人教版四年级数学下册《小数的近似数》教案

合集下载

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思第【1】篇〗教学目标:1.使学生掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

2.使学生经历求小数乘法的积的近似数的'过程。

3.使学生在解决实际问题中,进一步体会数学与生活的密切联系,培养实践能力的灵活性。

教学重点:掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

教学难点:根据要求与实际需要取积的近似数。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:一、基础训练1.436保留整数、一位小数、两位小数分别是多少?15.7394精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少?一般用什么方法取近似数?怎样用四舍五入法求出这些近似数?二、导入新课师:同学们你们知道什么单位的嗅觉最灵敏吗?生:狗,人们用狗来做侦探,看家。

三、进入新课师出示教材11页情境图师:从图上你都看到了什么?生:描述画面内容。

师:是呀,狗狗使用它灵敏的嗅觉发现坏人的。

投影出示例6生:读题,理解题意。

题中得知生活中和多地方不需要准确值,要近似数。

1.尝试题师:怎样计算狗的嗅觉约有多少亿个嗅觉细胞呢?(求0.049的45倍是多少。

)2.自学课本有困难的同学借助课本来学习3.尝试练习生:独立完成在练习本上。

指名学生板演。

0.049×45≈2.2(亿个)4.学生讨论师:充分展示学生出现的情况,组织学生讨论,探究。

强调:横式后面写的是近似数所以要用约等号而不用等号。

明确:保留一位小数,看哪位,根据什么保留?(看百分位,满5舍去后向前一位进一;小于5就直接舍去)保留两位小数呢?生:看千分位是几,千分位上是5舍去后向前一位进一。

讨论:怎样求积的近似数?5.教师讲解小结:先求积,看保留小数的后一位,用“四舍五入法”取近似数,横式得数要用约等号。

四、巩固练习1.11页做一做第1题.求近似数要注意什么?(计算准确,看清题目要求几位小数,积中小数点的位置)2.11页做一做第2题.明确为什么保留两位小数?(生活中没有比分更小的钱币)五、课堂作业练习三1~3题。

四年级下册数学教案-4.7小数的近似数 |人教版

四年级下册数学教案-4.7小数的近似数 |人教版

四年级下册数学教案-4.7小数的近似数 | 人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法。

2. 培养学生准确、快速地求小数的近似数。

3. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

二、教学内容人教版小学数学四年级下册第7节:小数的近似数。

三、教学重点与难点重点:求小数的近似数。

难点:理解“四舍五入”法求小数的近似数。

四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾小数的意义及分类,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入(1)出示情景图,引导学生观察并提出问题:这些物品的价格是多少?(2)学生回答后,教师总结:在实际生活中,我们常常需要用到小数的近似数。

3. 探究新知(1)教师出示例1:小明家的电费是253.6元,如果每度电0.5元,那么他家这个月大约用电多少度?(2)学生分组讨论,教师巡视指导。

(3)小组代表汇报讨论结果,教师点评并给出正确答案。

(4)教师引导学生总结求小数的近似数的方法:四舍五入法。

4. 巩固练习(1)完成教材第61页的练习题。

(2)教师点评并讲解易错题。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容,总结求小数的近似数的方法。

6. 作业布置(1)完成教材第62页的作业题。

(2)预习下一节课内容。

五、教学反思本节课通过情景导入,激发学生的学习兴趣,让学生在实际问题中感受小数的近似数。

在教学过程中,注重引导学生自主探究、合作交流,培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

同时,教师要注意关注学生的学习情况,及时给予指导和鼓励,提高学生的学习信心。

在教学过程中,可能出现学生对“四舍五入”法理解不透彻的情况,教师需要耐心讲解,通过举例让学生更好地理解。

此外,教师还要注意培养学生的估算能力,提高学生解决实际问题的能力。

总之,本节课要注重理论与实践相结合,让学生在实际操作中掌握小数的近似数的求法,为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节是:“四舍五入”法的理解和应用。

“四舍五入”法是小数的近似数求法中的一种基本方法,也是小学数学教学中的一个重点和难点。

四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版

四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版

四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版教学内容本节课将引导学生学习小数的近似数,理解近似数的概念,掌握四舍五入法,并能够运用该方法求出小数的近似数。

课程内容主要包括:1. 小数近似数的概念2. 四舍五入法的原理及应用3. 小数的近似数在实际生活中的应用教学目标1. 让学生理解小数近似数的概念,明确近似数的意义。

2. 培养学生运用四舍五入法求出小数的近似数的能力。

3. 引导学生将小数近似数应用于实际生活,提高解决问题的能力。

教学难点1. 学生对小数近似数概念的理解。

2. 学生对四舍五入法的掌握及灵活运用。

教具学具准备1. 教师准备PPT课件,展示小数近似数的概念、四舍五入法等知识点。

2. 学生准备草稿纸、铅笔等学习用品。

教学过程1. 导入新课:通过提问、讨论等方式引导学生回顾对小数的认识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解新课:讲解小数近似数的概念,四舍五入法的原理及应用,通过实例演示帮助学生理解。

