人教版九年级历史下册教案第18课现代文学和美术
人教版初中历史九年级下册《18 现代文学和美术》word教案 (1)
第18课现代文学和美术一、知识梳理二、重点难点分析重点：1.《美国的悲剧》：通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。
作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
2.《约翰·里斯朵夫》：以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)。
表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
3.《等待戈多》：被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。
作者用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生活在西方世界中的普通人的尴尬难堪的处境。
剧中人对于戈多的徒劳等待，表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木。
剧中人彼此间的不可分手离弃，则隐喻着西方人逐渐已丧失了独立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。
4. 毕加索与《格尔尼卡》：毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物，其名字已成为“现代艺术”的代名词。
他是立体派绘画艺术的开创人，他把数学概念引入绘画艺术，用“三度空间”来画人物，把不同角度的同一对象表现在同一幅画面上。
作品《格尔尼卡》以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子，渲染悲剧性的气氛，充分表现了战争带给人类的灾难。
难点：如何评价荒诞派艺术“荒诞”是现代艺术的重要表现形式，这种形式在《等待戈多》和达利的作品中有所反映。
荒诞派艺术以反传统、无逻辑和非理性为主要特点，涉及戏剧、文学、绘画、摄影等诸多领域。
西方现代荒诞派艺术的产生背景：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，同时也使人的异化进一步加剧，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来宣泄人类的这种不良情绪，表达对现实的不满。
人教版九年级历史下第18课现代文学和美术教案
第18课现代文学和美术
总第课时
课型
新授课
主备人
课时
1课时
审核人
初三历史备课组
授课时间
教
学
目
标
1、识记现代欧美文学和美术方面的主要成就：美国作家德莱赛的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼罗兰的长篇小说《约翰克里斯多夫》、法国荒诞派剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、美术家毕加索及其作品《格尔尼卡》。
教学重点
德莱赛及其长篇小说《美国的悲剧》、罗曼罗兰的《约翰克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》、毕加索及其《格尔尼卡》
教学难点
如何评价荒诞派艺术
教学方法
以讲述法为主，辅以课堂讨论
教学过程
个性教案
【导入新课】
导入
毕加索的油画《格尔尼卡》反映了什么主题？你知道这幅油画创作前后的故事吗？
小说封面欣赏：《约翰•克利斯朵夫》、《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》等，由此进入正题。
2、探究造成克莱特悲剧的原因，培养自己概括及记课堂笔记的能力；通过研读罗曼罗兰的材料，培养分析、归纳和判断的能力；欣赏毕加索的《格尔尼卡》，提高现代美术的鉴赏能力
3、从德莱塞的悲剧中认识对自己人生发展的警示；了解罗曼罗兰所倡导的进步的人道主义思想；从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识
达利作品欣赏，了解超现实主义画派。
艺术感悟：欣赏一幅外国美术作品后，谈谈你的感想。
材料分析：罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》重版《导言》中的一段话：“直爽坦率地说话!不要涂脂抹粉，不要矫揉造作地说话。说话是为了使人理解，并不是为了被一小撮娇嫩的人所理解，而是为了被成千上万的人，被那些最朴实的、最卑微的人所理解!”组织学生分析作者的人道主义思想
九年级历史下册第八单元第18课现代文学和美术教案新人教版
第18课现代文学和美术一、教材内容分析现代欧美文学和美术方面的要紧成绩，是20世纪人类社会进展演变在文化领域的反映。
二、课程标准明白德莱塞的《美国的悲剧》等文学作品；了解毕加索的艺术成绩。
三、教学目标知识与能力：把握德莱塞的《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯多夫》、贝克特的《等待戈多》；毕加索的代表作《格尔尼卡》。
进程与方式：通过对造成克莱德悲剧的缘故和有关罗曼·罗兰的材料的分析，培育学生透过现象看本质的能力。
