心理健康教案-为“爱”导航课稿
关于爱的心理课程设计
关于爱的心理课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解爱的含义，掌握爱的不同形式和表达方式。
2. 学生能够了解人际关系中的爱情、亲情和友情，并区分其特点和重要性。
3. 学生能够认识到自己在家庭、学校和社交圈中所扮演的角色，理解自己在爱的传递中的责任。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析和解决与爱相关的问题，提升人际沟通能力。
2. 学生能够通过观察、倾听和表达，培养同理心，提高关爱他人的能力。
3. 学生能够运用创意表达方式，传递爱的情感，增进人际关系。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的爱情观、亲情观和友情观，尊重他人，关爱他人。
2. 学生能够认识到爱的重要性，培养积极向上的心态，热爱生活，珍惜身边的人。
3. 学生能够通过课程学习，提升自我情感管理能力，形成健康的人际交往模式。
课程性质：本课程以心理健康教育为主题，结合学生实际生活，引导学生认识爱、体验爱、传递爱，培养学生健康的人际关系。
学生特点：六年级学生正处于青春期初期，身心发展迅速，对人际关系和情感问题有一定的认知需求，但同时也存在一定的困惑。
教学要求：教师应结合学生特点，运用生动形象的教学方法，引导学生主动参与，关注学生个体差异，注重课程实践性和体验性，使学生在课程中真正收获成长。
二、教学内容1. 爱的理论基础：介绍爱的定义、类型和心理学基础，使学生理解爱的本质和重要性。
- 教材章节：《心理健康》第三章第三节“人际关系与爱”- 内容列举：爱的定义、爱情的种类、亲情与友情的特点、爱的心理学理论2. 爱的表达与沟通：探讨如何用言语和非言语方式表达爱，提高学生的人际沟通能力。
- 教材章节：《心理健康》第三章第四节“有效沟通”- 内容列举：爱的表达方式、非言语沟通技巧、倾听与同理心、冲突处理3. 爱的责任与尊重：引导学生认识到在爱中承担责任、尊重他人的重要性。
- 教材章节：《心理健康》第四章第一节“尊重与理解”- 内容列举：爱的责任、尊重他人、同理心与关爱、人际关系的边界4. 爱的实践与体验：通过实践活动，让学生亲身体验爱的力量，培养健康的人际关系。
循循善诱用爱导航阐述
循循善诱用爱导航阐述案例1：在我刚踏上工作岗位的第三个学年,我接受了一个全新的班集体,这之前我是对班主任工作最多只能谈得上是只有理论,而没有实践的一张白纸。
在担任一(九)班班主任期间,班中以张丽馨为首的部分女生自发形成了一个非正式群体。
她们在学习上懒散,甚至对一些认真学习的同学进行讽刺挖苦,同时与社会上的不良少年频频接触,并有攻击其他学生的倾向。
作为班主任的我,力争让每一个性格迥异的学生健康成长,想让学困生在我们的帮助下能紧跟学习节奏不掉队。
这就要求我进行一些安排,首先我要先找到这个代表人物,也就是张丽馨,她为什么会成为首要人物,她肯定有一定的组织能力,自然而然就是因为不经意间挑选出来的,而她的转变将可以带领一群人。
具体做法,我首先要了解张丽馨这个学生的性格,所以我就与她进行了一次坦诚的交流,让她把自己的意见说出来,并充分肯定了她在班级里的组织能力,在与她交谈的过程中,我利用社会上一些不好的事例,对其讲解,从而达到了教育的目的。
当她看见我这么坦诚的跟她的对话时,我顺水推舟的跟她讲,你在老师心目中永远是一个好孩子,只不过有的时候在处理一些问题上,没有把握好,偏离了方向,这个方向一旦掌握好,我相信你的能力是被肯定的。
感想:信任与鼓励使她认识了自身的不足,看到了自己的希望,增强了她的信心,看清了自己的方向,增强了调整方向盘的动力。
与此同时,我又分别找了群体中的其他成员,使之弱化、转化,毕竟孩子的本性是纯洁的,积极向上的,只是没有找到正确的方向而已。
只有爱学生,理解学生才能沟通于学生。
班主任只有将自己的“爱”毫无保留地洒给学生才能更好地胜任班主任工作。
案例2:那是前不久的一次英语课,我们在学习有关动物的话题,当我问学生“你最喜欢的动物是什么和为什么喜欢它？”的时侯,我看见在举手的同学中有一个学困的孩子,那就是博文,我当时喜出望外,就把他叫起来了,他怯生生的回答“老虎,因为以后我想像老虎一样勇敢”。
此时,我提出全班学生要为第一次主动回答问题的博文鼓掌时,教室里响起了阵阵热烈的掌声,这节课,他听的很认真,看着他充满信心的的眼神,我知道,他有了信心和勇气,坚持下去,会跟上我们学习的节奏！让他一下子赶上来是不可能的关键是要教给他学习英语的方法和产生对英语的兴趣。
从心开始,让爱导航
从“心”开始，让爱导航童年，本应甜美而温暖。
然而，留守儿童的天空却可能因“留守”而变得灰暗。
因为这个原因，部分留守儿童不同程度地存在学业较差、生活失助、心理失衡、道德失范、感情失缺等问题，严重地影响着孩子的健康成长。
我所带的是有着38位留守儿童的班级，其中有些孩子性格古怪，缺乏教养，有的自卑，甚至喜欢故意捣乱，这给了我很大的压力，同时也给予了我新的使命：必须关注留守儿童身心健康。
一学期以来，这些孩子也让我收获了许多管理他们的方法。
就班级管理，我比较注重这些方面：一、重常规每当接到一个班，我都比较重视常规训练，而且常规训练的一个关键期，就是开学前两周，因为这时学生还不太清楚自己的一些规定、做法，每个细节都可能要指导学生如何做，并且这两个星期我会表现得非常努力，甚至牺牲休息时间，其实我这样做是为了以后更好的休息。
而且我常规训练的内容较多，学生的坐立行走，如何听老师说话，听同学发言，如何回答问题等等，常规好了，很多问题都能迎刃而解。
现在，学生的早读午休纪律卫生，根本就不用我亲自管理。
二、树正气其实每个班级都存在这样那样的问题，但有问题时我总是单独找学生解决，在班上我更多的是表扬表现好的孩子，总是用发现的眼睛去寻找孩子的闪光点，四年级的学生年龄较小，都很喜欢表扬，我今天表扬这个进步了，明天表扬那个进步了，孩子们有压力，不进步都不行啊，如果今天批评张三，明天批评李四，王老五就会想他们都干了坏事，我干干也无妨，那就会变得正不压邪。
我更不会将犯错的孩子罚搞劳动，因为劳动是光荣的，如果罚搞劳动，孩子无形之中会对劳动有错误的认识。
三、倒过来在管理班级时，我常常会用到欧阳维建“倒过来”的思想，常常将自己置身于学生之中，思考着他们需要什么？他们喜欢怎样的老师？我不喜欢中国的文化大干革命，不喜欢搞批斗，当学生犯错误时，我从不抓他们在办公室破口大骂，因为我倒过来想，如果谁不给我面子让我在大庭广众之下挨骂，我绝对会和他斗争倒底。
用爱导航,让学生健康成长
