专题4 高中化学烃的衍生物 教材分析1
高中化学人教版选择性必修3第三章烃的衍生物教材分析课件
三、建议
4、重视有机合成 (1)建议随教学进度进行片段合成，渗透碳链构架(增减、成环开环)、 官能团转化、官能团保护等合成方法。
三、建议
4、重视有机合成 (2)建议拓展醛、酮、酸、酯的α-H相关反应
三、建议
4、重视有机合成 (3)关注逆合成
要意义。关注有机化合物的安全使用。学依据的判断、评价和决策。
志有，志气 的之人帅战也天。斗地，无志的人怨天恨地。
学生必做实验
有心志随不 朗在月年高高，，志无与志秋空霜活洁百。岁。
1、乙酸乙酯的制备与性质。 沧立海志可 难填也山，可不移在，胜男人儿，志在气自当胜如。斯。
志并之非所 神向仙，才金能石烧为陶开器，谁有能志御的之人总? 可以学得精手艺。
三、建议
1、渗透方法，规范要求 (2)反应中断键与成键 (3)多官能团物质的规范书写 (4)化学方程式小分子 (5)关注各节教材数据，设计有层次问题
三、建议
2、衔接好必修第2册和选择性必修3，整合内容
(1)键的极性对性质的影响
有机化合物中常见官能团的检验
内容标准、学业要求及学业质量标准
第三章 烃的衍生物 教材分析
自信是成功的第一秘诀 困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。 器大者声必闳，志高者意必远。 鸭仔无娘也长大，几多白手也成家。 鱼跳龙门往上游。 鸟不展翅膀难高飞。 以天下为己任。 把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。 志不立，如无舵这舟，无衔之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎。 一个人如果胸无大志，既使再有壮丽的举动也称不上是伟人。
四、羧酸 羧酸衍生物
乙二酸
1. 羧酸
新增内容
专题4“烃的衍生物”教材分析
专题4“烃的衍生物”教材分析常州市北郊中学吴长城一、本专题内容及教材结构特点：“烃的衍生物”专题共分“卤代烃”、“醇酚”、“醛羧酸”三个单元。
本专题以官能团为线索，选择溴乙烷、乙醇、苯酚、乙醛、乙酸等为各类物质的主要代表物，研究卤代烃、醇、酚、醛、羧酸等的组成、结构、性质和应用，初步介绍了有机化合物的转化关系，提供了基团之间相互影响的证据，阐明了有机化学世界中的辩证唯物主义思想。
在探究卤代烃、醇、酚、醛、羧酸等有机物的性质过程中，让学生发现有机化合物的性质与官能团之间的关系，学习了了解研究有机化合物性质的方法，知道合成有机化合物的一般途径，认识有机化合物的结构、性质和用途之间的关系。
“烃的衍生物”专题的教学内容要以高中化学教材《化学1》和《化学2》为基础，是学习、研究“生命活动的物质基础”专题的重要基础。
学习本专题时，还要灵活运用本教材中前三个专题的知识和方法。
通过本专题内容的学习，学生将进一步认识结构决定性质这一重要的化学思想，学会以官能团为线索建构知识体系，学习重要有机化合物的性质，构建重要有机化合物物质间的转化关系，操练有关的实验技能，感受有机化学世界奥秘，逐步形成辩证唯物主义世界观。
在编排“卤代烃”、“醇酚”、“醛羧酸”三个单元时，按照与教学内容相接近的原则，分别安排了“有机合成”、“基团相互影响”、“有机化合物转化关系”这三个教学内容。
卤代烃是有机合成中常用的试剂，所以在“卤代烃”单元中按排了“有机合成”，以突出其在有机合成中的重要地位。
醇、酚都含有羟基，但它们的化学性质却存在着差异，这种差异能够很好地说明基团之间存在着相互影响。
以此为载体引导学生去进行实验探究、去进行分析、讨论，会在优化学生知识结构的同时，帮助学生更深入地认识官能团的概念，帮助学生自觉地形成科学的辩证唯物主义思想。
在最后一个单元“醛羧酸”中安排了有机化合物相互转化关系的教学内容，有助于让学生更全面地认识官能团，帮助学生系统总结重要有机物的转化关系，并引导学生进一步将所学知识拓展应用到有机化合物的合成。
高二化学烃的衍生物教材分析
高二化学第五章《烃的衍生物》教材分析常州外国语学校（省常中分校）詹发云【本章结构】一、本章在书中的地位和作用烃的衍生物是烃分子里的氢原子被其它原子或原子团取代后所生成的一系列物质，烃可看作是有机物的“基础物质”的知识是学习本章的基础，而本章知识也是学习有机化学知识的深化和延伸。
例如有机物中的碳碳键、同系物和同分异构体、烃的命名、有机反应的类型（取代、加成、聚合、氧化等），这些知识对学习本章都是非常重要的。
烃的衍生物是有机化学的重要组成部分，在有机合成中，它们常常是重要的中间体，起着桥梁作用；在中学化学知识中，有关烃的衍生物的知识在烃和糖类、蛋白质和高分子化合物之间起着承上启下的作用；在日常生产和生活中很多烃的衍生物有着直接的、广泛的用途。
二、本章结构在本章引言中，教材在学生已有知识的基础上，从组成和结构上介绍了烃的衍生物的特点，引出定义，重点介绍了官能团的概念。
烃的衍生物很多，本章只介绍了醇、酚、醛、羧酸和酯，由于必修教材对酚的教学要求属于A层次，而酯的内容又很少，所以将乙醇和苯酚合为一节，酯放入乙酸一节，所以本章只分为三节：乙醇和苯酚，乙醛，乙酸和羧酸。
在各节中都重点介绍了一种烃的衍生物的代表物的性质和用途，进而概括一类衍生物的性质，教材这样由简到繁、由特殊到一般的安排，符合学生的认知规律，逐步了解衍生物之间的相互转化关系，既便于学生学习，又提高了效率。
第一节：乙醇和苯酚。
在初中化学中，学生对乙醇的组成、乙醇的燃烧和乙醇的主要用途已经有所了解，在此基础上，教材首先介绍了乙醇的结构式，将后面介绍的化学性质和结构（—OH官能团）有机地结合起来，重点介绍了乙醇与钠的反应，乙醇的催化氧化及消去反应等化学性质，然后介绍了醇的概念和饱和醇的性质，最后略述了两种醇—乙二醇和丙三醇，这样的安排符合认识过程。
