教师的生存姿态
2022年教师职业生活形态
2022年教师职业生活形态
教师职业形态：
第一种形态属于生存型教师。
这类教师把教师看成是知识的搬运工，把教师的工作看成是无可奈何的选择，将教师职业当作寻找更好职业之前的跳板。
第二种形态属于享受型教师。
这类教师把学生的成长当作教师最大的快乐，对教师这样平凡的工作充满热爱，在付出和给予中获得内心的满足与快乐。
第三种形态属于发展型教师。
这类教师把教师看成是教育活动的反思者、研究者，以终身自我教育、自我学习作为教师生涯的推动力，把教师职业视为不仅给予而且收获的有意义活动。
全身心致力于学生及学习，熟练掌握学科知识及学科教学知识，对所有学生都寄予希望，勤于思考，从自己的教学实践中学习和总结知识，教师是教者也是学习者。
以生气唤醒生气，以激情感动激情，以理想鼓舞理想，以人格塑造人格。
教师生活形态：
教师的生活型态是收入稳定,消费计划性强,以实用为主,质量要求较高,网购比较普遍。
消费时间多为节假日和寒暑假。
教师自我生存阶段
教师自我生存阶段
在教育行业中，教师不仅仅是传授知识的工作者，更是肩负起孩子成长的责任。
然而，教师这个职业也面临着诸多的挑战和压力，特别是在教育改革不断深入的今天。
因此，教师需要具备自我生存的能力，才能在这个行业中生存并发挥出自己的价值。
教师自我生存阶段的第一步是自我认知。
教师需要清楚地认识自己所处的职业环境、自己的职业定位和职业目标，同时也需要认识到自己的优点和不足之处。
只有了解自己，才能更好地发挥自己的优势，同时也能及时发现自己的不足之处并加以改进。
第二步是自我提升。
教育行业在不断发展变革，教师的知识和技能也需要不断跟进更新，才能更好地应对变化和挑战。
因此，教师需要不断学习、探索和创新，提高自己的教学水平和能力，不断拓展自己的知识面和技能。
第三步是自我管理。
教师需要具备良好的自我管理能力，包括时间管理、情绪管理和压力管理等方面。
只有把自己的生活和工作安排得井井有条，才能更好地应对工作中的各种挑战和压力，同时也能更好地保护自己的身心健康。
第四步是自我营销。
教师需要具备一定的自我营销能力，将自己的优势和能力展示出来，提升自己的知名度和影响力。
这样不仅有利于教师自身的职业发展，也能增强自己的信心和自我价值感。
总之，教师自我生存阶段是一个不断成长和发展的过程，在不断的实践和探索中，教师需要不断提高自身素养和能力，才能在这个行
业中生存并获得成功。
教师的生活方式
教师的生活方式
作为一名教师，生活方式与其他职业的人有着很大的不同。
教师不仅仅是一个职业，更是一种责任和使命。
他们的生活方式充满了奉献、耐心和爱心。
首先，教师的生活方式需要充满耐心。
教师需要花费大量的时间和精力去教育和培养学生。
他们需要耐心地倾听学生的问题和困惑，耐心地解答学生的疑惑，耐心地引导学生的学习。
在这个过程中，教师需要不断地调整自己的心态，保持平和的心态，给予学生足够的理解和支持。
其次，教师的生活方式需要充满奉献。
教师不仅仅是传授知识，更是为学生的成长和发展负责。
他们需要花费大量的时间和精力去备课、批改作业、参加家长会等各种工作。
即使在工作之外，教师也会不断地思考如何更好地教育学生，如何更好地激发学生的学习兴趣。
他们的奉献精神和责任感让他们的生活方式与常人有着很大的不同。
最后，教师的生活方式需要充满爱心。
教师需要对学生充满爱心，给予他们足够的关爱和理解。
他们需要关心学生的成长和发展，关心学生的身心健康，关心学生的家庭和生活。
在教育学生的过程中，教师需要用爱心去引导学生，用爱心去帮助学生，用爱心去支持学生。
他们的爱心和关怀让学生感受到了温暖和力量，让学生在成长的道路上更加坚定和自信。
总之，教师的生活方式充满了耐心、奉献和爱心。
他们用自己的行动诠释着教育的意义，用自己的生活方式影响着学生的成长。
他们是学生心中的榜样，更是社会的脊梁。
愿所有的教师都能坚守初心，用爱心和奉献精神去教育和培养学生，让教育之花在他们的生活方式中绽放。
教师的生活方式
教师的生活方式
作为一名教师，生活方式是与众不同的。
教师不仅仅是一个职业，更是一种生
活方式。
他们不仅仅在课堂上传授知识，更在日常生活中以身作则，影响着学生的成长。
教师的生活方式注重自律和责任。
他们通常会早早起床，为了备课和准备教学
材料。
即使下班后，他们也会花时间批改作业和准备下一堂课的内容。
教师们深知自己的责任，他们不仅要教育学生，更要成为学生的榜样。
教师的生活方式也注重专业素养和不断学习。
他们会不断地学习新知识，更新
教学方法，以更好地适应不同学生的需求。
他们也会参加各种教育培训，提升自己的教学水平。
教师们深知，只有不断学习，才能更好地教育学生。
