中职学校美术教学创新初探
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究1. 引言1.1 中职美术创新教学法探究的重要性中职美术创新教学法探究的重要性在于推动美术教育的改革与发展，促进学生综合素质的提升。
随着社会的不断发展和进步，传统的美术教学方法已经无法满足当前学生的需求和实际情况。
而中职美术教育作为培养技能型人才的重要环节，更需要创新的教学方法来满足学生的需求，提升其创新能力和综合素质。
通过探究中职美术创新教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的审美能力和实践技能。
这也有助于引导学生从被动接受到主动探究，从而培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
中职美术创新教学法的探究将有助于推动教育教学改革，提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的全面发展和个性成长。
中职美术创新教学法的探究不仅是当前美术教育改革的需要，也是培养高素质技能型人才的重要途径。
通过不断探索创新的教学方法，可以更好地适应时代的发展需求，培养学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实基础。
1.2 研究背景中职美术教育一直是我国教育系统中重要的组成部分，作为培养学生审美能力和创造力的关键领域之一，其教学法的创新与完善对于培养学生多方面的综合素质至关重要。
随着社会和科技的不断发展，传统的美术教学法在满足学生需求方面显得越来越局限，无法完全适应当今中职学生的学习特点和创新思维的要求。
研究中职美术创新教学法成为当前教育领域的一个重要议题。
在过去的教学实践中，我们发现传统的美术教学法往往过于注重技法与技能的传授，忽略了学生的主体性和创意表达能力的培养。
这一局限性导致学生在创作过程中缺乏自主思考和独立创新的能力，使得他们的作品缺乏个性和深度。
为了改变这种状况，引入启发式教学等创新教学法成为当前中职美术教学的一个重要改革方向。
通过运用新颖的教学方法和技术，激发学生的创新潜能和探索欲望，为他们提供更广阔的发展空间。
中职美术创新教学法的研究背景丰富多样，包括美术教育现状的分析、传统美术教学法的局限性等方面。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究随着社会的发展和教育改革的不断深化，中职美术教育也面临着新的挑战和机遇。
在传统美术教学的基础上，如何创新教学方法，激发学生的创造力和艺术表现力，成为了美术教师们需要思考和探索的重要问题。
本文将从中职美术创新教学法的探究入手，探讨如何通过创新教学方法提升中职美术教育的质量和水平。
一、传统美术教学法存在的问题传统的美术教学法以讲解和示范为主，学生在老师的指导下进行模仿和练习。
这种教学方法虽然可以帮助学生掌握基本的技法和表现技巧，但往往缺乏足够的启发和引导，导致学生缺乏创造力和表现力。
传统美术教学法往往注重结果，忽视了过程，使得学生缺乏艺术思维和艺术情感的培养。
传统美术教学法存在着学生创造力不足、表现力欠缺和缺乏对美术作品的深入理解等问题。
二、创新美术教学法的重要性面对传统美术教学法存在的问题，创新美术教学法势在必行。
创新美术教学法可以激发学生的创造力和表现力，开拓他们的艺术视野，培养他们的批判性思维和审美情感。
通过创新教学方法，可以使学生更好地理解艺术作品，加深他们对艺术的热爱和理解，从而提升中职美术教育的质量和水平。
1. 探索多元化教学模式传统的美术教学模式多以纸笔作画为主，而现代美术作品更加多样化，融合了各种材料和技术。
在中职美术教学中，可以探索多种多样的教学模式，如素描、水彩、油画、雕塑、数字艺术等，使学生能够在不同的艺术领域中得到锻炼和学习。
通过多元化教学模式的探索，可以丰富学生的艺术体验，拓宽他们的艺术视野，激发他们的创造力和表现力。
2. 引入跨学科教学艺术与其他学科的结合可以为中职美术教学提供更广阔的发展空间。
在语文课上，可以进行古诗词的诵读和绘画结合，让学生在理解诗词的基础上进行绘画创作；在历史课上，可以利用历史文物和建筑进行艺术创作，让学生在绘画中感受历史的魅力；在科学课上，可以进行科学实验装置的创作，让学生在绘画中表现科学的美感。
跨学科教学可以帮助学生更好地理解和应用艺术，增强他们的综合素养和创造能力。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究中职美术教育是培养学生的审美能力、创造能力和实践能力，让学生具备一定的艺术素养和艺术技能。
在美术教学中，如何创新教学法，提高教学效果，是当前中职美术教育中亟待解决的问题。
本文将探讨中职美术创新教学法的探究。
一、教学目标的明确在中职美术教学中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的核心，明确的教学目标能够引导学生学习的方向，对学生的知识、能力、素养等方面都起到促进作用。
中职美术教学的目标应该着眼于培养学生的审美情感、创造能力和实践能力，在此基础上，教学内容和教学方法才能够得以具体化，更有针对性。
二、教学内容的科学性中职美术教学内容应该具有科学性，符合学生的认知水平，也要符合美术发展的规律。
在美术教学内容的选择上，应当注重多元发展，从经典到现代，从西方到东方，从写实到抽象，都应该有所涉及，且不是刻板的理论传授，而是通过实际的作品欣赏和创作实践来进行。
只有这样才能激发学生的兴趣，提高他们的专业技能。
三、教学方法的多样化中职美术教育需要采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
传统的教学方式往往只是单向的灌输式教学，这种方法已经很难适应学生多样化的需求。
教师需要积极探索新的教学方法，例如互动式教学、合作式学习、探究式学习、项目制学习等，这些教学方法能够更好地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
四、实践环节的加强中职美术教学需要加强实践环节，让学生通过实际的绘画、雕塑等活动来提高他们的专业技能。