苯酚的内容属于A层次要求，除介绍其分子结构、物理性质和用途外，还侧重从实验说明了苯酚分子中羟基、苯环两种官能团对其化学性质的影响，本部分内容不要随意扩展，能力要求不要拔高，课后教材没有配置相应的习题。
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸2羧酸第1课时
学
过
程
（教学设计） （1）播放乙酸与乙醇生成乙酸乙酯的的录像。 （2） 从化学方程式分析， 醇和羧酸反应生成酯时有几种脱水方式？如何确证？ [交流讨论]①反应物的混合顺序？②浓 H2SO4 的作用？③加热的目的？④饱和 Na2CO3 溶液的作用？⑤导管的作用？ [参考答案]①乙醇、浓硫酸、乙酸②催化剂、吸水剂③提高反应速率；使生成 的乙酸乙酯挥发，有利于收集及提高乙醇、乙酸的转化率。④(1)中和挥发出来 的乙酸，便于闻乙酸乙酯的气味。(2)溶解挥发出来的乙醇。(3)抑制乙酸乙酯在 水中的溶解度。⑤导管的作用是导气、冷凝。不能将导管插到液面以下，防止 发生倒吸。
教
（复习引入）默写化学方程式 三、羧酸的性质和应用 （一）乙酸的性质和应用 １．乙酸的结构 分子式 结构式 C2H4O2
结构简式
比例模型
或 CH3COOH 2．乙酸的物理性质 （1）常温下为无色有强烈刺激性气味的液体，是食醋的主要成分，又称醋酸。 （2）沸点：117.9 ℃ ，熔点：16.6℃，易结成冰一样的晶体，又称冰醋酸。 （3）与水、酒精、氯仿等以任意比互溶。 （教学设计）用乙酸除水垢用的是乙酸的什么性质？请写出主要的化学反应方 程式。 [参考答案]酸性，2CH3COOH+CaCO3＝(CH3COO)2Ca+H2O+CO2↑ ３．乙酸的化学性质 － （1）酸性：CH3COOH CH3COO +H+ － 酸性强弱：CH3COOH > H2CO3 > C6H5OH > HCO3 （2）酯化反应：
第
课题 教学 目标 教学方法 教 材 分 析 重 点 难 点
3
课时
总
课时
专题 4 烃的衍生物第三单元醛羧酸 2 羧酸第 1 课时 １．掌握乙酸的结构和物理性质。 ２．通过对乙酸性质的探究活动，了解羧酸具有酸性的原因。 ３．通过对甲酸化学性质的探究活动，认识甲酸的化学性质。 讲授、启发、讨论 乙酸的结构和性质 酯化反应的原理 多元酸、醇的酯化反应和成酯缩合反应的书写 备注
专题4烃的衍生物教案.doc
专题4婭的衍生物教案第一单元卤代桂的性质（第二课时）南靖第一中学沈建忠开课时间：2010、3、22学习目标知识技能1、通过对浪乙烷的主要化学性质的探究，学习卤代坯的一般性质；2、认识消去反应的概念及特点，能判断有机反应是否属于消去反应；过程与方法：讲解—探究—练习1、通过实验探究、设疑、启发、诱导学习漠乙烷的水解反应；2、采用对比分析学习澳乙烷的消去反应；3、学习卤代坯部分知识，采用教师提问、学生阅读、总结、分析、讨论的方式来完成。
情感、态度、价值观1、内因是根本外因是条件，通过卤代绘的结构及性质对学生进行辩证思维教育。
2、通过对有关卤代桂数据的分析、讨论，培养学生的分析、综合能力；教学重点漠乙烷的水解反应和消去反应.教学难点漠乙烷水解反应和消去反应的条件。
教学用具浪乙烷的球棍模型、比例模型、试管、烧杯、铁架台、三角架、石棉网、酒精灯、火柴；澳乙烷、NaOH溶液、NaOH固体，无水乙醇、HNO3、AgNC^ 溶液、漠水、酸性高镒酸钾。
课前准备学生学习准备：做好预习工作；教师教学准备：演示、分组实验、教学多媒体课件等。
教学回顾同学们我们已经知道了卤代桂对人类生活、生产的影响，了解氟氯代烷对大气臭氧层的破坏作用，那么卤代烧都有什么性质呢？下面我们以澳乙烷为例来探究臭丙烷的物理和化学性质。
教学过程二、卤代坯的性质（下面请同学观察澳乙烷，并用胶头滴管吸取少量的漠乙烷滴入装有水的 试管中，请说出它的颜色、状态、密度、溶液性。
）（一） 、漠乙烷的物理性质纯净的澳乙烷是无色液体，密度比水大，不溶于水，易溶于有机溶剂。
沸 点 38.4°Co（二） 、漠乙烷的结构请同学们看球棍模型及比例模型，然后写出澳乙烷的结构式和结构简式。
结构式：漠乙烷比例模型结构简式：CH 3CH 2Br 或 C 2H 5Br根据漠乙烷的结构，猜测漠乙烷能否电离出Br _,如何检验？ 现象：无明显变化原因：漠乙烷不是电解质，不能电离出缶―结论：漠乙烷不能电离出引―如何检验出澳乙烷中的澳元素呢？信息提不：已知：在强碱性溶液屮并在加热的条件下，能发生以下应：CH 3CH ?Br+H —OH-*CH 3CH 2—OH+H —Br请同学们探究：请同学们小组讨论，设计一个实验，证明浪乙烷屮存在浪元素并和前面的 探究作对比有何不同？交流与讨论现象：产生淡黄色沉淀这些反应是怎样进行的呢？这就是下而我们要学习的内容:请同学们探究:漠乙烷的化学性质（三）、浪乙烷的化学性质（请同学们先看下面的反应机理水解反应机理）根据上述反应机理请同学们归纳水解反应原理及反应条件。
专题4烃的衍生物第一单元卤代烃第2课时
学
过
程 CH2＝CHCl → CH2＝CHOH → CH3－CHO ②KOH 醇溶液中的消去反应
（教学设计）播放 1，2－二氯乙烷的消去反应录像
1
A．消去反应：在一定条件下，从一个有机化合物分子中脱去一个或几个小 分子生成不饱和化合物（含双键或三键）的反应叫做消去反应。 B．反应本质：卤素原子与“卤素原子所链碳相邻碳上的氢，即β －H”以 HX 的形式脱去。
（复习引入）提问：溴乙烷的物理性质：状态、密度、溶解性 溴乙烷的化学性质：水解和消去，写出反应式。 （4）卤代烃的化学性质 ①KOH 水溶液中的取代反应 教 A．反应本质：R－X ＋ H－OH → R－OH ＋ H－X （水解反应） HX ＋ KOH ＝ H2O ＋ HBr B．反应条件：碱的水溶液，加热 C．所有的卤代烃都可以发生水解，但产物不一定是醇。
