表达人类共同的情感，如善良、勇敢等。
2、让学生形成良好的写作习惯和思维模式，提高学生的写作能力和写作水平。
四、教学方法：1、通过讲故事的方式，让学生了解故事的基本结构和方法，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过课堂讨论的方式，让学生形成良好的写作习惯和思维模式。
五、教学过程：第一步：学习故事的基本结构和方法1、讲授故事的基本结构和方法，如开头、中间和结尾等。
2、引导学生寻找和分析故事的主要人物、情节和意义。
第二步：讲故事1、老师先讲一个故事作为范例。
2、让学生在小组内讨论、分享和提问。
3、每组选取最好的故事，进行表演和展示。
第三步：让学生写故事1、让学生在班内或家中，写一篇自己的故事。
2、老师辅导学生修改、润色和完善故事。
3、让学生在班内进行朗读和分享。
六、教学评价：1、通过讲故事的方式，培养学生的想象力和语言表达能力。
2、通过讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和看法。
3、通过写故事的形式，培养学生的写作能力和写作水平。
4、通过人文性和情感性的培养，让学生学会珍惜人类共同的价值观和情感。
结语：小学四年级童话故事创作教案是一种很好的教学方法，通过讲故事来培养学生的想象力和语言表达能力，使学生在讲故事的过程中充分发挥自己的想象力和口头表达能力。
同时，通过讨论和分享，让学生表达自己的观点和看法，以形成良好的写作习惯和思维模式。
四年级上《语文园地三.(写童话)》习作教学设计
四年级上《语文园地三.(写童话)》习作教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版四（上）《语文园地三.》习作教学设计【教学理念】本次习作教学以《小学语文课程标准》中对四年级习作能力训练的要求：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。
”为指导，教学中，教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境，鼓励学生大胆想象，鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言，尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣，体验编写童话的成就感。
总之，我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。
【教学目标】1.体会童话的有趣，感受童话带来的快乐，激发创作童话的兴趣。
2.初步领会编童话的方法，在编童话的过程中，培养学生想象和表达的能力。
3.学习修改习作中明显错误的词句，并感受与他人分享习作的快乐。
【教学重难点】大胆想象，设计有趣的情境情节等。
【教学过程】课前：重温童话故事一、兴趣盎然进童话——识“有趣”1、聊一聊，体会童话有趣2、猜一猜，诱想象入童话（设计意图：通过创设情境，激发学生走进童话的欲望；随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识，使学生体会童话的有趣；引导学生猜想“金蛋”里面藏着什么，尽可能地发散学生的思维，拓展思路，为下面的大胆想象提供契机。
）二、奇思妙想编童话——聊“有趣”1、想一想，确定童话主人公（设计意图：让学生把自己心中的童话主人公写下来或画下来，其实是给学生思考的时间，为下面让学生充分酝酿故事情节奠定基础。
）2、比一比，大胆新奇编童话（1）出示美国小学生作文获奖的例子。
师小结：大胆新奇地去想象，你会有意想不到的收获。
（2）学生自编童话故事①想一想：根据自己确定的主人公，想象他们之间发生了什么有趣的事？②说一说：与同桌交流一下，看谁的想象最出人意料，最吸引人。
（设计意图：通过回顾范例，有意识地让学生以“大胆想象，抓意想不到”来编童话故事，开启学生的思路，使学生有话可说，有法可循，以此降低编写童话的难度。
第三单元写一个童话故事的教案精选
第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自教材第三单元“想象作文”中的“编写童话故事”。
具体内容包括：理解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。
二、教学目标1. 知识与技能：了解童话文体的特点，掌握童话故事的基本结构，学会运用丰富的想象力和创造力编写童话故事。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、实践等方式，提高学生的写作能力、沟通能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注自然和社会的美好情感，激发学生的创作热情。
三、教学难点与重点重点：童话文体的特点，童话故事的基本结构。
难点：如何运用丰富的想象力和创造力编写一个富有教育意义的童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段童话故事视频，引导学生关注童话文体的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍童话文体的特点，讲解童话故事的基本结构，让学生了解童话故事的创作方法。
3. 实践环节：（1）小组讨论：以小组为单位，讨论如何编写一个富有教育意义的童话故事。
（2）编写故事：学生根据讨论结果，独立编写一个童话故事。
（3）分享展示：学生将自己的故事分享给全班同学，大家共同评价、学习。
4. 例题讲解：分析一篇优秀的童话故事范文，讲解其创作技巧和亮点。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，尝试编写一个童话故事的片段。
六、板书设计1. 童话文体特点2. 童话故事基本结构3. 编写童话故事的方法七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多童话故事，提高自己的文学素养和写作能力。
同时，开展“我是童话作家”活动，让学生充分发挥想象力和创造力，编写更多优秀的童话作品。
重点和难点解析：1. 童话文体的特点及童话故事的基本结构。
2024年第三单元写一个童话故事的教案精选
2024年第三单元写一个童话故事的教案精选一、教学内容本节课选自2024年教科书第三单元，主题为“编写童话故事”。
具体内容包括：分析童话故事的基本结构，探讨童话故事的人物、情节、背景等要素；结合教材中的例文，引导学生学习童话故事的创作技巧；指导学生运用想象力和创造力，编写属于自己的童话故事。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本结构和要素，掌握童话故事的创作方法。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学创作的兴趣。
3. 提高学生的写作能力，培养他们运用语言文字表达内心世界的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。
教学重点：童话故事的基本结构、要素及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教材。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个经典的童话故事，引发学生对童话故事的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容学习：（1）分析童话故事的基本结构和要素。
（2）讲解教材中的例文，引导学生学习童话故事的创作技巧。
（3）课堂讨论：如何运用想象力和创造力，编写富有新意的童话故事。
3. 实践活动：（1）学生分组讨论，共同编写一个童话故事。
（2）每组派代表分享自己的故事，其他同学进行评价和讨论。
4. 例题讲解：（1）给出一个童话故事的开头，让学生续写故事。
（2）分析学生作品中存在的问题，给予针对性的指导。