情感态度与价值观：从对毕加索的学习中，明白得艺术家的成功离不开其强烈的社会责任意识。
四、教学重点、难点重点：现代欧美文学和美术方面的要紧成绩。
难点：评判怪诞派艺术。
五、教学进程（一）创设情境，导入新课展现：“人最宝贵的是生命，它给予咱们只有一次。
人的一生应该如此度过：当他回顾旧事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”教师：同窗们齐读这段话。
你明白这段名言出自哪部作品吗？学生：《钢铁是如何炼成的》。
教师：同一时期还有哪些文学、艺术作品问世？带给咱们如何的感悟？下面让咱们一路来探讨？（二）教师引领，合作探讨一、拷问灵魂的文字教师：本课要紧介绍了20世纪欧美哪些文学名著？（设计用意：通过学生合作，快速整合本目的要紧内容，深化基础知识的识记。
）展现：教师：德莱塞在《美国的悲剧》中描述了一个如何的美国？学生：讲述《美国的悲剧》故事梗概。
教师：小说中主人公克莱德的悲剧显现的缘故是什么？教师：美国拜金主义盛行。
小说中所描述的不仅是克莱德的悲剧，也是美国的悲剧。
（设计用意：通过那个问题使学生熟悉到，一部伟大作品的诞生，绝可不能是作者的凭空想象，必然会有它产生的深刻的社会基础。
）过渡：20世纪同为帝国主义时期的法国产生了哪些伟大作品呢？展现：教师：《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探讨(人道主义和个人英雄主义)，表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
人教版九年级历史下册教学设计第18课 现代文学和美术
百度文库：教学资料现代文学和美术维特洛夫斯基的小说、毕加索强烈的社会责任意识、达利的超现实主义绘画.现代欧美文学和美术方面的主要成就（人物目标和代表作“对号入座”）过程与方法罗曼·罗兰在《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？? 小说《美国的悲剧》主人公克莱德悲剧出现的原因是什么《等待戈多》具有哪些艺术特点？它展现了西方社会什么现象？毕加索的《格尔尼卡》描绘了怎样的场景？你对此有什么感想？《记忆的永恒》中那几块表有什么特别之处？你觉得达利要以此表达什么思想？情感态度与价值内心空虚，许多人被外部的物质所控制，物质和精神严重失衡，20世纪社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，观代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，这种不良情绪积淀到一定程度，便要找机会宣泄，荒诞派艺术就这样在现代资本主义高度发展的背景下产生了；现代社会人与人之间的关系，人与社会的关系及人的各种心态有利己主义恶性膨胀的一面，必须引起警惕；但也有人道主义和追求进步的一面，其中奥斯特洛夫斯基和毕加索等人热爱祖国、提倡人道、维护正义的品格是值得人们尊崇的以德莱赛、罗曼·罗兰、贝克特、毕加索等人为代表的现代欧美文学和美术的主要成就教学重点对于荒诞派艺术的理解和评价教学难点教具课时 1 多媒体预设教学方法课时安排学案导学，合作探究学生活动教学内容课堂预设目标生教师活动教学环节成教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料料片都从文学、美术方面得到了反映《美国的悲剧》主人公.和材历感知克莱德悲剧出现的原进入现代以后，随着科技成就日中新月异，政治经济发生重大变化.因是什么? 罗曼·罗兰史《约翰·克里斯朵夫》所有这一切，也导致了一批杰出在.表达了什么样的思的文学美术作品问世具有课件演示导读提纲（引导学生探想？《等待戈多》哪些艺术特点？它展索、交流、讨论、练习.）现了西方社会什么现课件演示相关图表，辅导学生象？毕加索的《格尔尼阅读和解答，教师讲评，分层解卡》描绘了怎样的场学生探索、交流、讨论、练习析、归纳概括世纪欧美文学哪1.课文介绍了20 景？你对此有什么感组织学生学世纪欧美文学哪20课文介绍了1. 些名著？得想？懂制成表格：学生《记忆的永恒》中些名著？习和探究新世纪20了那几块表有什么特别小说《美国的悲剧》主人公克2. 作家国文学作品课 ? 莱德悲剧出现的原因是什么产生社之处？你觉得达利要会别罗曼?罗兰通过《约翰?克里斯3.展发以此表达什么思想？力的的悲德莱塞美《美国朵夫》表达了什么样的思想？带人类提有目标的进行学习，给剧》《等待戈多》具有哪些艺术特4.前高学习效率空来了罗曼·罗《约翰·克里法点？它展现了西方社会什么现繁的物质斯朵夫》兰象？许多人荣，世纪的苏联有哪两位著名文5.20 贝克特法《等待戈多》小说《美国的悲剧》主人公克2.的被外部学家？他们的代表作分别是什静苏《静的顿肖洛霍夫? 莱德悲剧出现的原因是什么么？控质所物河》毕加索的《格尔尼卡》描绘了6.内心空制，奥斯特洛苏《钢铁是怎样怎样的场景？你对此有什么感物质和虚，夫斯基炼成的》想？重严精神《记忆的永恒》中那几块表有7. 代之失衡，什么特别之处？你觉得达利要以20世纪20学生：小说问世的教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料被外部的物质所控制，程一定到义恶性发展，克莱德终于走向自教师归纳物质和精神内心空虚，敢于反A.对于不愿意逢迎时好，便要找小说中所描述的不度，我毁灭之路 .抗暴虐和非正义的音乐家约翰?