C．反应条件：碱的醇溶液，加热，卤代烃有β －H。
四、卤代烃在有机合成中的应用 例 1．请以溴乙烷为原料设计合成乙二醇（HO－CH2－CH2－OH）的方案， 并写出有关的化学方程式。 解析：CH3CH2Br → CH2＝CH2 → CH2Br－CH2Br → CH2OH－CH2OH 例 2．卤代烃的取代反应实质是带负电荷的原子团取代了卤代烃中的卤原子， － － 如 CH3Br+OH （或 NaOH）→CH3OH+Br （或 NaBr） 。填写下列反应中 生成物的化学式： （下列各题相关条件均省略未写出） （1）CH3CH2Br+NaHS → （2）CH3CH2Br+KCN → （3）CH3CH2Cl+NaNH2 → 例 3．格氏试剂
第
课题 教学 目标 教学方法 教 材 分 析 重点 难点
2
课时ห้องสมุดไป่ตู้
专题4烃的衍生物第三单元醛羧酸1醛第1课时
教
（复习引入）默写化学方程式。 第三单元 醛 羧酸 一、醛的性质和应用 （一）乙醛的性质和应用 １．乙醛的结构 分子式 电子式 结构式
结构简式
比例模型
C2H4O 或 CH3CHO 学 （1） 乙醛从结构上可以看成是甲基和醛基相连而构成的化合物， 其化学性质主 要由醛基决定。 （2）饱和一元醛的通式为 CnH2nO 或 CnH2n+1CHO 。 ２．乙醛的物理性质 乙醛是一种无色有刺激性气味的液体， 密度比水小， 易挥发 （沸点 20.8℃） 、 易燃烧、易溶于水及乙醇、乙醚、氯仿等溶剂。 ３．乙醛的化学性质 （教学设计）分析乙醛的结构式， 猜测乙醛可能具有的性质：①燃烧，②取代，③加成。 （实验探究） 【实验 1】用玻璃棒蘸取乙醛点燃，观察现象。 【实验 2】向洁净的试管里加入 1 mL 2％的 AgNO3 溶液，一边振荡试管，一边 逐滴加入 2％的稀氨水，至产生的沉淀恰好完全溶解，再滴入 3 滴乙醛，振荡 后把试管放在热水浴中加热。观察实验现象。 【实验 3】向试管里加入 2mL 10％的 NaOH 溶液，滴入 4～6 滴 2％的 CuSO4 溶液， 振荡后加入 0.5 mL 乙醛溶液， 将试管放在热水浴中加热， 观察实验现象。 （1）还原反应——加成反应
第三单元 醛 羧酸 一、醛的性质和应用 （一）乙醛的性质和应用 １．乙醛的结构 ２．乙醛的物理性质 教 后 感
附：讲义
2
过
程
1
（2）氧化反应 ①燃烧反应：CH3CHO+ 2 O2 点燃 2CO2+2H2O ②催化氧化： ③被弱氧化剂氧化 A．银镜反应
5
B．与新制的 Cu(OH)2 悬浊液反应
（教师活动）银镜反应与费林反应的注意 1： 银镜反应 费林反应 银氨溶液需新制 费林试剂需新制 银氨溶液的配制是将氨水逐滴滴入 费林试剂的配制是滴入几滴 CuSO4 溶液 AgNO3 溶液， 至沉淀刚好溶解 （碱性） 到 NaOH 溶液中，NaOH 过量 必须用洁净的试管，水浴加热，过程 要求不高，可直接加热 中不能振荡试管 实验后的试管需用 HNO3 清洗 不需酸洗，或一般的酸即可清洗 银镜反应与费林反应的注意 2：银氨溶液的配制 AgNO3＋NH3·H2O＝AgOH↓＋NH4NO3 AgOH＋2NH3·H2O＝Ag(NH3)2OH＋2H2O （教学设计）归纳总结先沉淀后溶解的反应。 3＋ － － ＋ ①Al 与 OH ,②AlO2 与 H ，③澄清石灰水与 CO2，④Fe(OH)3 胶体与强酸， ⑤硝酸银与氨水…… 板 书 设 计 ３．乙醛的化学性质 （1）还原反应——加成反应 （2）氧化反应 ①燃烧反应： ②催化氧化： ③被弱氧化剂氧化 作 业
高二化学教案设计提纲：《烃的衍生物》
高二化学教案设计提纲：《烃的衍生物》【教案一】教学目标知识与技能：①掌握烃及烃的衍生物性质及官能团相互转化的一些方法②了解有机合成的基本过程和基本原则③掌握逆向合成法在有机合成用的应用过程与方法：①通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力②通过有梯度的与生活实际相关的有机合成的训练，培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力③通过设计情景问题，培养逆合成分析法在有机合成中的应用能力情感、态度与价值观：①培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线②通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题③通过逆合成分析法的研究，培养学生逻辑思维的能力教学重点：①官能团相互转化的方法归纳②逆合成分析法在有机合成过程分析中的应用教学难点：逆合成分析法思维能力的培养教学方法、手段：①新闻材料分析，分组讨论，引导启发、激发思考、情景问题的创设与解决、多媒体②针对难点突破而采用的方法：通过设置有梯度的情景问题，分三步，让学生由浅入深的进行合成训练，在动手训练中自己体会、掌握逆合成分析法的思维方法课时安排：1课时教学过程设计：教师活动学生活动设计意图【引入】多媒体展示与PVC保鲜膜有关的“新闻链接”以及”;资料卡”，创设一个与生活密切相关的合成情景引入新课（资料见后附表）【情景创设1】你能够根据已学的知识，利用一些常用的原材料，合成PVC 吗?【教师评价】让学生把自己的方案写到黑板上，做出评价【新课】教师作归纳，以PVC的合成为例，引出有机合成的过程，以流程图直观展现【过渡】实际上很多时候有机合成是不能一步到位的，那我们要学会分析比较目标化合物和基础原料之间在骨架构建和官能团转化的联系，这就要求我们掌握一些官能团的引入或转化方法。
