《人格与心理健康》PPT课件
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人格与心理健康PPT课件

3
(二)人格的结构
人格的结构丰富而复杂,它主要由个性心理倾向性、个 性心理特征、自我意识等三个部分构成。
大学生的人格结构大致如下:
人格结构
心理倾向
心理特征
需 动理 信 价 值
要机 想 念 观
气性 能
质格 力
4
人格的心理倾向
人格的心理倾 向性是人进行活动 的动力系统,它包 括需要、动机、兴 趣想、信念、价值 观等。心理倾向性 是人格结构中最活 跃的因素,它决定 着人对现实的态度, 决定着人对认识活 动对象的趋向和选 择。
6
6-2 马斯洛的需要层次
7
(二)动机
动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动并使之朝 向某一目标的心理倾向。动机是引起行为的原动力,动机 是保持行为的续动力,动机是引导行为的指示器,动机是 调节行为的控制器。动机的强弱对人的学习、工作效率影 响很大。动机不足或动机过强都会使学习工作效率下降, 只有在中等强度动机条件下,才能产生最佳效果。
12
(三)信念 信念是坚信 某种观点、 理论、或某 种事业的正 确性,对其 抱有确信无 疑的态度, 并以此支配 自己行为的 个性心理倾 向。
13
信念的心理健康意义:人不是被事情本身所困 扰,而是被自己对事情的看法所困扰。
我
坚盲 信人 自选 己手
做 的 到
14
(四)价值观
价值观是人们以自身的需要为尺度,对事物重要 性的认识的观念系统。它通常表现为人们认为什么最重 要、最有意义因而最值得去追求的看法和态度。
21
2、大学生应具备的能力
(1)学习能力 (2)操作能力 (3)创新能力 (4)沟通与合作能力 (5)组织管理能力 (6)语言运用能力 (7)就业与创业的能力 (8)持续学习的能力
(二)人格的结构
人格的结构丰富而复杂,它主要由个性心理倾向性、个 性心理特征、自我意识等三个部分构成。
大学生的人格结构大致如下:
人格结构
心理倾向
心理特征
需 动理 信 价 值
要机 想 念 观
气性 能
质格 力
4
人格的心理倾向
人格的心理倾 向性是人进行活动 的动力系统,它包 括需要、动机、兴 趣想、信念、价值 观等。心理倾向性 是人格结构中最活 跃的因素,它决定 着人对现实的态度, 决定着人对认识活 动对象的趋向和选 择。
6
6-2 马斯洛的需要层次
7
(二)动机
动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动并使之朝 向某一目标的心理倾向。动机是引起行为的原动力,动机 是保持行为的续动力,动机是引导行为的指示器,动机是 调节行为的控制器。动机的强弱对人的学习、工作效率影 响很大。动机不足或动机过强都会使学习工作效率下降, 只有在中等强度动机条件下,才能产生最佳效果。
12
(三)信念 信念是坚信 某种观点、 理论、或某 种事业的正 确性,对其 抱有确信无 疑的态度, 并以此支配 自己行为的 个性心理倾 向。
13
信念的心理健康意义:人不是被事情本身所困 扰,而是被自己对事情的看法所困扰。
我
坚盲 信人 自选 己手
做 的 到
14
(四)价值观
价值观是人们以自身的需要为尺度,对事物重要 性的认识的观念系统。它通常表现为人们认为什么最重 要、最有意义因而最值得去追求的看法和态度。
21
2、大学生应具备的能力
(1)学习能力 (2)操作能力 (3)创新能力 (4)沟通与合作能力 (5)组织管理能力 (6)语言运用能力 (7)就业与创业的能力 (8)持续学习的能力
第五章 大学生人格发展与心理健康ppt课件

• 个体的生物和生理方 面的特点 • 个体行为的差异性 • 个人的潜意识过程
• 以生物和生理方面的操作 • 以直接观察到的个人特征 • 以潜意识过程
第一节:人格概述
二、人格的基本特征
(一)人格的整体性 (二)人格的稳定性与可变性 (三)人格的独特性与共同性
(四)人格的社会性与自然性
第一节:人格概述
联系 与区 别:
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
环境因素主要包括以下几个方 面:胎内环境、地理和气候、 家庭环境、学校教育、社会阶 层、社会文化
家庭的各种因素 对儿童的性格形 成起着重要的作 用。
第五章 大学生 人格发展与心理 健康
本章主要内容
第一节 人格概述 第二节 大学生人格发展与人格完善 第三节 活动与体验
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的基本特征
三、影响人格形成和发展的因素 四、人格障碍表现及评估
第一节:人格概述
一、人格的含义
不同的研究侧重点,对 其的理解、定义不相同
原因(意义)
人类文化造就了人性。同 一民族、同一阶级、同一 群体的人们具有相似的人 格特征(同种文化陶冶出 来的共同的人格特征称为 群体人格或但人的独特性被更多关 注
二、人格的基本特征
人格的社会性与自然性
社会性 自然性