用爱导航，让学生健康成长【摘要】作为老师，只有真正走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心理上做他们的知心朋友，才能与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
【关键词】爱心;桥梁;教育方法【中图分类号】g645 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0082-01时间过得飞快，转眼间我已从教近16年，始终在教学第一线担任班主任和语文教师。
多年来，虽然在工作中付出了艰辛与汗水，但同时也真正体会到了欢欣与喜悦。
每当看到孩子们一步步前行，一天天健康快乐成长，心中的成就感就油然而生。
回首自己走过的路，我认为，做一名合格的教师，心中对学生始终要有爱！这些年我一直是这样做的；我打算一如既往的走下去，努力践行，矢志不渝。
今天，我以《用爱导航，让学生健康成长》为题目，与大家共同探讨与分享我的经历与感悟。
1 用爱心搭起理解的桥梁教师的事业是爱的事业，多年来，我秉承老一辈教师的优良传统，对我所热爱的事业倾尽爱心。
记得有一年清明节带学生去烈士陵园扫墓，回来时天下起了雨，不少同学都淋湿了，我专门到药店买了几盒感冒药，分发到每个学生手中，叮嘱并监督学生当场喝下，第二天上课无一人因感冒缺勤。
事情虽小，但却让学生感受到了家的温暖和母亲的关爱。
2 与学生心灵沟通，做他们的知心朋友作为老师，只有真正走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心理上做他们的知心朋友，才能与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的第一印象是相互的。
要想让他们能很快的接受你，这就要靠教师的语言魅力。
所以，与学生第一次见面的这个开场白就显得很重要。
3 寻求适当的教育方法，达到真正的教育目的在这我为什么不用“探索科学的教育方法，达到真正的教育目的”。
而我却用了“寻求适当的教育方法”这种说法呢？我个人认为，适当的就是科学的。
我在日常工作中，有以下几点体会：一是适当的沉默更有教育性。
心理健康爱人者人恒爱之教案
心理健康爱人者人恒爱之教案第一章：心理健康的重要性1.1 教学目标了解心理健康的概念和重要性认识到心理健康对个人和人际关系的影响1.2 教学内容心理健康的定义和内涵心理健康的重要性心理健康与心理健康的关系1.3 教学方法讲授法：讲解心理健康的重要性和影响因素案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解心理健康的重要性1.4 教学评估课堂讨论：学生分享对心理健康的认识和体验小组讨论：学生分组讨论心理健康对人际关系的影响第二章：自我认知与自尊2.1 教学目标了解自我认知和自尊的概念和重要性学会建立积极的自我认知和自尊心2.2 教学内容自我认知的定义和作用自尊的概念和重要性建立积极自我认知和自尊心的方法2.3 教学方法讲授法：讲解自我认知和自尊的概念和重要性自我反思法：引导学生进行自我反思，认识自己的优点和不足2.4 教学评估小组分享：学生分组分享自我认知和自尊的体会和经验第三章：情绪管理与调节3.1 教学目标了解情绪管理和调节的概念和重要性学会有效管理和调节情绪的方法3.2 教学内容情绪的定义和种类情绪管理与调节的重要性有效管理和调节情绪的方法3.3 教学方法讲授法：讲解情绪管理和调节的概念和重要性情绪调节练习：引导学生进行情绪调节的练习，提高情绪管理能力3.4 教学评估小组分享：学生分组分享情绪管理和调节的经验和方法第四章：人际沟通与交往技巧4.1 教学目标了解人际沟通和交往技巧的概念和重要性学会有效沟通和建立良好人际关系的方法4.2 教学内容人际沟通的定义和要素人际交往技巧的重要性有效沟通和建立良好人际关系的方法4.3 教学方法讲授法：讲解人际沟通和交往技巧的概念和重要性角色扮演法：学生进行角色扮演，模拟实际情境，提高沟通技巧4.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论人际沟通和交往技巧的应用和经验角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，分享沟通和交往技巧的实际运用第五章：心理压力与应对策略5.1 教学目标了解心理压力的概念和影响学会有效应对心理压力的方法5.2 教学内容心理压力的定义和影响因素心理压力对个人心理健康的影响有效应对心理压力的方法和策略5.3 教学方法讲授法：讲解心理压力的概念和影响以及应对策略压力管理练习：引导学生进行压力管理的练习，提高应对压力的能力5.4 教学评估小组分享：学生分组分享应对心理压力的经验和方法第六章：积极心态与成长心态6.1 教学目标了解积极心态和成长心态的概念和重要性学会培养积极心态和成长心态的方法6.2 教学内容积极心态和成长心态的定义和内涵积极心态和成长心态对个人发展的影响培养积极心态和成长心态的方法和技巧6.3 教学方法讲授法：讲解积极心态和成长心态的概念和重要性心态调整练习：引导学生进行心态调整的练习，培养积极和成长心态6.4 教学评估小组分享：学生分组分享培养积极和成长心态的经验和方法第七章：心理韧性与人际关系7.1 教学目标了解心理韧性的概念和重要性学会提高心理韧性和改善人际关系的策略7.2 教学内容心理韧性的定义和内涵心理韧性对个人心理健康的影响提高心理韧性和改善人际关系的策略和方法7.3 教学方法讲授法：讲解心理韧性的概念和重要性以及提高策略心理韧性练习：引导学生进行心理韧性的练习，提高应对困难的能力7.4 教学评估小组分享：学生分组分享提高心理韧性和改善人际关系的经验和方法第八章：心理危机干预与支持8.1 教学目标了解心理危机的概念和干预的重要性学会提供心理支持和危机干预的技巧8.2 教学内容心理危机的定义和表现心理危机干预的重要性提供心理支持和危机干预的技巧和方法8.3 教学方法讲授法：讲解心理危机的概念和干预的重要性角色扮演法：学生进行角色扮演，模拟心理危机情境，练习干预技巧8.4 教学评估小组分享：学生分组分享提供心理支持和危机干预的经验和方法第九章：心理健康促进与维护9.1 教学目标了解心理健康促进的概念和重要性学会维护心理健康的方法和策略9.2 教学内容心理健康促进的定义和内涵心理健康促进对个人和社会的影响维护心理健康的方法和策略9.3 教学方法讲授法：讲解心理健康促进的概念和重要性心理健康行动计划：引导学生制定心理健康行动计划，维护心理健康9.4 教学评估小组分享：学生分组分享维护心理健康的方法和经验第十章：心理健康教育与宣传10.1 教学目标了解心理健康教育的概念和重要性学会开展心理健康教育和宣传的技巧和方法10.2 教学内容心理健康教育的定义和内涵心理健康教育的重要性开展心理健康教育和宣传的技巧和方法10.3 教学方法讲授法：讲解心理健康教育的概念和重要性宣传策划练习：引导学生进行心理健康教育的宣传策划，提高宣传能力10.4 教学评估小组分享：学生分组分享开展心理健康教育和宣传的经验和方法第十一章：心理测评与自我了解11.1 教学目标了解心理测评的概念和重要性学会使用心理测评工具进行自我了解11.2 教学内容心理测评的定义和种类心理测评工具的选择和使用通过心理测评了解自己的心理特点和需求11.3 教学方法讲授法：讲解心理测评的概念和重要性实践操作法：学生分组进行心理测评，体验测评过程11.