代之而起的严重失衡，机会宣泄，仅是克莱德的悲剧，也是美国的克里斯朵夫给与了人道主义的是一种极度的空虚感艺诞悲剧 . 派荒同情这种不良情和焦虑感，样这术就揭B.歌颂诚恳朴实的人生态度，便绪积淀到一定程度，资代在现露资本主义社会对人才的压抑荒诞派要找机会宣泄，高义本主《等待戈多》具有哪些艺术特4.艺术就这样在现代资的展学生讨论度发点？它展现了西方社会什么现本主义高度发展的背象？产背景下教师启发点拨现代社会景下产生了；现代生了；艺术特点：用怪异、离奇、荒A.人人与人之间的关系，与社会人诞的内容和形式去揭示资本主与社会的关系及人的的之间人义社会对于人们日常生活的控各种心态有利己主义人与关系，制恶性膨胀的一面，必关的社学生阅读体会会剧中人物无聊的动B.社会现象：但也有人须引起警惕；的系及人作和对白都反映出资本主义世对生活无界普通人精神上空虚，道主义和追求进步的态种心各健全望和麻木，渐已丧失独立、其中奥斯特洛夫一面，主己有利“等处境尴尬难堪；的人格，剧本斯基和毕加索等人热膨义恶性的情节也反映了在冷漠的西待”维提倡人道、爱祖国、胀的一面，人们十分需要精神寄方世界中，护正义的品格是值得起引必须. 托教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料这是苏联作家奥斯特A.出处：毕基和斯时也是一个政治人物，会经常洛夫斯基《钢铁是怎样炼成关心悲欢离合的灾情，并从各人等索加. 柯察金说的的》主人公保尔·他怎么能不关方面做出反应. 热爱祖国、青年人应当具备B.教育意义：心别人，怎么能以一种逃避现提倡人道、强烈的事业心，珍惜大好年实的冷漠态度而使自己同你的义正维护. 华，争取有所作为?那么丰富的生活隔离起来呢是的品格不，绘画并不是为了装饰住宅们得人值而创作的，它是抵抗和打击敌学生根据材料回答问题尊崇的请据此回答下.”人的一个武器列问题：他有哪一件作品最能体现这A. 提高了学些思想？生阅读材这幅画描绘了怎样的场景？B. 料与分析材料的能力《格尔尼卡》在粹国德空军纳了绘画此描日轰炸西班牙城26月年19374 图中的马镇格尔尼卡后的惨状. 试图重新在濒死前前蹄抖动着， .站起来，表现出强大的生命力这匹马是不可屈服的人民的象教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料它们有的弯曲和折叠的软质.挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪物的.身上这些钟表在漫长表达思想：B.的时间中已经走得疲惫不堪，作品终于松垮下来，变软了.勾画了一个产生错觉的世界，教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．。
人教版九年级历史下册《八单元 现代科学技术和文化 第18课 现代文学和美术》教学设计_2
18课《现代文学和美术》教学设计一、教材分析（一）地位和作用本节课是初三历史下册第八单元第十八课，从内容上，现代文学和美术这幅巨大的历史画卷向人们展示了人性的善良与丑恶，展示了欧美经过资产阶级思想解放运动、世界大战的洗礼，人们在物质文明、精神文明面前的价值追求；从情感价值观方面，教好这节课能够使学生具体地感知世界现代文学和美术对现实社会的关注，有效提高多层面、多角度的分析历史问题的能力，同时，学生会真切的感受到社会文明的不断进步，从而形成正确的世界观和人生观。
从这两个层面上来说，这节课的教学，在本章乃至整个初三历史教材中，发挥着举足轻重、不可或缺的作用。
（二）学情分析九年级的学生正处在发展独立思维的重要阶段，不喜欢被动接受知识，他们的兴奋点往往集中在直观教具或有趣的历史事件上，这就要求历史教学要有直观性和趣味性，能够调动学生学习的积极性和主动性。
除此之外，我们农村中学生，知识面不宽，我们教师讲课时要充分利用多媒体教学，注重巩固基础知识，拓宽学生的知识面，通过让学生动口、动手、动脑，提高学生归纳、比较问题的能力，这样就会收到事半功倍的效果二、教学理念这是一篇关于文学艺术题材的历史课，如仅从作品内容入手，往往会造成枯燥无味的局面，收不到良好的教学效果。
况且现在农村中学生远离世界文学和美术，对欧美人们追求的“三观”很难得到科学的理解。
本课倡导自主、合作、探究的学习方式，同时，在这一学习过程中，让学生观看作品的插图，让学生在观看中品味，在观看中感悟，让学生在表演中，揣摩作品的主题思想，以促进知识传授和思维品质的培养，树立正确的历史观、价值观、世界观，从而热爱伟大的祖国，不断净化自己的灵魂。
三、教学目标一、知识目标：学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就；能透过欧美文学、美术作品，初步认识到欧美文学、美术的艺术价值和思想价值。
二、技能目标：学生能总结克莱德悲剧的原因，提高学生概括及记课堂笔记的能力；根据罗曼•罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力；介绍《格尔尼卡》的主题思想，提高学生鉴赏、辩证思考、探究现代美术作品的能力。
新人教版九年级历史下册：第18课《现代文学和美术》教案