含义 人格是社会的人所特有的(对社会 人格也受个体生物特性的制约。人 (说 生活的需要和适应社会生活的能力) 格是在个体的遗传和生物性基础上 明): 形成的。 原因 社会化与个人所处的文化传统、社 个体的遗传和生物性影响着人格形 会制度、种族、民族、阶级地位、 成和发展的方式和方向,影响着个 家庭有密切的关系。通过社会化, 体行为形成的难易。 个人获得了从装饰习惯到价值观和 自我观念等人格特征。人格既是社 会化的对象,也是社会化的结果。 联系:人格是个体的自然性和社会性的综合 区别:构成人的本质的东西,是那种为人所特有的、失去了它就不能 成为人的因素——社会性;即使是人的生物性需要和本能,也是受人 的社会性制约的。(人的自然性,总是要被打上了社会的烙印,也具 有一定的社会性)
• 以生物和生理方面的操作 • 以直接观察到的个人特征 • 以潜意识过程
第一节:人格概述
二、人格的基本特征
(一)人格的整体性 (二)人格的稳定性与可变性 (三)人格的独特性与共同性
(四)人格的社会性与自然性
第一节:人格概述
联系 与区 别:
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
环境因素主要包括以下几个方 面:胎内环境、地理和气候、 家庭环境、学校教育、社会阶 层、社会文化
家庭的各种因素 对儿童的性格形 成起着重要的作 用。
第五章 大学生 人格发展与心理 健康
本章主要内容
第一节 人格概述 第二节 大学生人格发展与人格完善 第三节 活动与体验
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的基本特征
三、影响人格形成和发展的因素 四、人格障碍表现及评估
第一节:人格概述
一、人格的含义
不同的研究侧重点,对 其的理解、定义不相同
原因(意义)
人类文化造就了人性。同 一民族、同一阶级、同一 群体的人们具有相似的人 格特征(同种文化陶冶出 来的共同的人格特征称为 群体人格或但人的独特性被更多关 注
二、人格的基本特征
人格的社会性与自然性
社会性 自然性
含义 人格是社会的人所特有的(对社会 人格也受个体生物特性的制约。人 (说 生活的需要和适应社会生活的能力) 格是在个体的遗传和生物性基础上 明): 形成的。 原因 社会化与个人所处的文化传统、社 个体的遗传和生物性影响着人格形 会制度、种族、民族、阶级地位、 成和发展的方式和方向,影响着个 家庭有密切的关系。通过社会化, 体行为形成的难易。 个人获得了从装饰习惯到价值观和 自我观念等人格特征。人格既是社 会化的对象,也是社会化的结果。 联系:人格是个体的自然性和社会性的综合 区别:构成人的本质的东西,是那种为人所特有的、失去了它就不能 成为人的因素——社会性;即使是人的生物性需要和本能,也是受人 的社会性制约的。(人的自然性,总是要被打上了社会的烙印,也具 有一定的社会性)
大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义

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人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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❖ 课堂讨论: ❖ 不同类型气质的人在人际交往中,要怎样扬长避
短?
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语,意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为,性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ (三)了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质,了 解到自己和他人的气质特征,对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如,气质不同的人,在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点,对于同学间加深理解、 容器相处,有很大的好处。大学生在人际交往中, 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征, 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ,不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征:(1)对时间有紧迫感,感到时间不够 (2)长期的亢奋紧张(3)争强好胜(4)遇到 挫折变得敌意和攻击,对人有戒心,缺乏耐心和 容忍。
人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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❖ 课堂讨论: ❖ 不同类型气质的人在人际交往中,要怎样扬长避
短?