实践是检验学习效果的最好方法，只有通过实际的练习和创作，学生才能够真正掌握美术技能，理解美术知识。
在教学中应该注重实践环节的设计，让学生有更多的机会去动手实践，从而提高他们的学习效果。
五、艺术活动的丰富多彩中职美术教学应该注重学生的艺术活动，将美术融入到学生的日常生活中。
可以组织一些艺术创作比赛、艺术展览、艺术实践活动等，让学生有更多的机会去展示自己的作品，增加他们的艺术交流和创作经验。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究中职美术教育是培养学生综合审美素养和创意能力的重要途径之一。
作为艺术学科，美术教育应当注重学生的创新能力培养。
传统的美术教学方法往往注重技法的传授和创作作品的模仿，忽视了学生的创新思维和创作能力的培养。
如何探索中职美术教学的创新方法，成为一个亟待解决的问题。
中职美术教师应当转变教学观念，从"教"向"育"转变。
传统的美术教育注重教师对学生的指导和教授，而忽视了学生的主动性和自主性。
中职美术教育应当鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在教师的引导下进行自主创作。
教师不再是简单的传授知识，而是相当于学生的导航员，引导学生发现问题并解决问题。
中职美术教学应当注重培养学生的观察能力。
观察是艺术创作的基础，中职美术教育应当培养学生的观察能力和感知能力。
教师可以通过开展观察活动、引导学生仔细观察和思考艺术作品中的细节等方式，培养学生的观察能力。
教师还可以引导学生通过写生和素描等活动，提升学生对形象的感受能力。
中职美术教学应当注重培养学生的实践能力。
美术教学不仅仅是理论知识的传授，更重要的是学生能够将理论知识应用到实际创作中。
中职美术教育应当注重培养学生的实践能力。
教师可以引导学生进行实践性的创作活动，例如绘画、雕塑和摄影等。
通过实际的创作实践，学生可以进一步巩固和运用所学的知识，提升自己的创作能力。
中职美术教育需要探索创新的教学方法，注重学生的创新能力培养。
教师应当转变教学观念，培养学生的观察能力、创新思维和实践能力。
只有这样，才能够培养出具有创新精神和创造力的中职美术人才。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究美术教育在中职教育中具有重要的地位，培养学生的审美能力、艺术创造能力以及综合素质。
由于中职学生的特殊性，传统的美术教学方法已经难以满足他们的需求。
探索创新的美术教学法对于中职学生的成长非常重要。
践行学生主体地位。
中职学生普遍具有实际动手的能力，而学生主体地位的教学方法正是能够充分发挥学生的主动性和创造力。
在美术教学中，可以采取项目制的教学方式，让学生选择自己感兴趣的主题，自主设计创作方案，并在教师的引导下进行实践。
通过这样的方式，学生能够充分发挥自己的创造力，提高艺术表现能力。
整合科技手段。
科技的发展为美术教学提供了更多的可能性。
中职美术教学可以整合计算机、摄影、动画等科技手段，让学生通过多媒体和互联网等技术手段，在创作过程中获得更多的信息和素材。
可以利用网络资源让学生了解国内外优秀艺术作品和艺术家的作品，通过模仿和创新，提高自己的艺术水平和理解能力。
注重实践环节。
中职学生的实践能力是非常强的，因此在美术教学中要注重实践环节的设置。
“学以致用”是中职美术教学的重要理念，学生需要通过实际的绘画、设计等实践活动来锻炼自己的艺术技能和创作能力。
可以组织学生参加艺术展览、设计竞赛等实践活动，让学生在实践中获取更多的经验和成长。
加强文化教育。
美术教学不仅仅是培养学生的艺术能力，还要培养他们的文化素养和美感。
中职学生在接受美术教育的要注重对于艺术的历史和文化背景的了解。
通过学习绘画、雕塑、摄影等多种艺术形式的历史和发展，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
还可以组织学生参观艺术展览、美术馆等文化活动，让学生亲身感受和体验艺术的魅力。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究近年来，中职教育不断地推进改革，也为美术教学带来了新机遇与新挑战。
在这种背景下，美术教师不仅需要拥有扎实的教学知识和技能，同时还需要不断进行创新教学，使教学内容活泼有趣，引导学生发挥创造性思维，实现个性化、多样化的表现。
本文结合我的教学实践经验，探究了中职美术创新教学法。
一、以“学生为中心”，激发学生的学习热情和兴趣在中职美术教学中，我们要始终以“学生为中心”，尊重学生的个性，关注他们的兴趣和需求，创设学生可以体验、发挥自己创造性的环境和场合。
通过运用各种多媒体手段，引导学生从日常生活、世界名画、文化传统等方面，搜集和积累素材，增加学生与作品的联系，培养学生的审美兴趣和创造欲望。
例如，在素描课上，我会为学生准备不同题材的生态环境去素描，让学生能够在不同地点完成不同主题的作品，使他们对生态环境有了深入了解。
同时，我还组织学生到美术馆、画廊等地为素材进行实地采风，并亲自指导学生比较及选材，使学生在真实的环境中创作，提高他们对作品的品质要求和艺术审美水平。
二、充分发挥“小组合作”的作用，促进学生成长在中职美术教学中，小组合作是一种重要的教学形式，是促进学生交流、合作，发挥个性潜能的途径；可以提高学生的创造性、实践性和探究问题的能力。
因此，在中职美术教学中，我们要采取小组化措施，促进学生之间互相交流、互相学习的机会，使他们的学习成长体现在个人的创造性上。
例如，在绘画课堂上，我让学生分组制作一个画面，让他们在共同合作的过程中，激发彼此能力的竞争，通过一起动手，互相协作整个画面，从而提高了他们在实践过程中的技能和表现能力，也磨炼了他们合作能力和有条不紊的技能。
三、营造丰富多彩的“创意氛围”，让学生激发创造力中职美术教学必须着眼于某些现代的艺术发展趋势，不断地探索新的艺术表现方法，引导学生的思维方式向着更开阔、更深层次、更富有创造性的方向发展。
例如，在创作课堂中，我会通过写生、拼贴、绘画等不同创作方式，引导学生进行想象、创新、表达和设计，让学生通过自己的体验和感受，形成自己对形态、线条和色彩等方面认识和体验。
中职美术创新教学实施的方法