第 18 课《现代文学和美术》学科历史课题课型新授知经过本课学习，使学生认识并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包识括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的惨剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小能说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等候戈多》、现代派艺教力术、毕加索及其《格尔尼卡》。
过经过总结造成克莱德惨剧的原由，锻炼学生归纳能力。
经过供给相关罗曼· 罗学程兰的资料，培育学生剖析、归纳和判断的能力。
经过对《格尔尼卡》的介绍，方提升学生鉴赏和剖析现代美术作品的能力。
目法情经过对《美国的惨剧》的学习，使学生从克莱德惨剧中找到对自己人生发展标感的警告。
经过《约翰·克里斯朵夫》的学习，使学生试着认识罗曼·罗兰所倡态导的进步的人道主义思想。
从《等候戈多》学习中学会正确评论现代荒谬派艺度术的成就。
从毕加索的学习中理解艺术家的成功离不开其激烈的社会责随意识。
教课要点现代欧美文学和美术方面的主要成就。
教课难点如何评论荒谬派艺术教课媒体多媒体教课过程设计教课内容及问题情境学生活动设计企图导入新课方案一：请看几条报刊上的信息标题：“等候戈多── 汽车三包何时来？”“房贷证券化──等候戈多”“等候器官，就像等候戈多”。
这些标题中都提到了“等候戈多”，这一典故从何而来呢？方案二：1997 年，德国总统赫尔佐克向西班牙北部小镇格尔尼卡的居民特意发出一封道歉信，就60 年前德国空军对小镇的轰炸表示“认罪”，并“恳求饶恕”。
德国人何以在战争结束半个多世纪此后认可自己在西班牙内战期间犯下的罪状呢？要从西班牙有名画家毕加索的《格尔尼卡》提及。
由此引出本课的学习。
一、文学名著1．《美国的惨剧》指导学生阅读教材上要点介绍的三部文学名著。
请学生介绍《美国的惨剧》的主要内容，让学生议论克莱德惨剧产生的原由。
学生感觉相关信激发学生学息，思虑提出的习兴趣。
问题。
加深学生对学生议论，沟通文学名著的见解，代表讲话。
人教版九年级历史下册 示范教案：第18课 现代文学和美术
4.苏联文学
教师简介苏联文学，了解《静静的顿河》、《钢铁是怎样炼成的》
的有关知识，并让学生说一说对名言“人最宝贵的是生命------”
的理解。
二、现代美术
1.毕加索及其名作《格尔尼卡》
教师先介绍毕加索立体派绘画作品《亚威农的姑娘》、《三个舞蹈者》等，再引出中国的国画与立体派绘画画法上的异同点，使学生对立体派有个整体认识。
学科
历史
课题
第18课现代文学和美术
课型
新授
教
学
目
标
知识
能力
通过本课学习，使学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索及其《格尔尼卡》。
过程
方法
通过总结造成克莱德悲剧的原因，锻炼学生概括能力。通过提供有关罗曼·罗兰的材料，培养学生分析、归纳和判断的能力。通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生鉴赏和分析现代美术作品的能力。
阅读教材，学生代表谈对名言的理解。
初步观赏、认识立体派绘画。
认真观赏《格尔尼卡》，了解画面内容及风格。
学生观赏，发表观后感，体会超现实主义绘画追求超现实的精神世界，描绘梦境、幻觉的特点。
学生图示法总结本课。展开交流。学生代表展示自己的“作品”
培养学生对文学作品的分析能力。
培养学生表演技能。
培养学生对文学作品的分析能力。
由此引出本课的学习。
一、文学名著
1．《美国的悲剧》
指导学生阅读教材上重点介绍的三部文学名著。请学生介绍《美国的悲剧》的主要内容，让学生讨论克莱德悲剧产生的原因。
春九年级历史下册第18课现代文学和美术教学设计新人教版
第18课现代文学和美术整体构思教学目标1．课标要求（1）知道德莱塞的《美国的悲剧》等著名文学作品。
（2）了解毕加索等美术家的艺术成就。
2.三维目标教材分析现代欧美文学和美术方面的主要成就，是20世纪人类社会发展演变在文化领域的反映。
本课内容共两目：第一目：文学名著，介绍了20世纪欧美文学作品中的代表作品《美国的悲剧》《约翰·克利斯朵夫》《等待戈多》等。
第二目：现代美术，主要介绍了现代派艺术家的代表毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
教学重、难点重点现代欧美文学和美术方面的主要成就。
处理方法：通过讲述法、观看法、讨论法、探究、合作性学习等方式引导学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就。
难点《等待戈多》的内涵，感悟立体派和超现实主义绘画作品，评价现代派艺术。
处理方法：通过角色表演，帮助学生体验剧中人物境遇并理解戏剧意蕴，理解在荒诞派艺术看似无逻辑、非理性的表达方式背后所饱含的人类的许多辛酸与无奈，从而化解难点。
通过展示毕加索图像及其作品《格尔尼卡》，对人物及其作品有基本的感性认识，然后通过对材料的分析，以加深学生对历史人物的进一步了解，进而理解其作品的社会意义。
通过这种“感官刺激——初步认知——深入了解——整体呈现”的方式，从而由浅入深，突出重点，化解难点。
教学方法1．谈话法教学：根据教学目的要求和学生已有的知识经验，通过师生间的对话使学生获得知识、发展智力，水到渠成地完成教学目标。
2．启发式教学：使用图片、文字资料等多种形式，引导学生进行分析，激发学生的学习热情和学习兴趣，坚持教师主导和学生主体相结合，注重强调学生的能动作用，在和谐融洽的氛围中培养学生的历史学习能力。