另外，教师的生活方式还注重人际关系和情感交流。
他们会花时间倾听学生的
烦恼，给予他们建议和支持。
他们也会和家长保持密切联系，共同关心学生的成长。
教师们深知，良好的人际关系对学生的成长至关重要。
总的来说，教师的生活方式是充满责任感、专业素养和人文关怀的。
他们以自
己的行动影响着学生，塑造着学生的未来。
作为一名教师，生活方式不仅仅是工作，更是一种使命和担当。
教师的生存状态分析
教师获得进修机会的情况，包括参加学术会议、 研究项目等。
培训效果
教师参加培训后的反馈和效果评估，以及培训对 教师教学和科研能力的提升程度。
职称晋升状况
职称评定标准
教师职称评定的具体标准和要求，以及评定过程中的公平性和透 明度。
职称晋升机会
教师获得职称晋升的机会和频率，以及晋升对教师职业发展的影响。
健康问题类型
常见的教师健康问题包括颈椎病、慢性咽炎、腰肌劳损等， 这些病症与长时间伏案工作、站立授课等职业特点密切相 关。
健康管理措施
为了改善教师的身体健康状况，学校应提供定期的健康检 查和体检服务，鼓励教师进行适当的体育锻炼，并提供必 要的医疗保障。
心理健康状况
01
心理健康状况
教师的心理健康状况同样重要，它影响着教师的情绪、工作状态和教学
职称与待遇关系
职称与教师待遇之间的关联，以及职称晋升对教师经济地位的提升 程度。
学术研究状况
研究项目
01
教师承担的学术研究项目数量和级别，以及项目对教师学术地
位的提升程度。
学术成果
02
教师发表的学术论文、著作等成果的数量和质量，以及学术成
果对教师职业发展的影响。
学术交流
03
教师参与学术交流的情况，包括参加学术会议、合作研究等，
步提高。
消费状况
消费水平
教师的消费水平与收入水 平密切相关，一般来说， 收入较高的教师消费水平 也较高。
消费结构
教师的消费结构主要包括基 本生活消费、教育消费、娱 乐消费等方面，其中教育消 费所占比例较大。Fra bibliotek消费观念
大部分教师注重实用和节 约，在消费时注重性价比 和品质保证。
教师的生活方式
教师的生活方式
作为一名教师，生活方式是与众不同的。
教师不仅仅是一个职业，更是一种生
活方式。
他们不仅仅在教室里传授知识，更是在日常生活中展现出对学生的关怀和引导。
首先，教师的生活方式是充满责任和使命感的。
他们时刻关注学生的学习和成长，不仅要教会他们知识，更要教会他们做人的道理。
这种责任感和使命感贯穿于教师的生活中，让他们时刻牵挂着学生的成长。
其次，教师的生活方式是充满耐心和关爱的。
教师要面对各种各样的学生，每
个学生都有自己的特点和问题。
教师需要耐心地倾听学生的疑惑和困惑，关爱地指导他们走向正确的道路。
这种耐心和关爱贯穿于教师的生活中，让他们成为学生的良师益友。
再次，教师的生活方式是充满学习和进步的。
教师不仅仅是传授知识的人，更
是学习知识的人。
他们时刻更新自己的知识和教学方法，不断提高自己的教育水平。
这种学习和进步贯穿于教师的生活中，让他们成为学生学习的榜样。
最后，教师的生活方式是充满感恩和幸福的。
教师看着学生一天天成长，看着
他们一点点进步，这是一种无法言喻的幸福。
教师感恩于学生的成长，感恩于学生的进步，感恩于自己能够成为学生的引路人。
这种感恩和幸福贯穿于教师的生活中，让他们成为学生心中的良师益友。
总之，教师的生活方式是一种特殊的生活方式，充满责任、耐心、关爱、学习、感恩和幸福。
教师不仅仅是在教室里传授知识，更是在日常生活中展现出对学生的关怀和引导。
他们用自己的生活方式影响着学生，成为他们心中的良师益友。
关注教师生存状态
关注教师生存状态随着社会的发展，人们越来越重视教育，而教师作为教育事业中的重要角色，其生存状态也受到了广泛的。
近年来，教师生存状态研究逐渐走向生命关怀，这种转变不仅体现了对教师个体生命的尊重，也反映了教育事业的不断发展。
在过去，教师生存状态研究主要集中在教师的职业发展、工作压力、薪资待遇等方面，这些研究对于改善教师的职业环境和提高教师的社会地位起到了积极的作用。
然而，随着对教育事业的不断深入研究和教育改革的不断推进，人们开始意识到，教师不仅仅是一个职业，更是一个生命个体，需要得到更多的和关怀。
生命关怀是指对个体生命的尊重和，包括对生命的保护、尊重和提升。
在教师生存状态研究中，生命关怀主要体现在以下几个方面：教师作为一个生命个体，具有自己的情感、需求和价值观。
在教师生存状态研究中，应该教师的个体生命，尊重他们的情感和需求，促进他们的身心健康。
例如，应该教师的身体健康状况，为他们提供合适的锻炼和休息场所，提高他们的生活质量。
教师的职业发展是教师生命关怀的重要组成部分。