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论心理测评结果和自我了解的体验第十二章：心理咨询与辅导技巧12.1 教学目标了解心理咨询的概念和重要性学会基本的心理咨询和辅导技巧12.2 教学内容心理咨询的定义和过程倾听和同理心的技巧提问和反馈的技巧12.3 教学方法讲授法：讲解心理咨询的概念和重要性角色扮演法：学生进行角色扮演，模拟心理咨询情境，练习辅导技巧12.4 教学评估角色扮演展示：学生进行角色扮演展示，分享心理咨询和辅导的技巧小组反馈：学生分组给予角色扮演的反馈和建议第十三章：特殊人群的心理关怀13.1 教学目标了解特殊人群的心理特点和需求学会针对特殊人群提供心理关怀和支持13.2 教学内容特殊人群的定义和分类特殊人群的心理特点和需求提供心理关怀和支持的策略和方法13.3 教学方法讲授法：讲解特殊人群的心理特点和需求案例分析法：分析特殊人群的心理案例，讨论关怀和支持的方法13.4 教学评估小组讨论：学生分组讨论特殊人群心理关怀和支持的策略第十四章：心理健康与职业发展14.1 教学目标了解心理健康与职业发展的关系学会在职场中维护心理健康和促进职业发展14.2 教学内容心理健康与职业发展的联系职场压力管理和应对策略职业发展规划的制定14.3 教学方法讲授法：讲解心理健康与职业发展的关系职场压力模拟：学生进行职场压力模拟，讨论应对策略14.4 教学评估小组分享：学生分组分享职场心理健康和职业发展的经验和策略第十五章：心理健康教育资源的整合与利用15.1 教学目标了解心理健康教育资源的种类和来源学会整合和利用心理健康教育资源15.2 教学内容心理健康教育资源的分类和特点整合心理健康教育资源的策略和方法利用心理健康教育资源的有效途径15.3 教学方法讲授法：讲解心理健康教育资源的种类和来源资源整合计划：引导学生制定心理健康教育资源的整合计划15.4 教学评估小组分享：学生分组分享心理健康教育资源整合和利用的经验和方法重点和难点解析教案《心理健康爱人者人恒爱之教案》共包含十五个章节，涵盖了心理健康的多个方面，旨在帮助学生全面了解心理健康的重要性，学会自我认知与自尊，情绪管理与调节，人际沟通与交往技巧，心理压力与应对策略，积极心态与成长心态，心理韧性与人际关系，心理危机干预与支持，心理健康促进与维护，心理健康教育与宣传，心理测评与自我了解，心理咨询与辅导技巧，特殊人群的心理关怀，心理健康与职业发展，心理健康教育资源的整合与利用等知识点。
苏教版六年级心理健康教育上册第一课《兴趣为学习导航》教案
（3）教师提问：你们的心情怎么样？你们对游戏感不感兴趣？
2. 教师小结：有了兴趣，同学们就更加愿意积极参与到活动中。今天我们就来聊一聊和“兴趣”有关的话题。让我们走进心情话吧，听一听娇娇的故事。
教师结合学生的实际游戏感受，顺理成章地引出“兴趣”这个话题。
（2）谈谈你对兴趣的理解。
（3）观看爱因斯坦的视频，你获得了哪些启示？
2. 教师小结：兴趣是推动我们求知的一种内在力量，是开启学习大门的钥匙。
在学生理解兴趣的过程中，教师尽量不要评价兴趣的好坏，要引导学生根据自己的需要培养兴趣，在兴趣中开启学习的大门。
兴趣温度计
学生能够发现自己的学科兴趣，能在兴趣中学习进步。
2. 教师小结：看来我们对某个学科感兴趣的因素有很多，有老师引导、学科特点等外在因素，也有自己主动学习的内在因素。
引导学生发现兴趣和学习效果之间的关系，把课堂的发言权交给学生。
23分钟
兴趣挖掘机
学生能够找到影响学习兴趣的原因，并在学习中能够调整自己。
1.活动过程：同学们，请你们静下心来，选择你想提升的或者刚才得分较低的学科，分析其原因，说出你现在能想到的改进的方法。
2. 教师小结：原来兴趣是可以培养的。学习兴趣提高了，学习就有了起色。今天我们学习的主题就是——兴趣为学习导航。
通过案例分析，引起学生的共鸣，体会兴趣的重要性 。
10分钟
心海导航
学生能理解什么是兴趣，以及兴趣的重要作用。
1.活动过程：
（1）出示兴趣的概念。心理学认为，兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的倾学认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的倾向它表现为人们对某件事物某项活动的选择性态度和积极的情绪反应
心理健康课---《当“爱”在靠近》说课稿及教学设计
《当“爱”在靠近》说课稿一、理念拟借助“表达性艺术治疗”技术，通过冥想爱情、描绘爱情以及小组成员的正面添加物等环节，有效促成学生认真思考亲密的异性关系，反思自己的爱情观，了解爱情路上的美好及可能出现的困难，同时汲取来自同伴好友间给予的正能量，以此帮助学生获得新的领悟和成长。
让学生有意识地反思自己的爱情观，正确对待青春期恋情，让亲密的异性交往升华为成长的动力。
二、学情在高中生异性交往当中，亲密的异性关系——“青春期恋情”，是一个普遍存在的客观现实，不容我们忽视。
随机抽取本校高二年级，三个理科班，一个文科班，进行爱情观问卷调查。
47.8%的学生认为，高中的异性交往可以更亲密，可以涉足“爱情”。
高中生正处于未成年向成人转变的过渡阶段，情感发展的两极性较为明显，生理日趋成熟，而心理上却是幼稚和成熟并存，同时青春期性意识发展迅速。
对于这类问题的辅导，不能再回避、也不能靠堵或压，而重在疏导、引导。
三、活动目标（1）借助表达性艺术治疗技术，促使学生反思自己的爱情观。
（2）借助小组成员的力量，帮助学生获得新的领悟和成长。
（3）通过辅导，让高中生的亲密异性交往升华为他们成长的动力。
四、活动准备多媒体课件；《那些年，我们一起追的女孩》电影片段；《当爱在靠近》FLASH；油画棒；白纸；分组：6-7人一组，共分8组。
五、活动流程（一）课前呈现FLASH《当爱在靠近》，引出主题。
（2分钟）（二）冥想爱情（8分钟）呈现一些经典的电影画面，让学生感受到爱情的靠近，然后跟着指导语，放松身心，畅想爱情，引导学生反思自己的爱情。