3．情景式教学：通过排演情景剧等方式创设情境，使学生感受到鲜活的历史，激发学生的学习兴趣，使学生得以融入其中，从而化解难点。
板书设计教学设计导入新课设计一：（多媒体展示）（教师总结：自古以来，人类社会的发展变化都会从文学、美术方面得到反映。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》说课稿一. 教材分析本课《现代文学和美术》是九年级初三历史下册的第18课。
教材主要介绍了20世纪初至今的我国现代文学和美术的发展历程。
通过本课的学习，学生可以了解到现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
教材内容主要包括以下几个部分：1.现代文学的兴起与发展：以鲁迅、郭沫若、茅盾等为代表的现代文学家的创作，以及现代文学流派的出现。
2.美术的新生：介绍现代美术的基本特征，以及画家如徐悲鸿、齐白石、林风眠等的作品和贡献。
3.文学与美术的多样化：新中国成立后，文学和美术创作的多样化趋势，以及涌现出的新作家和画家。
4.现代文学和美术的国际交流：介绍我国现代文学和美术在国际上的影响和交流。
二. 学情分析初三学生已经具备了一定的文学和美术基础，对一些著名的作家和画家有所了解。
但他们对现代文学和美术的发展历程和特点的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从历史的角度去审视和理解现代文学和美术，培养他们的审美能力和历史思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的主要成就，掌握现代文学和美术的发展历程和特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的文献资料搜集和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受现代文学和美术的魅力，提高审美素养，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：现代文学和美术的主要成就，以及其在我国社会历史背景下的发展特点。
2.教学难点：现代文学和美术的发展历程和特点的理解和把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、文献资料、图片等教学手段，直观展示现代文学和美术的发展历程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示现代文学和美术的名作，引起学生的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解现代文学和美术的主要成就和发展历程。
人教版九年级下册第八单元第18课现代文学和美术 教案
18 现代文学和美术
《约翰·克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”大的小说。
这部巨著共
描述了这位音乐天才的成长、
意大利等国家的社会现实，
会对艺术的摧残。
全书犹如一部庞大的交响乐，
思考：以上是两部作品的作者分别是谁？
教师：《钢铁是怎样炼成的》一书中有一段非常著名的话，希望这段话能激励同学们好好珍惜自己仅有的一次生命。
展示：学生齐读
“人最宝贵的是生命，它给予我们只有一次。
过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，
这样在他临死的时候就能够说：
思考：简介所展示的画家及其作品名。
思考：结合课本说说该作品的创作背景是什么？
《坐着的女人》《梦》
毕加索的《拿烟斗的男孩》
在绘画上还有一位很有影响力的画家，被认为是超现实主义绘画大达利《记忆的永恒》《内战的预感》。
人教版初中历史九年级下册《第18课 现代文学和美术》优质课教学设计_0
第18课现代文学和美术教学目标通过本课学习，是学生了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》、爱尔兰剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术、毕加索机器《格尔尼卡》。
教学重难点重点：德莱塞和《美国的悲剧》、罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克利斯朵夫》、爱尔兰作家贝克特的剧本《等待戈多》、毕加索及其《格尔尼卡》。
难点：荒诞派艺术、超现实主义文学艺术来源于生活，又高于生活。
我们需要借助相对应的时代背景来协助理解文学艺术作品的内涵。
在之前的世界现代史学习中，我们已经掌握了部分历史知识，现在，我们就结合所学知识，分析现代文学和美术作品的内涵。
文学艺术的创作往往离不开当时的时代背景，这节课我们就根据这学期所掌握的世界现代史的内容，来探讨这个时期的文学艺术的内涵。
（一）导入新课利用“破题”——“承题”的方法介绍本课内容，使学生直接明了地清楚课程的内容框架。
介绍课程包括现代文学和现代艺术两方面的内容，接着教师能够直奔主题，开始课程的讲授。
（二）课程实施（1）现代文学在这个部分的学习中，我们将主要介绍德莱塞和《美国的悲剧》、罗曼·罗兰和《约翰•克利斯朵夫》、贝克特和《等待戈多》这三部分内容。
同时，我们将提及20世纪苏联文学中典型的代表作。