请同学们以学习小组为单位，共同讨论完成“思考与交流”归纳内容【教师引导】观察学生的讨论情况，做出适当的引导【教师评价】提问不同小组学生的讨论成果，作出肯定与评价，引导学生做好归纳总结【过渡】当我们掌握了一些官能团的引入或转化方法后，就要学会把这些方法应用到有机合成过程中了【情景创设2】在日常生活中，饮料、糖果中常常添加一些有水果香味的酯类香料，例如具有苹果香味的戊酸戊酯，你能利用1-戊烯为原料合成戊酸戊酯这种香料吗?【教师评价】对学生的成果作出评价，及时纠正错误；引导学生思考总结逆合成分析方法的思路【过渡】我们发现，在分析合成路线的时候，可能会出现要对不同原料或合成路线的选择，那么【情景问题创设3】想一想：结合生产实际，同学们，你认为在选择原料和合成途径时，你应该注意一些什么问题?【教师归纳】选择有机合成路线应遵循的一些原则：ü反应条件必须比较温和ü产率较高ü原料地毒性、低污染、廉价【过渡】逆合成分析法是在设计复杂化合物的合成路线是，它是将目标化合物倒退一步寻找上一步反应的中间体，该中间体同辅助原料反应可以得到目标化合物。
人教版化学必修二中的第六章烃的衍生物第一节溴乙烷说课稿
人教版化学必修二中的第六章烃的衍生物第一节溴乙烷说课稿一、教材分析1.地位。
本节内容是烃的衍生物的第一节，在知识体系上起到了承前启后的作用。
学好这一内容，可以让学生在烃的衍生物的学习中，抓住官能团性质这一中心，掌握结构决定性质这一普遍性规律，既巩固烃的性质，又为后面醇、酚、醛、羧酸、酯、油脂和单糖等烃的含氧衍生物的学习打下坚实的基础，使学生掌握以点带面的学习方法，提高学生思维能力和学习素质。
2.三维目标。
知识与技能：了解烃的衍生物及官能团的概念；掌握溴乙烷的结构、物理性质和化学性质。
情感态度与价值观：（1）通过用化学平衡知识认识溴乙烷水解反应和消去反应，使学生理解化学反应规律；（2）通过实验让学生树立尊重事实、尊重科学的思想。
3.教学重难点。
教学重点：溴乙烷的结构和化学性质。
教学难点：实验探究溴乙烷的取代反应和消去反应。
重点、难点的突破，可从以下两点入手：①溴乙烷结构的特点可通过分子模型来展示，以教师为主导，学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂活动中，使学生在掌握溴乙烷结构的同时，学会逻辑推理；②通过实验探究和掌握溴乙烷的化学性质，抓住官能团和化学反应中化学键断裂受反应条件的影响两条主线展开教学。
二、教学策略1.情境教学法：利用视频，动画演示，以及乙烷和溴分子的结构模型设置问题，创设情境，激发学生学习兴趣和学习动力，促使学生在情境中主动探究科学的奥妙。
2.实验促学法：通过教师的演示，学生观察分析实验现象，掌握溴乙烷的化学性质。
3.电教法：运用先进的网络资源及现代教育教学手段，展示溴乙烷的空间结构，将微观现象宏观化，将瞬间变化定格化，有助于学生掌握溴乙烷化学反应的本质。
总之，通过巧妙设疑、启发讲授、知识回顾、归纳总结、实验探究、讨论总结、指导学习等方法的综合运用，激发学生的学习积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为整体。
三、学法指导通过本节课，要掌握以下学习方法：利用实验解决问题的方法、从教材中获取信息的方法、总结归纳的方法、分析问题、解决问题的方法、学习有机物时利用模型的方法、对比学习的方法。
高中化学《烃的衍生物》教案
高中化学《烃的衍生物》精品教案一、教学目标1. 让学生了解烃的衍生物的概念，掌握其结构和性质。
2. 培养学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 通过对烃的衍生物的学习，提高学生的科学素养和环保意识。
二、教学内容1. 烃的衍生物的概念及分类。
2. 烃的衍生物的结构特点。
3. 烃的衍生物的主要性质。
4. 烃的衍生物在生活和工业中的应用。
5. 烃的衍生物的环保意义。
三、教学重点与难点1. 重点：烃的衍生物的概念、结构和性质。
2. 难点：烃的衍生物的结构与性质的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究烃的衍生物的性质。
2. 利用多媒体展示烃的衍生物的结构和性质，提高学生的学习兴趣。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际案例，强化学生的环保意识。
五、教学过程1. 导入：回顾烃的概念，引导学生思考烃的衍生物。
2. 新课：介绍烃的衍生物的概念、结构和性质。
3. 案例分析：分析烃的衍生物在生活和工业中的应用。
4. 环保教育：讨论烃的衍生物的环保意义。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生对烃的衍生物的概念、结构和性质的掌握程度。
2. 评价学生运用化学知识分析和解决问题的能力。
3. 评价学生的环保意识和团队合作能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示烃的衍生物的结构和性质。
2. 练习题：巩固所学知识。
3. 实际案例：用于环保教育。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍烃的衍生物的概念、结构和性质。
2. 第二课时：分析烃的衍生物在生活和工业中的应用。
3. 第三课时：讨论烃的衍生物的环保意义。
4. 第四课时：总结本节课的主要内容，布置作业。
九、教学反思1. 反思教学效果，看学生是否掌握了烃的衍生物的概念、结构和性质。
2. 反思教学方法，看是否激发了学生的学习兴趣和主动性。
3. 反思环保教育，看是否培养了学生的环保意识。
高中化学苏教版选修5《有机化学基础》教材知识详解：专题四烃的衍生物总结