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语,意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为,性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ (三)了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质,了 解到自己和他人的气质特征,对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如,气质不同的人,在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点,对于同学间加深理解、 容器相处,有很大的好处。大学生在人际交往中, 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征, 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ,不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征:(1)对时间有紧迫感,感到时间不够 (2)长期的亢奋紧张(3)争强好胜(4)遇到 挫折变得敌意和攻击,对人有戒心,缺乏耐心和 容忍。
人格与心理健康的关系-ppt课件

人格与心理安康
一、关于人格
〔一〕人格的概念: 人格是各种心理特征的总和,也是各
种心理特性的一个相对稳定的组织构造, 在不同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区分与别① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有
机整体; ③ 稳定性:它的影响是一贯的,
良好的人格特征是爱的品质;
⑦ 成年中期〔25~50岁〕:这一阶段的主要进 展任务是获得繁衍感,避开停滞感;良好的 人格特征是关心品质。
⑧ 成年后期〔50岁以后〕:这一阶段的主要进 展任务是获得完善感,避开绝望或厌反感; 良好的人格特征是才智和贤明。
二、人格〔气质、血型〕类型及特点
〔一〕S型人格〔多血质、B 型血〕:
为:一般性心理问题、严峻心理 问题及神经症性心理问题。
这三种心理 问题的鉴别如下 表:
三种心理问题的鉴别
鉴别标准
刺激
持续
反应 是否
社会
性质
时间
程度 泛化
类别
功能
一般性
小
心理问题
1-2个月
不太强烈
反应对象 能基本维持正常生 未被泛化 活、学习、社交,
但效率下降
严重
大
2-6个月
强烈
反应对象 对生活、学习、社
五、心理安康的十个标准
〔2〕心理活动耐受力
我们把长期承受精 神刺激的力量,看作衡 量心理安康水平的指标, 称它为心理活动的耐受 力。
五、心理安康的十个标准
〔三〕周期节律性
人的心理活动的形式和效率上都 有着自己内在的节律性。
假设一个人的心理活 动的固有节律常常处在紊 乱状态,不管是什么缘由 造成的,我们都可以说他 的心理安康水平下降了。
一、关于人格
〔一〕人格的概念: 人格是各种心理特征的总和,也是各
种心理特性的一个相对稳定的组织构造, 在不同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区分与别① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有
机整体; ③ 稳定性:它的影响是一贯的,
良好的人格特征是爱的品质;
⑦ 成年中期〔25~50岁〕:这一阶段的主要进 展任务是获得繁衍感,避开停滞感;良好的 人格特征是关心品质。
⑧ 成年后期〔50岁以后〕:这一阶段的主要进 展任务是获得完善感,避开绝望或厌反感; 良好的人格特征是才智和贤明。
二、人格〔气质、血型〕类型及特点
〔一〕S型人格〔多血质、B 型血〕:
为:一般性心理问题、严峻心理 问题及神经症性心理问题。
这三种心理 问题的鉴别如下 表:
三种心理问题的鉴别
鉴别标准
刺激
持续
反应 是否
社会
性质
时间
程度 泛化
类别
功能
一般性
小
心理问题
1-2个月
不太强烈
反应对象 能基本维持正常生 未被泛化 活、学习、社交,
但效率下降
严重
大
2-6个月
强烈
反应对象 对生活、学习、社
五、心理安康的十个标准
〔2〕心理活动耐受力
我们把长期承受精 神刺激的力量,看作衡 量心理安康水平的指标, 称它为心理活动的耐受 力。
五、心理安康的十个标准
〔三〕周期节律性
人的心理活动的形式和效率上都 有着自己内在的节律性。
假设一个人的心理活 动的固有节律常常处在紊 乱状态,不管是什么缘由 造成的,我们都可以说他 的心理安康水平下降了。
青少年心理健康教育第六章人格.ppt

〔3〕正确认识自卑感的利与弊,提高克服自 卑感的自信心;
〔4〕进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信 事在人为。
〔5〕克服人际交往障碍
〔二〕依赖型人格障碍
1、依赖型人格障碍:一种强烈的需要别人照顾的行 为模式,并由此导致顺从、粘着行为和对别离的 恐惧。
2、依赖型人格特征: 〔1〕在没有得到他人大量建议和保证之前,对日常
1、回避型人格障碍:
一种社会抑制、不适应感觉以及对负性评价极度敏 感的行为模式
2、回避型人格特点: 〔1〕很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害; 〔2〕除了至亲以外,没有好朋友或知心人; 〔3〕除非确信受欢送,一般总是不愿投入他人事务
中;
〔4〕行为退缩,对需要人际交往的社会活动或工作 总是尽力逃避;
一、人格障碍
二、人格障碍的种类与特征
〔一〕人格障碍的种类:参照美国1980年的? 心理障碍的诊断与统计手册?〔DSM--Ⅲ〕 把人格障碍分成三大类。
1、第一类,以行为怪癖、奇异为特点,有偏 执性、分裂型人格障碍、分列样人格障碍;