1.德莱塞和《美国的悲剧》《美国的悲剧》中描写了主人公克莱德受到社会上邪恶影响，逐渐蜕变、堕落为凶杀犯、最后自我毁灭的全过程。
小说共分三卷。
第一卷描写克莱德这个天真幼稚的青年人怎样受到外部世界腐蚀与毒害，逐渐演变成为一个玩世不恭、怙恶不悛的人，一直到汽车碾死女孩，逃离堪萨斯城为止，这是小说故事的准备阶段；第二卷描写克莱德与富商伯父萨缪尔·格里菲思邂逅后，以穷亲戚的关系来到莱柯格斯厂内充当工头助手，随后陷入与穷女工洛蓓达、阔小姐桑德拉的三角恋情。
人教版初中历史九年级下册《第18课 现代文学和美术》优质课教学设计_2
第18 课现代文学和美术
作品内容介绍：原本善良的青年克莱德得到大工厂主女儿的青睐后，
思考：罗曼·罗兰通过《约翰·克里斯朵夫》表达了什么样的思想？ 敢于反抗暴虐和非正义的约翰·克里斯朵夫给予了
罗兰歌颂诚恳朴实的人生态度，揭露资本主义社会对人才的压克利斯朵夫》被高尔基称为“长篇叙事诗”，这部巨著共10卷，以主人公约翰·克利
罗曼·
罗兰法国现实主义作
家
写小职员格里高尔·萨姆沙一天清早突然
因而失去了职业，从家庭的支柱，一下子变成了家庭一家人对他的态度就变了，他在寂寞和孤独中悲惨地死去。
说深刻而生动地揭示了人与人关系的冷漠，描绘了资本主义社会中的
《老人与海》写古巴老渔夫圣地亚哥在连续
独自钓上了一条大马林鱼，
天才筋疲力尽，被他杀死了绑在小船的一边，
袭击，最后回港时只剩鱼头鱼尾和一条脊骨。
这虽然是一个故事简单、篇幅不大的作品，但含义丰富。
“人的一生应该这样度过，当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
”这句话出自何处，有什么意义？
)
奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·教师追问：这句话对青少年学生有什么意义？
教师介绍：在最右侧，一个女人高举双手，显然她是从一座着火的房子上跌下来。
另一妇女向画面中央奔跑，惊恐与狂怒布于全身；左边有一母亲，她手托被炸死的婴儿，在啼哭呼号。
右角一妇人的头从窗户里探出，
举着一盏油灯，向前平举，象征揭露，她把这个切展示在光照之下，让世人看个分晓。
在画面的中央，高处有一眼睛似的灯光，不过眼睛的瞳。
历史九年级下册第18课现代文学和美术教案
人教版历史九年级下册第第18课现代文学和美术人教版历史九年级下册第（一）创设情境，导入新课：教师引导：文学、艺术是人类政治经济生活的直观反映。
进入现代以后，随 着科技成就日新月异，政治经济发生重大变化。
所有这一切，都会反映 在文化艺术上，文学家会用他们手中的笔，把这些变化纪录成文字，编 织成一本本我们现今人耳熟能详的文学名著； 美术家则会用他们手中的 笔，把这些变化刻画成一幅幅美丽而且深刻的图画。
请同学们快速浏览第18课课文，结合自己平时的涉猎，列举出几个传 世之作。
学生：德莱赛《美国的悲剧》、《钢铁是怎样炼成的》、毕加索的《和平鸽》 教师：很好，这位同学的知识面很宽，一定很喜欢现代文学和艺术。
这节课 就来慢慢欣赏。
（二）教师引领，合作探究: 第一幕 现代文学作品的盛宴 第二幕我们大家来欣赏感悟 第三幕 艺术的熏陶、心灵的碰撞教师：请同学们阅读课文，用表格的形式列举出现代文学名著 （作者、作品 及国别）说明：在这展示 世界名著的图 片，让学生直观 了解其内容。
国别 文学作品 作家 美「 《美国的悲剧》德莱塞 法 《约翰•克里斯朵夫》 罗曼•罗兰 法 《等待戈多》 贝克特 苏:《静静的顿河》肖洛霍夫苏n《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基学生：以小组为单位，小组合作。
（教师巡回指导，选出优胜者展示） 展示： 说明：这一设计是为了培养学 生搜集信息、整 理信息的能力第一幕 现代文学作品的盛宴 说明：本环节注 意引导学生积极参与到课堂 中。
通过教师的引导，学生的注 展示:第二幕我们大家来欣赏感悟年级下册第作品内容介绍：原本善良的青年克莱德得到大工厂主女儿的青睐后，居然带着已有身孕的旧女友洛禧达到湖上划船，将她推入湖中淹死。
罪行败露后，克莱德被判死刑。
讨论分析：克莱德悲剧，甚至美国的悲剧出现的背景原因是什么？（学生互动讨论）学生：美国拜金主义严重。
教师：20世纪社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，许多人被外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡。
九年级历史下册 第八单元 现代科学技术和文化 第18课 现代文学和美术名师教案 新人教版
【小结】
本课侧重介绍现代欧美文学和美术方面的主要成就。虽然都是一些感性知识，但我们要深刻
理解隐藏在作品之后的深刻的社会背景，要提高观察分析问题的能力，鉴定艺术作品的能力等等，希望同学们在学习完本课之后，可以对20世纪的历史有一个更深刻的理解和记忆。
毕加索十分重视艺术的社会意义，他把自己在严酷的社会现实面前产生的思想觉悟用画作传达给了人们，引起了强烈、广泛而持久的共鸣。毕加索具有热爱祖国、提倡人道、维护正义的崇高品格，才能够取得这么高的艺术成就。
2.西班牙达利《记忆的永恒》特别之处：那几只表从玻璃和金属的硬质变成可以随意弯曲和折叠的软质。它们有的挂在树上，有的搭在平台上，还有一只竟然披在了怪物的身上。
社会现象：剧中人物无聊的动作和对白都反映出资本主义世界普通人精神上空虚，对生活无望和麻木，渐已丧失独立、健全的人格，处境尴尬难堪；剧本“等待”的情节也反映了在冷漠的西方世界中，人们十分需要精神寄托。
