学前儿童语言的发展ppt课件

a. 头脑中已经储存了许多语言信息，说话时回忆语言模式 的速度较快，而说出的语言速度较慢，二者之间的时间 差造成语言流的脱节。
b. 开始说话后，找不到应有的语句去继续表达，所以紧张。
矫正口吃最重要的原则性方精法选版就是消除紧张心理（自己或他 12 人）。
五、前阅读能力的发展
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三、语义的发展
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（一）词义的获得 两大特征： 1. 从不分的、个别的语义向
掌握整个的语义特征发展。 2.从一个词的单义向多义方面发展。
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二、语音的发展
儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
（一）语音的形成阶段： ① 出现噪音（0—2个月） ② 出现啊咕声（3—4个月） ③ 出现喃喃语声（4—8个月）--------连续发音阶段 ④ 开始发出语音（9—12个月）
（二）词汇的发展 词汇量是儿童言语发展的标志之一，也是儿童智力发
展的标志之一。 重点：1.5—2岁是儿童语言发展最迅速的时期，也是一
个掌握词汇的关键期，会出现“词语爆炸现象”。
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三、语义的发展
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四、口语表达能力的发展
（随着词汇量的丰富以及语法的不断熟练而获得提高） ------------------------------------------------------------------------------------
口吃的心理因素：
所谓口吃，一般都是因为说话时过于急躁、激动和紧张引起 的。导致这种现象可能有两种情况：
（三）幼儿掌握语音的特点与难点： I. 幼儿期（3—6岁）能掌握本民族的全部语音； II. 发音错误的集中点：辅音+发音方式（最终导致吐字不清）； III. 发音难点，在于掌握发音部位和发音方法。原因在于：
a）生理不成熟【小肌肉和精细肌肉的发育不成熟，幼儿无法 控制精细动作】。 b）方言【如某些方言前后鼻音不分，平舌、翘舌音不分等等】
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（二）学前儿童言语发生发展阶段
（2）言语发生阶段 （1~3岁）
标志：说出最初的词并掌握其意义。具体标志为A.能持续、 自发地使用成人词汇；B.词有概括意义，非指具体事 物。
内部两小阶段： ① 理解语言迅速发展阶段（1—1.5岁） ② 积极说话发展阶段（1.5—2、3岁）
（3）基本掌握口语阶段（2、3岁—6、7岁）
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二、Байду номын сангаас音的发展
儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 --------------------------------------------------------------------------------------------（二）儿童语音发展的年龄特点： 一般地说，1岁前语音发展缓慢；1—1.5岁发展较快；1岁9个月语 音发展基本成熟，但发音不流利、不准确。
第第二二课课
学前儿童语言的发展
学前儿童语言的发展
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一、 言语的发生
（一）言语发生的趋势： 对言语的接受（感知+理解）
发出语言（说或写）
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（二）学前儿童言语发生发展阶段
（1）前言语阶段（言语准备阶段）
时间：0~1岁
言语发生的准备： A.说出词的准备
B.理解词的准备
内部的三个小阶段： ① 简单发音阶段（0—3个月） 主要表现为“哭叫” ② 连续发音阶段（4—8个月） 主要表现为“咕咕叫” ③ 学话萌芽阶段（9—12个月） 主要表现为“咿呀作语”
应注意：儿童语音发展的个别差异较大。
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二、语音的发展
儿童言语的发展，主要是掌握口语的发展，首先是掌握语音。 ---------------------------------------------------------------------------------------------
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四、口语表达能力的发展
（随着词汇量的丰富以及语法的不断熟练而获得提高） -------------------------------------------------------------------------------
具体表现在以下几个方面：
（一）从对话式语言逐渐过渡到独白语言。 （二）从情境性语言过渡至连贯性语言。 （三）讲述条理性的逐渐提高。 （四）逐渐掌握语言表达技巧。（语气）
（三）对句义的获得的策略 儿童常常根据自己经验里总结出来的一些“规则”去 理解尚未掌握的新句型------------（富有创造性）
（1）事件可能性策略 （2）词序策略 （3）非语言策略【完全依据个人经验，而非获得
的语言信息，尤其是语法规则】
小结：幼儿教师应该根据幼儿在词义和句义理解过程
中常见的错误进行针对性教育；并且在教学活动过程 中使用语言时一定要注意语言的完整清晰。
幼儿对不同词类词义的掌握特点：
➢ 形容词
描述外部基本特征
简单
复杂
事件、情景描述
➢ 指示代词----------------自我为中心 参照点
➢ 人称代词--------2岁前分不清“你”、“我”
➢ 量词 掌握数量少，且较易与名词搭配错
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三、语义的发展
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大致经过以下三个阶段： （1）分析阶段-----------------理解单一、局部，表达内容的水平处于初 级描述阶段；