在教师生存状态研究中，应该教师的职业发展需求，为他们提供更多的培训和学习机会，帮助他们提高教育教学水平，实现自我价值。
同时，还应该教师的职业心理健康，帮助他们缓解工作压力，提高工作满意度。
教师的社会地位是教师生存状态研究的一个重要方面。
在生命关怀的视角下，应该提高教师的社会地位，让他们得到更多的尊重和支持。
例如，应该提高教师的薪资待遇水平，让他们在经济上得到更多的保障。
还应该加强社会对教师的认可和尊重，让他们在教育事业中发挥更大的作用。
教师生存状态研究走向生命关怀是教育事业发展的必然趋势。
通过教师的个体生命、职业发展和提高社会地位等方面，可以更好地改善教师的生存状态，促进教育事业的发展。
这也需要全社会共同努力，为教师提供更好的工作环境和生活条件，让教师在教育事业中发挥更大的作用。
随着国家对农村教育的重视，农村幼儿教育的发展逐渐成为社会的焦点。
教师的生存状态调查报告
教师的生存状态调查报告网上有言: 老师的形象：起得比鸡还早，睡得比猫头鹰还晚，责任比主席还大，吃得比猪还差，催作业比黄世仁还狠，态度比孙子还好，名声比汉奸还差，赚得比民工还少！又有人形容教师的现状,很是贴切啊!满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。
急难险重必需到位，教师育人终日疲惫。
学生告状回回都对，工资不高还要交税。
从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。
一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。
迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。
晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。
回到家中还要惧内，囊中羞涩见人惭愧。
百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。
仰望青天欲哭无泪，唉！当教师真累！校长贵族化，领导多员化，教师奴隶化，学生祖宗化，人际复杂化，加班日夜化，上班无偿化，检查严厉化，待遇民工化，翻身是神话。
一等教师是领导，吃喝玩乐到处跑。
二等教师管后勤，轻轻松松维持人。
三等教师体音美，上班还能喝茶水。
四等教师史地生，周末还能去踏青。
五等教师语数外，比比看谁死的快一、教师的社会地位古语：一日为师，终身为父。
今天却变成了“一日为师，终生受骂”。
不是吗？教学严格的老师会让年幼的不懂事的学生恨之入骨，教学宽松的老师又会让长大成人的学生计较一生。
这样一个终生受骂的职业却拥有极为高尚的称号——人类灵魂的工程师！人的灵魂是那么好教育的？应试教育是最近几年教师头上顶戴的新的骂名。
谁也不曾注意到，作为教育第一线的老师们无权取消考试，却不得不保留挨骂的权利，被骂：禁锢学生的思维；侵犯学生的权利；伤害家长的感情！可是又有谁知道现在的考试不仅在考学生，而且在考老师！老师的水平，素质，能力甚至生计都由考试决定，而社会却无视这些。
只是盯着一考定终身而大骂特骂！天晓得！用老师辛勤的汗水浇灌出来的高分生，却成了低能的代名词！有良好品质的学生大家不会提，一旦出现一个不好的就是教师有不可推卸的责任！难道老师的谆谆教诲没有任何作用？好的素质只是他们自身的自发表现？教师作为一种人，他们的生存状态是极为可悲的。
【当代体育教师“生存状态”透析】 小学教师生存状态调查报告.docx
【当代体育教师“生存状态”透析】小学教师生存状态调查报告当代体育教师之生存，从总体上说是一种被动异化的生存，是生命表现和生命活动异化为生命活力丧失的生存状态，是有悖于本真存在的生存状态。
倦怠的生存、被动的生存和疏离的生存是被动异化教师生存状态的现实表现[1]。
在教育制度与“教育人”的变革博弈中，体育教师的生存状态不容乐观：体育教师是教师群体中被边缘化的人群，教师缺乏生存空间的自主性和独立性，工作受到多种外力支配和牵制。
一、体育教师生存的倦怠感近年来，体育教师的职业倦怠呈上升趋势，大部分体育教师在不同程度上存在工作压力、职业枯竭、成就感低等职业倦怠状态。
倦怠的工作感受正打击着无数具有爱心、负有理想、乐于奉献的体育教师，使其对工作、对学生和对自身产生消极的态度。
1.体育教师对工作的情感枯竭体育教师的职业倦怠是经过一段时间教学实践后，教师的新鲜感逐渐消除，工作热情逐渐下降的过程。
多出现在参加工作５～１０年的教师群体中。
体育教育是以“人”作为主体，通过肢体语言，塑造身心健康的课程，是人与人直接接触，感官教学的典范。
在“新课改”美丽的外衣下，在“素质教育”响亮的口号下，体育教育仍然被管理者搁浅在一边。