4.苏联肖霍洛夫长篇小说《静静的顿河》诺贝尔文学奖
5.苏联奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》
“人的一生应该这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”
三、情感态度与价值观：通过对《美国的悲剧》的学习,使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示;通过约翰·克利斯朵夫的一生,让学生充分感受道德的力量,即宽厚、仁慈和友爱的力量,了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想;通过对《等待戈多》的学习,认识现代荒诞派艺术,学习正确评价荒诞派艺术的成就;通过赏析《格尔尼卡》,理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。在对现代文学艺术表现形式的学习中,让学生感受创新的意识和精神,理解并尊重"现代派"所创造的新文化,增强面向世界的国际意识。
九年级下历史教案第18课-《现代文学和美术》
九年级下历史教案第18课:《现代文学和美术》教学目标情感态度与价值观通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，让学生充分感受道德的力量，即宽厚仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。
在对现代文学艺术表现形式的学习中，让学生感受创新的意识和精神，理解并尊重现代派所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。
知识与能力学习本课，学生应了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
通过对三部文学作品的学习，让学生能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
过程与方法鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，而很多学生以前又没有读过这些作品，因此可布置学生在课前阅读这三部文学作品的青少年版。
课堂上教师可引导学生较详细地介绍这些作品，然后再让学生进行分析讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。
借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，与学生共同分析欣赏，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
重点与难点重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就是教学的重点。
《美国的悲剧》通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。
作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计
人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》教学设计一. 教材分析人教版九年级初三历史下册第18课《现代文学和美术》主要介绍了现代文学和美术的发展历程。
通过本节课的学习，使学生了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品，从而提高学生的文学素养和审美能力。
二. 学情分析初三学生已经具备一定的文学和美术基础，对于现代文学和美术的概念、特点有所了解。
但部分学生对于现代文学和美术的代表人物和作品认识不够全面，需要加强巩固。
同时，学生对于美术作品的欣赏和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解现代文学和美术的基本特点，掌握其主要代表人物和作品。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学和美术的情感，提高审美能力。
四. 教学重难点1.现代文学和美术的基本特点2.现代文学和美术的代表人物及其作品五. 教学方法1.情境教学法：通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
2.问题驱动法：设置问题，激发学生思考，引导学生自主学习。
3.合作探讨法：分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
六. 教学准备1.教师准备：提前整理好与现代文学和美术相关的资料、图片和视频。
2.学生准备：预习教材，了解现代文学和美术的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示现代文学和美术作品，引导学生进入学习情境。
提问：“你们认为现代文学和美术有哪些特点？”2.呈现（10分钟）教师简要介绍现代文学和美术的基本特点，呈现现代文学和美术的代表人物及其作品。