3. 练习巩固:布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调重点、难点。

5. 课后作业:布置课后作业,要求学生在规定时间内完成。

板书设计1. 小数的近似数2. 重点内容:小数近似数的概念、四舍五入法的原理及应用3. 板书结构:总分结构,先总体介绍小数近似数的概念,再详细讲解四舍五入法。

作业设计1. 基础题:计算给定小数的近似数,要求使用四舍五入法。

2. 提高题:结合实际生活,解决与小数近似数相关的问题。

3. 拓展题:研究其他求小数近似数的方法,比较其与四舍五入法的优缺点。

课后反思1. 教师要关注学生对小数近似数概念的理解,及时解答学生的疑问。

2. 在讲解四舍五入法时,要注重方法的演示,让学生直观地理解并掌握。

3. 课后作业要注重培养学生的实际应用能力,提高学生解决问题的能力。

本节课结束后,教师要对学生的课堂表现、作业完成情况进行评价,针对学生的掌握情况,及时调整教学策略,以提高教学效果。

《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版

《小数的近似数》教学设计及反思四年级下册数学人教版

《小数的近似数》教学设计及反思一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念,掌握四舍五入法。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维能力和合作意识。

二、教学内容1. 小数的近似数概念。

2. 四舍五入法的运用。

3. 小数的近似数在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:小数的近似数概念,四舍五入法的运用。

2. 教学难点:如何灵活运用四舍五入法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问的方式,引导学生回顾对小数的认识,为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解2.1 小数的近似数概念通过实例讲解,让学生理解小数的近似数概念。

例如,3.45近似为3.5,2.74近似为2.7。

2.2 四舍五入法讲解四舍五入法的原理,让学生掌握四舍五入法。

例如,3.45四舍五入为3.5,2.74四舍五入为2.7。

2.3 小数的近似数在生活中的应用通过实例讲解,让学生了解小数的近似数在生活中的应用。

例如,购物时找零钱,测量长度等。

3. 练习巩固布置练习题,让学生运用四舍五入法求小数的近似数,巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结,强化学生对小数的近似数概念和四舍五入法的理解。

五、教学反思1. 教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时调整教学节奏,确保学生能够掌握所学知识。

2. 在讲解四舍五入法时,可以通过举例让学生更直观地理解。

3. 加强课堂练习,让学生在实际操作中掌握小数的近似数概念和四舍五入法。

4. 鼓励学生提问,充分调动学生的积极性,培养他们的数学思维能力。

六、课后作业1. 请学生运用四舍五入法,求出给定小数的近似数。

2. 让学生结合生活实例,思考小数的近似数在实际生活中的应用。

七、教学评价通过课后作业和课堂表现,评价学生对小数的近似数概念和四舍五入法的掌握情况。

同时,关注学生在学习过程中的积极参与和合作意识,全面评价学生的学习效果。

八、教学拓展1. 引导学生了解小数的近似数在其他领域的应用,如科学实验、工程设计等。

四年级下册数学教学设计《11小数的近似数》-人教版

四年级下册数学教学设计《11小数的近似数》-人教版

四年级下册数学教学设计《11小数的近似数》-人教版一. 教材分析《11小数的近似数》是人教版四年级下册数学教材的一部分,这部分内容主要让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。

通过这部分的学习,学生能进一步理解小数的概念,提高他们的数感,并培养他们解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识,对小数的概念和性质有一定的了解。

他们在三年级时已经学习了用四舍五入法求整数的近似数,这为本节课的学习奠定了基础。

但是,学生对小数的近似数求法可能还不够熟练,需要通过大量的练习来提高。

三. 教学目标1.让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。

2.提高学生的小数观念和数感,培养他们解决问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点:让学生掌握利用四舍五入法求小数的近似数的方法。

2.难点:如何让学生灵活运用四舍五入法,求出不同位数的小数的近似数。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例,让学生理解小数的近似数的概念。

2.游戏教学法:设计趣味游戏,激发学生的学习兴趣,提高他们的实践能力。

3.合作学习法:引导学生分组讨论,培养他们的团队协作能力。

4.激励评价法:及时给予学生积极的评价,提高他们的自信心。

六. 教学准备1.教学课件:制作与本节课内容相关的课件,辅助教学。

2.练习题:准备适量的小数近似数求法的练习题,用于课堂练习和课后作业。

3.教学道具:准备一些小数卡片,方便学生进行操作。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活实例,如购物时找零,引入小数的近似数的概念。

提问:“当你收到找回的零钱时,是否会发现有时候多一点或少一点?这是因为采用了什么样的方法?”引导学生思考,引出本节课的内容。

2.呈现(10分钟)通过课件展示小数的近似数求法,让学生了解四舍五入法的原理。

讲解如何根据要保留的位数,对小数进行四舍五入。

同时,展示一些例子,让学生跟随老师一起操作,加深对方法的印象。

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案推荐3篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【1】篇〗教学目的:1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

教学重、难点:初步理解近似数的意义。

教学过程:一、游戏引入猜数:教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。

猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。

二、探究新知1、教学例8(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。

请猜猜育英小学的准确数是多少。

猜中之后提问:你如何想到这个数的?(2)比较1500和1506两数指出:1506是一个准确数,1500是它的'近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。