体育教师们表现出对工作的不满，也表现出对工作中的困难感到惶恐不安，对单调、缺乏激情的工作感到无奈。
教师无法调动自己的工作热情，无法正确地进行个人定位，工作缺少成就感。
当人们觉得正在从事的工作无法调动自身潜在的激情，甚至将要泯灭残存的灵智火花时，就会体会到一种融入血液里的疲惫，一种彻入心扉的情感耗竭。
2.体育教师对学生的人格解体人格解体，指个体以消极、否定或者麻木不仁的态度对待他人[2]。
从本质上讲，体育教育不仅传授身体文化的基本知识、基本动作和运动技术，还要进行意志素质、道德品质和审美的教育。
体育教师的工作就是使受教育者的身心得到全面发展。
然而，职业倦怠使得体育教师以冷漠、麻木的态度对待学生，让本该充满生命活力的体育教学变得呆板、凝固。
当代体育教师“生存状态”透析
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５４ －
黄铁英 ： 当代体育教师“ 生存状态” 透析
视， 生活诉求得不到满足 ， 合理要求被领导忽视。再 ｌ 情感关系 。然而 ， 现实 中体育教师与学生之间的关 系
是教师传 授运动技能 ，学生学习掌握技 能的教学关 者， 体育教学过程中的自 主创新被否定。 管理者以“ ｌ 安 系。体育教育在课 程设 置、 考试达标上忽视 了学生 的 全” 第一为主导思想， 要求教师在防止体育教学安全 Ｉ 个体差异 。 师以学生体育达标成绩来判定学生参 与 教 事故发生的前提下组织教 学 ， 体育教师在小心谨慎 的 ・
３体育教 师与生活世界 的疏 离 ．
生活世界是一 个有着多 重结构和多 重意义 的世
３ ． 体育教 师在 自我发展 中的被 动享有
１ ， 是人生活 于其 中、 界 与人发 生千丝万缕 的联系 、 和人
随着全球化 、 信息化时代的到来 ， 中国教育与全 Ｊ 内在统一的世界 。然而 ， 实中教师 的生活世界 ， 现 是
教学组织过程中， 刻板地按照学校计划行事 ， 不敢越 ｌ 运动 的动机 、 态度 、 锻炼 效果 ， 从而缺少了对学生的心 雷池一步。每个生命都享有自主参与的权利 ， 每个生 ｌ 理关怀 ， 略了与学生 的情感交流。 忽
命都有追求 自主的精神 ， 而体育教师只能在事物发展 Ｊ 过程中被动接受 。 ｌ
、
成就感低等职业倦怠状态。 倦怠的工作感受正打击着 ｌ 无数具有爱心 、 理想 、 负有 乐于奉献 的体育教师 ， 使其 ｌ 对工作 、 对学生和对 自 身产生消极的态度。 ｊ
１ 育教 师对 工作的情感枯竭 ． 体 ：
体育教师 的职业倦 怠是经过一段 时间教学实践 Ｉ
中学教师生存状态及改进对策
调整心态，积极面对挑战与压力
01
增强自我认知，保持积极心态
教师应了解自己的优势和不足，面对挑战和压力时保持乐观积极的心态
。
02
寻求心理支持，缓解压力
教师可通过与同事交流、参加心理辅导等方式寻求心理支持，缓解工作
压力。
03
03
及时收集和处理教师对政策的反馈意见，不断完善和调整相关
政策。
05
社会与学校层面的支持
提高社会对中学教师的关注度
01
02
03
媒体宣传
通过媒体宣传，提高社会 对中学教师的关注度，让 更多人了解中学教师的职 业特点和贡献。
社会认可
通过表彰优秀教师、设立 教师节等方式，提高中学 教师的社会地位和认可度 。
提供良好的教学设施和办 公环境，减轻中学教师的 工作负担和压力。
建立中学教师互助支持网络
教师交流平台
建立线上线下的教师交流平台， 促进中学教师之间的经验分享和
合作。
互助学习小组
鼓励中学教师组建互助学习小组， 共同探讨教学问题，提高教学水平 。
心理支持服务
设立专门的心理咨询机构，为中学 教师提供心理支持和辅导，帮助他 们缓解工作压力和焦虑情绪。
建立公正、公平、透明的职称评定机 制，激发教师的工作积极性和创造力 。
完善相关制度，提升中学教师地位
推行教师职业化发展
建立完善的教师培训和进修制度，提高教师的专业素养和教育教 学能力。
建立教师评价机制
通过科学合理的评价机制，对教师的教育教学工作进行全面、客观 、公正的评价，激发教师的自我提升意识。
03
改进对策与建议
教师生存状态论文：教师个体的生存现状及其改善对策
教师生存状态论文：教师个体的生存现状及其改善对策教师的生存状态是指在特定社会历史背景下教师个体所处的物质生活和精神生活的处境。
教师的生存状态关系到教育的发展和教学的质量，如果教师的生存状态不佳，教育事业的发展和教育质量的提高也会深受影响。
近年来，我国教师的生存状态有了明显的改观，教师的经济收入和专业化水平不断提高，教师职业也得到了社会的进一步认可和尊重。