提问：“这些作品有哪些共同点？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析现代文学和美术的特点和价值。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师总结现代文学和美术的特点，强调重点知识。
学生整理笔记，加深记忆。
5.拓展（5分钟）学生自主查找与现代文学和美术相关的资料，分享自己的收获。
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人教版九年级历史下册教案第18课现代文学和美术
教学目标
情感态度与价值观
通过对《美国的悲剧》的学习，使学生从主人公克莱德的悲剧中找到对自己人生发展的警示；通过约翰·克利斯朵夫的一生，让学生充分感受道德的力量，即宽厚、仁慈和友爱的力量，了解罗曼·罗兰所倡导的进步的人道主义思想；通过对《等待戈多》的学习，认识现代荒诞派艺术，学习正确评价荒诞派艺术的成就；通过赏析《格尔尼卡》，理解艺术家的成功离不开强烈的社会责任意识。
在对现代文学艺术表现形式的学习中，让学生感受创新的意识和精神，理解并尊重“现代派”所创造的新文化，增强面向世界的国际意识。
知识与能力
学习本课，学生应了解并掌握现代欧美文学和美术方面的主要成就，包括美国作家德莱塞的长篇小说《美国的悲剧》、法国作家罗曼·罗兰的长篇小说《约翰·克里斯朵夫》、法国剧作家贝克特的剧本《等待戈多》、现代派艺术画家毕加索及其代表作《格尔尼卡》。
通过对三部文学作品的学习，让学生能够有意识地将作品与时代联系起来分析，培养学生归纳、判断的能力；通过对《格尔尼卡》的介绍，提高学生分析现代美术作品和艺术鉴赏的能力。
过程与方法
鉴于教材对三部文学作品的介绍比较简略，而很多学生以前又没有读过这些作品，因此可布置学生在课前阅读这三部文学作品的青少年版。
课堂上教师可引导学生较详细地介绍这些作品，然后再让学生进行分析、讨论及交流，明确作品内容与特定历史背景的关系，逐步形成对20世纪世界不同地区文学艺术的正确理解。
借助多媒体手段，展示毕加索的《格尔尼卡》及其他作品，与学生共同分析、欣赏，提高学生鉴赏现代美术作品的水平。
重点与难点
重点：现代欧美文学和美术方面的主要成就是教学的重点。
《美国的悲剧》通过一个穷教士的儿子克莱德·格里菲斯为追逐金钱财势堕落为蓄意杀人犯的故事，揭示了利己主义恶性膨胀的严重后果，揭露了金钱至上的生活方式对人的罪恶性腐蚀毒害作用。
作者将人物构思和心理刻画与社会环境紧密结合起来，使作品具有丰满的现实主义内容和巨大的艺术感染力。
《约翰·克里斯朵夫》以第一次世界大战前的欧洲生活为背景，通过音乐家约翰·克里斯朵夫一生个人奋斗的经历，反映了19世纪、20世纪之交知识分子的精神探索(人道主义和个人英雄主义)。
表现出作家反对现存秩序的进步立场和坚持人类进步文化的艺术观点。
《等待戈多》被认为是荒诞派戏剧的代表作之一。
作者用怪异、离奇、荒诞的内容和形式去揭示资本主义社会对于人们日常生活的控制，表现生活在西方世界中的普通人的尴尬难堪的处境。
剧中人对于戈多的徒劳等待，表现了西方人精神上的空虚以及对生活的无望和麻木。
剧中人彼此间的不可分手离弃，则隐喻着西方人逐渐已丧失了独立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人们的某种精神需要。
毕加索是西方现代美术诸流派中最具影响力的人物，其名字已成为“现代艺术”的代名词。
他是立体派绘画艺术的开创人，他把数学概念引入绘画艺术，用“三度空间”来画人物，把不同角度的同一对象表现在同一幅画面上。
作品《格尔尼卡》以半写实的象征性手法和单纯的黑、白、灰三色组成低沉的调子，渲染悲剧性的气氛，充分表现了战争带给人类的灾难。
难点：学生限于认知水平，很难理解《等待戈多》的内涵，也难于感悟立体派和超现实主义绘画作品，因此如何理解和评价现代派艺术是本课的难点。
“荒诞”是现代艺术的重要表现形式，这种形式在本课《等待戈多》和达利的作品中有所反映。
荒诞派艺术在表现手法上有悖于传统的艺术规律和原则，以反传统、无逻辑和非理性为主要特点，涉及戏剧、文学、绘画、摄影等诸多领域。
西方现代荒诞派艺术的产生，有其特殊的社会文化背景：20世纪，社会生产力的发展给人类带来了空前的物质繁荣，同时也使人的异化进一步加剧，许多人为外部的物质所控制，内心空虚，物质和精神严重失衡，代之而起的是一种极度的空虚感和焦虑感，于是就有人借助艺术，以怪诞、扭曲、反理性等形式来宣泄人类的这种不良情绪，表达对现实的不满。
可以说，在荒诞派艺术看似无逻辑、非理性的表达方式背后饱含了人类的许多辛酸与无奈，它是现代资本主义社会发展到一定阶段的特殊产物，对揭示资本主义制度下人与人之间的关系，人与社会的关系及人的各种心态有一定的启发作用。
教学准备
教师准备：对教材提到的每一部文学艺术作品，教师都应对其产生的背景、内容、艺术风格及影响有所了解，这对教师来讲是必须的。
搜集对《美国的悲剧》、《约翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格尔尼卡》等作品的名家评论，以帮助学生加深对这些作品的理解。
查找毕加索、达利的代表作品，制成幻灯片。
学生准备：课前阅读《美国的悲剧》、《约翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》这三部文学作品的青少年版，了解其主要内容。
查找毕加索、达利的代表作品及简介，形成对现代派艺术的初步印象。