2、第二类,以情感强烈、不稳定为特点,有 表演性、自恋型、反社会性人格障碍;
〔9〕病态的自我中心,自大、自私、心理不 成熟,没有爱和依恋能力;
〔10〕麻木不仁,对重要事件的情感反响冷 淡;
〔11〕缺乏真正的洞察力,不能自知问题的 性质;
〔12〕好欺诈,好控制;
〔13〕做出梦想的或使人讨厌的行为,对他 人给予的关心和蔼意无动于衷;
〔14〕无真正的自杀企图的历史; 〔15〕容易厌倦,需要刺激。性生活轻浮、
2、分裂型人格障碍特点: 〔1〕关联观念; 〔2〕过渡社会焦虑症; 〔3〕奇异的信念和想法,存在与社会文化背
景不一致的行为〔相信第六感〕; 〔4〕有奇怪的、反常的、特别的行为与外表; 〔5〕言语怪异〔自言自语〕; 〔6〕不寻常的知觉体验〔近似于梦想〕; 〔7〕对人冷淡; 〔8〕表情冷淡,缺乏强烈的、生动的情感体
〔4〕进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信 事在人为。
〔5〕克服人际交往障碍
〔二〕依赖型人格障碍
1、依赖型人格障碍:一种强烈的需要别人照顾的行 为模式,并由此导致顺从、粘着行为和对别离的 恐惧。
2、依赖型人格特征: 〔1〕在没有得到他人大量建议和保证之前,对日常
1、回避型人格障碍:
一种社会抑制、不适应感觉以及对负性评价极度敏 感的行为模式
2、回避型人格特点: 〔1〕很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害; 〔2〕除了至亲以外,没有好朋友或知心人; 〔3〕除非确信受欢送,一般总是不愿投入他人事务
中;
〔4〕行为退缩,对需要人际交往的社会活动或工作 总是尽力逃避;
一、人格障碍
二、人格障碍的种类与特征
〔一〕人格障碍的种类:参照美国1980年的? 心理障碍的诊断与统计手册?〔DSM--Ⅲ〕 把人格障碍分成三大类。
1、第一类,以行为怪癖、奇异为特点,有偏 执性、分裂型人格障碍、分列样人格障碍;
2、第二类,以情感强烈、不稳定为特点,有 表演性、自恋型、反社会性人格障碍;
〔9〕病态的自我中心,自大、自私、心理不 成熟,没有爱和依恋能力;
〔10〕麻木不仁,对重要事件的情感反响冷 淡;
〔11〕缺乏真正的洞察力,不能自知问题的 性质;
〔12〕好欺诈,好控制;
〔13〕做出梦想的或使人讨厌的行为,对他 人给予的关心和蔼意无动于衷;
〔14〕无真正的自杀企图的历史; 〔15〕容易厌倦,需要刺激。性生活轻浮、
2、分裂型人格障碍特点: 〔1〕关联观念; 〔2〕过渡社会焦虑症; 〔3〕奇异的信念和想法,存在与社会文化背
景不一致的行为〔相信第六感〕; 〔4〕有奇怪的、反常的、特别的行为与外表; 〔5〕言语怪异〔自言自语〕; 〔6〕不寻常的知觉体验〔近似于梦想〕; 〔7〕对人冷淡; 〔8〕表情冷淡,缺乏强烈的、生动的情感体
大学生健康人格与心理健康PPT课件

2021/6/16
30
第30页/共68页
41、做作业或做一件事情,总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的体育活动,或参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上。 44、接受一个任务后,就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候,别人很难使我高兴。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。
的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。人格素质是大学生综合素质的
重要组成部分,综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高,而人格
素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此,寻找
通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。
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2
第2页/共68页
多血质 胆汁质
气
液
黑胆汁
冷& 干
抑郁质
质
粘液
冷& 湿
粘液质
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12
第12页/共68页
213021/6/16
第二节
大学生的人格特征
第13页/共68页
气质类型及其行为特征
气质类型
多血质 胆汁质 粘液质
行为特征
活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和兴 趣易转移、善交际、亲切有生气,但往往轻率,具有 外倾性。
➢气质是先天形成,受神经系统活动过程的特性 所制约。
➢气质是人的天性,无好坏之分。 ➢它只给人们的言行涂上某种色彩,不直接具有
社会道德评价含义。
2021/6/16
人格与心理健康课件

Байду номын сангаас
气质无优劣,不决定成败。 普希金、李白、李连杰属于明显的胆汁质, 郭沫若、郎平、李月久属于多血质, 茅盾属于黏液质, 果戈里、杜甫属于抑郁质。
(二)性格
个性差异最鲜明的表现。 性格是一个人对现实的态度和习惯化 了的行为方式中所表现出来的较稳定的 心理特征。表现对己、对人、对事的态 度。 性格的可塑性较大,有好坏善恶之分。 鲜明的性格未必完美。
例子2
有一个故事,说一艘载有中美法德四国乘客的船出了故 障,要沉了,只有跳水才可能有生路。但是无论船员怎 么做工作,就是没有人跳水。船长说我来。然后他出去 转了一圈。回来说,大家都跳下去了。船员都很佩服他, 问他用什么方法。他说: 美国人喜欢运动,所以我对他说跳水是一种非常好的运 动; 法国人喜欢浪漫,所以我对他说跳水是一种最浪漫的事; 德国人有很强的纪律性,所以我对他说,跳下去,这是 命令,德国人也跳下去了; 对中国人,我说,大家都跳下去了,你还不跳吗?