(3)一个数的近似数不唯一出示主题图2“新长镇有9992人”9992的近似数有什么?同学们说的数哪个最接近9992?在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?为什么?小结:一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。

2、生活中的数学近似数的使用举例:二年级同学304人,可说大约300人。

购物总价钱2998元,可说大约3000元。

学生举例3、练习P794、5、6三、课堂作业P808、9四、课后任务P807〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数优秀教案第【2】篇〗【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第1~2题。

【教学目标】1.使学生能根据要求正确运用“四舍五入”法保留一定的小数数位,求出小数的近似数。

2.通过旧知迁移新知的方法,用“四舍五入”法求出小数的近似数的过程,理解保留几位小数的含义。

3.培养学生的类推,增进学生对数学的理解和灵活运用知识的能力。

【教学重点】:理解并掌握求一个小数近似数的方法。

【教学难点】:近似数连续进位问题及近似数小数末尾“0”的问题。

4.5 小数的近似数(教案)-四年级下册数学人教版

4.5 小数的近似数(教案)-四年级下册数学人教版

小数的近似数
一、教学内容:
教科书P50例1,完成P50“做一做”,“练习十三”第1、2、5、6
题。

二、教学目标(含三维目标)
1.结合具体情境理解小数近似数的意义,掌握求小数近似数的方法,会应用“四舍五入”法求小数的近似数,知道精确度的含义。

2.经历求小数近似数的过程,通过测量、观察、发现等活动培养推理及概括能力,初步掌握“迁移”和“数形结合”等数学思想方法。

3.感受近似数的实际意义,体会数学与生活的密切联系,激发学习兴趣,培养学生的数
感。

三、教学重点
用“四舍五入”法求小数的近似数。

四、教学难点
理解求一个数的近似数时,近似数末尾的“0”为什么不能省略。

五、教具准备
多媒体课件
六、课时分配:1课时。

4.7小数的近似数(教案)-四年级下册数学人教版

4.7小数的近似数(教案)-四年级下册数学人教版

4.7小数的近似数 - 四年级下册数学人教版教学目标:1. 让学生理解小数的近似数概念,掌握求小数近似数的方法。

2. 培养学生运用四舍五入法求小数近似数的能力。

3. 培养学生解决实际问题时运用小数近似数的能力。

教学重点:1. 小数近似数的概念2. 求小数近似数的方法教学难点:1. 理解小数近似数的含义2. 掌握四舍五入法求小数近似数教学准备:1. 教学课件2. 小数近似数练习题教学过程:一、导入1. 引导学生回顾小数的知识,提问:什么是小数?小数有什么特点?2. 学生回答后,教师总结:小数是介于整数之间的数,它有小数点,小数点左边的数是整数部分,右边的数是小数部分。

二、新课1. 讲解小数的近似数概念- 通过生活中的例子,如测量长度、重量等,让学生体会小数的近似数。

- 引导学生观察小数点后几位数的变化,让学生发现小数的近似数。

2. 求小数近似数的方法- 讲解四舍五入法,让学生明白四舍五入的规则。

- 通过例题,让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 练习- 出示练习题,让学生独立完成,教师巡视指导。