5. 随堂练习：（1）让学生独立完成一个童话故事的编写。
（2）选取部分学生作品进行展示和评价。
六、板书设计1. 童话故事的基本结构和要素2. 童话故事的创作方法3. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：编写一个童话故事。
2. 答案要求：故事结构完整，情节生动，人物形象鲜明。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）鼓励学生在课外阅读更多童话故事，提高文学素养。
（2）组织学生参加童话故事创作比赛，激发创作热情。
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四年级作文第三单元童话创作教学设计
四年级作文第三单元童话创作教学设计
设计理念：
童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。
通过本组阅读教学孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地实行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，最终达到提升学生写作童话水平的这个目标，让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步实行创作的欲望。
教学目标：
1、进一步弄清童话的特点，能够以多种形式创编童话。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：
了解童话的特点，学会写童话。
教学难点：
在有限的事物中展开丰富的想象。
课前准备：
多媒体课件
教学流程《语文课程标准》强调“鼓励自由表达和有创意的表达”
课前小游戏：
老师说一个词，你能想到另一个词吗？
比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥~~~~~~~~~）
再如：我说“小鸟”，你能想到什么？（树林，蓝天，白云，小毛虫~~~~~~~~~）
一、激情导入，扩展思路。
1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等这些童话故事伴随着人们一代又一代的成长旅程。
我是一个很爱读童话故事的人，同学们，你们爱读童话吗？
2、激趣导入
（1）师：今天给大家带来一个朋友，互相理解一下吧！
（2）展示课件（动画女孩）：今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，说说看。
（3）展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。
（4）师：真了不起。
其实我们早就理解童话了，你们还读过哪些童话故事呢？（生自由发言）
（5）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。
设计意图：[“兴趣是最好的老师”，抓住学生的兴趣所在，就能调动学生创编的积极性，所以，本环节紧扣学生的喜好，让每个学生都有话可说，有话争着说。
]
（二）、掌握特点提出任务：学写文章，我们首先要掌握它的特点。
1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？
生小组讨论，师随机指导。
2、指名发言，归纳要求：
①把物当作人来写，
②体现作者的真情实感。
③想象丰富真实、合理。
想象越丰富越神奇
3、小结：其他童话故事具备这些特点吗？
4、过渡：看来，写童话故事并不难嘛，写一个试试怎么样？
三、学写童话。
提出任务：认真看故事，我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。
1、展示课件。
课件1：春天来，两只小鸟自由自在的飞着。
课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。
课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。
课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。
2、学生以小组形式练说。
师随机指导。
3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。
4、过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来。
5、学生练写完整童话故事，师随机指导。
四、明确要求，指导创编。
1、出示要求：
自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。
2、你喜欢哪些动物或者物品？
3、说了这么多动物和物品，你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事呢？绿色圃中小学教育网http：//原文地址http：///showtopic-86001.aspx比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。
你能像老师这样说说吗吗？
设计意图：[引导学生从动物、物品的性格、特征等方面去练习说是什么样的动物或物品，一方面打开了学生词汇之门，让学生学会使用词语规范说话；一方面为学生创编具体的故事打下一个基调。
]
4、创编提示
（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。
（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（出示课件）
（3）如果它爬到一本音乐书里呢？
（4）说说自己编童话首先得确定什么？
（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？
（6）同学之间互相说一下，汇报。
5、小组合作创编。
教师巡视，参与其中几个小组指导。
6、全班交流、评价。
7、根据学生自己的评价，教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。
设计意图：[小组合作编故事，互相评价，其目的是为了让尽可能地让每个学生动口、动脑，让学生主动地互相学习语言，培养合作水平。
]
五、角色扮演，切身体悟。
1、小组内演一演各自编的故事。
2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。
[孩子是生动活泼的，课堂上让孩子动起来，投身到童话情境中，能让学生更好地理解主人公的形象，乐于感受故事情节。
]
六、比较语言，编写生动。
1、出示语段：“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。
他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
找出这段话中写丑小鸭的动作、语言、表情、心里话的语句。
2、出示语段：“受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”
比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？
3、教师小结：写出了人物的语言、动作、表情、心里话能够使我们的作文比较具体，使用好词佳句，能够使我们的作文更加生动。
4、现在就请拿起笔，写下你创作的童话故事吧！
[学生通过对两段语言文字的比较感悟，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在习作时注意使用自己积累的语言。
]
七、指导修改。
1、讲故事：让每个小组的童话大王给我们讲讲自己写的童话故事。
2、师随机指导，集体纠正。
3、欣赏佳作
展示写的出色的文章，说说优点。
八、课外延伸
总结说说这节课学懂了什么？为自己喜欢的事物写一篇童话故事。