按心理倾向,分为外倾型和内倾型:
外倾型的人活泼开朗,善交,感 情易外露,不拘小节,独立性较强,但 有时粗心、轻率;
内倾型的人一般感情含蓄,处事 谨慎,自制力强,交往面窄,适应环境 比较困难。
例子1
有一个关于不同国家的人们的故事,说有一杯啤酒,落 入一只苍蝇,大家会怎么做呢? 美国人比较幽默,他们会把侍者叫来,对他说:“下次 再倒啤酒的时候,请把有苍蝇的啤酒和没有苍蝇的啤酒 分开倒,让喜欢苍蝇的顾客喝这一杯。” 日本人很重视服务,他们会把饭店的经理叫来,狠狠训 斥一顿:“你们是怎么做生意的,怎么能给客人提供这 种服务呢?” 英国人则很有绅士风度,他们会从口袋里掏出钱来放在 桌子上,然后悄悄离去。 瑞士人毫不在意,把苍蝇一倒,照样喝。 中国人也不在意,苍蝇连倒也不倒,照样喝,喝到还剩 一小口的时候,把服务员喊来:“你这里边有苍蝇,给 我换一杯。”
第五讲大学生人格与心理健康ppt课件

(二)人格特征
独特性 人的鲜明的特征是他个人的东西,从来 不曾有一个人和他一样,也永远不会再有这 样一个人----奥尔波特 所谓“人心不同,各如其面”正说明了 人格是千差万别、千姿百态的。 文艺作品中我们常常看到一个个风格各 异的人物。如:宝玉多情与反叛;黛玉的抑 郁和聪慧;曹操的雄心与奸诈;关公的勇猛 与忠诚。。。
资料二:新几内亚有三个民族,分别住在不同的地
区。居住在山丘地带的阿拉比修族,崇尚男女平等的 生活原则,成员之间互助友爱团结协作,没有恃强凌 弱和争强好胜,人与人之间一派亲和景象;居住在河 川地带的孟都古姆族,生活以狩猎为主,男女间有权 力和地位之争,对孩子处罚严厉,表现出攻击性强、 冷酷、嫉妒心强、争强好胜等个性;居住在湖泊地带 的张布里族,男女角色差异明显,女性是这个社会的 主体,她们每天劳动,掌握着经济实权;而男性处于 从属的地位,其主要活动是艺术、工艺与祭祀活动, 并承担孩子的的养育责任,女人表现出刚毅、支配、 自主与快活的性格,而男人则有明显的自卑感。
三、人格缺陷
人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之 间的一种人格状态,也可以说是一种人格发 展的不良倾向,或是说某种轻度的人格障碍。 常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、 孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦 虑或对人敌视、暴躁冲动、破坏等。它们不 仅影响活动效率,妨碍正常的人际关系,同 时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。
悲观与人的生活态度有关。如何改变悲观,培 养乐观的人生态度呢?德国心理学家皮特.劳斯特提 出了一些有价值的建议: 1、越担惊受怕越遭灾祸。
2、即使处境危难也要寻找积极因素
3、以幽默的态度来接受现实中的失败。
4、既不要被逆境困扰,也不要幻想出现奇迹,要脚 踏实地、坚持不懈,全力以赴去争取胜利。
人格与心理健康PPT课件

(五)猜疑及其纠正
3、消除疑心心理的建议: (1)培养坦荡无私的心态。 (2)要抛弃成见和自我暗示。 (3)当真的怀疑某脚踏实 地、坚持不懈、全力以赴地去争取胜利。
5、不管形势多么险峻,也要去争取有利的条件 6、失败了,但要想到,你曾经多次获得过成功,这才是
值得庆幸的。 7、多与乐观的人交往。 8、悲观不是天生的。
31
这样如何走出悲观的阴影??