（C）——本章总结1.各类烃的衍生物及其代表物的组成、结构与性质H在浓硫酸催化下发生醇与甲醛发生缩聚有极性，有极性，2.有机物之间的相互转化关系(卤代烃、醇、醛、羧酸、酯的相互转化关系)3.醇、醛、酸、酯转化关系的延伸4.烃的羟基衍生物比较5.烃的羰基衍生物比较6.有机反应主要类型归纳、加氢反应、专题一 有机物的类别与通式有机化合物种类多，要以一些典型的烃类衍生物（乙醇、溴乙烷、苯酚、乙醛、乙酸、乙酸乙酯、脂肪酸、甘油酯、多羟基醛酮、氨基酸等）为例，了解官能团在化合物中的作用。
掌握各主要官能团的性质和主要化学反应，并能结合同系物原理加以应用。
例 1 二甘醇可用作溶剂、纺织助剂等，一旦进入人体会导致急性肾衰竭，危及生命。
二甘醇的结构简式是HO —CH 2CH 2—O —CH 2CH 2—OH 。
下列有关二甘醇的叙述正确的是A.不能发生消去反应B.能发生取代反应C.能溶于水，不溶于乙醇D.符合通式C n H 2n O 3解析：与-OH 相连的碳的邻位碳原子上有氢，所以能发生消去反应，能与羧酸发生酯化反应，是取代反应，所以B 正确。
根据相似相溶原理二甘醇含羟基（-OH ），所以它既能溶于H 2O ，也能溶于乙醇。
它的分子式为C 4H 10O 3。
二甘醇的通式应是C n H 2n+2O 3，不符合D 项中的通式。
答案：B 。
点拨：有机反应的复杂性和有机物种类的多样性，导致了有机反应类型的多样性，各类反应皆有自己的特征，这也与官能团的特征是分不开的。
例2 A 、B 、C 、D 、E 五种芳香化合物都是某些植物挥发油中的主要成分，有的是药物，有的是香料。
它们的结构简式如下所示：3 3 CH 2CH=CH 2 CH 2CH=CH 2 CH 2CH=CH 2 CH 2CH=CH 2A B C D E请回答下列问题：⑴这五种化合物中，互为同分异构体的是_______________。
⑵W 氧化反应①−→−−反应②−→−−X反应①采取了适当措施，使分子中烯键不起反应。
专题4烃的衍生物第一单元卤代烃第1课时
程 C2H5Br
（2）溴乙烷的物理性质： 无色液体，难溶于水、易溶于有机溶剂，密度比水大 （教学设计）让学生猜测，根据是什么，则易于记住。
1
（3）溴乙烷的化学性质： （教学设计）观察与思考 1．完成下列有关溴乙烷的实验，观察实验现象。 【实验 1】向硝酸银溶液中滴入溴乙烷，观察现象。 【实验 2】组装如图所示装置，向大试管中注入 5 mL 溴乙烷和 15 mL 饱和氢氧化钾乙醇溶液， 加热。 如发现 有气体放出，尝试采用排水法收集气体。取大试管中反 应后的少量剩余物于另一试管中， 再向该试管中加入稀 硝酸至溶液呈酸性，滴加硝酸银溶液，观察实验现象。 【实验 3】将【实验 2】中的“15 mL 饱和氢氧化钾乙 醇溶液”换成“15 mL 20％的氢氧化钾水溶液” ，重新 进行实验，观察实验现象。 2．完成下表。 实验 实验现象 实验结论 实验 1 无明显现象 溴乙烷中的溴不电离 实验 2 收集到气体，有浅黄色沉淀产生 反应产生气体，溴离解成 Br－ － 实验 3 无产生气体，有浅黄色沉淀产生 反应但不产生气体，溴离解成 Br （教学设计）溴乙烷有如下两点典型性质： ①KOH 醇溶液中的消去反应
②KOH 水溶液中的取代反应
（课时小结）本节课我们介绍了卤代烃的概念和分类、卤代烃的物理通性、卤 代烃对人类生活的影响和溴乙烷的两条重要化学性质。知识点较多，同学 们课下要用方法记住。溴乙烷的两条化学性质也是整个卤代烃的重要化学 性质，是考试的重点和难点，我们下节课将专门剖析这两个反应的条件和 机理，同学们课下认真阅读课本上的“拓展视野” 。 板 书 设 计 第一单元 卤代烃 三、卤代烃的性质 一、概念 １．物理性质 按烃基分：卤代烷烃、„„ ２．化学性质（以溴乙烷为例） 卤代烃 按卤原子种类分：氟代烃 （1）溴乙烷的结构 按卤原子个数分：一卤代烃„ （2）溴乙烷的物理性质： 二、卤代烃对人类生活的影响 （3）溴乙烷的化学性质： 利： ①KOH 醇溶液中的消去反应 弊： ②KOH 水溶液中的取代反应 教 后 感 作 业
高中化学专题4烃的衍生物4.1卤代烃教学设计苏教版选修5
高中化学专题4烃的衍生物4.1卤代烃教学设计苏教版选修5一、教学设计思路分析1、基本情况介绍使用教材：苏教版选修5《有机化学基础》所属章节：专题四第一单元《卤代烃》（第2课时）上课地点：高邮中学高二（13）班上课时间：45分钟2、教材分析本节课的教材依据是苏教版选修5《有机化学基础》模块中的专题四第一单元《卤代烃》，在本专题前已经系统学习了烃，包括烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃的结构特点及性质，为卤代烃的学习作好了充足的方法铺垫，同时卤代烃知识是继高一化学必修2中乙醇、乙酸等烃的衍生物之后的又一重要的烃的衍生物，为后续有机化学的学习打下基础。
3、学情分析结构决定性质，学生在必修2已经学习了醇、乙酸等烃的衍生物的基本知识，不难分析卤代烃的结构特点，卤代烃是一类重要的烃的衍生物，是联系烃和烃的衍生物的重要物质，在高考中也占居非常重要地位。
根据学生的已有知识基础看，学生对本课学习的主要困难应在于卤代烃的水解反应和消去反应的应用上，尤其是简单有机物的合成上，所以可以采用小组合作式，讨论实验方案等突破学习的难点，引导学生开始认识有机合成。
4、设计思路前面在第一课时中，已经通过结合生活中的实际问题创设情境，利用实验激发和培养学生学习化学的兴趣，学习了卤代烃的概念和分类，了解了溴乙烷等的物理性质并掌握其化学性质，理解溴乙烷水解反应和消去反应极其反应条件。
所以第二课时更像是一节习题课，是以卤代烃的水解及消去反应为基础，结合各种试题分析这两种反应在有机化学中的应用，如检验卤代烃中卤元素，测定卤代烃的分子组成，以及合成简单的有机物，纵观最近几年的各地高考题中，卤代烃的考察频率较高，特别是两种反应在有机合成中的应用，可以罗列总结一些典型的案例教学中予以重视。