中职美术创新教学实施的方法中职美术教学的创新一直是教育界的热门话题，随着社会经济的发展和教育理念的变化，如何实施创新的美术教学已经成为中职美术教师们必须面对的重要问题。
本文将结合中职美术教学的特点，探讨一些创新的教学实施方法，以期能够为中职美术教师们在教学实践中提供一些思路和启发。
一、注重实践性教学中职美术教学的特点之一就是实践性，因此在创新教学中，应该引导学生注重实践性教学。
教师可以通过开设不同形式的实践课程，如素描、水彩、油画等，引导学生进行绘画实践。
还可以组织学生参加绘画比赛、艺术展览等活动，让学生通过实践来深入了解美术知识和技能，激发学生的艺术创造力和潜能。
二、联合跨学科教学为了丰富中职美术教学内容，教师可以与其他学科的老师合作，开设跨学科教学项目。
在语文课上可以引导学生学习文学名著中的艺术描写，帮助学生理解文学作品中的美术表现；在音乐课上可以结合绘画让学生感受视觉与听觉的结合，激发学生的艺术灵感。
这样能够把美术教学与其他学科相结合，形成多元化的课程体系，使学生能够全面发展。
三、利用现代技术手段随着科技的发展，教育界也在借助现代技术手段来提高教学效果。
中职美术教学也可以利用现代技术手段进行创新教学。
可以通过多媒体教学来丰富美术教学内容，利用电子画板、投影仪等设备展示艺术作品和相关知识，让学生能够在视觉上更加直观地理解艺术作品的魅力和表现形式。
还可以利用网络资源，开设在线课程，帮助学生了解国内外的美术发展动态，增加学生的知识面和视野。
四、鼓励学生进行自主创作中职美术教学的创新还要注重学生的自主性，教师应该鼓励学生进行自主创作。
在创新教学中，可以通过设计不同主题的绘画作业来激发学生的创造力，让学生能够在绘画过程中表达自己的想法和情感，培养学生的审美能力和艺术表现力。
还可以让学生进行团体作品创作，培养学生的团队合作精神和创新意识。
五、开展美术实训活动创新教学中可以引导学生参加各种美术实训活动，比如参观美术馆、画家工作室、手工艺品制作坊等。
浅谈中职生的传统工艺美术创新之路——陶艺教学心得
浅谈中职生的传统工艺美术创新之路——陶艺教学心得一、激发学生对传统陶艺的兴趣，增强文化自信二、注重传统与现代的融合，引导学生进行创新实践在激发学生对传统陶艺的兴趣之后，我们要引导学生注重传统与现代的融合，鼓励他们进行创新实践，使传统工艺美术焕发出新的活力。
一方面，我们要通过引导学生欣赏和学习古代名家作品、研究古代工艺技法等方式，让学生深刻领会传统陶艺的精髓，掌握传统技艺。
也要鼓励学生在传统技艺的基础上进行创新实践，培养学生的创新意识和创造能力。
我们可以通过组织陶艺设计大赛、开展陶艺作品展示等形式，为学生提供展示和交流的舞台，激发他们的创作热情，让学生在实践中发挥想象力，创造出富有现代特色的作品，从而使传统工艺美术焕发出更加生动和鲜活的生命力。
三、强化实践教学，提高学生的手工技能四、重视文化内涵的培养，提升学生的审美素养五、创设情境化教学环境，激发学生的学习热情为了更好地推动中职生的传统工艺美术创新之路，我们也要创设情境化教学环境，激发学生的学习热情。
我们可以通过布置融入生活实际的陶艺作品设计作业、组织校园陶艺文化节等形式，创设校园陶艺文化氛围，让学生在情景化的教学氛围中感受陶艺的乐趣和魅力，激发他们的学习热情。
我们还可以通过建立陶艺兴趣小组、开展陶艺技能培训等形式，促进学生的交流和合作，激发他们的学习热情，让学生在互相学习、互相交流中不断提高自己的陶艺技能，培养对传统陶艺的热爱和创新精神。
通过以上的陶艺教学心得体会，我深深地感受到传统工艺美术在中职学校中的重要性和急需创新的迫切性。
传统工艺美术不仅仅是一种文化传统，更是一种精神传承，通过对传统工艺美术的传承和创新，可以使更多的中职生在陶艺教学中获得技能提升、品格塑造和审美情趣的全面培养。
相信在不久的将来，通过我们的努力，中职生的传统工艺美术创新之路一定会越走越宽广，陶艺教学也必将焕发出更加璀璨的光彩。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究一、现状分析中职美术教学以培养学生的绘画技能和审美能力为主要目标，然而在这个信息爆炸、多元化的时代，传统的教学方法已经无法满足学生的需求。
纸上谈兵的传统教学模式，不能完全满足学生需求，学生对美术课程往往缺乏学习的兴趣和动力。
中职美术教学需要从内容、方法和手段等方面进行创新，以更好地适应学生发展的需要。
二、创新教学法探究1. 建立学生为主体的教学模式传统的美术教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，而现代美术教学应该建立起以学生为主体的教学模式。
教师要尊重学生的个性和特长，尊重学生的创造力和想象力，鼓励学生发挥自己的特长和创意，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体技术的运用随着科技的发展，多媒体技术的运用在美术教学中也变得越来越普遍。
教师可以利用多媒体技术为学生呈现更加生动、丰富的美术作品，激发学生的审美情感和创作欲望。
学生也可以利用多媒体技术进行创作，深化对美术的理解和表现。
3. 艺术实践的体验教学美术教学离不开实践，只有通过实际的体验才能更好地领会美术作品的意境和技巧。
教师可以组织学生进行实地写生、户外创作等形式的体验教学，让学生在实践中感受艺术的魅力，提高审美能力和创作技巧。
4. 艺术文化的融入教学美术教学不仅仅是技术的传授，更重要的是对艺术文化的理解和欣赏。
教师应该充分利用各种资源，将艺术文化融入到教学中，让学生在学习美术的了解和感受不同文化背景下的艺术作品，开阔学生的艺术视野，激发学生的创作灵感。
5. 艺术实践和艺术理论的结合美术教学既要注重实践，也要注重理论。
艺术实践和艺术理论相互结合，可以更好地帮助学生掌握技巧和理论知识，提高自己的创作水平。
教师要在教学中将艺术实践和艺术理论相互贯通，让学生在实践中领会理论，通过理论指导实践，实现知识的内化和运用。
三、案例分析1. 利用多媒体技术进行美术作品解析教师可以通过多媒体技术，将各种名家作品的解析、分析、评述呈现给学生，让学生在观赏作品的了解作品的历史背景、创作技巧和意义，提高学生的审美情感和鉴赏能力。
中职学校工艺美术专业教学改革初探 闫海运
中职学校工艺美术专业教学改革初探闫海运摘要：时代的进步发展，使得工艺美术品在社会发展过程中被得到充分重视。