- 学生完成后,教师点评,讲解易错点。

三、巩固1. 出示一些生活中的实际问题,让学生运用小数的近似数解决。

2. 学生解答,教师点评。

四、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生回答后,教师补充完善。

教学反思:本节课通过讲解小数的近似数概念,让学生理解了小数的近似数,并学会了求小数近似数的方法。

在教学过程中,要注意引导学生观察、发现,培养学生的观察能力和思维能力。

同时,要加强练习,让学生熟练掌握四舍五入法求小数的近似数。

板书设计:4.7小数的近似数1. 小数的近似数概念2. 求小数近似数的方法:四舍五入法作业布置:完成练习册相关习题,巩固小数的近似数知识。

重点关注的细节是“求小数近似数的方法:四舍五入法”。

四舍五入法是一种常用的求小数近似数的方法。

在数学中,当我们需要对一个小数进行近似时,我们通常会根据小数点后一位的数值来决定是舍去这一位还是进位。

四年级数学下册《小数的近似数》教案、教学设计

四年级数学下册《小数的近似数》教案、教学设计
(二)教学设想
1.教学方法:
(1)采用情境教学法,引入生活实例,让学生感受到小数近似数的实际意义。
(2)运用启发式教学法,引导学生通过自主探究、合作讨论,发现小数近似数的计算规律。
(3)利用数轴、计算器等教学工具,辅助学生直观地理解小数近似数的概念。
2.教学策略:
(1)针对学生的个体差异,实施分层教学,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学目标:
(1)使学生理解并掌握小数近似数的概念。
(2)培养学生运用四舍五入法计算小数近似数的能力。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:
将学生分成若干小组,针对以下问题进行讨论:
(1)在实际生活中,还有哪些地方会用到小数的近似数?
(2)如何运用四舍五入法计算小数的近似数?
(3)判断近似数的有效数字有哪些注意事项?
5.个性化作业:
针对学生的个体差异,为每位学生制定合适的作业,使每个学生都能在原有基础上得到提高。
作业布置注意事项:
1.作业量要适中,避免过度增加学生的负担。
2.关注学生的作业完成情况,及时给予反馈,鼓励学生认真完成作业。
3.鼓励学生家长参与孩子的学习过程,关注学生在家的学习情况,共同促进学生的全面发展。
4.利用数轴、计算器等教学工具,帮助学生直观地理解小数近似数的概念,培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
(三)情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的认真态度,养成严谨、细致的计算习惯。
2.培养学生合作学习、共同探究的精神,使学生体会到团队协作的力量。
3.激发学生对数学学习的兴趣,树立学好数学的信心,培养学生的自主学习能力。
1.学生对小数近似数概念的理解程度,注重引导学生从生活情境中发现近似数的应用,以提高学生的学习兴趣和积极性。

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1

人教版数学四年级下册《小数的近似数》教案1一. 教材分析《小数的近似数》是人教版数学四年级下册的一章内容,主要让学生掌握求小数的近似数的方法,培养学生的数感,为后续学习小数除法、小数乘法等运算打下基础。

本章内容包括两位小数的近似数、三位小数的近似数等。

通过本节课的学习,学生能理解小数近似数的含义,掌握求小数近似数的方法,并能在实际问题中应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识,对小数有一定的认识。

但在实际操作中,部分学生可能对小数的近似数理解不深,容易混淆。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过实际操作,加深对小数近似数概念的理解。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会求一个数的近似数,能运用四舍五入法求小数的近似数。

2.过程与方法:学生通过实际操作,培养数感,提高解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点:学生掌握求小数近似数的方法。

2.教学难点:学生理解小数近似数的含义,以及在实际问题中灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法:教师通过创设生活情境,让学生在实际问题中感受小数近似数的作用。

2.启发式教学法:教师引导学生独立思考,发现求小数近似数的方法。

3.小组合作学习:学生分组讨论,共同完成任务,提高合作能力。

六. 教学准备1.教学课件:教师制作课件,展示小数近似数的相关例子。

2.练习题:教师准备一些练习题,用于巩固所学知识。

3.教学工具:教师准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过创设生活情境,如购物时找零钱,引导学生思考如何求一个数的近似值。

从而引出本节课的主题——小数的近似数。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示几个小数近似数的例子,如0.234约等于0.23,0.5678约等于0.57。

引导学生观察、分析,发现求小数近似数的方法。

3.操练(10分钟)教师让学生分组讨论,共同完成一些求小数近似数的练习题。

《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的近似数》教案四年级下册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数概念,掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力,提高计算准确性和速度。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神,激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点:理解小数的近似数概念,掌握四舍五入法求小数的近似数。

2. 教学难点:灵活运用四舍五入法求小数的近似数,解决实际问题。

三、教学过程1. 导入新课通过创设情境,引导学生关注生活中的小数,激发学生学习兴趣。

2. 探究新知(1)让学生观察小数,发现小数的近似数现象,引导学生理解小数的近似数概念。

(2)讲解四舍五入法,让学生掌握四舍五入法求小数的近似数。

(3)举例说明四舍五入法的应用,让学生学会运用四舍五入法求小数的近似数。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 小组合作让学生进行小组合作,共同探究小数的近似数在实际生活中的应用,培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5. 课堂小结让学生总结本节课所学知识,加深对知识的理解和记忆。

6. 课后作业布置课后作业,让学生独立完成,巩固所学知识。

四、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的表现,及时发现问题,给予指导和帮助。

2. 教师要注重培养学生的合作精神和解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

3. 教师要不断调整教学方法,提高教学效果,使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

五、板书设计略六、教学评价1. 学生对小数的近似数概念的理解程度。

2. 学生运用四舍五入法求小数的近似数的能力。

3. 学生解决实际问题的能力。

4. 学生在课堂上的表现,如积极参与、合作学习等。

七、教学资源1. 教材2. 多媒体课件3. 练习题4. 小组合作材料八、教学时间- 1课时九、教学建议1. 教师要注重启发式教学,引导学生主动参与学习过程。

2. 教师要关注学生的学习情况,及时调整教学策略。

四年级下册数学教案-小数的近似数 人教新课标

四年级下册数学教案-小数的近似数 人教新课标

四年级下册数学教案-小数的近似数人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的近似数及其求法。

2. 培养学生准确计算小数的近似数的能力。

3. 培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 小数的近似数的概念。

2. 小数的近似数的求法。

3. 小数的近似数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点重点:小数的近似数的求法及其应用。

难点:如何运用四舍五入法求小数的近似数。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、计算器。

五、教学过程1. 导入新课:通过PPT展示一些小数的近似数实例,引导学生观察、发现小数的近似数的特点,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解新课:结合PPT课件,讲解小数的近似数的概念、求法及其应用。

通过典型例题,让学生理解并掌握四舍五入法求小数的近似数。

3. 练习巩固:让学生独立完成练习题,巩固所学知识。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4. 课堂小结:总结本节课所学内容,强调小数的近似数的求法及其应用。