但是，由于社会文化和教育管理体制等方面的原因，当前教师的个人生存状态并不理想。
因此，关心和重视教师的生存状态对促进教育事业发展意义重大。
一、当前教师个体的生存现状1规范化的管理约束了教师的个性发展在中国传统文化中，与其他职业相比较，人们对教师职业道德要求更为严格。
在历史上被尊奉为“至圣先师”的孔子就认为，“师者，人之模范也”，为我国教师的生存方式规定了基本的价值取向。
社会认为教师是知识的传播者、人格的塑造者和学生成长的监护者。
所有这些都对教师生活作了理性的规范。
而在当前的教育管理制度中，规范化的管理不仅统一了每个教师的职业义务和责任，并且对课程的内容，教学的进程、环节、组织形式，教学的方法也作出了具体细致的规定，这种程式化的管理使教师不知不觉中成为了各种规章制度的奴仆。
规范制度化的生活，虽然有助于教学质量的控制和教师行为的管理，但也带来了教师个人创新意识和自主精神的消失，丧失了教育教学活动应有的创造性和独立性。
2繁复的工作催生了教师的职业倦怠学校教学工作是长期的、周期性的。
教师每天机械化地、重复地过着“备课一讲课——批改作业”的日子。
上级管理部门频繁的检查、考核、评比等活动让教师疲于应付，学校严格的坐班考勤制度使教师失去了自主活动的空间，以学生的考试成绩为唯一标准的评价体系消磨了教师教学创新的锐气和胆略。
长期超负荷的工作让教师深感疲惫，许多教师产生了严重的职业倦怠。
对工作，情感耗竭；对学生，冷漠迁怒；对自己，消极评价。
处于工作倦怠中的教师常常会感到无聊、空虚，并对生活悲观，在工作中没有成就感，认为在工作中不再有自己追求的价值。
幼儿园教师的生活方式
幼儿园教师的生活方式作为幼儿园教师，他们的工作不仅需要关注和教育孩子的成长，还需要充分照顾自己的健康与生活方式。
幼儿园教师的生活方式既是他们个体生活的表现，也是他们身份和职业的体现。
在现代社会，如何找到一种适合幼儿园教师的生活方式是一个重要的议题。
首先，幼儿园教师要有健康的生活习惯。
早起、早睡、定期运动和均衡饮食是他们的首要任务。
幼儿园工作的特殊性决定了他们在一天中的大部分时间都是和孩子们一起度过的，这需要教师具备足够的体力和精力，才能更好地应对各种工作需求。
因此，教师们要时刻保持充足的精力和良好的身体状态，这样才能做到应对突发情况的时候处理得当。
其次，幼儿园教师要有良好的心理状态。
教育工作的特殊性使得幼儿园教师需要面对各种孩子的个性特点和家庭背景，这需要他们拥有应对不同情况的心理素质。
在面对孩子的冲突、情绪波动和挑战时，教师们需要保持冷静和耐心，以做出正确的决策和处理方式。
此外，教师们应该建立起良好的人际关系和团队合作，与同事们相互支持和分享工作中的经验，这有助于缓解工作压力，保持积极向上的心态。
同时，幼儿园教师要注重个人的兴趣爱好和发展。
教育事业虽然崇高，但仅仅将全部精力都放在工作上未必是明智之举。
教师们也需要有属于自己的个人空间和追求，保持自己的独立性和自主性。
拥有自己的兴趣爱好能够让教师们在工作之余得到放松和满足，也能够为他们带来更多的灵感和创造力。
有时候，幼儿园教师们可以利用假期时间去旅行，去感受世界的美好和多样性，与不同的人和事物进行互动，这也是对自己工作的一种启发和提升。
此外，幼儿园教师们要与家庭保持良好的沟通和平衡。
幼儿园教育工作对教师的时间和精力有一定要求，但是家庭的重要性不能被忽视。
家人们的理解和支持能够为教师们充电和提供精神上的支持。
在工作之余，教师们应该与家人共度时光，关心彼此，分享生活中的喜悦和困难。
通过家庭的陪伴和关怀，教师们能够更好地调整工作与生活的平衡，从而更好地工作和生活。
教师的生存状态与专业发展
教师的生存状态与专业发展我觉得，关注教师的专业发展，必需审视当前教师的生存状态和专业发展所面临的实际问题，并以此反思专业发展的具体路径。
当前教师的生存状态不容乐观。
我认识一位教师，师范毕业的，十几年来不时进修，已经具有了本科学历。
在谈起教师的教学和生活问题时，他说，教师的日子不好过，各种各样的束缚太多，压力太大，好像每天都在疲于奔命。
一周20节课不说，出勤一天三点名、四点名不说，备课、作业批改、教学随笔也不说，还要有各种各样的什么证一一除了要有较高的学历证之外．还要有计算机证、基本功过关证、普通话证、新课程培训证、信息技术合格证，等等。
最要命的是那个“末俭淘汰”，同学平均分的计算精确至小数点后三位、四位，差那么0点O几几分，就是末位，末位就要淘汰，谁敢儿戏?!现在工资虽然有保证了，但执行的是“国标”，城乡不一样，有路子的人进城了，还有的孔雀东南飞了。
另外，教师还面临着地位低下、学校领导霸权等困境。
谈到专业发展，我问：“现在换了新教材，感觉怎样?”他直言不讳地说“不好。