二、教学设计方案1、教学目标知识与技能：进一步掌握卤代烃的水解反应、消去反应，了解这两种反应在有机化学中的常见应用，如检验卤代烃中卤元素，测定卤代烃分子组成，合成简单有机物等。
烃的衍生物备课资料
（2）CH3Br+NaOH
醇 △
3．掌握一般规律，培养分析推理能力 同分异构体的书写 1、碳链异构： 2、位置异构： 3、类别异构：
在类别异构中：醇和醚；芳香醇、芳香醚 和酚；醛和酮；羧酸和酯互为类别异构。
4．整合反应脉胳，培养知识系统能力
每一章结束后，讲一节复习课，让学 生构建本章的知识网络。
RX+H20→ROH+HX ROH+HOOCR→RCOOR+H20 RCHO+H2 → RCH2OH
（二）加强实验教学，突出重点、突破难点
1．挖掘素材，补充或改进实验，突出知识重 点 对于溴乙烷教学建议补充对比实验： （1）溴乙烷直接滴加AgNO3溶液； （2）取水解后上层水溶液直接加AgNO3溶液。
本章复习
1 2
五、具体教学建议
（一）分析物质结构，探究反应实质。
1、抓住官能团的特点，分析有机物性质。
2、打破有机无机界限，注意类比分析 （1）用酸碱概念理解取代反应，并与复分 解反应比较 复分解AgNO3+NaCl→AgCl↓+NaNO3
取代：CH3Cl+NaOH→CH3OH+NaCl
A1B1 A2B2 A1B2 A2B1
5、重视基础教学，砸实学生基础。
既要重视主干知识，又不能忽视非 主干知识。
六、教学案例
第二节乙醇和醇类（第一课时）
七、本章在高考中的地位
有机物的合成和推断一直是高考理综卷中必考 的一道题型，所占分值较大。而知识落点最容 易出现在烃的衍生物这一章，即考查醇、酚、 醛、羧酸和酯。
三个到位：
1．主动建构 2．训练思维
3．培养探究
三、本章教学目标
苏教版高中化学选修五疑难拓展：专题4 第一单元 卤代烃
专题4 烃的衍生物第一单元卤代烃教材梳理与拓展教材梳理知识点一烃的衍生物和官能团1。
烃的衍生物:定义:烃分子中的氢原子被其他原子或原子团取代后生成的有机物。
如:CＨ３Cl、CH3ＣH2OH。
2、官能团:(１)定义:决定有机物的化学性质的原子或原子团。
(２)种类:-X卤素原子、－OH羟基、－CHＯ醛基、-COOH羧基、—NO2硝基、－NH2氨基、-SＯ3H 磺酸基;(3)说明:①官能团是有机物在反应过程中容易发生变化的部位;②在烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃中,只有C=C和C≡C才是官能团、知识点二卤代烃的概述1。
卤代烃的定义及分类(1)概念:烃分子中的氢原子被卤素原子取代后形成的化合物叫做卤代烃。
一卤代烃的表达式为:Ｒ−X(Ｘ为卤素原子)。
从结构上说卤代烃是烃分子中的氢原子被取代,但并不是一定要由取代反应生成。
如烯烃与卤素的加成反应,也能够生成卤代烃。
(2)卤代烃的分类２。
卤代烃的应用卤代烃广泛应用于化工生产、药物生产及日常生活。
如:七氟丙烷灭火剂,聚氯乙烯塑料制品,作为不粘锅表面涂层的聚四氟乙烯,作为溶剂的二氯甲烷、三氯甲烷(又叫氯仿)、四氯化碳,合成药物、农药、染料、香料的重要基础原料--溴乙烷,它也是向有机化合物分子中引入乙基的重要试剂。
3、卤代烃对环境的影响卤代烃在环境中比较稳定,不易被微生物降解。
因此,对卤代烃的不合理使用会对环境造成破坏,引起一系列的环境问题。
例如,DＤT作为优异的广谱杀虫剂,其应用历史仅仅2０年,原因是DＤT相当稳定,能在自然界长期滞留,并能够通过食物链富集在动物体内,形成累积性残留,给人体健康和生态环境造成不利影响。
氟氯代烷大多为无色、无臭的气体,化学性质稳定、无毒,曾被认为是完全无害的物质,加之其具有不燃烧、易挥发、易液化等特性,几十年来被广泛用作冷冻设备和空气调节装置的制冷剂,以及用于制取雾化剂、聚乙烯等泡沫塑料的发泡剂,电子和航空工业的溶剂、灭火剂等。
氟氯烃破坏臭氧层的原理:①氟氯烃在平流层中受紫外线作用产生Cl原子。
专题4 烃的衍生物教案
专题4 烃的衍生物第二单元醇酚(第一课时)一、教案背景醇和酚是自然界中广泛存在的两种含羟基的有机化合物，在生产和生活中都有着广泛的应用。
学生在必修二中就已经学习了乙醇的一些知识，并且乙醇是大家生活中比较熟悉的物质。
因此教材选用乙醇作为代表物学习醇类的特征结构及性质，将醇的知识的学习从乙醇上升并扩展到对醇类物质的学习，同时实现由必修到选修、有点到面的扩展。
这将使学生在学习的技能上有一个新的层次上的提高。
所以，这就决定了本节内容在全章的重要性及对有机化学学习的重要性。
二、教学课题专题4 烃的衍生物第二单元醇酚(第一课时)醇的性质和应用三、教材分析本单元开头教材首先介绍醇与酚的结构中都含有羟基，所不同的是两类物质中的羟基所连接的碳原子有所不同。
这种结构上的微小差异，导致两者的化学性质存在较大区别。
所以，烃的衍生物的性质不仅取决于官能团，而且受到官能团周围基团的影响。
而对于醇的性质则首先介绍了乙醇的结构式，通过结构推知其可能的性质，然后以实验探究的方法重点介绍乙醇与钠的反应、乙醇与氢卤酸的反应及乙醇的脱水反应等化学性质。
四、教学方法●通过乙醇分子的比例模型及乙醇的实物展示，学习乙醇的分子结构及物理性质；●采用实验探究、对比分析、诱导等方法学习乙醇与Na的反应；●采用对比分析、演示实验、边讲边实验，并适时设疑，进行启发引导的方法学习乙醇的化学性质。
五、教学过程第一课时引入：（投影）填空明月几时有？把问青天；葡萄美夜光杯，欲饮琵琶马上催。
我国的酒文化源远流长，我们泗阳洋河酒厂的蓝色经典系列白酒也是热销全国，大家知道它们的名字吗？（海之蓝、天之蓝、梦之蓝）思考：生活中酒瓶上标的酒的度数指的是乙醇的含量，是用表示的。
