口才表达训练课件.pptx

• 十二年过去了，那小姑娘的 爸爸一定早回来了。
（冰心《小桔灯》）
然后他呆在那儿，头靠着 墙壁，话也不说，只向我们做了 一个手势：“散学了，你们走吧 。” （都德《最后一课》）
• 曲折调
• 语调曲折变化，对句了中 某些音节，特别地加重、加高 或延长，形成一种升降曲折的 调子。这种语调常用来表示夸 张、强调、反语等较为特殊的 语气
• 他怎么来了？——柔而扬，表询问。
他怎么来了？——柔而抑，表疑问。
他怎么来了？——刚而抑，表责问。
•
平直调
• 语调平稳，没有什么重读 或强调的显著变化。一般的叙 述、说明，以及表示迟疑、深 思、冷淡、悼念、追忆等思想 感情的句子，用这种语调。
• 在我的家里，珍藏着一件白 色的的确良衬衫。
（《一件珍贵的衬衫》）
• 目光自上而下注视对方，一般表示“ 我在注意听你讲话”；
• 头部微微倾斜，目光注视对方，一 般表示“哦，原来是这样”；
• 眼睛光彩熠熠，一般表示充满兴趣 ；
• 每隔几秒偷看一下手表，表示催促 、不耐烦的意思，是希望对方结束 谈话的暗示。
• （1）注意眼神表达的时间 • （2）注意眼神表达的区域 • （3）注意眼神表达的方式 • （4）注意眼神表示的态度
通常情况下 目光平视 （目中无人）
根据现场情况适时流转 关注左右两边
微笑是一个人能力 和品行的最好体现
微笑须 真诚自然 适度得体
•
•
手势语是指通过
手的动作表现出来的一种
体态语，是典型的动作语
。
• ＊手势语的构成：如果从手的部 位来分类，主要包括手指语、手 掌语、握手语和挥手语。如果按 性质、意义和作用来分类，主要 包括情意性手势语、指示性手势 语、象形性手势语。
源自文库
三、音控介绍
•(一)含义
• 是交际过程中对语音的控 制，通俗地理解就是指说话的 声音变化。
•（二）分类
•1、语调 •2、语速 •3、停顿 •4、重音
• 说话时因情感和表达的需要 ,在声音处理上表现出来的高 低，升降，曲直的变化。
• 语调分为高升调、降抑调、 平直调、曲折调
• 同样一句话“他怎么来了？”采 用不同的语调可以表现出不同的语 气。
• “哈！这模样了！胡子这么长 了！”一种尖利的怪声突然大叫 起来。（鲁迅《故乡》）
• “友邦人士”，从此可以不必 “惊诧莫名”，只请放心来瓜分就 是了。
（鲁迅《“友邦惊诧”论》）
• 指讲话的快慢缓急,即单 位时间里吐字的多少。快 速说话在200字以上,中速 在180字以上,慢速在150 字以下(每分钟)
•＊要求：
（1）要明确各种手势语的 含义
（2）要得体、协调 （3）纠正不良的习惯性动作
• ＊几种常见的手势语：
• 向上伸大拇指：称赞 • 向下伸大拇指：否定、不能接受 • 伸出中指和食指：V • 向上伸小指：小，微不足道，轻蔑 • 招手：打招呼
演讲手势语 三五个 不能没有，也不能太多（张牙舞爪） 手势语区位 上区：肩部 头部 中区：胸部 下区：体侧 手势语形式 手指 手掌 拳头 手势语方向 向前 向上 向下 横向打开
1、眼神的运用 2、微笑语 3、手势的运用
目光眼神是最富于 感染力的表情语言
如正视表示庄重，斜视表示轻
蔑， 仰视表示思索，俯视表示羞 涩
• 视线频频乱转，给人的印象是心不 在焉或心虚；
• 视线向下，则表示害羞、胆怯、伤 感或悔恨；
• 视线向上，是沉思、高傲的反映；
• 在交谈时，目光自下而上注视对方 ，一般有“询问”的意味，表示“我愿 意听你讲下一句”；
• 决定语速不同的各种因素
• （1）不同的场面： 急剧变化发 展的场面宜用快速；平静、严肃 的场面宜用慢速。
• 愿母亲在地下安息！
•
（朱德《回忆我的母亲》）
• 我到现在终于没有见，大约 孔乙已的确死了。
（鲁迅《孔乙已》）
• 高升调
• 语调由低逐渐升高。常用于 表示疑问、反诘、惊异、命令、 呼唤、号召的句子
如：
•
这是胜利的预言家在叫喊：----
让暴风雨来得更猛烈些吧！
（ 高尔基《海燕》）
• 降抑调
• 语调由高逐渐降低，末了 的字低而短。这种语调常用来 表示肯定、祈使、允许和感叹 的语气。
第三章 口才表达训练
四个警示
实战给我们的警示，就是要充分准 备，开动思维 语速给我们的警示，就是想好了再 说 听众给我们的警示，就是说话速度 不可太快 现场给我们的警示，就是关注现场 反应，适时调整表达
一、口才表达训练内容
• （一）横式训练
• 心理、表达、态势、运思 、技巧
• （二）纵式训练 • 语音、语调、表述、语境
• 快语快智训练 ：快速择语训练、巧接话头训 练、近义语描摹训练、单字联想训练
二、态势语介绍
(一)含义
通过人体某一部分形态的变化来 交流思想，表达情感的一种辅助言语 表现形式.
(二)分类
(三)功能
(四)特性
(五)运用要求
(六)势态语言的具体运用
• 要配合有声语言进行 • 要恰到好处,适可而止 • 要适应语境,符合身份
、语体
• [心理训练]包括勇气、自信心、情绪控 制、观察判断能力和现场适应能力等
• [表达训练]包括语音、语调、表达方式 以及提问、答问等
• [态势训练]包括仪容、表情、手势、体 姿、道具使用等非口语方式
• [运思训练]包括语序、脉络练习
• [技巧训练]包括听话技巧、控场技巧、 声调技巧和表达技巧等
• [语音训练]以朗读为基本训练方法，解 决发音准确、清晰、洪亮问题
• [语调训练]以背诵为基本训练方法，解 决重音、升降、速度、和停顿等问题
• [表述训练]以复述、讲事和描述为基本 训练方法，解决口语表述的完整、清楚 、干净、准确和符合语法规范等问题
• [语境训练]以充任角色的自我介 绍、致词等为基本训练方法，解 决阵前讲话的勇气、自信和中心 突出、结构完整、层次清楚、语 意连贯等问题
• [语体训练]以演讲和辩论作为中 心语体，提高学生口语表达综合 素质
• ★重点训练
• 心理素质训练 ：正确看待怯场、注重主体意 识的培养
• 怯场情况
• 天生胆小 • 突然 紧张 • 压力 任务艰巨 不易完成 • 有取得好成绩、好结果的强烈愿望等
• 思维训练 ：逆向倒转思维法、追本溯源思维 法、纵横交错思维法、攻其一点思维法