”为什么呢?因为“新教材强调的是那些看不见模不着的能力和素质，这就造成两个困难：一是我们不好操作，教材只提供一个个问题情景，都是插图，没有明确的知识点，过去那种照着教参来的做法，现在行不通了，我们感到很困惑，不知道该怎样教了。
二是没有方法实行。
家长和学校要的不是这个．要的是升学率；领导也不喜欢开展各种活动，也容易出事。
”在谈到进修情况时，他说：“哎呀，还不是混个学历评**吗?对教学有什么用？”谈到备课，他说：“备课倒是经常，我们学校一个月检查一次，但都是抄的，应付领导检查的。
另外，每个老师都还有一份教学设计，在脑子里，那就是经验，这是长期积累的。
只是现在教材变了，不好办了。
”他还说道：“那些专家们写的理论、模式，还有对我们的批评，我们真的弄不懂。
教育是一种交注活动．是主动性的发挥，让同学当主体，等等，哎哟，说大话谁不会呀。
有时候，在听专家讲座时，我们也有一些震动，听课时也有感动，哎，回到实际不还是坐而不动吗?”这位教师的话固然有些偏激，但还是比较符合实际的，至少代表着一局部教师的内心情怀和生存境遇。
教师的生存状态与专业发展
教师的生存状态与专业发展我觉得，关注教师的专业发展，必需审视当前教师的生存状态和专业发展所面临的实际问题，并以此反思专业发展的具体路径。
当前教师的生存状态不容乐观。
我认识一位教师，师范毕业的，十几年来不时进修，已经具有了本科学历。
在谈起教师的教学和生活问题时，他说，教师的日子不好过，各种各样的束缚太多，压力太大，好像每天都在疲于奔命。
一周20节课不说，出勤一天三点名、四点名不说，备课、作业批改、教学随笔也不说，还要有各种各样的什么证一一除了要有较高的学历证之外．还要有计算机证、基本功过关证、普通话证、新课程培训证、信息技术合格证，等等。
最要命的是那个“末俭淘汰”，同学平均分的计算精确至小数点后三位、四位，差那么0点O几几分，就是末位，末位就要淘汰，谁敢儿戏?!现在工资虽然有保证了，但执行的是“国标”，城乡不一样，有路子的人进城了，还有的孔雀东南飞了。
另外，教师还面临着地位低下、学校领导霸权等困境。
谈到专业发展，我问：“现在换了新教材，感觉怎样?”他直言不讳地说“不好。
”为什么呢?因为“新教材强调的是那些看不见模不着的能力和素质，这就造成两个困难：一是我们不好操作，教材只提供一个个问题情景，都是插图，没有明确的知识点，过去那种照着教参来的做法，现在行不通了，我们感到很困惑，不知道该怎样教了。
二是没有方法实行。
家长和学校要的不是这个．要的是升学率；领导也不喜欢开展各种活动，也容易出事。
”在谈到进修情况时，他说：“哎呀，还不是混个学历评**吗?对教学有什么用？”谈到备课，他说：“备课倒是经常，我们学校一个月检查一次，但都是抄的，应付领导检查的。
另外，每个老师都还有一份教学设计，在脑子里，那就是经验，这是长期积累的。
只是现在教材变了，不好办了。
”他还说道：“那些专家们写的理论、模式，还有对我们的批评，我们真的弄不懂。
教育是一种交注活动．是主动性的发挥，让同学当主体，等等，哎哟，说大话谁不会呀。
有时候，在听专家讲座时，我们也有一些震动，听课时也有感动，哎，回到实际不还是坐而不动吗?”这位教师的话固然有些偏激，但还是比较符合实际的，至少代表着一局部教师的内心情怀和生存境遇。
教师职业的三种“状态”
教师职业的三种“状态”⽬前教师职业的存在状态可分为三种，即以教谋⽣和养家糊⼝的⽣存型、体验⼈⽣和品位幸福的享受型、服务社会和完善⾃我的发展型。
⼀.“⽣存型”教师处在⽣存状态下的教师把⾃⼰所从事的职业看成是⽣活的⼀种基本⼿段，以此获得⼀份固定的收⼊，⽤以维持⽣计。
事实上，教师这⼀职业并不是他们的所爱和⾸选，他们是不得已⽽为之。
以这样的⼼态来从教，就可能出现以下两种表现。
1.把教师看成是知识的“搬运⼯”在他们看来，教书⽆⾮就是把知识从课本上转移到学⽣的⼤脑中，教师职业活动是单调乏味的简单重复。
长期机械的劳作确实使他们呈现出⼀种如⼯匠班的熟练，但是，这种熟练⾮但没有给他⾃⾝以及学⽣的⾝⼼发展带来积极有益的影响，反倒使他由于思维总是在旧有的轨道上运⾏⽽导致教学能⼒的退化，他的灵性和活⼒也被磨灭。
他不仅不能使别⼈⽽且他⾃⼰都不可能从教师职业中得到幸福与快乐的享受。
2.把教师的⼯作看成是⽆可奈何的选择他们从情感上提不起对教师职业的任何兴趣，每天的⼯作都是⼀种痛苦的煎熬，在繁重的教学任务和激烈的竞争压⼒⾯前，他的全部感受只有⼀个字：“烦”。
不仅“烦忙”，⽽且“烦神”；不仅“操劳”，⽽且“操⼼”。
⽆聊与苦闷弥漫着他的⼼境，“阴性⼼情”始终伴随着他。
因⽽他们往往是牢骚满腹，抱怨⾃怜。
⼆、“享受型”教师在享受状态下，教师的职业成为他们参与⽣活、体验⼈⽣的重要途径。