［过渡］今天我们就一起来了解一下白酒的主要成分乙醇的主要性质［板书］第二单元醇酚(一)［板书］一、乙醇的物理性质＜活动探究一＞观察实验台上的无水乙醇试剂，结合生活常识，总结乙醇有哪些物理性质？（从色、态、味、水溶性、挥发性等方面）（投影）乙醇是色透明的具有味的易挥发的液体，密度比水，俗称，与水以互溶，是一种良好的溶剂，能溶解多种无机物和有机物。
人教版中学化学教科书中关于烃的衍生物知识的衔接性分析与教学建议
02
烃的衍生物概述
VS
烃的衍生物是指由烃分子中的氢原子被其他原子或基团所取代而生成的一系列化合物。
分类
根据取代基的性质和数目，烃的衍生物可以分为卤代烃、醇类、醚类、醛类、酮类等。
定义
烃的衍生物的定义与分类
VS
烃的衍生物在性质上与烃类化合物有明显的差异，例如在溶解度、沸点、极性等方面。
结构特点
《人教版中学化学教科书中关于烃的衍生物知识的衔接性分析与教学建议》
2023-10-30
引言烃的衍生物概述人教版中学化学教科书中的烃的衍生物知识分析烃的衍生物知识在中学化学教学中的重要性及教学建议结论与展望参考文献
contents
目录
01
引言
背景
烃的衍生物是中学化学学科中的重要内容，但在当前教科书中，该部分内容的衔接性存在一定问题。
烃的衍生物是中学化学中重要的知识点，对于学生了解有机化学的基本概念、理解有机化学在生活和工业生产中的应用，以及后续深入学习相关专业知识具有承上启下的作用。
教学目标
意义
烃的衍生物知识的教学目标与意义
教学方法
采用直观教学、实验教学、探究教学等多种教学方法，使学生通过观察、实验、探究等方式深入理解烃的衍生物的相关知识。
实验环节
尽管教科书安排了一些实验来辅助知识的学习，但实验内容主要集中在基础反应的演示上，对于高级反应和复杂应用方面的实验仍需进一步开发。
与实际联系
尽管教科书通过实例展示了烃的衍生物在生活和工业中的应用，但这些实例仍相对简单，与实际生产过程的联系不够紧密，需要进一步拓展。
01
02
03
Hale Waihona Puke 06参考文献参考文献
呈现方式
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《有机化学基础》
专题4：烃的衍生物
教材分析
一、课程标准
1. 认识醇、醛、酚、羧酸、酯的典型代表物的组成 和结构特点了解它们的转化关系。 2. 能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影 响。 3. 根据有机化合物组成和结构的特点，加深认识加 成、取代、消去和氧化、还原反应。 4. 了解逆合成分析法，通过简单化合物的逆合成分 析，巩固烃、卤代烃、烃的含氧衍生物的性质和 转化关系，并认识到有机合成在人类生活和社会 进步中的重大意义。 5. 结合生活、生产实际了解烃的含氧衍生物对环境 和健康可能产生的影响，关注有机化合物的安全 使用问题。
卤代烃还可以与金属反应，形成金属有机化合物。 其中最负盛名的是有机镁化合物，它是由法国化学家 格利雅（V.Grignard）于1901年发现的。通过卤代烃 与镁(用醚作溶剂)作用得到烃基卤化镁(RMgX),烃基卤 化镁与其他物质(如卤代烃、醛、二氧化碳等)反应可以 实现碳链的增长，得到烃、醇、羧酸、酮、胺等多种 有机化合物。 由于烃基卤化镁在有机合成中的应用十分广泛， 极大地推动了有机化学的发展。1912年的诺贝尔化学 奖授予了发现这一试剂及其应用的格利雅，并把烃基 卤化镁称为格氏试剂。
通常情况下，我们把与
官能团直接相连的碳原 子称为α碳原子，把与 α碳原子相连的碳原子 β α β 称为β碳原子。例如: CH3CH2CH2－CH－
CH3 Br
卤代烷烃消去卤化氢时，卤素原子来自α碳 原子，氢原子来自β碳原子。当卤代烷烃分子中 存在２个或３个β碳原子，且这些碳原子都连接 有氢原子时，发生消去反应的产物就可能有多种。 你能写出3-溴-3-甲基己烷消去溴化氢后可能得到 的产物的结构简式吗？
乙醇和氢卤酸的反应
乙醇、溴化钠、浓硫酸和水共热可得到溴乙烷。
浓硫酸的作用： 与溴化钠反应获得氢溴酸。 2NaBr + H2SO4(浓)===Na2SO4+2HBr↑ 现象：Ⅰ中剧烈反应，Ⅱ中生成油状液体。 △ C2H5OH + HBr → C2H5Br + H2O 水的的作用：稀释浓硫酸，防止Br-被氧化为Br2 长导管作用：冷凝回流 装置II烧杯中放：冰水，目的是：冷 凝，防止溴乙烷挥发 装置II试管中水的作用：吸收挥发 的乙醇和HBr，利于观察产物。 II试管中KMnO4溶液为什么会褪色：
卤代烃的探究实验
P 62-63
【实验1】组装如图4-4所示装置， 向烧瓶中注入10 mL溴乙烷和15 mL饱 和氢氧化钾乙醇溶液，加热，观察实 验现象。取圆底烧瓶中反应后的少量 剩余物于一试管中，再向该试管中加 入稀硝酸至溶液呈酸性，滴加硝酸银 溶液，观察实验现象。 【实验2】组装如图4-4所示装置，向烧瓶中注入10 mL溴乙烷和15 mL 20％的氢氧化钾水溶液，加热， 观察实验现象。取圆底烧瓶中反应后的少量剩余物于 一试管中，再向该试管中加入稀硝酸至溶液呈酸性， 滴加硝酸银溶液，观察实验现象。
(4)乙醇的脱水反应 【实验】组装如图4-9所示装 置,在试管中加入2 g P2O5并 注入4mL95％的乙醇，加热， 观察实验现象。 1．研究证实，P2O5是该反应的催化剂。此外, 浓硫酸、A12O3、石棉绒等也可作该反应的催化剂。 请设计探究方案，比较不同催化剂的催化效果， 将你的方案与同学交流。 2．经过探究，你能判断出乙醇所发生的反应 是什么类型吗? 乙醇可以在浓硫酸、A12O3(400℃左右)或P2O5 等催化剂的作用下发生脱水反应。
三氯甲烷 三氯甲烷俗名氯仿，为无色具有甜味的液体， 沸点为61℃，不能燃烧，也不溶于水。工业上用 作溶剂，在医药上也曾用作全身麻醉剂，因毒性 较大，现已很少使用。