（三）描绘爱情（5分钟）(2分钟描绘，3分钟分享)用喜欢的颜色，迅速描绘出刚才脑海中呈现的画面。
组内分享颜色和画面的含义，以相互了解同学们五彩缤纷的爱情，体会爱情的美好和多姿。
（四）增添力量（22分钟）团体工作阶段，播放《那些年，我们一起追的女孩》视频，呈现矛盾。
当爱情遭遇挫折，当事人会觉得无奈和无助，有些在痛苦中久久徘徊，有些同学遭遇打击会自暴自弃一蹶不振，亲密关系往往会因一些小矛盾小冲突而触礁甚至夭折。
爱我所爱(教案)2023-2024学年心理健康六年级-通用版
教案：爱我所爱2023-2024学年心理健康六年级-通用版一、教学目标1. 让学生理解“爱我所爱”的含义，认识到每个人都有自己的爱好和兴趣，学会尊重和欣赏他人的爱好。
2. 培养学生积极向上的生活态度，激发他们对生活的热爱和对未来的期待。
3. 引导学生学会合理安排时间，平衡学习与兴趣爱好之间的关系，培养良好的时间管理能力。
二、教学内容1. 爱好的重要性：让学生认识到爱好对个人成长的意义，明白爱好可以丰富生活、提高个人素质。
2. 尊重他人的爱好：培养学生尊重他人兴趣和爱好的意识，学会欣赏他人的特长和优点。
3. 爱我所爱，为之努力：激发学生热爱生活、热爱学习、热爱自己的兴趣爱好的情感，鼓励他们为自己的爱好付出努力。
4. 时间管理：引导学生学会合理安排时间，平衡学习与兴趣爱好之间的关系，提高学习效率。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生尊重和欣赏他人爱好的意识，激发他们热爱生活、热爱学习的情感。
2. 教学难点：引导学生学会合理安排时间，平衡学习与兴趣爱好之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、彩色卡纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示不同人群的爱好，引发学生对爱好的思考，激发他们的兴趣。
2. 新课导入：讲解爱好对个人成长的意义，引导学生尊重和欣赏他人的爱好。
3. 案例分析：分享一些关于爱好促进个人成长的成功案例，让学生认识到爱好对人生的重要性。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何平衡学习与兴趣爱好之间的关系，培养良好的时间管理能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调尊重他人爱好、热爱生活、合理安排时间的重要性。
6. 课后作业：布置与爱好相关的作业，让学生结合自身实际，思考如何更好地发展自己的兴趣爱好。
六、板书设计1. 爱我所爱2. 主题：尊重他人爱好、热爱生活、合理安排时间3. 副平衡学习与兴趣爱好之间的关系七、作业设计1. 写一篇关于自己爱好的作文，分享自己的爱好对个人成长的影响。
2024年心理健康活动教案爱心(精选
2024年心理健康活动教案爱心(精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“爱心”，详细内容包括：理解爱心的含义，探讨爱心对个人成长的重要性，学习如何表达和传递爱心，培养关爱他人和乐于助人的品质。
二、教学目标1. 让学生了解爱心的内涵，认识到爱心对个人成长的重要性。
2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会表达和传递爱心，增强自信心和抗挫折能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生真正理解爱心的内涵，并将其付诸实践。
教学重点：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，提高人际交往能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、卡片、挂图等。
2. 学具：笔记本、笔、爱心贴纸等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一个关于爱心的小视频，引发学生对爱心的关注，引导学生思考爱心的含义。
2. 新课导入：讲解教材内容，让学生了解爱心的内涵，讨论爱心对个人成长的重要性。
3. 实践活动：分组讨论，每组设计一个表达爱心的活动，并分享给全班同学。
4. 例题讲解：讲解如何用爱心化解人际冲突，提高人际交往能力。
5. 随堂练习：让学生现场模拟表达爱心的场景，互相评价，教师给予指导。
六、板书设计1. 爱心的含义2. 爱心的重要性3. 表达和传递爱心的方法4. 爱心在人际交往中的作用七、作业设计2. 答案：学生需在作业中体现出对爱心内涵的理解，以及如何在生活中实践爱心。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对爱心理解的程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参加志愿者活动，将爱心付诸实践，关爱社会，传递正能量。
重点和难点解析：1. 教学难点：如何让学生真正理解爱心的内涵，并将其付诸实践。
2. 实践活动：分组讨论，每组设计一个表达爱心的活动，并分享给全班同学。
3. 作业设计：结合本节课内容，写一篇关于爱心的感悟。
4. 课后反思及拓展延伸：教师应关注学生在课堂上的表现，了解学生对爱心理解的程度，及时调整教学方法。
用爱为快乐导航
时 代 体 验 求 学 的 充 实 ， 年 时 代 沉 醉 于 爱 青 情的浪漫 ， 中年 拥 抱 事 业 的 辉煌 ， 年 享 受 晚 天 伦 之 乐 。 同年 龄 段 的 主 题 错 位 大 多 会 不 是 一 场 悲剧 。 春天 就 做 春 天 该 做 的事 ， 果 如 在 春 天 去 采 摘 秋 天 的 果 实 ， 尝 的将 尽 是 品 苦 涩 。 们正 处 在 人 生 的黄 金 时 代— 年 你 时 代 ， 是 人 生 最 宝 贵 ， 灿 烂 ， 美 好 的 它 最 最 年 华 ， 许 多 更 重 要 的 事情 等 着 你 们 去做 。 有 只 要 努 力 学 习 ， 远 的 前 方 有 美 好 的生 活 不 等 待 着 你 ， 一 份 好 工 作 在 等待 着你 ， 相 有 也 信将来 一定会有一位好 姑娘在等着 你 ！ 初 三 的 同 学 不都 经过 自己 的努 力考 入 大 学 校 园 了吗 ？ 丽 的 未 来 也 等 着 像 你 这 样 聪 明 美