基于此，本文概述了工艺美术，阐述了加强工艺美术手工作品流向市场的措施，对中职工艺美术专业教学存在的主要问题及其改革策略进行了探讨分析。
关键词：工艺美术手工作品改革策略工艺美术品是以手工艺技巧制成的与实用相结合并有欣赏价值的工艺品。
过去工艺美术创作主要是手工方式，以民间工艺美术为主，其中蕴含着乡土气息、地方风俗和民族情感。
为了适应社会变革以及促进工艺美术手工作品适应市场的需要，在中职工艺美术专业教学过程中必须加强对其进行改革。
一、工艺美术的概述工艺美术是指美化生活用品和生活环境的造型艺术，其突出特征是物质生产与美的创造相结合，以实用为主要目的，并具有审美特性。
通常具有双重性质:既是物质产品，又是精神产品。
工艺美术作为物质产品，其反映着一定时代、一定社会物质的和文化的生产水平；作为精神产品，其视觉形象又体现了一定时代的审美观。
工艺美术品主要有两大类：1.日用工艺品。
其是经过装饰加工的生活实用品，如一些染织工艺、陶瓷工艺、家具工艺等。
2.陈设工艺品。
其是专供欣赏的陈设品，如一些象牙雕刻、玉石雕刻、装饰绘画等。
我国工艺美术品的制作较早，如新石器时代已有彩陶，商代以前已有刻纹白陶，商代已有玉器等，写实的造型和图案化的手法即表现出很强的实用性和艺术性。
它们的生产因历史时期、地理环境、经济条件、文化技术水平、民族习俗与审美观的不同而表现出不同风格。
二、加强工艺美术手工作品流向市场的措施工艺美术手工作品流向市场需要通过中职工艺美术类实训辅导，并且通过实训对接企业的市场标准进行检验。
笔者认为，确保工艺美术手工作品流向市场，需要与实训对接企业采取以下途径：1.工艺美术实训教学中准确、完整地传达企业提供的市场标准。
企业是市场经济活动的主要参与者，是以营利为目的，同时具有自身企业文化、经营理念和生产产品的标准。
企业产品项目融入中职教育教学，那么中职教育应明确教学目标，在完成人才培养目标的同时，应完成符合企业市场标准的项目。
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中职学校美术教学创新初探随着现代社会的不断发展，未来对人才的综合素质要求越来越高；就业竞争愈加激烈。
在当今国家倡导大力发展职业教育的形势下，职业院校的美术专业因学生就业的广泛性，决定着职业院校的美术专业教学更应该找准市场定位。
作为职业学校的美术教师，为培养出具有较强实际操作能力的、综合性高素质的、适应市场需要的学生，应如何在课堂教学中有效激发学生对美术的兴趣，把学生培养成具有健康良好的艺术素质和适应市场需求的人才呢？我认为，美术课堂教学方面与中职学校的创新教育密切相关。
作为素质教育重要生力军的美术教师更应该在开发学生的潜能上下工夫，让学生学会创造学习和思维，以适应未来工作的挑战。
一、引导学生了解艺术形式的多种多样性，培养学生的创新精神美术作品的创新途径有两个方面：一是表现内容的创新，根据作者对自然、社会、人生的感悟，捕捉美的题材，创作出反映时代精神的新作品。
美术作品创新的第二个途径是对表现形式的创新，寻找最能表现作品内容的艺术手法。
如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》之所以不同于一般赏心悦目的花鸟画，是因为它以喻意性的手法寄托了画家在民族存亡的关头忧国忧民期待民族觉醒的激情，抒发了热爱祖国的情怀，这种借物抒情表现手法使作品独具新意。
这种创新结果给人们开阔了丰富的想象境界，带来了无限的审美情趣。
二、积极引导学生接触生活，参加社会实践，展开想象翅膀进行创新教育我们上杭有得天独厚的优越条件，我常鼓励学生参加社会实践活动。
我让学生画下农民伯伯种田下地的动作神态，观察同学下课时嬉闹的欢乐，带他们欣赏城里乡下的古旧民居，画小山村的长满青苔的小石桥，看挖掘出来的木化石……通过实地观察、操作，使学生们体会到只有劳动才能体现美、创造美。
如：在工艺制作教学中从生活中寻找各种可利用的废旧材料，要求他们从平凡的，司空见惯的材料中完成创造出新的、美的造型。
二构思。
对收集来的材料做一番研究，展开想象的翅膀，考虑用它做什么最合适，最有创新意义。
探究中职美术创新教学实施的方法
探究中职美术创新教学实施的方法1. 引言1.1 研究背景中职教育作为培养技术型人才的重要途径，一直以来受到社会的关注和重视。
而美术教育作为中职教育的重要组成部分，也在不断探索创新教学方法，以更好地适应时代发展的需求。
在现实教学中，中职美术教学存在着诸多问题，如传统教学模式单一、教学内容较为呆板、学生参与度不高等。
针对中职美术教学中存在的问题，学者们开始着手探讨中职美术创新教学的方法，以期提高教学质量和学生的艺术素养。
本文旨在深入探究中职美术创新教学的方法，希望通过研究，能够为中职美术教育的改革和发展提供一定的借鉴和参考。
通过本研究，也可以为相关专业教师提供一些实用的教学经验和启示，从而更好地引导学生发展自身的艺术兴趣和能力。
1.2 研究意义美术教育在中职教育中具有重要地位，通过创新教学方法，可以更好地激发学生的创造力和艺术表现能力。
探究中职美术创新教学的方法，不仅可以提高学生的审美能力和艺术修养，还可以培养学生的综合能力和创新意识，对学生的终身发展具有重要意义。
在当今社会，创新能力已成为一个重要的竞争力量，中职美术教育的创新教学方法的研究意义在于为学生提供更广阔的发展空间，帮助他们更好地适应社会的发展需求。
探究中职美术创新教学的方法，不仅有助于提高学生的艺术水平和创新能力，还有助于增强学生的综合素质和未来发展能力，具有重要的现实意义和深远的教育意义。
2. 正文2.1 中职美术创新教学的现状中职美术教育是培养学生审美情感、审美意识和审美能力的重要途径，也是培养学生创新意识和创新能力的重要方面。
当前中职美术教育在创新教学方面仍面临诸多挑战。
部分中职学校的美术教学仍停留在传统的教学模式中，重视绘画技法的传授，忽视了学生的想象力、创造力和审美表达能力的培养。
这导致学生学习兴趣不高，创新能力得不到有效地培养。
中职美术教师在创新教学方面也存在不足。
部分教师缺乏对新教学理念和方法的了解和应用，无法有效地引导学生进行创新实践。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究随着社会经济的发展和教育体制的改革，中职教育开始受到越来越多的关注。