32
(二)纠正A型性格中的不良品质
8
1、 双趋式冲突又称正冲突
指个体在有目的的活动中同时有两个并存的,具有同样 吸引力的动机。当实际条件限制而无法获取两个目标,鱼 和熊掌不可兼得,就会产生难以做作出取舍的心理冲突。 比如周末既想复习功课又想去看精彩影片,内心感到矛盾。 解决双趋式冲突的原则是两利取其重。
9
2 、双避式冲突,又称负冲突
26
为了便于诊断,《中国精神疾病分类方案与诊断标准》(CCMD一2一R)中将偏执型人 格的特征描述为:
1.广泛猜疑,常将他人无意的、非恶意的甚至友好的行为误解为敌意或歧视,或无
足够根据,怀疑会被人利用或伤害,因此过分警惕与防卫。
2.将周围事物解释为不符合实际情况的“阴谋”,并可成为超价观念。
信任别人; 3、尽量淡化荣誉、成就观念,要注意生活的和谐; 4、在时间安排上要井然有序而留有余地,从容不迫
地去干每件事;
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5、要主动控制、调节自己的情绪,避免争论和冲 突;
6、要善于倾听别人的意见; 7、有目的地利用机会培养自己的耐心和悠闲感; 8、多交一些知心朋友,建立归属感和安全感。
35
(三)急躁
价值观的心理健康意义。弗洛姆认为,对具有健 康人格的人来说,生活的目标犹如食物一样不可缺少。
大学生人格发展与心理健康ppt课件

可塑性:气质变化慢,可塑性小。而性格可塑 性大,环境对其有明显的塑造作用。
善恶性:气质是行为的动力特征,无善恶之分。 而性格是行为的内容,表现为个体与社会环境 的关系,有好坏善恶之分。
性格与气质
关系: • 气质会影响性格形成和改造的速率。 • 气质可照自己的动力方式渲染性格,使同种
性格在不同人身上表现出不同的特点。 • 性格能够在一定程度上掩盖和改造气质,使
能力
爱好
理想
信念
兴趣
气质
需要
性格
动机
大学生心理健康教育
特点
整体性
稳定性、可变性 近朱者赤,近墨者黑。 江山易改,本性难移。
独特性、共同性
世界上没有两片一模一样的叶子。 生物性与社会性 物以类聚,人以群分。
二、组成
性格
➢在社会中逐渐形成,与环境密切相关, 是最核心的人格差异。
➢直接反映人的道德风貌,受到价值观、 人生观、世界观等思想观念的强烈影 响,包含道德含义。
大学生心理健康教育
途径 1. 确定积极可行的生活目标。 2. 学会在智能结构上优化组合。 3. 培养健康、良好的生活习惯。 4. 营造良好的班级环境氛围。 5. 塑造和谐的师生及同学关系。
大学生心理健康教育
以高雅的校园文化熏陶人格
1.优秀的文学艺术作品 2.集体的文娱活动 3.健身体育运动(打羽毛球) 4.高尚的文化活动(书画) 5.健康有益的休闲活动(旅游)
云手!!
大学生心理健康教育
大学生心理健康教育
C型
• (1)对他人过分合作; • (2)缺乏主意和目标; • (3)回避冲突,不表现愤怒。
三、影响因素
基因变异、 先天缺陷等
疾病等
影响 因素
善恶性:气质是行为的动力特征,无善恶之分。 而性格是行为的内容,表现为个体与社会环境 的关系,有好坏善恶之分。
性格与气质
关系: • 气质会影响性格形成和改造的速率。 • 气质可照自己的动力方式渲染性格,使同种
性格在不同人身上表现出不同的特点。 • 性格能够在一定程度上掩盖和改造气质,使
能力
爱好
理想
信念
兴趣
气质
需要
性格
动机
大学生心理健康教育
特点
整体性
稳定性、可变性 近朱者赤,近墨者黑。 江山易改,本性难移。
独特性、共同性
世界上没有两片一模一样的叶子。 生物性与社会性 物以类聚,人以群分。
二、组成
性格
➢在社会中逐渐形成,与环境密切相关, 是最核心的人格差异。
➢直接反映人的道德风貌,受到价值观、 人生观、世界观等思想观念的强烈影 响,包含道德含义。
大学生心理健康教育
途径 1. 确定积极可行的生活目标。 2. 学会在智能结构上优化组合。 3. 培养健康、良好的生活习惯。 4. 营造良好的班级环境氛围。 5. 塑造和谐的师生及同学关系。
大学生心理健康教育
以高雅的校园文化熏陶人格
1.优秀的文学艺术作品 2.集体的文娱活动 3.健身体育运动(打羽毛球) 4.高尚的文化活动(书画) 5.健康有益的休闲活动(旅游)
云手!!