作爱情来理解。 只有 到 了一 定 的 年龄 ， 当有 了稳 定 的 感情 、 业 、 入 ， 能 独 立 地 承 事 收 并 担起责任后， 才能 建 立 起 永 恒 的 爱情 。 同学
一 一
教 室 上课 。 这 也是 他 的 缺 点 ， 别的 多疑 ， ” 特 所以同学们不太喜欢他这 点。 （ ） 将 早 恋 问 题 与 品 质 恶 劣 画等 号 ， ２不 以 一 颗 平 常心 坦 然 地 面 对 ， 着 冷 静 地 分 沉 析问题的严重性 、 害性 。 危 听 了他 的诉 说 ， 耐 心地 告 诉 他 ： 甄 某 我 “ 这个 学 生 特 殊 ， 一 ， 是 刚 从 普 通 学 校 转 第 她 过 来 的插 班 生 ， 在普 通 中学 读 到 初 一 ， 她 学 习成绩好 。 二 ， 语言表达能力较好 ， 第 她 且 有 一定 的 听 力 ， 较正 常的 和 别 人 交 流 。 能 第 三 ， 是 最 主 要 的 ， 不 喜 欢 你 ， 有很 多 也 她 她 听力正常的朋友 。 四， 们还在读书 ， 第 你 毕 竟 不 是 谈 情 说 爱 的 时 候 。 如 你 真 心 地 喜 假 欢 她 ， 要 为她 着想 ， 应 该 把 这份 喜 爱之 就 就 情深 藏 在 心 底 。 到将 来 你 们 都 长 大 了 ， 等 再 告 诉 她 也 不 迟 。 五 ， 妈 妈 爸 爸 曾说 过 ： 第 她 自己 的 女 儿 是 不 可 能 和 聋 哑 人 结 婚 的 。 通 过 以 上 五 点 ， 和 你交 往 的可 能 性 不 大 。 她 如 果 你 现 在 和 她 交 往 ， 仅 浪 费 了 爹 妈 的 血 不 汗钱 ， 浪 费 了 宝贵 的 学 习 时 间 。 现 在 并 还 你 不快 乐 ， 什 么 不让 自 己 的心 情 和 生 活 快 为
快乐导航心理健康教育教案
快乐导航心理健康教育教案1. 引言1.1 心理健康教育的重要性在当今社会，心理健康教育对于学生的全面发展具有不可忽视的作用。
心理健康不仅关系到个体的情感、认知和行为，还影响到人际关系、学习效果和生活质量。
学校作为培养人才的摇篮，有责任关注学生的心理健康，通过教育引导他们建立正确的价值观、增强心理素质，从而更好地面对生活挑战。
1.2 快乐导航心理健康教育的目标快乐导航心理健康教育的目标在于，通过运用积极心理学的理论和方法，帮助学生认识自我、提高自尊，学会情绪管理和调节，培养积极的人际关系，增强心理韧性，最终实现学生的全面发展和快乐成长。
在此基础上，我们希望学生能够将所学心理健康知识运用到日常生活中，形成良好的心理素质，为未来的学习、工作和生活打下坚实基础。
2 快乐导航心理健康教育理论基础2.1 积极心理学概述积极心理学是关注个体优势、美德和幸福的心理学分支。
它倡导从积极的角度看待人的心理发展，强调人的潜能和积极品质。
在快乐导航心理健康教育中，积极心理学的理念贯穿始终，旨在帮助学生建立积极的人生态度，发掘自身潜能，提高生活质量。
积极心理学的主要理论包括：PERMA模式（积极情绪、投入、人际关系、意义和成就），24项优势品质，以及幸福方程式等。
这些理论为我们的心理健康教育提供了科学依据和实施方向。
2.2 儿童心理发展理论儿童心理发展理论关注儿童在成长过程中的心理变化，为快乐导航心理健康教育提供了重要的理论支持。
以下是一些关键理论：1.皮亚杰的认知发展理论：认为儿童在成长过程中，认知发展经历感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段。
这为我们设计心理健康教育课程提供了依据，要充分考虑儿童的认知发展水平。
2.爱瑞克·埃里克森的心理社会发展理论：强调个体在成长过程中面临的心理社会危机，如信任、自主、勤奋、自我认同等。
快乐导航心理健康教育要关注这些阶段的特点，帮助学生顺利度过心理危机。
3.维果茨基的社会文化历史理论：强调社会文化环境对儿童心理发展的影响，提倡通过互动合作、语言交流等方式促进儿童认知发展。
心理健康课8为爱导航大学生恋爱观备课讲稿
男女有别
在爱的关系中—— 女性：需要感到被珍爱，而不是生活照顾、物质满足； 男性：需要感到他的能力被肯定而不是经常被忠告。
在情绪低落时—— 女性：需要别人聆听她的感受，而不是替她分析和建议； 男性：需要独自安静，而不是要他勉强细说因由。
在寻找自己价值时—— 女性：从人际关系中肯定自己； 男性：从成就中建立自我。
爱情的心理特征 ✓ 平等性：上帝面前人人平等
……你以为我穷、不好看，就没有感情吗？我也会的。 如果上帝赋予我财富和美貌，我一定要使你难以离开我，就 象现在我难以离开你。上帝没有这样！我们的精神是同等的 ！就如同你跟我经过坟墓，要同样地站在上帝面前……
——《简·爱》
1 爱情的内涵
爱情的心理特征
✓ 持久性：爱你一万年
心理健康课8为爱导航大学生恋 爱观
大学追求的三样东西
•知识 • 朋友：人品、能力 •爱情
请思考：
• 男生：你们将来想找什么样的妻子？ • 女生：你们将来想找什么样的丈夫？
请猜测：
• 男生：你们猜女生将来想找什么样的丈夫？ • 女生：你们猜男生将来想找什么样的妻子？
男生
孝顺、贤惠、漂亮、 价值观相似、共 同话题、善良、 性格相似、独立 性强但是不要太 强、长相一般
……曾经有一段真诚的爱情放在我的面前，我没有珍惜 。等我失去的时候，我才后悔莫急。人世间最痛苦的事莫过 于此……如果上天能够给我再来一次的机会，我会对那个女 孩说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加一个期限，我 希望是：一万年！
——《大话西游》
1 爱情的内涵
爱情的心理特征 ✓ 互爱性：你中有我，我中有你
• 4、寂寞 一个人不寂寞，想念一个人才寂寞。 你说，来，抱抱。于是我把自己裹在被窝里，闭上眼， 恩，抱抱
六年级上册心理健康教育教案1兴趣为学习导航 北师大
第一课兴趣为学习导航一、教案背景1、面对学生：小学六年级2、学科：心理健康教育3、课时：3课时（每课时35分钟）二、教学课题《心理健康教育读本》小学六年级上册（北京师范大学出版社），第9-16页《兴趣为学习导航》三、教材分析心理课题不仅仅是把握原本的教材，更是要贴近生活实际，从更多的视角去创造和重组教材内容。
教材的核心内容是通过各种事例让学生走出只顾兴趣忽略学科学习的误区，同时去发现兴趣爱好与基础学科之间相互促进的关系。
我利用互联网进行学习，查阅与本课时相关的教案、说课稿、PPT、课堂实录视频等1、教学目标（1）知识与技能目标：按要求绘制思维导图。
（2）过程和方法目标：讨论大家的兴趣爱好，互相启发，查询资料，绘制思维导图。
（3）情感态度和价值观目标：热爱自己的兴趣和学习，正确理解兴趣和学习相互促进的关系。