在中职教育中，美术教学一直是一个备受重视的学科，因为它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以帮助学生培养良好的情感和情商。
传统的美术教学方法在满足学生不断增长的需求和提高他们的综合能力方面存在一定的不足，因此需要不断进行探索和创新。
本文将探讨中职美术教学中的创新教学法，并基于相关理论，提出一些可行的教学方法和策略。
一、中职美术教学的现状中职美术教学的现状可以概括为以下几个方面：1.传统教学模式严重滞后。
长期以来，中职美术教学一直以传统的教学模式为主，注重考试成绩，忽略学生的实际需求和创造力培养。
学生普遍缺乏主动性和创造力，对美术知识的掌握程度不够深入，艺术水平整体较低。
2.教学资源落后。
由于中职学校的整体基础设施较为简陋，美术设施和教学资源相对匮乏，导致学生的审美素养和实践能力得不到有效培养。
需要借助新的教学法来提高教学效果。
3.学生思维方式单一。
传统的美术教学过程中，学生大多通过模仿和抄写来学习艺术知识，缺乏主动探索和创新。
这种单一的思维方式难以满足当今社会对创新人才的需求。
以上问题都在一定程度上制约了中职美术教学的发展，我们需要对中职美术教学进行创新，以满足社会需求和学生发展的需要。
二、美术创新教学法的探索1.启发式教学法启发式教学法是一种注重激发学生兴趣和潜能的教学方法。
在美术教学中，要注重利用启发式教学法，引导学生主动参与美术创作，并通过启发式教学方法，激发学生对艺术的热情和创作的欲望，培养学生的审美意识和创造力。
启发式教学法注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，可以有效提高学生的自主学习能力和创作水平。
2.多媒体教学法随着科技的发展和多媒体技术的广泛应用，多媒体教学法在中职美术教学中具有重要的意义。
多媒体教学法可以通过图像、声音、视频等多种媒体手段，生动形象地展示艺术作品和艺术创作过程，增强学生的感受力和表现力，提高学习效果。
中职美术教学中学生创新能力的培养初探
！ Ｔ Ｉ ＭＥ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
中职 美术教 学 中学生创新 能力的培 养初探
李辉 荣
摘要 ： 中职 美术教 学 中培养 学生的创新能力 ， 是素质教 育的根本要 求 ， 也是新 时期培养人 才的根本要 求。本文通过论述 中职 美术 教 学中学生创新 能力培 养的现状 ， 提 出 了针 对性 的有 效措施 ， 以期培养 学生的创新 能力 ， 创作 出更 多优秀美术作品。
品。
１ 中职 美 术 教 学 中学 生Hale Waihona Puke 新 能 力 培 养 的 现 状
中职教育 体系 中 ， 美术教 学是非常重要 的组成部 分 ， 有 利于 培养专业 人才的美育素养 。但 目前 ， 很 多中职学校对美术教学的 重视 不够 ， 美术课程 可有可无 ， 不利 于学生创新 能力 的培养 。 同 时， 很 多 中职美 术教学 工作 者也严 重缺乏创 造性 思维 和创新 能 力， 在具体 的教学过 程 中难 以进行大胆 的突破 ， 在一定程度 上阻 碍 了对学 生创新 能力的培养 。另外 ， 中职美术教 学者在实际的教 学过程 中偏重 培养 学生的写实能力 ， 忽视 了对学 生想 象力 的开发 和激 发学 生 的创 造性 思维 ， 限制 了对 学生创 新能 力 的培养 。总 之， 现有 的 中职美术 教学不利 于对 学生创新 能力的培养 ， 需要 采 取相应 的措施加 以改进 ， 努力提高学生 的创新能力 。 ２ 中职美术教学 中学 生创新能 力培 养的有效措 施 ２ ． １ 培养学生 的观察能力 和创造 想象思维 ， 提高学生实践 能力 培养学生 的创新 能力需 要先培养学生 的创新意识 ， 培养学 生 的创新意识 ， 需要培养学生 的观察能力 和创造想象思维 。在中职 美术教学 中 ， 教师要重视室 内教学 、 室外写生 ， 以及一些 丰富的社 会实践 活动 ， 努力培养 学生 的观察 能力和想象 力 ， 同时要注意探 索新 的 、 合 理的 、 有趣 的教学 方法 ， 吸引学生 的注意力 ， 激发学 生 学 习美术 的兴趣 ， 促使 学生进行积 极主动地美 术学 习， 并将 自己 在现实生活 中的所看 、 所感 、 所想 用美术作品的形式表现 出来 ， 提 高创作 的积极性和 主动性 ， 有利于学生创作 出比较优 秀的美术作 品 。我们知道 ， 要想学好美术 ， 必须具 备较强的观察能力 。所 以， 在实际 的教学过程 中 ， 美术教师要积极引导学生对 自然和社会 现 象进行认真 的、 详细的观察 ， 养成 观察 的 良好习惯 ， 进 而进行敏锐 和准确 的观察 ， 进一步提高学生发现 、 鉴赏和创造各种美的能力 ， 提高学生 的创造想象能力 。同时 ， 中职美术学校教师还要注重提 高学生的实践能力 ， 这就要求教师在传授学生基本知识和基本技 能的 同时 ， 还要 积极促进 学生鉴赏 能力的提高 ， 然后 引导学生用 自己学到 的基本知识 ， 掌握的基本技能和基本鉴赏能力进行创造 性的创作 实践 ， 一方面提 高学生 的审美 水平 ， 另一方 面提高学生 的实践能力 ， 让学生在看到美好的事物时 ， 有创作 的激情 和欲望 ， 为培养学生的创新能力打下坚实 的基础 ， 同时使学生 的理论知识 和实践实现有机的结合 。 ２ ． ２ 积极 启发 、 促进学 生进行创新 ， 注重保护学生 的独特个性 在 中职美 术教学 中 ， 教 师要根据学 生的不 同个 性特征 ， 进行 因材施教 ， 积极启 发 、 促进学生进行 创新 。中职学校 的学生思维 比较 活跃 ， 容 易认识 和接受新事物 ， 具有强烈 的创新 意识 ， 需要在 教 师的帮助下不断进行挖掘 ， 促 进创新意识的不断生长和发展 。 我们 知道美术作品欣赏在美术教学 中具有重要 的作 用 ， 有利于培 养 学生 的创新 思维 ， 并根据 自己的理解 进行再创造 。所 以， 在对 美术作 品进行欣赏 的过程 中， 教师要积极引导学生根据 自己已经 掌握 的专业 知识和技 能 ， 结合 自己的思 维习惯和积 累的经验 ， 对
中职学校美术教育教学创新策略探究