他们怀着满腔的热情投⼊⼯作，并在教师这⼀平凡的职业中找到了⾃⼰的位置。
他们快乐的与学⽣交往，欣慰的感受着⾃⼰教学中的成就。
学⽣的每⼀次获奖、⾃⼰得到的每⼀项荣誉都成为他们⽣活中的⼤事和引以为豪的家珍。
以这样的⼼态来从教，就可能出现以下两种情况。
1.把学⽣的成长当成教师最⼤的快乐对他们⽽⾔，教书的意义便是学⽣的成长和进步。
特别是看着学⽣⼀天天长⼤，他更有⼀种由衷的喜悦：这是他⾟勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在。
透过学⽣的成长，他看到了⾃⼰劳动的果实，感受到了⾃⼰倾注⼼⾎的回报，意识到对学⽣未来的影响，这成为他对教师职业信念的重要⽀撑。
幼儿教师生存状态
幼儿教师生存状态幼儿教师生存状态幼儿教师生存状态[摘要]幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分，提高幼儿教育质量的关键在于幼儿教育师资的建设。
在呼唤提高教师素质提升的同时，我们更应该去关注幼儿教师自身的生存状态。
目前我国幼儿教师的生存状态不容乐观，本文从理论研究角度阐述了关注幼儿教师生存状态的必要性和意义，呼吁关注幼儿教师的生存状态。
[关键词]幼儿教师;生存状态教师的生存状况指在新课改的历史背景下教师群体所处的物质精神环境的综合。
有的学者把教师的生存状态定义为：教师在学校工作中与职业有关的现实状况，主要包括教师的工作基本状况、教师工作压力、教师工作倦怠、教师心理、生理健康等方面。
幼儿教师的生存状态涵义和内容非常广泛。
从学科上讲，它涉及教育学、社会学、心理学、管理学等多门学科。
外延包括教师的经济收入、内心活动、年龄工资、文化学历、社会保障，以及衣、食、住、行等广阔的范畴。
本文中的幼儿教师生存状态是指幼儿教师为履行教师职责，谋求事业发展和自身发展，其所处的生存环境及自身素质、工作负荷、工作回报、社会地位、对自身价值追求等全部的情形和状况。
也即幼儿教师在工作待遇、工作压力、社会地位、继续教育等全部的情形和状况。
幼儿教育是我国基础教育的重要组成部分。
幼儿教育期为人的终身发展作了重要基础铺垫。
2010年《国家中长期改革和发展规划纲要》中也明确提出“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
”提高幼儿教育质量对于我国的基础教育发展以及国民素质的提高都有重要作用。
提高幼儿教育质量的关键在于幼儿教育师资的建设。
有良好的师资作保障才有可能提高幼儿教育的整体水平，对幼儿发展起到良好的推动作用。
随着社会经济条件的发展，民众的优育意识逐渐提升。
特别是在我国范围内，由于大部分年轻家庭都是独生子女，对于子女的教育质量要求更是“从娃娃抓起”，对幼儿教育质量及教育师资的要求更是逐渐攀升。
在我国基础教育改革形势发展下，幼儿教育理念经过了重大变革。
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教师的生存姿态
王应标
任彦申在《从清华园到未名湖》一书中说过这样的话：“一个受人拥戴的领导者，应当有声有色地工作，有滋有味地生活，有情有意地交往，有痛有痒地说话。
”我认为，这也应是一个教师的生存姿态。
教师这一职业，并非可以人人得而为之。
它的职业特性，决定了作为一个教师，必须全力以赴，必须追求高质量的工作绩效，才能对得起这神圣而高尚的职业。
工厂生产的产品出了瑕疵，可以弃之重来，可是培养的人出了问题，对于孩子将是一辈子的痛，对于社会来说，今天教育的质量，直接关乎明天世界的色彩。
你希望未来社会的公民能自然质朴，乐观自信、平等待人、对上不谄媚，对下很亲和，深邃又宽容、执着又潇洒、真诚而练达、勤勉而从容、刚毅而又柔情、豪放而又儒雅吗？（肖川语）那么，在课堂上，你得营造民主，开放，人人得以平等、平视的课堂。
课堂上任何一个生命个体都不能处于精神缺席状态，你的课堂要力求做到情真、意切、境美、礼达，让学生从课堂上不断体会出高层次的人生况味，让学生一次次找到精神上的安魂之所。
你希望未来社会的公民能有良好的科学素养，能更好地生活在这个飞速发展的信息化社会吗？那么，若你是理科教师你得考虑如何在有限的时间里，以最有效的方式，以学生最易接受的方式，把最核心的科学知识传递给学生。
要做到这些并不是件容易的事。
教师需要有丰厚的学科素养，能精准地把握住支撑教材的核心知识与学科大观念。
教师要懂得教育学、心理学和知识，能准确诊断学生思维的最近发展区与当前内容的潜在距离，架设恰当的脚手架，使教学自然流畅。
教师还要有悲悯的情怀，你要把课本上干巴晦涩的科学形态转变成学生易于接受的、生动有趣的教育形态，从而唤起学生如火的热情。