2、教学重点：正确理解兴趣和学习相互促进的关系3、教学难点：跳出以往的思维定势，感悟用自己的兴趣促进学科的学习。
4、教具准备：多媒体课件学具准备：白纸、彩色铅笔四、教学方法演示法；问答法；小组分享法；活动探究法；小组合作法；思维导图法；五、教学过程【第1课时】运用互联网了解兴趣（一）引入环节：名人的兴趣爱好与人生理想从学生们普遍感兴趣的名人开始入手，利用互联网搜索素材，用课堂问答、演示的方法讲选取的素材展现给学生，激发了课堂的活力。
并为后续的学生活动提供范例。
比如：宫崎骏是一位知名日本动画导演、动画师及漫画家，1941年1月5日生于东京。
宫崎骏在全球动画界具有无可替代的地位，迪斯尼称其为“动画界的黑泽明”，他执导的电影获得许多不同的国际奖项。
“从小宫崎骏就对飞行和天空充满着向往”“喜爱兵器的美丽却讨厌战争”“是个飞行器狂”所以他的作品“将梦想、环保、人生、生存这些令人反思的讯息，融合其中”还有年轻的韩寒酷爱赛车，宋朝学者朱熹喜爱读书等等事例。
（二）活动环节1.学生谈谈自己的兴趣。
2.学生谈谈自己想了解哪些名人的兴趣爱好和他们的成就。
快乐导航心理健康教案(精选7篇)
快乐导航心理健康教案（精选7篇）快乐导航心理健康教案1教学目的：通过本节教学，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
教学重难点：使学生懂得同学之间如何相处，怎样处理矛盾，如何提升学生的交往能力。
教学过程：一、谈话导入：孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往先来看情境表演：二、通过故事讲道理1、小故事《跳皮筋》（不嘲笑同学）小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！"听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子："你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！"小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？（生充分说）生：小芳不合群，因为小芳嘲笑小英，她受不了师：面对这种情形，应该怎样解决呢？生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点，要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
2、小故事《上课铃响了》（对待同学要宽容，犯错后要及时道歉）上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声："哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？"同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心同学之间遇到了矛盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
心里健康教育课-《为爱亮起绿灯》说课稿及教案设计
《为爱亮起绿灯》说课稿各位老师，大家好：我本次说课的主题是：如何帮助学生改善亲子关系一、教材分析本课内容如何帮助学生改善亲子关系。
学会本课不仅可以提高学生对青春期亲子关系特殊性的认知水平，而且可以让学生认识到亲子关系问题产生的原因、沟通的重要性，以及如何主动通过沟通来避免和化解亲子冲突，以便在和谐的亲子关系氛围中健康快乐成长，以更佳的状态投入到学习生活中。
二、学情分析1.我们面对的初一学生因为各自成长程度和家庭氛围不一样，所以亲子关系也各有特色，有的亲子之间相安无事，但暗潮汹涌；有的亲子之间冲突不断，孩子反感自己的父母，羡慕别人的家长；更多的学生没有细心体会过亲子关系的变化，往往在冲突归因时，一味怪罪父母，体会不到父母的良苦用心，缺乏主动应对冲突的意识和愿望。
2.学生除了对青春期亲子关系缺乏深刻认识外，没有意识到平时要和父母加强沟通来避免冲突，面对冲突也不善于调试自己，没有成熟的应对方式。
虽然亲子关系出现问题最大的责任人是父母，但孩子的表现也会影响父母的育儿方式，以上年龄段学生的特点都会导致学生在处理亲子之间的矛盾时冲动、极端化，加剧了亲子关系的紧张，甚至引发冲突。
三、理念辩析本课提到的亲子冲突主要指在亲情基础上，父母与子女没有认识或适应青春期亲子关系的变化，出现沟通不畅而产生的冲突。
本课希望引导学生有意识地运用沟通的方式去化解亲子冲突，一要引导他们正确认识青春期亲子关系的变化；二要激发他们主动和父母沟通的意愿；三要帮助他们提高沟通的能力。
四、教学目标1.通过活动体验、情境讨论、问卷调查等方式，感悟亲子关系的特殊性，分析冲突产生的原因。
2.通过活动体验、情境讨论等方式，感悟沟通的重要性，激发主动和父母沟通的意愿。
3.通过情境观察、讨论分享、情境演绎等方式，练习掌握避免和化解冲突的方法。
教学重点：感悟与父母沟通的重要性，掌握与父母沟通的方法。
教学难点：激发主动和父母沟通的意愿。
五、教法学法教法：1.情境教学法 2.问卷调查法 3.活动体验法 4.讨论法学法：1.体验学习法 2.讨论学习法 3.情境演绎法 4.内观法六、教学设计为了达到前面所说的教学目标，我设计了具体的教学过程：本课设计为四个板块，分别为：团体热身、团体转换、团体工作、团体结束。
心理健康教案-为“爱”导航
为“爱”导航江阴初级中学【教学对象】初中二年级学生【教学时间】1课时（45分钟）【设计意图】青春期是指个体由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
它以女孩月经初潮、男孩遗精为开始标志，一般女孩早一些，由于个体差异，一般把10—20岁这段时间统称为青春期。
青春发育期以少年期为主，指11-12岁至15-16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。
该阶段的儿童生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，主要特点是：身体成长加速、生理机能发育加速、性的发育和成熟加速，使得少年儿童对自己的生理状况不适应，甚至产生陌生感与不平衡感，出现生物性紊乱、心理行为偏差、成人感与半成熟现状等矛盾。
按照心理发展规律，青少年性意识发展需经历四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在14～15岁），（3）异性爱慕期（高中阶段，一般在16～18岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在18～20岁）。