中职学校美术教育教学创新策略探究摘要：在教学改革的推动下，职业教育的教学目的也随之产生了质变，对创新人才的培养越来越重视，必须在教学方法和手段上进行创新。
在进行创新的过程中，注重的是在方式上的创新，在不断深化教育改革的过程中，要注重运用创新的方式，并与职业院校的美术教育相联系，将专业基础知识、审美技能、鉴赏能力以及创造能力的启发有机地融合在一起，这将成为创新教育的一个重要方面，也是提高职业院校美术教育效益的一个重要方面。
关键词：职业学校；美术；创新教学引言创新是发展的一种力量，在中职学校的美术教育中，运用创新的教学方式，既可以提高学生的学习积极性，又可以提高他们的学习效果，还可以提高他们的创造力。
针对目前中职学校美术教育存在的问题，探讨行之有效的改革途径，是中职学校美术教育的必要之举。
一、当前中职学校美术创新教学的主要问题单从目前中职美术教育存在的问题来看，中职学校美术教育存在的问题主要有三个。
一是创造力稍稍不足。
在中职美术教学中，部分学生缺乏对美术欣赏、审美能力的培养，从而影响了他们在“德”“智”“体”“美”方面缺乏培养。
就课程自身而言，目前的美术教育注重实务操作，注重对学生画技地训练，即便如此，它在目标上仍有模糊性，也因此忽略了美术教育的多样性。
二是在培养目标方面需要进一步明确；在对绘画技能的教学和理论知识的掌握方面，大部分老师把美术教育学的重点放在了技巧上。
在教学过程中，尽管对每个细节都展开了深入的研究，还是会存在着诸多问题。
对于中职学校的学生本身来说，他们自身存在着较大的个体差异，加上中职美术教育的教学目标和教学内容较单一，致使学生的多方面潜能还有待发掘。
三是教学流程不够完善；在实施课堂教学过程中，有的采用了教师讲、学生听、教师鉴赏、学生认同，教师示范、学生跟画的模式，学生在学习主动性方面表现得较为被动。
教学空间受到了限制，通常都是围绕着具体的美术知识和技巧方法来进行的，但是对于学生来说，新的学习方式会造成很大的困难，并且难以将其融会贯通，因此缺乏实用性。
中职学校美术教育现状与教学策略初探
《 新课程》
善于提问 ， 于挑战权威 ， 敢 积极主动地去探 秒 则 秒 在 想 、善想 ，个性得 到展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ，人格得到健 康发 ｔ ， 兔 子 在 ｔ 钟 跑 了 ４步 ， 老 虎 赶 兔 子 疑 ， 成为 自觉的学习者 。 展 ，自信心得到增强 ，让学生的灵感火 花不 的过程中 ，（ 老虎和兔子之问的距离 ） ｔ 和 不是 索知识 的奥秘， 断 被撞 击出来 ，才能找 到乐趣 ，从而提 高学 固定不变的，而是在不断地变化 ，由此可以看
业教育的发展正面临新的机遇 挑战。 然而 ． 培养专业美术 家 。因此 职业 学校的美 术教育 也
正 冈为 如此 ，使 得 学校 往 往 会忽 视 对学 生 素 质 更 要 体 现 美 术 的人 文 教 育 的 功 能 ，体 现 对 学
３重教师的“ 向重学生的“ 转变 ． 教” 学”
传 统 教学 重 教不 重 学 ， 之 间 缺少 交 往 、 师生
中职 学 校 美 术 教 育 现 状 与 教 学 策 略 初 探
⑩ 江苏省沭 阳职教 中心 宋统洋
摘 要： 本文着力探讨 了在倡导“ 一切为 了 ： ２由丁我国历史上 千年封建 时代科举制度 ． ２注重培养学生的创新精神和创新能力 ．
我 们要 为学 生 创 设 一个 民主 的 、无权 威 的
传统的教学模 式重视以教师为主导作用的 师应该想方设法去培养学 生的想象能力 ，从而
兔 子 ， 虎跑 ７步 的距 离 ， 老 兔子 要跑 １ 步 ， 老 教 育 ， 成 学 生 只 会 “ 题 ” 而 不 会 做 “ 问 ” 为学 生 的 创新 打 好基 础 ，为 了更好 地 开发 学 生 ｌ 但 造 做 ， 学 。 教 激励 培养学生 的探索能力 ， 在学生学习定理 虎跑 ３ 步的时 间， 兔子能跑 ４步。 问老虎能不能 在 数学 教 学工 作 中 ， 师要 善 于 引导 ， 学 生 的智力 ， 在 让 追 上 兔子 ？如果 能追 上 ， 还要 跑 多远 的路 ？ 它 这 勇 于质 疑 ， 胆猜 测 。为培 养学 生 的 创新 思 维 ， 的过 程 中 ， 解题 的 教 学 中 ， 学 生有 目的地 发 大
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究美术是一门注重创造性思维的学科，而中职学生的创造能力特点鲜明。
如何在中职美术教学中开展创新教学法，培养学生的创造能力成为一项重要任务。
本文将探究中职美术创新教学法的途径和方法，并给出相应建议。
一、激发学生学习兴趣在中职美术教学中，激发学生的学习兴趣是培养学生创造能力的前提。
教师可以通过多样化的教学方法和教学内容来吸引学生的注意力。
可以利用多媒体技术进行课堂展示，引导学生从不同角度观察和思考艺术作品；组织学生参观美术展览，拓宽学生的艺术视野；利用实地绘画活动，让学生亲身体验艺术创作过程等。
通过这些活动，可以激发学生的好奇心和探索欲望，激发他们对美术学习的兴趣。
二、提供创新的教学环境中职美术教学需要提供一个创新的教学环境，为学生的创造性发展提供支持。
教室应该布置得美观、温馨，充满艺术氛围。
教师应该为学生提供丰富多样的学习资源，如书籍、杂志、图片等，方便学生了解和研究不同时期、不同风格的艺术作品。
学校应该建设艺术创作室和艺术展示空间，为学生提供展示作品的平台。
三、引导创新思维中职美术教学应该注重培养学生的创新思维，使他们能够独立思考、独立解决问题。
教师可以通过设计开放性的课堂讨论题目，激发学生的思考和表达能力。
教师还可以设计一些创新性的项目，引导学生运用所学知识进行实践性的探索和创作。
可以组织学生进行自由绘画，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，不受束缚地进行艺术创作。
四、注重师生互动中职美术教学应该注重师生互动，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。
教师应该给学生提供展示作品的机会，并对学生的作品进行评价和指导。
学生也应该积极与教师和同学互动，分享自己的创作经验和心得体会。