5. 布置作业:布置适量作业,让学生回家巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的近似数的概念2. 小数的近似数的求法3. 小数的近似数在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题:计算给定小数的近似数。

2. 提高题:运用小数的近似数解决实际问题。

3. 拓展题:探讨小数的近似数在生活中的其他应用。

八、课后反思本节课通过生动的实例导入,激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中,注重讲解与练习相结合,让学生在理解小数的近似数的基础上,能够熟练运用四舍五入法求小数的近似数。

同时,通过布置不同层次的作业,满足不同学生的学习需求。

总体来说,本节课教学效果良好,但还需在课后关注学生的作业完成情况,及时解答学生的疑问,以确保学生对知识的掌握。

重点关注的细节是“小数的近似数的求法及其应用”。

详细补充和说明:小数的近似数的求法及其应用是本节课的核心内容,也是学生需要掌握的重点。

四年级下册数学《小数的近似数》教案(二篇)

四年级下册数学《小数的近似数》教案(二篇)

四年级下册数学《小数的近似数》教案教材分析:学生在之前学过求整数的近似数,已形成基本的学习经验。

学情分析:在学习前唤起学生的经验回忆四舍五入的方法。

教学目标:1、使学生能够根据要求会用:“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出一个小数的近似数。

2、培养学生的类推能力,增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重难点:重点:能正确的求一个小数的近似数。

难点:怎样准确的求一个小数的近似数(一)、创设情境,复习较大数的近似数(二)、认定目标,导入新课(三)、互动交流(四)、全课总结师:豆豆的身高0.984米。

0.984是一个精确值,那我们可以说豆豆身高大约多少米呢?师:如果保留两位小数,就要第三位数省略。

0.984的第三位小数是“3”,小于5,舍去,所以0.984≈0.98。

师:保留两位小数的近似数是精确到哪一位的?师:你们还可以求出这个小数在别的不同情况下的近似数吗?师:如果保留整数,就要把小数部分省略。

小数第一位,也就是十分位是9 ,大于5,向前一位进一,所以0.984≈1。

师:保留整数的近似数是精确到哪一位的?师:尽管两个数的大小相等,但表示的精确程度不同。

求近似数时,小数末尾的零不能去掉。

师:求近似数时,保留整数,表示精确到个位。

保留一位小数,表示精确到十分位。

保留两位小数,表示精确到百分位……生:精确到小数第二位,也就是百分位生:精确到个位生:①要根据题目的要求取近似值,如果保留整数,就看十分位是几。

要保留一位小数,就看百分位是几。

……然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。

②取近似值时,在保留的小数位里,小数末一位或几位是0的。

0应当保留,不能丢掉,为了实现学生已有知识的正迁移,通过联系生活中的事例,复习四舍五入法取较大数的近似数,同时对学生进行思想情感教育。

作业填空:(1)求一个小数的近似数,要根据( )法来保留小数的数位,保留整数时,表示精确到( )位,保留一位小数时,精确到( )位,保留两位小数时,精确到( )位.....(2)近似数的结果一般的说6.0比6精确,因为6.0精确到了( ),6精确到了( )位,所以6.0的末尾中的”0”不能去掉。

小学四年级数学《小数的近似数》教学教案

小学四年级数学《小数的近似数》教学教案

小学四年级数学《小数的近似数》教学教案【教学内容】教材第50页例1及相关练习。

【教学目标】1.能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数,求出小数的近似数。

2.将求整数的近似数的学习经验迁移到求小数的近似数的学习中,在提炼方法中提高概括归纳的意识和能力,发展数感。

3.充分利用现实情境,感受求小数的近似数在生活中的应用,培养应用意识。

【重点难点】重点:用“四舍五入”法求小数的近似数。

难点:理解在表示近似数时,为什么小数末尾的“0”不能去掉。

【教学过程】一、复习导入【课件出示】把下面各数省略万位后面的尾数,求出它们的近似数。

986534 58741 50047 398010师:独立完成,然后说一说你是怎样想的。

(学生自由发言。

)师:整数中求一个数的近似数,我们用的是“四舍五入”的方法。

那么小数呢?今天这节课我们就一起来探究怎样求一个小数的近似数。

二、探究新知【课件出示教材第50页例1主题图】1.学生读图,获取信息,引出问题。

师:你们看,小欣的身高是多少呢?预设1:小欣身高是0.984m。

预设2:一个小朋友说小欣身高约0.98m。

预设3:一个小朋友说小欣身高约1m。

师:那老师想问一下大家,这两位同学所说的小欣的身高,与实际身高为什么不一样呢?在交流的过程中,使学生明确:0.98m和1m是小欣实际身高的近似数。

2.探究求小数的近似数的方法。

师:他们是怎样得出小欣身高的近似数的?引导学生说出:求整数的近似数可以用“四舍五入”法,同样,求小数的近似数,也可以用“四舍五入”法。

【课件出示】(1)自主探究。

(2)汇报交流。

①保留两位小数。

师:小欣的身高是0.984m,如果要保留两位小数,应该是多少?预设:如果要保留两位小数,就要把千分位上的数省略。

0.984千分位上的数是4,小于5,直接舍去,求得近似数为0.98。

②保留一位小数。

师:精确到十分位,是什么意思?如何思考?预设:精确到十分位就是保留一位小数,就要把百分位上和后面的数省略。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思3篇〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思第【1】篇〗教学内容:课本第43页。