在不同的时期，心育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。
处于青春发育期的初中生，身心急剧发展变化，他们渴望接近异性，并寻求心理支持，这种需要是正当的。
然而，由于种种主客观因素，将友谊中的喜欢好感默认为成人间的爱情而导致心理困扰；或因没有处理好情感与理智的度，致使有的同学陷入“早恋”的情感漩涡中甚至产生消极影响，影响学习的效率和身心发展。
本次团体活动是青春发育期情感教育的第一课时，由于少年期儿童发育差异性，选择初二学生为辅导对象，旨在帮助学生从脱敏游戏中放松神经，从概念上区分喜欢和爱，从情感界限上得到认知体验，从视频案例中总结经验，是帮助他们进一步学习异性交往的第一步。
【教学目标】1、认知方面帮助学生认识到青春发育期情感变化特点及喜欢和爱的区别；2、情感方面学会正确处理花季异性吸引心理及正确看待异性交往；3、能力方面学会掌控自己的情感，祝福友谊。
【教学重点】概念区分，视频案例总结。
【教学难点】真诚的讨论分析，真心的交流分享。
爱心教育心理健康教案
爱心教育心理健康教案教案：爱心教育心理健康第一部分：导入教学目标：通过本节课的学习，学生将了解爱心教育在心理健康中的重要性，理解心理健康的概念，并学会如何通过爱心教育来促进心理健康。
教学重点：爱心教育在心理健康中的作用。
教学难点：如何运用爱心教育来促进心理健康。
教学准备：多媒体教学设备。
教学过程：1. 通过视频和图片展示介绍爱心教育对心理健康的重要性，让学生对爱心教育有一个直观的认识。
2. 讨论：请学生谈谈自己对爱心教育的理解，以及爱心教育对自己心理健康的影响。
3. 授课：介绍心理健康的概念，一般心理健康包括心理健康的积极和消极两方面。
爱心教育可以促进个体的心理健康，提高其心理素质和心理稳定性。
4. 案例分析：呈现一些案例，让学生分析其中的心理问题，并讨论如何通过爱心教育来帮助这些人。
5. 小组讨论：请学生分成小组，讨论在日常生活中如何运用爱心教育来促进自己和身边人的心理健康。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调爱心教育在心理健康中的作用，鼓励学生在日常生活中多关注他人，多表现出爱心。
第二部分：展开教学目标：通过本节课的学习，学生将深入了解爱心教育的具体实践方法，学会如何在实际操作中运用爱心教育来促进心理健康。
教学重点：了解爱心教育的具体实践方法。
教学难点：如何在现实生活中有效运用爱心教育。
教学准备：多媒体教学设备。
教学过程：1. 回顾上节课内容，强调爱心教育对心理健康的重要性，引导学生思考如何在现实生活中运用爱心教育来促进心理健康。
2. 视频观摩：通过观看教育心理健康的视频，了解不同人群在心理健康方面的需求，并了解爱心教育的具体实践方法。
3. 授课：介绍爱心教育的具体实践方法，如倾听、理解、支持、鼓励等，并讨论这些方法在现实生活中的应用。
4. 角色扮演：请学生分组进行角色扮演，模拟不同心理问题的情景，让学生在实践中学会如何运用爱心教育来帮助他人。
5. 讨论：引导学生讨论在现实生活中遇到的心理问题，并讨论如何通过爱心教育来解决这些问题。
让爱导航,做一名平凡而快乐的教师
让爱导航,做一名平凡而快乐的教师第一篇：让爱导航,做一名平凡而快乐的教师让爱导航，做一名平凡而快乐的教师乐山十中章晓群尊敬的各位领导，各们老师，大家好，我今天有幸站到这个讲台上，我不想说教师是太阳下最光辉的职业，也不想说，教师是人类灵魂的工程师。
因为我觉得教师这一职业用“平凡”二字来形容更恰当些。
十多年前，我怀揣赤诚登上了三尺讲台，年轻气盛的我感觉自己就象登上了圣坛一样，倾注了满腔热忱工作着，十多年来，我深深感受到做一名教师的艰辛和压力，才知道那教室放飞的是希望，那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。
有报告称教师是容易出现猝然死亡的行业之一，也有人说教师的平均寿命远低于其他行业，这些虽然没有得到有力的证明，但是，我相信不论是初登教坛血气方刚的年轻教师还是久经风雨两鬓斑白的教育前辈，无一例外地有过无数次为学生伤透脑筋、食不甘味、夜不成寐的经历，这是一种付出，更是一种牺牲。
教师是清贫的，可是当我们自己掏钱为来不及吃饭的学生买午餐时，当我们坐出租车送学生去医院时，当我们为了教育学生联系家长，打了一个又一个的长途电话时，谁又计较过自己的得失呢。
我相信为了学生与粗暴毒打孩子的家长促膝长谈的老师不在少数，我相信半夜老师陪同家长一起满城呼唤迷途浪子的故事并不新鲜。
我更相信，教师一次次到医院看望生病学生的事普通得不值一提。
教师就是这样在平凡的位上做着平凡的事，没有感天动地，没有轰轰烈烈，忍受着各方面的压力，甚至社会歧视。
但是，学生是有血有肉具有丰富感情的人，他们用他们的方式回馈着我们的爱，当我们看到这些时，我感动并快乐着——、记得几年前我新接收了一个班，班里有个学生，常带领一帮调皮学生一起打架，抽烟，批评教育，再犯，再教育，如此反复多次，我以为这是一个玩劣少年，不可救药，但是教学中，我发现他回答问题思维敏捷，有着少见的聪明和智慧。
我明白这是一个游走在正与邪两条交叉路口的可造之才，我不能放弃！于是，平时对他特别留意观察，有一次上课期间，他妈妈来看他，临走时，他眼神里流露出深深的眷恋，我感到奇怪之余若有所思——这里面应该能找到他所有问题的根本原因。
心理健康课有关为爱导航团体辅导活动方案
心理健康课有关为爱导航团体辅导活动方案下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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为“爱”导航
江阴初级中学
【教学对象】初中二年级学生
【教学时间】1课时（45分钟）
【设计意图】青春期是指个体由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。
它以女孩月经初潮、男孩遗精为开始标志，一般女孩早一些，由于个体差异，一般把10—20岁这段时间统称为青春期。
青春发育期以少年期为主，指11-12岁至15-16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。
该阶段的儿童生理、心理和社会性发展方面都出现显著的变化，主要特点是：身体成长加速、生理机能发育加速、性的发育和成熟加速，使得少年儿童对自己的生理状况不适应，甚至产生陌生感与不平衡感，出现生物性紊乱、心理行为偏差、成人感与半成熟现状等矛盾。