通过师生之间的互动，可以促进学生与教师之间的合作，使学生能够从教师和同学中吸取更多的创造性灵感和经验。
中职美术创新教学法的探究需要从激发学生学习兴趣、提供创新的教学环境、引导创新思维和注重师生互动等方面着手。
只有在这样的教学环境中，中职学生的创造能力才能得到有效的发展。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究中职美术教学一直以来是一个备受争议的话题，传统的教学模式在一定程度上限制了学生的创新能力和想象力发挥。
随着时代的进步和教育理念的更新，中职美术教学也面临着新的挑战和机遇。
为了更好地培养学生的创新意识和艺术能力，中职美术教学需要探索新的教学法，积极引入创新元素，推动教学改革和发展。
美术教学的目标是培养学生的审美情趣和创作能力，让他们具备一定的美术专业知识和技能。
传统的美术教学往往局限于传授基础知识和技法，忽视了学生的创新潜能和艺术表现力。
中职美术教学应该以培养学生的创新精神和艺术表现力为出发点，探索新的教学法，推动美术教学的创新和发展。
中职美术教学应该注重启发式教学，激发学生的创新意识和想象力。
美术教学不应该局限于传授知识和技法，更应该注重培养学生的创新思维和表现能力。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动探索和发现美术的奥秘，激发他们的创新意识和想象力。
在教学中可以设计一些开放性的任务和问题，让学生通过自主探究和实践，培养他们的艺术表现力和创造力。
通过启发式教学，可以让学生在实践中不断探索和发现，培养他们的创新精神和艺术表现力。
中职美术教学应该注重跨学科教学，拓展学生的艺术视野和综合能力。
艺术创新需要综合各种学科和领域的知识，而跨学科教学可以更好地拓展学生的艺术视野和综合能力。
通过跨学科教学，可以让学生在不同的学科和领域中进行交叉学习和综合实践，从而培养他们的跨学科思维和综合能力。
在美术教学中可以引入一些与其他学科相关的内容，比如科学、历史、文化等，让学生通过跨学科学习和实践，拓展他们的艺术视野和综合能力，培养他们的创新意识和表现能力。
通过跨学科教学，可以更好地促进学生的艺术创新和发展，推动中职美术教学的跨学科融合和创新发展。
中职美术创新教学法探究
中职美术创新教学法探究1. 引言1.1 背景介绍中职美术教育作为培养美术人才的基础教育阶段，其教学方法对学生的艺术修养和创造能力起着至关重要的作用。
传统的美术教学方法在实践中也暴露出一些问题，比如过分注重技法而忽略了学生的创意能力，缺乏与时代发展相适应的教学内容和方式等。
为了更好地满足中职学生的发展需求，需要不断探索和创新美术教学法。
在此背景下，本文旨在探究中职美术教学中的创新方法，通过案例分析和实践经验总结，为中职美术教育提供更有效的教学模式和方法。
通过本文的研究，希望能够为未来中职美术教育的发展提供一定的借鉴和参考，推动美术教育的不断进步和完善。
【背景介绍完】1.2 研究目的研究目的是为了探究中职美术教学中存在的问题，并提出创新的教学法，以帮助学生更好地发展他们的艺术技能。
通过深入分析现有美术教学的不足之处，我们可以为中职美术教师提供更有效的教学方法和策略，帮助他们更好地培养学生的创造力和审美能力。
通过案例分析和实践经验总结，我们可以总结出一些成功的教学实践，为教师和学生提供更多可借鉴的经验和启示。
未来发展趋势的研究可以让我们更好地了解美术教育的发展方向，为中职美术教学的持续改进和创新提供指导。
结论部分将对研究的成果进行总结，并展望未来中职美术教学的发展方向，为美术教育的进步贡献我们的力量。
2. 正文2.1 现有美术教学存在的问题传统的美术教学往往注重技法的传授，忽略了学生的创意和想象力的发展。
学生往往只是机械地模仿老师的作品，缺乏对艺术的理解和感悟。
这种教学模式导致学生缺乏独立思考和创作能力，影响了他们的艺术素养的培养。
传统的美术教学过于注重考试和成绩，导致教学内容的单一化和标准化。
学生只关注如何应付考试，而忽视了艺术的灵感和情感表达。
这种功利导向的教学方式削弱了学生对艺术的兴趣和热情，使他们变得钻研技法而忽略了艺术的本质。
现有的美术教学缺乏与时俱进的教学理念和方法，无法满足学生不同层次和需求的个性化教学。
中职幼教专业美术创新教育与教学探析
中职教育
中职幼教专业美术创新教育与教学探析
万 冰
（ 南充市旅 游职业 中专学校 ， 四川
摘 要： 美术 教 育是 实施 创 新 教 育 的 重要 环 节 ， 如 何 实 施
南充
６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
内涵 。艺术形象和色调不仅能使学生得 到视 觉上 的快感 ， 体验
来． 下一 阶段 便找来几朵造 型差异较大 的花让 他们剖 析 ， 进 行 写生 制作 ， 再 探讨什么样 的花该 用什么样 的制作 方法 ， 教 师与 学生一起探究 ， 并及 时对学生创造 出来 的作 品进行讲评 、 展示 。 这样 的教学 ， 不是生搬硬抄 ， 而是带着 目的和想法 ， 激发学生创
能力。 在中职幼教专业 的 日常教学中 ， 除用传统方法开展教学 、 进行实训练习以外 ， 还可以多组织一些 比赛 。 比如 ： 校 内主题黑 板报 比赛 。 让学生轮流负责 ， 大 家都能得到锻炼 。在母 亲节 、 教 师节 、 端午节 、 清 明节等节 日， 组织 学生进行手抄报 比赛 ， 让学
１ ． 把 握 课 堂教 学 ， 培养 学生正确的 审美观 ， 激 发 学 生 的 美
求 他们掌握正确 的观察方法和作画规律 ， 能触类旁通就 行。又
如： 在进 行水粉画教学 时 ， 在学生 对色彩基础知 识有深刻认 识 和掌握之后 ， 不要求他们进 行水粉画写生 ， 而是 更多地将水 粉 画与幼儿 园的教学需要结合起来 ， 要他们做 幼儿装饰 画 、 平 面 墙饰等 ， 有时也让学生用所学色彩知识 ， 为小朋友设计服装 、 书 包等。幼教专业学生要适应幼教工作 的需求 ， 最重要的绘画技
