角的认识教学设计

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角的方法。
去找一找吧。
大家手里都有三角尺，请拿出来。然后我们一起来像 过 老师这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么
3. 小 结 ： 角 让学生从生活 有一个顶点和两
发现，把你的发现告诉同桌。
实物中发现角、认 条边。
看来，同学们对角已经有了一些初步的认识。老师这 识角并从实例中抽
你想一想，要把你手中的角变得比我的角大，你该怎么 养他们的动手操作
办？（分小组讨论交流）
能力和思维能力。
下面请同学们向老师这样张开活动角，然后逐渐合拢
活动角，并且认真思考一下，看看有什么发现。
在学生汇报的基础上使学生明白：角的大小与两条 边张开的程度有关。
刚才我们用纸条做了活动角，你能用纸折出自己喜爱 的物品吗？（老师对你折的物品有一个要求，就是你折的 物品中要有角。）
不足之处：本节课的教学环节较多，有认角、画角、折角、比较角的大小、数角等，所以在 教学中过分的注重环节的进程，而忽略了在每个环节中细节的把握。
教师
多媒体课件、活动角、三角尺、彩纸等
学生
直尺、三角尺、小棒、彩笔、两根硬纸条和一个图钉、常用学具等
教学 重难 点
重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。 难点：理解角的大小与边的长短无关，与角的张口有关。
课时安排
1
教学方法
直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合
总第 1 课时
教 什么名字吗？(用彩笔画出来)
学习内容的亲切，
2. 那 你 知 道
二、合作交流，探究新知
激起探究的欲望。 这个尖尖的地方
1.结合情境，认识角。
和直直的线叫什
你们瞧！刚才那位老师的三角尺老师也有。谁上来指 学 一指它的角在哪儿？
么吗？它们就藏 在数学书的第
在学生指角的过程中，教师应注意告诉学生正确地指
板
边
小小角，真简单，
一个顶点两条边。
书 设 计
顶点 （尖尖的）
开口Hale Waihona Puke Baidu大角越大
画角时，要牢记， 先画顶点再画边。
边
（直直的）
角的大小与两条边的长短无关。
教 学 反 思
成功之处：通过本节课的学习，首先学生对角的知识有了进一步的认识。其次学生的动手操 作能力、思维能力、合作能力、学习习惯的养成都会有所增强，尤其是课件的演示，对突出重点、 突破难点、营造良好的学习氛围都有很大的帮助，因此本节课的三维目标将得到有效的落实。
图中有正在锻炼的学生，正在踢足球的学生，还有拿 学生学习数学的兴 么感觉？（尖尖
三角尺的老师和修剪花木的老爷爷，这些情景都与角有 趣，感受到我们生 的）再用手摸一
关。
活在一个角的世界 摸它的两条线，
问：你能在校园里找到我们数学课上学过的图形吗？ 中，拉近数学与生 有 什 么 感 觉 ？
请同学们仔细观察这些图形，有人知道这样的图形叫 活的联系，感受到 （直直的）
里还有一些物品，请你指出这些物品上有角吗？
象出角的图形，建
程
课件出示例 1，让学生指角，每指完一个角，用红色 立角的表象，体会
线表示出角。
到生活中处处有数
1. 请 你 们 根
大家指的非常正确！下面为了方便大家观察，老师隐 学的思想，获得用 据自己的需要用
去这些物品。
数学的体验。通过 老师提供的材料
下面请同学们观察这三个角，这三个角有什么共同的 寻找生活中的物品 或者身边的物体
出来。下面请大家开动脑筋，想办法用这些做成一个角，
看谁最先做出来（分 4 人一组合作完成）。都做完了吗？
下面，老师有个问题请大家思考一下，要使你做得角
通过实践活
和你同桌做得角一样大，你们应该怎么做？（得出：叠合 动，使学生亲历探
的方法比较角的大小）
究的过程，激发了
同学们都很善于发现，老师也做了一个角，现在，请 学生的想象力，培
角。你认为角该怎么画？（给 1 分钟时间动手画一下） 教师示范画角，并说明：先画角的顶点，再从顶点
向不同的方向画两条直线，就画成了一个角（，指名一 个学生在黑板上演示画角，其他学生在练习本上画角，师 巡视指导学困生画角）。
通过教师示范 画角，规范学生画 法，认识角有一个 顶点，两条直边的 特点。这样，从直 观图形到抽象概 念，层次分明，过
特征？
抽取出数学中所要 创造一个角，比
在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部 研究的角；认识角 一比哪一组想出
分名称。并得出结论：一个角有一个顶点，两条边。（课 的各部分名称。 的方法的多。（小
件出示）
组合作，教师巡
2.实际操作，丰富认识
视）
昨天老师让你们准备的两根硬纸条和一个图钉，请拿
2. 成 果 展 示
三、巩固练习
渡自然，学生容易
幻灯片出示练习八第 1--4 题。
接受，顺利突出本
四、课堂小结
节课重点。。
同学们，今天我们认识了角，下面谁来说说，你知道
了角的哪些知识？
五、布置作业
1．一个长方形，剪去一个角，剩下几个角？剪剪看。
2．在回家的路上，用明亮的眼睛找找生活中的角在
哪？把今天所学的知识说给爸爸、妈妈听。
课题
二年级数学上册《角的认识》教学设计
教 学 目 标
教学 准备
知识与 让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大 能 力 小，学会画角。
过程与 方法
培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。
情 感 与 学生通过从实物抽象数学知识的过程，感受数学与日常生活的密切关系，激发学 价值观 生的学习兴趣。
角的认识
——以小组为单 位，谁来介绍一 下你做的角？ （将所做的角用 实物投影展示出 来。）
教师示范画 角，从一个点起， 沿尺子向不同的 方向画两条直直 的线，这就是一 个角。
一首儿歌 《角》
小小角儿本 领大，生活当中 常见它。一个顶 点两条边，两边 直直真的好。两 边张开角就大， 两边合拢角就 小。
3.在生活中找角。 同学们都很有创造力，而且也都正确地指出了角，值
通过制作角的 活动使学生初步感 知角的大小与角的 两边叉开程度有关 系，而与角的边的 长短无关。
得表扬。其实啊！角在我们生活中随处可见。下面，就请
你和同桌一起，在我们教室中找一找，看看那些物体的表
面有角。（要求学生走出了指一指） 4.画角。 我们已经认识了角也制作了角，现在我们来学习画
授课时间： 2018 年 9 月 28 日
星期五 第 1 节
第一次备课
设计意图
第二次备课
一、创设情境，引入新课
1.用小棒摆图形，引出课题《角的认识》 ；
在生活中找
1. 请 小 朋 友
2.出示课本主题图：同学们，请你认真观察这个校园 角、指角，初步认 用尖尖的地方戳
都有些什么？请说给你的同桌听一听。
识角的特点，激发 一下手心，有什