四氟乙烯 四氟乙烯CF2=CF2为无色气体，沸点为 －76℃，四氟乙烯聚合得到聚四氟乙烯： nCF2＝CF2→－CF2－CF2－n 聚四氟乙烯有耐热性，化学性能非常稳定， 有“塑料王”之称。
回忆： 2、乙醇的化学性质
（1）乙醇与钠的反应 2CH3CH2OH + 2 Na → 2 CH3CH2ONa + H2↑
（2）乙醇的氧化反应
①乙醇在空气中燃烧 : C2H5OH + 3 O2
点燃
2CO2 +3H2O
②乙醇在铜、银等催化剂存在下可以被氧气氧化， 生成乙醛。 2CH3CH2OH + O2 → 2CH3CHO + 2H2O
三．教材结构特点
在最后一个单元“醛 羧酸”中安排了有机 化合物相互转化关系的教学内容，有助于让学 生更全面地认识官能团，帮助学生系统总结重 要有机物的转化关系，并引导学生进一步将所 学知识拓展应用到有机化合物的合成。
教材编写的特点： 1.突出官能团的作用。 2.由简到繁，从个别到一般。
3.运用启发探索 ,联系生产生活实际。
格氏试剂在有机合成中的应用
ROH或H2O
CH3Br
CH3CH3
CH3CH2CH CH3CH2CO OH CH3CH2CH 2OH
3
CH3CH2Mg Br
CO2 (H+) HCHO
重要的卤代烃化合物
氯乙烷 氯乙烷是带有甜味的气体，沸点是12.2℃， 低温时可液化为液体。工业上用作冷却剂，在 有机合成上用以进行乙基化反应。施行小型外 科手术时，用作局部麻醉剂，将氯乙烷喷洒在 要施行手术的部位，因氯乙烷沸点低，很快蒸 发，吸收热量，温度急剧下降，局部暂时失去 知觉。
第二单元
例如：
醇 酚
乙醇 乙烷
OH
CH3CH2 －OH －H
CH3CH2OH CH3CHCH3 OH
CH2OH
醇：羟 基与烃 基或苯 环侧链 上的碳 原子相 连的化 合物。
OH CH3
酚：羟 基与苯 环直接 相连， 而形成 的化合 物。
一、醇的性质和应用
回忆： 1、乙醇的物理性质
颜色：无色、透明 状态：液体 气味：有特殊香味 沸点：沸点78℃，易挥发 密度：密度比水小 溶解性：易溶于有机溶剂，能跟水以任意 比互溶。
二．功能与地位
通过对含氧衍生物的学习，进一步建立有机物 结构决定其性质，且分子中基团之间存在相互影响 的观念，从而掌握有机物的学习方法，加深认识加 成、取代、消去和氧化、还原反应。本章的内容既 是前面内容的延伸又是后续内容的基础，是有机化 学的重要组成部分，在有机合成中，它们常常是重 要的中间体，起着桥梁作用。在中学有机化学知识 中，有关烃的衍生物的知识在烃与糖、蛋白质和高 分子化合物之间起着承上启下的作用。
【交流与讨论】
查阅有关资料， 说说你所了解的常见 卤代化合物对人类生
聚四氟乙烯（PTFE）
活的影响，将你所了
解到的信息与同学交
流。
聚氯乙烯（PVC）
P.H.米勒 (瑞士化学家)
【交流与讨论】
氟利昂是一
类含氟及氯的烷烃，
如CF2Cl2，CFCl3等。
CF2Cl2（二氟二氯
甲烷）商品名为
Freon 12。
气象卫星拍摄的南极臭氧层空洞照片
二、卤代烃的性质
物理性质(通常情况下)
1. 状态:卤代烃除了一氯甲烷、氯乙烷、氯乙烯 等少数为气体外，其余为液体和固体。 2. 沸点: 通常情况下，互为同系物的卤代烃， 它们的沸点随碳原子数的增多而升高。 3. 密度:液态卤代烃的密度一般比水大。 4. 溶解性:卤代烃不溶于水，能溶于乙醚、苯、 环己烷等有机溶剂。某些卤代烷还是很好的 有机溶剂，如二氯甲烷、氯仿（CHCl3）和四 氯化碳等。
探究活动2
P 68
(3)乙醇与氢 卤酸的反应
试管 I 试管 II 导管 a
1．组装如图所示装置。在试管I中 依次加入2 mL蒸馏水、4 mL浓硫 酸、2 mL 95％的乙醇和3 g 溴化钠 粉末，在试管II中注入蒸馏水，烧 杯中注入自来水。加热试管I至微 沸状态数分钟后，冷却，观察并描 述实验现象。 2．在该反应中,采用蒸馏水、浓硫 酸和溴化钠固体的目的是获得与乙 醇作用的氢溴酸。根据上述实验现 象,你能判断出乙醇与氢溴酸反应 的产物吗？请设计实验证明试管II 中收集到的是卤代烃吗？
四．教学建议
第一单元 卤代烃
卤代烃对人类 生活的影响 卤代烃的性质
醇的性质和应用 酚的性质和应用 基团间的相互影响 醛的性质和应用
专题4 烃的衍 生物
第二单元 醇 酚
第三单元 醛 羧酸
羧酸的和应用 重要有机物之间的 相互转化
第一单元 卤 代 烃
卤代烃：烃分子中的氢原子被卤素原子取 代后形成的化合物。 卤代烃的分类： 烃基结构的不同： 卤代烷烃、卤代烯烃、卤代 芳香烃等。 卤原子的不同： 氟代烃、氯代烃、溴代烃、 碘代烃等。
试管 I 试管 II 导管 a
加热
总结：醇可以和氢卤酸反应，反应中，醇分子中的 羟基被卤素原子取代生成卤代烃。 △ R—OH + HX —→ R—X + H2O
卤代烃常用醇和氢卤酸反应制得。
CH3-CH2－Br + NaOH
H2O 加热
CH3CH2-OH + NaBr
在醇与卤化氢发生取代反应时，浓硫酸是否还有其 他作用： 吸水，有利于该反应正向进行。 在醇与卤化氢发生取代反应与卤代烃的水解反应是 不是可逆反应？ 否，反应条件不同
卤代烃在有机合成中的应用
在有机合成中，利用卤代烃的消去反应可以 形成不饱和键，能得到烯烃、炔烃等。利用卤代 烃的取代反应可以形成碳氧单键（C-O）、碳碳 单键（C-C）等。实际上，卤代烃在碱性下发生 的取代反应比较相似，都可以看成带负电荷的基 团取代了卤素原子。例如： CH3CH2Br＋CN－ → CH3CH2 CN ＋ Br － CH3I ＋ CH3CH2O－→ CH3—Ｏ—CH2CH3＋I －
卤原子的多少： 一卤代烃和多卤代烃。
一、卤代烃对人类生活的影响
含有卤原子的有机物大多是人工合成得到
的。卤代烃广泛应用于化工生产、药物生产及