教学目标:1.使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

2.在数学的活动过程中,进一步培养学生的思维能力,学会用知识迁移的方法学习新知,并体会数学在日常生活中的广泛应用。

感受数学的文化价值。

教学重点:会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。

教学难点:理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因。

教学准备:课件教学过程:一、复习铺垫,揭示课题(3分钟左右)1.把下列各数四舍五入到万位或亿位。

2480099572046028000005975600800四舍五入到万位的方法是:四舍五入到亿位的方法是:四舍五入到万位或亿位方法的共同点是:2.揭示课题:在生活中近似数的应用非常广泛,整数的近似数我们已经学会了,那么小数的近似数怎么求呢?这就是我们今天要学习的内容。

二、自主学习,建构模型。

(预设15分钟)1.自学例9。

明确例9中的数学信息及所需要解决的问题。

出示:教材例9情境图。

围绕导学单进行自主学习。

2.自学。

在学生自学时,教师收集学生求近似数的错例,备用。

导学单(时间:5分钟)1.精确到十分位和百分位分别要保留几位小数?2.回忆求整数近似数的方法,试着做例9。

3.想一想:近似数 1.50末尾的0能去掉吗?近似数 1.5和1.50,哪个更精确一些?3.小组交流。

交流内容1.496亿千米精确到十分位要保留几位小数?大约是多少?1.496亿千米精确到百分位要保留几位小数?大约是多少?比较两题的结果,这里的1.5和1.50相等吗?近似数1.50末尾的0能去掉吗?为什么?求整数和小数近似数有哪些共同点?导学要点:进一步分析近似数1.5和1.50所表示的准确数的区别。

小结:在表示近似数时,小数末尾的0不能去掉。

4.全班交流。

分析黑板上学生在自学中出现的各种情况,给予适当点评。

四年级下册数学《小数的近似数》教案

四年级下册数学《小数的近似数》教案

四年级下册数学《小数的近似数》教案一、教学目标1.让学生掌握小数的近似数的概念,理解“四舍五入”法求小数的近似数。

2.培养学生运用小数的近似数解决实际问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识和合作精神。

二、教学重难点1.重点:理解小数的近似数的概念,掌握“四舍五入”法求小数的近似数。

2.难点:灵活运用小数的近似数解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.小数练习题3.小组讨论记录表四、教学过程1.导入利用课件展示生活中的实例,如商品价格、身高、体重等,引导学生发现小数在生活中的广泛应用。

提问:同学们,你们在生活中遇到过哪些需要用到小数的情况呢?2.探究分组讨论:让学生分成小组,结合生活实例,讨论小数的近似数在生活中的作用。

3.讲解利用课件讲解小数的近似数的概念,重点介绍“四舍五入”法求小数的近似数。

结合实例,讲解如何运用小数的近似数解决实际问题。

4.练习分组练习:让学生分成小组,完成练习题,巩固所学知识。

教师巡查,指导学生正确运用小数的近似数。

5.小组讨论各小组汇报讨论成果,分享解题经验。

提问:同学们,你们在本节课中学到了什么?如何运用小数的近似数解决实际问题?五、作业布置1.完成课后练习题,巩固小数的近似数的概念和应用。

2.收集生活中的实例,运用小数的近似数进行解答。

六、教学反思本节课通过生活中的实例导入,激发学生的学习兴趣,引导学生自主学习。

在教学过程中,注重培养学生的合作精神和自主学习意识,让学生在实践中掌握小数的近似数的概念和应用。

课后作业的布置旨在巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。

总体来说,本节课达到了预期的教学目标。

重难点补充:一、教学重点理解“四舍五入”的概念:教师可以通过一个互动环节,让学生自己举例说明“四舍”和“五入”的情况。

例如,教师问:“如果小明有3.24元,他想买一个3.30元的玩具,他需要多少钱?这是四舍还是五入?”学生回答后,教师再问:“如果是3.26元呢?”掌握“四舍五入”的规则:教师可以设计一个小游戏,让学生快速判断并说出一系列小数应该四舍还是五入。

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思(精推3篇)

2024年人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思(精推3篇)

人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思(精推3篇)〖人教版数学四年级下册求一个小数的近似数教案与反思第【1】篇〗一、教学目标(一)知识与技能1、认识“四舍五入”法是截取积的近似数的一般方法。