创新教育是强调“ 以培养人的创新精神和创新能力为基本 价值取 向的教育” 。 创新 教育是素质教育的灵魂 ， 是实施素质教 育、 深化素 质教育的突破 口， 而美术教育 是创 新教育不 可缺少 的精神粮食。如何搞好美术创新教育 ， 是现代美术教育者的责 任， 也是中职美术教育必须研究的课题。进入 ２ １ 世纪 ， 幼儿教 育不 断发展 ， 社 会对幼教师资 的需求越 来越大 ， 为 中职 幼教专 业毕业生提供 了更多的就业机会 。同时， 社会对幼儿教师 的要 求也越来越高 ， 缺乏专业特长的中职幼教专业毕业生将难 以适 应社会 的挑战 。笔者对中职美术教育 ， 特别是幼教美术创新教 育与教法谈谈 自己的看法。
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中职学校美术教学创新初探
随着现代社会的不断发展，未来对人才的综合素质要求越来越高；就业竞争愈加激烈。
在当今国家倡导大力发展职业教育的形势下，职业院校的美术专业因学生就业的广泛性，决定着职业院校的美术专业教学更应该找准市场定位。
作为职业学校的美术教师，为培养出具有较强实际操作能力的、综合性高素质的、适应市场需要的学生，应如何在课堂教学中有效激发学生对美术的兴趣，把学生培养成具有健康良好的艺术素质和适应市场需求的人才呢？我认为，美术课堂教学方面与中职学校的创新教育密切相关。
作为素质教育重要生力军的美术教师更应该在开发学生的潜能上下工夫，让学生学会创造学习和思维，以适应未来工作的挑战。
一、引导学生了解艺术形式的多种多样性，培养学生的创新精神
美术作品的创新途径有两个方面：一是表现内容的创新，根据作者对自然、社会、人生的感悟，捕捉美的题材，创作出反映时代精神的新作品。
美术作品创新的第二个途径是对表现形式的创新，寻找最能表现作品内容的艺术手法。
如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》之所以不同于一般赏心悦目的花鸟画，是因为它以喻意性的手法寄托了画家在民族存亡的关头忧国忧民期待民族觉醒的激情，抒发了热爱祖国的情怀，这种借物抒情表现手法使作品独具新意。
这种创新结果给人们开阔了丰富的想象境界，带来了无限的审美情趣。
二、积极引导学生接触生活，参加社会实践，展开想象翅膀进行创新教育
我们上杭有得天独厚的优越条件，我常鼓励学生参加社会实践活动。
我让学生画下农民伯伯种田下地的动作神态，观察同学下课时嬉闹的欢乐，带他们欣赏城里乡下的古旧民居，画小山村的长满青苔的小石桥，看挖掘出来的木化石……通过实地观察、操作，使学生们体会到只有劳动才能体现美、创造美。
如：在工艺制作教学中从生活中寻找各种可利用的废旧材料，要求他们从平凡的，司空见惯的材料中完成创造出新的、美的造型。
二构思。
对收集来的材料做一番研究，展开想象的翅膀，考虑用它做什么最合适，最有创新意义。
三制作。
一般制作方法是由大到小，由粗到细，先整体再局部，最后整理组合成型。
这种把材料开拓与设计、构思、制作结合在一起的教学引起学生强烈的兴趣。
三、重视情感沟通，营造宽松的教学气氛有利于创新教育环境的形成
如何通过教学活动使每个学生的创造能力在原有的基础上有所提高。
是我们教学追求的目标。
因此，课堂上我始终以极大的热情鼓励学生敢于超越自己，超越别人，超越过去。
我从不随意地批评一位学生的方法是错误的，就是遇到确实需要改变方法的，我也用商量的口气与学生一起讨论：不妨试试另一种做法，也许会出现不同的艺术效果。
我惟恐伤害学生的积极性，是因为要让学生能够始
终保持一种旺盛的创造热情，主动索取知识完成新的创。
课堂上我明确地告诉学生美术没有固定的模式，没有不可改变的方法，其作品求创意，标新立异，突出个性。
我特别注意及时表扬那些在他们自己直觉引导下另辟鼷径的学生，尽管他们的作品表现的还不是很充分，但只要他有所创新，立刻就会受到我的肯定和大夸奖。
四、创新教学，激活学生创作思维
“美术”不仅是一门学科，还是一种艺术。
它所表现的内容都来源于生活，所以只坐在教室里面对着课本的美术创作是停滞的，我们要适当拓宽学生美术创作的空间，把学生带出教室，走进乡间田野，自然校园，让学生们用“美术”的眼光观察创作，如阳光下的庄稼、花草，操场上嬉戏的同学。
用真实的美术形体刺激学生们的眼球，激发其作画欲望；激发学生通过灵感动笔作画，没有技法指导，没有思维定向，在自由的环境中，自由捕捉真实的艺术瞬间。
这样学生创作出的是属于自己的独一无二的作品。
而此时学生的创作思维是无比活跃的，想要禁锢住都难。
其次，在教学过程中，面对学生死板的学习状态，我们可以设计多种多样的游戏活动，让学生主动探究，进行合作学习。
正所谓：课堂不出彩，活动来帮忙。
学生只有把学习与现实生活联系起来了，创作思维才能真正地被激活起来。
此外，想让学生的注意力集中到所设计的教学内容上，首先要从导入上下工夫，环节的设置要别致新颖，让人眼前一亮。
其次在课堂问题的设置上，也不能死板地局限于课本的知识上，老师
提出问题，学生照本宣科地回答就行了，而应把视野拓宽，深挖教材，让学生通过各种渠道去课外寻找问题的答案，这样既锻炼了学生自主学习、分析判断的能力，又实现了培养学生脱离课本学习的目标。
五、关注学生，培养学生美术素养
关注学生，是指关注课堂上的每一位学生，美术课主张通过学生自主创作，发展个性和创造性。
每个学生都是一个具有独特性、创新能力的个体，在美术活动中，每个人都是独一无二的，教师不能只看到少数几个“好”学生。
美术课教育的目的是面向每一个学生，使每一个学生都得到全方位的发展，因此，教师要注重每一个学生的培养，不放弃任何一丝希望，为每个学生都提供平等的发展平台，给每个学生足够的展示机会，例如：提供学生当老师的表现自我的机会，让学生教学生。
讲的学生认真讲述，尽力表达；听的学生更是认真思考，积极分析，甚至找出同学不足上台补充。
当学生在紧张、活跃的氛围中产生发挥与表达愿望时，要趁机让学生作画，把自己想要表达的东西通过画笔画出来；当教师在巡视指导时，要特别关注基本技能薄弱的学生，鼓励他们，提出建议，和他们一起改一改，并讨论修改后的效果。
时间久了，每个学生的绘画能力都会有不同程度的进步。
只有这样，每一个学生才能积极地参与进来，课堂气氛才会真正地活跃起来，美术才会碰撞出绚丽的艺术火花，学生的美术素养才会不断提高。
总之，面对着新的课程改革，面对着社会对综合人才的需要，职业院校的美术老师任重而道远。
只有教师不断地学习探究，改变陈旧的教学观念，走出传统的教学模式，才能提高职专美术课堂的教学效率，才能为社会培养出具有较强实际操作能力的、综合素质高的、适应市场需要的人才。