有的教师认为科学是严谨的，学习起来是艰难的，因此一直对学生强调刻苦、努力、拼搏、挣扎，这么都没错，可是学习还可以是另一番景致，陈省身说“数学是好玩的”，丘成桐说“我把数学当历史来读”。
如果学生对你的课产生了浓厚的兴趣，学习完全也可以变成欢欣的，内心敞亮的，进入“此中有真意，欲辨已忘言”的审美状态。
把学习高的痛苦，把学生高的疲惫，说得难听一点，正是老师无能无德的表现。
你可以过“两眼下视黄泉，满脸装出死相”的沉闷生活，可是你不能苛求学生也过这样无趣无味的刻板生活。
可以说，你为学生走上社会打下什么样的精神、才智的底色，源于教师今天的工作绩效。
因此，教师啊，你别无选择，你得工作的有声有色。
“我不要过不是生活的生活，因为生活太贵了”（梭罗）为了工作出色，我们常常负荷运转，忙得忘记了为我们身上的从容、优雅、淡薄的品质保鲜。
忙得顾不上为明天的工作蓄力。
忙得色泽暗淡，满面成灰，心浮气短，一身病痛。
所以教师还需要用健康、宁静的闲暇生活来调节时刻处于高强度的身心。
在希腊文里，“学校”一词的意思就是闲暇。
人们只有通过充裕的时间体验与沉思才能自由地发展其心智能力，干山人的生命质量。
闲暇时间可以做什么？培植兰惠，泛舟湖心、攀登名山、拜谒古墓、月下吟诗，高山赏潮。
这些的语调节身心，转换思维空间，汲取自然灵气，消除俗世沉疴极具意义。
一个能够在生活中时时体会到存在之妙的人，自然在专业领域中也能常葆新鲜感和活力。
闲暇将让我们不知不觉间师法宇宙宽宏的胸襟，让我们时常欢畅、清新的感觉弥漫在心头。
这种欢愉幸福之情，也会通过课堂传染给学生。
人的差异产生于业余时间（爱因斯坦）
在闲暇时间里，作为教师们，有一项兴趣应该是共通的，那就是读书。
很喜欢肖川老师
这一句话的境界：“三更有梦书当枕，半床明月半床书。
”读书应该是教师日常生活的常态。
因为“学生的智力生活的一般境界和性质，在很大程度上取决于教师的精神修养和兴趣；取决于他的知识渊博和眼界开阔的程度；取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
”（苏霍姆林斯基）。
读书可以开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养性灵，可以让我们的精神世界变得丰富、细腻，让我们的灵魂有所依傍。
通过读书，我们可以与一个又一个前贤与时俊照面，从而固筑我们的精神高地。
知识面得广阔与精深，对于课堂上的教师来说，是一个强而有力的杠杆，可以深入浅出，从而轻易举起大块知识。
对于教材的诠释，就容易达到“吾写此纸时，心如春江水，江花随我开，江水随我起”的化境。
不必把教师扮成青灯黄卷的苦行僧形象。
教师也是有些有肉的自然人，教师也要享受人间的欢乐，教师也可以过有滋有味地生活。
爱的需要是人的本能需要
旧知识分子的人际关系，有一句话流传很广，叫文人相轻，说的是知识分子的清高，恃才傲物，互不服气的状况。
然而，在新课程实施的今天，若还是抱着“同行是冤家”的信条，是注定要吃亏的。
道理很简单，我们处于知识爆炸的社会，我们不可能样样都懂，事事亲历。
所以要想做成事，我们需要合作共事，需要分享智慧，需要获得双赢。
这样一来，我们少不得与人打交道。
如此，如何有一个良好的人际关系就显得十分重要了。
其实，孔子早在三千多年前，就交给我们做人之道：己所不欲，勿施于人。
老子说：动益愈出。
即不要以为事情做得多是吃亏，做得愈多，其实得到的也会愈多。
也就是说，我们对周围的人，要包容，要宽容。
见荣誉来了，不妨反应迟钝一点，事情到了面前了，不妨手脚欢快一点，人冒犯我了，要难得糊涂。
对老教师，要多一份尊重；对年轻教师，要多一份引导与提携；对学生，多一点爱心与耐心；对家长，多一份理解与换位，长此下来，我们一定会处于一个温暖友爱的团队中。
愉悦、宁静的心理，工作环境益身心、高效率，使我们更容易找到生命的归属感与幸福感。
有情有意地交往，是现代教师的一个特制。
教师在许多场合要说话。
上课自不必说，教研组活动要评课，家长会上要讲话。
如何体面地、有尊严地表达出自己的思想，表面看起来是表达能力问题，其实追究深层次原因，还是一个人的学识、见地、才情、个人素质问题。
思想的浅薄必然带来言语的乏味，经常见到评课时，有些教师毫无定见与主见，只会符合别人，说些套话、空话、客套话，我们常常为这样的教师感到难堪。
为了避免出现这样的状况，我们只有发愤地读书、读书、再读书。
书读得多了，胸中自有一番别才，眉下自有一双别眼。
“腹有诗书气自华”，这时候，我们就能酣畅淋漓、一语中的、有痛有痒地说话了。
（王应标，江苏省清江中学，223001）。