大学生心理健康教育
大学生心理健康教育
C型
• (1)对他人过分合作; • (2)缺乏主意和目标; • (3)回避冲突,不表现愤怒。
三、影响因素
基因变异、 先天缺陷等
疾病等
影响 因素
《人格与心理健康》课件

预防人格障碍需要从早期干预、家庭教育和社会环境等 方面入手。
详细描述
早期干预是预防人格障碍的重要手段,包括提供儿童早 期教育和家庭支持,促进儿童情感、认知和社交发展。 家庭教育也是关键因素,家长应关注孩子的情感需求, 建立良好的家庭氛围和亲子关系。此外,社会环境对个 体的人格发展也有影响,应提供安全、稳定和支持性的 社区环境,减少不良压力和刺激。
《人格与心理健康》ppt课件
$number {01}
目录
• 人格理论 • 人格与心理健康的关系 • 心理健康的评估与维护 • 心理治疗方法与人格 • 人格障碍的治疗与预防 • 心理健康的未来发展
01 人格理论
什么是人格
总结词
人格是个人独特的心理特征和倾向的集合,包括动机、情感、价值观和行为等 。
焦虑症
具有焦虑特质的人更容易 发展出焦虑症,如广泛性 焦虑症和恐慌症。
强迫症
完美主义、强迫性思维等 人格特质与强迫症的发生 有关。
03
心理健康的评估与维护
心理健康的标准
主观幸福感
个体对自身幸福的感受和体验, 包括正性情感、负性情感以及生
活满意度。
自我效能感
个体对自己能够完成某项任务或 达到某个目标的信念和自信程度
06
心理健康的未来发展
心理健康领域的新趋势
心理健康与人工智能的结合
利用大数据和人工智能技术,对心理健康问题进行早期预警和干 预,提高心理健康服务的精准性和及时性。
心理健康的社会化服务
推动心理健康服务的社会化,加强心理健康教育和宣传,提高公众 对心理健康的认知和重视程度。
心理健康与生理健康的整合
将心理健康与生理健康紧密结合,探索身心健康的综合干预措施, 促进个体整体健康水平的提升。
详细描述
早期干预是预防人格障碍的重要手段,包括提供儿童早 期教育和家庭支持,促进儿童情感、认知和社交发展。 家庭教育也是关键因素,家长应关注孩子的情感需求, 建立良好的家庭氛围和亲子关系。此外,社会环境对个 体的人格发展也有影响,应提供安全、稳定和支持性的 社区环境,减少不良压力和刺激。
《人格与心理健康》ppt课件
$number {01}
目录
• 人格理论 • 人格与心理健康的关系 • 心理健康的评估与维护 • 心理治疗方法与人格 • 人格障碍的治疗与预防 • 心理健康的未来发展
01 人格理论
什么是人格
总结词
人格是个人独特的心理特征和倾向的集合,包括动机、情感、价值观和行为等 。
焦虑症
具有焦虑特质的人更容易 发展出焦虑症,如广泛性 焦虑症和恐慌症。
强迫症
完美主义、强迫性思维等 人格特质与强迫症的发生 有关。
03
心理健康的评估与维护
心理健康的标准
主观幸福感
个体对自身幸福的感受和体验, 包括正性情感、负性情感以及生
活满意度。
自我效能感
个体对自己能够完成某项任务或 达到某个目标的信念和自信程度
06
心理健康的未来发展
心理健康领域的新趋势
心理健康与人工智能的结合
利用大数据和人工智能技术,对心理健康问题进行早期预警和干 预,提高心理健康服务的精准性和及时性。
心理健康的社会化服务
推动心理健康服务的社会化,加强心理健康教育和宣传,提高公众 对心理健康的认知和重视程度。
心理健康与生理健康的整合
将心理健康与生理健康紧密结合,探索身心健康的综合干预措施, 促进个体整体健康水平的提升。
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⑦ 成年中期(25~50岁):这一阶段的主要 发展任务是获得繁衍感,避免停滞感;良 好的人格特征是关心品质。 ⑧ 成年后期(50岁以后):这一阶段的主要 发展任务是获得完善感,避免失望或厌恶 感;良好的人格特征是智慧和贤明。
二、人格(气质、血型)类型及特点
(一)S型人格(多血质、B 型血):
多血质的人活泼好动、言语 行动敏捷, 反映速度、注意力 转移速度都比较快,行为外向; 容易适应外界环境的变化,善 交际,不怯生,容易接受新事 物;注意力容易分散,兴趣多 变,情绪不稳定。
人格与心理健康
一、关于人格
(一)人格的概念:
人格是各种心理特征的总和,也是各种 心理特性的一个相对稳定的组织结构,在不 同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区别与别人的、 独特的心理品质。
(二)人格的特点
① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有机
整体;
③ 稳定性:它的影响是一贯的,不
受时间和地点限制,所谓“江山易 改,秉性难移”;
④ 功能性; ⑤ 自然性和社会性的统一:自然
性说明人格形成以神经系统的成熟 为基础;社会性说明人格的社会制 约性。
(三)人格的结构