2、掌握求小数乘法的积的近似数的方法。

(二)过程与方法经历求小数乘法的积的近似数的过程,体验迁移的学习方法,培养学生应用数学知识解决实际问题的.能力。

(三)情感态度与价值观在学习活动中,激发学生的学习兴趣,感受知识源于生活。

二、教学重点会用“四舍五入”法截取积是小数的近似数。

三、教学难点能根据生活实际灵活截取积是小数的近似数。

四、新授(一)导入(复习导入)师:在开始新课程之前,我们先回顾一下之前小数乘法学习了哪些内容?生:小数成整数和小数成小数。

师:今天学习积的近似数。

一说到求近似乎,想一想,我们四年级学过求什么数的近似数?生:求小数的近似数。

师:还都记得怎么做吗?生:记得(忘了)。

师:让我们先来热热身,看看谁掌握的最为牢固。

(PPT展示题目)求下列小数的近似数,并说出你的思考过程。

要求:1、(精确到十分位)2、省略百分位后面的尾数。

通过做题,总结规律:1、先确定保留的数位,在要保留的数位下划条横线;2、将下一位上的数同“5”作比较,如果小于5,则舍掉;如果大于5或者等于5,则向前进1。

(四舍五入法)3、取近似数时,若末尾的“0”起到占位的作用,则不能去掉(二)情景导入例:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少亿个嗅觉细胞?(得数保留一位小数)找同学读题两遍,让同学自己提取信息、列式,让同学到黑板上做题板书,并说出思考过程。

0.049×45=2.205≈2.2(亿个)竖式略答:此处强调两点,一个单位,一个答句不能丢。

(三)经典练习0.95×0.95(得数保留一位小数)0.95×0.95=0.9025≈0.9(竖式略)想一想,若此题改为保留两位小数,怎么做?(做在练习本上)0.95×0.95=0.9025≈0.90(取近似数)(四)做一做(书上)P11现学现练,加深印象。

《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的近似数》(教案)-四年级下册数学人教版

《小数的近似数》(教案)四年级下册数学人教版教案:《小数的近似数》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级下册数学人教版,主要涉及小数的近似数的概念和求法。

具体包括小数的四舍五入法,以及利用四舍五入法求小数的近似值。

二、教学目标通过本节课的学习,使学生掌握小数的四舍五入法,能够正确求出小数的近似值,提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点:掌握小数的四舍五入法,能够正确求出小数的近似值。

难点:理解四舍五入法的原理,以及在不同情况下的运用。

四、教具与学具准备教具:黑板、粉笔、PPT学具:练习本、笔五、教学过程1. 实践情景引入:老师:假设你要去超市买牛奶,每瓶牛奶的价格是2.5元,你给了收银员10元,收银员应该找你多少钱?学生:应该是10 2.5 = 7.5元。

老师:很好,那如果收银员没有找你7.5元,而是找了7元,你会觉得收银员做错了吗?学生:不会,因为7元和7.5元相差不大。

2. 例题讲解:老师:我们今天要学习的就是如何求出这种相差不大的数,也就是小数的近似值。

我们来看一个例子:2.3456,我们要求它的近似值,我们应该怎么做?学生:我们可以将2.3456四舍五入到小数点后两位,也就是2.35。

老师:很好,那如果是2.345,我们要求它的近似值应该怎么做?学生:同样地,我们可以将2.345四舍五入到小数点后两位,也就是2.35。

3. 随堂练习:老师:现在请大家拿出练习本,写下这个数3.14159,我们要求它的近似值,应该怎么做?学生:(自行计算)4. 板书设计:求小数的近似值步骤1:确定要保留的小数位数步骤2:观察小数点后第几位数字步骤3:根据观察结果进行四舍五入5. 作业设计题目1:求2.3456的近似值。

答案1:2.35题目2:求3.14159的近似值。

答案2:3.14题目3:求1.234567的近似值,保留到小数点后三位。

答案3:1.235六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习,学生掌握了小数的四舍五入法,能够正确求出小数的近似值。

四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版

四年级下册数学教案-《小数的近似数》人教版
然而,我也注意到,在小组讨论环节,有些学生参与度不高,可能是因为他们对这个话题还不够感兴趣,或者是对自己的数学能力缺乏信心。在未来的教学中,我需要针对这部分学生进行更多的鼓励和引导,让他们能够更积极地参与到课堂讨论中来。
实践活动的设计上,我觉得可以再加入一些更具挑战性的问题,让学生们面对更复杂的情况,这样他们才能更好地掌握小数近似数的应用。此外,我也应该更多地关注学生的个别差异,给予他们个性化的指导,尤其是对于那些在难点上挣扎的学生。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调四舍五入法的原则和选择合适的近似精度这两个重点。对于难点部分,我会通过实际例子和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与小数近似数相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作,如使用计算器进行四舍五入练习。
-近似精度的选择:学生应学会根据实际需要选择合适的近似精度,例如在测量时,根据长度或重量选择保留几位小数。
-近似数与精确数的区分:学生需要认识到近似数与精确数的区别,了解近似数是数学中的一个简化处理,它有助于简化计算和描述。
举例:解释为什么在计算购物总价时,有时候需要保留两位小数(例如,1.99元),而在测量身高时,通常保留一位小数(如1.6米)。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了小数近似数的基本概念、重要性和应用。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对小数近似数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