按照心理发展规律，青少年性意识发展需经历四个时期：（1）异性疏远期（从儿童末期到少年中期），（2）异性吸引期（初中阶段，一般在14～15岁），（3）异性爱慕期（高中阶段，一般在16～18岁），（4）恋爱期（大学阶段，一般在18～20岁）。
在不同的时期，心育工作的目的性、方法和侧重点都应该有所差别。
处于青春发育期的初中生，身心急剧发展变化，他们渴望接近异性，并寻求心理支持，这种需要是正当的。
然而，由于种种主客观因素，将友谊中的喜欢好感默认为成人间的爱情而导致心理困扰；或因没有处理好情感与理智的度，致使有的同学陷入“早恋”的情感漩涡中甚至产生消极影响，影响学习的效率和身心发展。
本次团体活动是青春发育期情感教育的第一课时，由于少年期儿童发育差异性，选择初二学生为辅导对象，旨在帮助学生从脱敏游戏中放松神经，从概念上区分喜欢和爱，从情感界限上得到认知体验，从视频案例中总结经验，是帮助他们进一步学习异性交往的第一步。
【教学目标】
1、认知方面帮助学生认识到青春发育期情感变化特点及喜欢和爱的区别；
2、情感方面学会正确处理花季异性吸引心理及正确看待异性交往；
3、能力方面学会掌控自己的情感，祝福友谊。
【教学重点】概念区分，视频案例总结。
【教学难点】真诚的讨论分析，真心的交流分享。
【教学形式】团体辅导、游戏、小组合作、自由讨论、分享体验【教学准备】学生采访影音资料、青春期教育视频片段、制作多媒体课件、课前随机男女混合四组，组牌“L、O、V、E”4个、小组讨论纸若干，赠送卡片若干，便利贴若干。
【教学过程】
（开场音乐：《我们都是好孩子》）
开场白：相遇是种缘分，相知则是福分。
我们一起开始这次心灵之旅。
简单说明活动课纪律、小组讨论组长记录、发言精简等规则，希望得到全体同学的配合。
一、热身游戏：解开千千结
※目的：激发兴趣，活跃气氛，模拟男女生同台表演情景
※形式：热身游戏
※感悟：脱敏的过程，让参与者与观察者各有所得
1、随机抽取男女生各4人，相隔而站围成一圈，按照游戏规则：拉手、记住左右手是谁、随意走动、再次拉手、顺利解结。
（鼓励、提示、鼓掌、肯定）
2、学生分享感受：
参与者：手拉手有何生理心理感受？（男女若干）
观察者：你注意到了什么现象？（4组分别说一说）
教师心语：感受是紧张、心跳加快、难为情等，这些感受是我们小时候所没有的，进入青春发育期以来，同学们身体和心理加速发生变化，很在乎自己和他人。
二、享受当下
※目的：自然过渡，形象的理解青春发育期异性相吸的心理特点※形式：图片类比
※感悟：引起共鸣，享受当下
如果把男孩比作阳极，女孩比作阴极，男女有阴阳之别，青春期体内的性激素决定男女拥有不同的性别磁场，时刻发生着阴阳相吸的反应，产生“情愫”。
1、磁铁两极特性：同性相斥、异性相吸。
2、不同的性激素决定了不同的性别磁场，阴阳相吸产生“情愫”。
3、图片：花样滑冰、交谊舞、男女混打乒乓球等。
4、少男少女交往作用：愉悦身心、增进健康、优势互补等。
教师心语：少男少女在一起学习、游戏和聊天更富有情趣。
世界上有许多高雅的活动都是为男女共同参加而设计的。
正常的异性同学交往是有益的。
三、班里那点事
※目的：认知方面辨别喜欢和爱的区别，情感方面得到体验
※形式：小组合作讨论、分享体验
※感悟：因为理解而能坦然面对异性间的情感
随着青春发育期的到来，同学们自然而然的萌发了渴望接近异性、了解异性同学的想法。
请两位小助手来读一读，男女互换角色。
读完小组围绕以下四个问题进行真诚的讨论。
1、发生在班里的5个小故事。
2、讨论：学生讨论四个问题后，各组代表发言，教师心语。
（1）你觉得这些现象常见吗？——视频说明常见现象，客观存在。
（2）你怎么看待“好感”、“喜欢”、“爱”等字眼？——通过孩子与花美丽的邂逅，初步说明“好感”、“喜欢”不等于“爱”，呈现表格一。
（3）影响你喜欢一个人/物的因素有哪些？——采访学生视频，说明好感喜欢都是受一些因素影响的，呈现表格二。
（4）看到“爱”这个字，你想到了哪些词？——青春期情感教育视频：关于“爱”。
教师心语：原来，“好感”和“喜欢”和“爱”是不同层次的，同学们或许体会到“好感”的滋味，可是“爱”这个字分量很重，意义深远，同学们没有体会没有经历因此也说不出来。
四、探讨爱情的真谛
※目的：初步探讨爱的真谛
※形式：动画视频演示
※感悟：情感体验得到升华
1、观赏《两只小猪的爱情故事》
2、自由发言：这个感人的故事告诉我们什么是爱情的真谛？请用一个词归纳。
3、根据爱情三角理论得出：爱情的真谛——理解、支持、包容、责任、奉献。
视频专家寄语——没有准备请不要开始，没有能力请不要承诺。
五、祝福友谊
※目的：L、O、V、E构成的不是“爱”，而是“友爱”
※形式：完成心路成长单
※感悟：祝福自己，祝福同伴
同学们，伴随着青春动感的音乐，今天的情感之旅已接近尾声，未来的旅途仍需要同伴们陪着一起走，请大家来写一写你本节心育课的收获和感悟，或者写一些你的祝福，送给你的同伴。
1、写本节课收获和感悟。
2、写祝福互赠。
教师心语：同学们，相信大家已经懂得：花季里男女生之间那些朦胧的情感很纯洁，很自然，大家不必拘泥和压抑，异性同伴之间的友爱可以自然的接纳、欣赏和珍惜。
而当友情变淡了，同伴疏远了，你们也不必沮丧或烦恼，因为那不是爱情，我们还不具备为爱承诺负责的能力。
【教学反思】
心理健康教育在学校一般以班级团体辅导为形式，本节课从学生人际交往中的异性交往为导向，以学生青春发育期少男少女性意识发展之“异性吸引期”特点为科学依据，以引导学生区分情感发展之“好感与爱慕”为活动目标，开展脱敏游戏、小组讨论、体验分享。
同学们从情感界限上得到认知体验，从视频案例中总结分享，这确实是帮助他们进一步学习异性交往的第一步。
整节课的思路和内容设计方面是为下一节课作铺垫，还可以作更多尝试和完善。
附表一：喜欢≠爱
喜欢爱
中等程度的人际吸引最强烈的人际吸引
自然、美好、纯洁特殊、幸福、高尚随意、易变、多个对象承诺、忠贞、责任、奉献
中等频率的交往最适宜一起生活、目标是结婚促成建立友情促成确定爱情没有性的吸引、没有痴迷性爱是基础、有痴迷
表二：影响喜欢的因素
（1）熟悉或者邻近：交往频率与喜欢程度呈倒U型曲线——交往适度
（2）相似与互补：兴趣爱好相似、需要互补或性格互补——积极心态
（3）外貌：外貌美能产生光环效应——正确面对接纳自己
（4）才能：有一定的特长——爱学习不苛求完美
（5）人格品质：真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信、有思想、善良、乐观、幽默、有责任心、宽容……——最重要因素取长补短
（注：这节课获江阴市心理健康教育优质课二等奖）。