人格是一个复杂的结构系统,主要包括 人格的倾向性、人格的心理特征两个方面。 ①人格的倾向:需要和动机是人格的动力,它
表现了人格的倾向,是人格中最活跃的因素。人 格倾向决定人对现实的态度、决定人对认识对象 的趋向和选择。 ② 人格的心理特征包括:人的能力、气质和 性格
(二)常见的心理异常
③ 人格障碍及性心理障碍
ⅰ人格障碍
概念:指人格特征明显偏离正常,形成了一贯的反映 个人生活风格和人际关系的异常行为模式。 常见的人格障碍(8种):偏执性、分裂性、反社会性、 冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性。
ⅱ性心理障碍
概念:发生性偏离,并以这种性偏离作为性兴奋,性 满足的主要或惟一方式为主要特征的一组精神障碍。 常见的性心理障碍包括(3种):性身份障碍、性偏 好障碍、性指向障碍。
④ 童年期(7~12岁):这一阶段的主要发展任
务是获得勤奋感,克服自卑感;良好的人格特征 是能力品质;
⑤ 青少年期(12~18岁):这一阶段的主要发
展任务是形成角色同一性,防止角色混乱;良好 的人格特征是诚实品质;
⑥ 成年早期(18~25岁):
这一阶段的主要发展任务是 获得亲密感,避免孤独感; 良好的人格特征是爱的品质;
(三)人格发展的八个阶段
① 婴儿前期(0~2岁)这一
阶段的主要发展任务是获得 信任感,克服怀疑感;良好 的人格特征是希望品质;
② 婴儿后期(2~4岁):这
一阶段的主要发展任务是获 得自主感,克服羞耻感;良 好的人格特征是意志品质;
③ 幼儿期(4~7岁):这一阶段的主要发展任
务是获得主动感,克服内疚感;良好的人格特征是 目标品质;
三、心理正常与异常
(一)鉴别心理正常三与异常的三个标 准(亦称三原则)
①主观世界与客观世界的统一性原则
心理是客观现实的反应,所以任何正常的心 理活动或行为,必须就形式和内容上与客观环境 保持一致性。 一个人说他看到或听到了什么,而客观世界 中,当时并不存在引起他这种知觉的刺激物,这 个人的精神活动就不正常了,他产生了幻觉。 一个人的思想内容脱离现实,或思维逻辑背 离客观事物的规定,这时,我们便说,他产生了 妄想。
② 心理活动的内在协调性原则
人类的精神活动虽然被分为 认知、情绪情感、意志行为等 部分,但他自身确乎是一个完 整的统一体。 典型的强迫性精神症,也表 现为认知和意志行为的不协调。
③ 人格的相对稳定性原则
人格特征一旦形成,便 有相对稳定性;在没有重大 外界改革的情况下,一般不 易改变。 比如:一个用钱很仔细 的人,突然挥金如土;一个 待人接物很热情的人,突然 变得很冷淡。我们就可以说, 她的精神活动已偏离了正常 轨道。
(二)常见的心理异常
④ 心理生理障碍
其与心理因素相关、以生理活动异常为表现 形式的精神障碍。 ⅰ进食障碍:包括神经性厌食、贪食、呕吐; ⅱ睡眠障碍:包括失眠症、嗜睡症、睡行症、夜惊等; ⅲ 性癔症
概念:是一种没有器质性病变,以 解离(精神)症状和转换(躯体) 症状为主的精神障碍,自知力基本 完整,但病程多反复迁延。 癔症可分为: ⅰ分离性障碍:又分癔症性漫游、身 ⅱ转换型障碍:又分运动障碍、感觉
(二)C型人格(胆汁质、O型血)
胆汁质的人一般感受性低而耐受力高, 显得精力旺盛,行为外向,直爽热情,情 绪兴奋性高,但心境变化剧烈,脾气暴躁, 难于自我克制。
(三)M型人格(抑郁质、A型血)
抑郁质的人感受性高而耐受力低;多 疑多虑,内心体验极为深刻,行为极端内 向;敏感机智,胆小,孤僻,情绪兴奋性 弱,寡欢,爱独处,不爱交往;做事认真 仔细,动作缓慢,防御反应明显。
(四)P型人格(黏液质、AB型或外B内A)
粘液质的人感受性低而耐受高,反应速度慢, 情绪兴奋性低但很平稳;举止平和,行为内向; 头脑清醒,做事有条不紊,踏踏实实,但容易 循规蹈矩;注意力集中,稳定性强;不善交谈, 交际适度。
以上是四种典型的气质类型,大多数人是中间型或混合型 的,具体情况应从实际出发,认真分析,区别对待。
ⅴ神经衰弱 :以脑和躯体功能衰弱为主要特征。
(二)常见的心理异常
②应激相关障碍
概念:是指一组主要由心理、社会(环境)因素 引起异常心理反应而导致的精神障碍。 临床上包括: ⅰ急性应激障碍:急剧、严重的精神打击,刺激后 数分钟或数小时发病; ⅱ 创伤后应激障碍:指在遭受强烈的或灾难性精神 创伤事件之后数月至半年内出现的精神障碍。 ⅲ 适应障碍:指在易感个体的基础上,遇到应激性 事件,出现反应性情绪障碍。通常在遭遇生活事 件后1个月内起病。
(二)常见的心理异常 ① 神经症
概念:是一组非神经病性功能性障碍。 依其主要临床表现,可区分为: ⅰ恐怖症:包括场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖; ⅱ焦虑症:包括惊恐障碍、广泛性焦虑障碍; ⅲ 强迫障碍:又称强迫症,包括强迫思维、强迫行为; ⅳ 躯体形式障碍:包括躯体化障碍、疑病症、躯体形式
的植物功能紊乱、躯体形式的疼痛障碍;