四年级下册数学教案-4.7《小数的近似数》人教新课标

四年级下册数学教案-4.7《小数的近似数》人教新课标

四年级下册数学教案-4.7《小数的近似数》人教新课标一、教学目标1. 知识与技能:理解近似数和有效数字的概念,掌握利用四舍五入法取近似数的方法,并能够正确运用。

2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生的数感和估算能力,提高解决实际问题的能力。

3. 情感、态度和价值观:培养学生对数学的兴趣和求知欲,培养严谨、细心的学习态度。

二、教学内容1. 近似数和有效数字的概念。

2. 四舍五入法取近似数的方法。

3. 近似数在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点:掌握四舍五入法取近似数的方法。

2. 教学难点:理解近似数和有效数字的概念,以及如何在实际问题中运用四舍五入法取近似数。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,让学生初步感知近似数和有效数字的概念,激发学生的兴趣。

2. 新课导入:讲解近似数和有效数字的概念,以及四舍五入法取近似数的方法。

3. 实例演示:通过PPT展示实例,让学生了解四舍五入法在实际问题中的应用。

4. 练习巩固:布置练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

5. 小组讨论:让学生分组讨论,总结四舍五入法取近似数的规律和注意事项。

6. 课堂小结:对本节课所学知识进行总结,强调重点和难点。

7. 课后作业布置:布置与课堂内容相关的作业,巩固所学知识。

六、板书设计1. 小数的近似数2. 目录:教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文:按照教学过程,分步骤展示教学内容、实例演示、练习巩固、小组讨论等环节。

七、作业设计1. 基础题:针对四舍五入法取近似数的方法进行练习。

2. 提高题:结合实际问题,让学生运用四舍五入法取近似数。

3. 拓展题:研究近似数和有效数字在实际生活中的应用。

八、课后反思1. 教学效果:总结本节课的教学效果,分析学生的掌握情况。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《小数的近似数》教案
教学目标
1、知识与技能
使学生能根据要求正确地运用“四舍五入”法求一个小数的近似数。

使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数,以及根据要求保留一定的小数位数。

2、过程与方法
使学生初步了解求一个小数的近似数时表示的精确程度,理解求得一个小数的近似数时,小数末尾“0”不能去掉。

理解如何把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数。

3、情感态度与价值观
进一步培养学生运用旧知和类比推理的能力。

教学过程
一、铺垫复习
把下面各数省略万后面的尾数,求出他们的近似数(课件)。

375436 45709 32405
78236 500345 72809
学生填完后,说一说是怎样想的。

二、探索新知
1、导入新课。

我们原来已学过一个整数的近似数。

在日常生活和计算中,有时也没有必要说出它的准确数,只要它的近似数就可以了,那么如何求一个小数的近似数?今天我们就来学习这一内容。

(板书课题:求一个小数的近似数。


2、教学例1。

(1)出示例1。

学生观察,然后回答。

(2)教师谈话:豆豆在一次测量身高是测的准确身高为0.984米,而另外两位同学分别说出它的近似数,他们是怎样得出豆豆身高的近似数呢?
学生讨论,后总结回答。

师总结:求一个小数的近似数,同求整数的近似数相似,根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数。

0.984保留两位小数、一位小数、整数、它的近似数各是多少?
①教师提问,保留两位小数,要看那一位,怎样去取近似数?
使学生明确:0.984保留两位小数就要看千分位,千分位小于5,舍去。

②教师提问:0984保留一位小数,要看哪一位,怎样取近似数?
使学生明确:0.984保留一位小数,要看百分位,百分位满5,向十分位进1,求得近似数1.0。

③教师提问:0.984保留整数该怎样取近似数?
学生自己解决,并分析解题方法。

分组讨论:保留1.0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?
教师总结说明:保留整数,表示精确到个位,保留一位小数,表示精确到十分位;保留两位小数,表示精确到百分位……
(3)讨论分析:1.0和1数值相等,他们表示精确的程度怎样?
引导学生小组讨论交流:
使学生明白:保留一位小数是1.0,原来的精确长度在0.95和1.05之间,保留整数1,原来的精确长度在0.5和1.5之间,所以1.0比1精确的程度高一些,也就是小数保留的数位越多,精确的程度越高。

(4)练一练:求下面小数的近似数(课件)。

3、教学例2、例3。

(1)为了读写方便。

常常把一个多位数改写成用万或亿作单位的数。

我们知道整万或整亿的数能够直接改写成以万或亿位单位的数,不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数?
(2)地球与月亮的距离是384400千米。

木星与太阳的距离是778330000千米。

小组研究:
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。

说明你是怎么想的?
(3)小结并课件演示。

改写成以万为单位的数:小数点向左移动4位,加上万字。

改写成以亿为单位的数:小数点向左移动8位,加上亿字。

(4)练习。

把24800改写成用万作单位的数。

把34528600000改写成用亿作单位的数。

三、全课小结
今天我们学习了怎样求一个小数的近似数,求小数的近似数的方法和求整数的近似数相似,要用“四舍五入”法保留小数数位,要注意保留小数数位越多,精确程度越高。

还学习了不是整万或整亿的数怎么改写成用万或亿为单位的数。

相关文档
最新文档