【校级联考】东北三省三校2019届高三三模试卷语文试题(解析版)

哈师大附中2019年高三第三次模拟考试语文试卷一、现代文阅读（一)论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

“国学”作为汉字词汇，在历史上最早是指周代在国都建立的国家官学。

18世纪日本出现“国学”学派，以“国学”指日本自己的古学，以与来自中国的学术相区别；受此影响，20世纪初，我国学者提出“国学”的概念，总体上是作为“西学”的对照概念来使用的，其中的“国”是指“本国”，“学”是指学术文化。

中国人所使用的“国学”当然是指区别于外来文化的、中国本有的学术文化，这是近代国学概念产生的最初意义。

20世纪90年代中期迎来了第一波“国学热”。

无论从规模还是从性质上，都还只是中国文化“一阳来复”的初始。

进入新世纪以来，全方位的国学热四面兴起并持续升温，其中媒体的参与固然起了很大作用，而来自民间的对传统文化的热情和需求成为主要的推动力量。

新世纪国学热兴起和持续的根本原因，在于中国现代化进程90年代以来快速和成功的发展，及其所引致的国民文化心理的改变。

国学热表明，与中国在世界崛起相伴随，中国人对传统文化的认识和态度已经或正在发生根本性的转变，中华民族的民族精神正在经历从自在转变到自觉的过程，国学热所体现的正是中华民族的文化自觉的开始。

在这个意义上，当前的国学热是中华文化复兴的初级阶段的文化标志。

同时，国学热反映了广大人民群众在建设精神家园方面对本土的传统资源的热切渴求。

市场经济的发展带来了人与人关系的新的变化，也使得青年一代在寻找人际关系处理方法等方面把眼光转向古老文明的人学智慧。

中国古代文化的宝库已经成了现代人待人、处世、律己的主要资源，与其他外来的文化、宗教相比，在稳定社会人心方面，传统文化提供的生活规范、德行价值及文化归属感，起着其他文化要素所不能替代的作用。

国学热有助于破除“西方文化中心主义”及其文化霸权对我们的影响。

百余年来，我们大力学习西方文化，谋求现代化，这无疑是正确的。

但在学习西方先进文化的同时，也产生过全盘西化的思潮，对民族文化持虚无主义的态度，导致了民族文化的主体性意识彻底失落。

这既不利于现代化，使现代化失去民族精神的支撑，又易导致食洋不化，不能把先进文化的普遍性与中国具体国情结合起来。

国学热有助于人们对西方文化以特殊为普遍的立场进行反思，对引进或移植自西方的学术体系进行反思，通过中国经验和中国智慧来建立中国文化的主体性，促进世界多元文化的平等交流。

目前的国学热还是分布在大众教育和国学知识传播方面，相对于国学的学术研究，多属于文化普及的层面。

它虽然不能自然带来国学研究品质的提升和发展，但是这样一种传统文化热的文化氛围，有利于改善了社会公众对于传统文化的态度，有利于传统文化的普及和传承以及民族精神的培育。

由此看来，对于中华民族复兴的进程，对中国现代化的深入开展，对社会和谐的实现，当前所谓国学热的出现和流行，都是必然的，也是合理的、积极的，应当予以充分的肯定和支持。

但是，传统文化并不是包治百病的药方，传统文化并不能解决我们现实生活遇到的一切问题。

需要通过适时的引导，帮助人民分辨传统文化的精华与糟粕，分辨永久的价值和过时的东西，使传统文化的资源更能够结合时代的要求发挥其作用。

（摘编自陈来《如何看待国学热》)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 我国的“国学”是有别于外来文化的、中国本有的学术文化，这是近代国学概念的最初意义。

B. 民间对传统文化的热情和需求一度高涨，这使新世纪全方位的国学热迅速兴起并持续升温。

C. 当前的国学热是国人的认识和态度发生根本性的变化的表现，是中华民族文化复兴的标志。

D. 传统文化热的文化氛围改善了公众对传统文化的态度，并且有利于普及、传承传统文化。

2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章从国学的概念谈起，接着阐述了国学热的兴起原因，并对其意义进行了论证，条理清晰。

B. 第三段通过传统文化与其他外来文化、宗教的比较，论证了其在稳定社会人心方面的作用。

C. 第四段从学习西方导致民族主体意识失落出发，阐明了国学热能够破除文化霸权的观点。

D. 文章阐述了国学热与传统文化以及民族精神之间的关联，论述了国学热带来的积极意义。

3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 国学热不等同国学学术研究，我们所说的“国学热”，就其现象来说，类似于“传统文化热”。

B. 中国在世界的崛起，促进了中华民族的文化自觉，激发了国学热推动了民族精神的自觉转变。

C. 从时代发展的趋势来看，“国学热”的出现和流行是必然的，也是合理的、积极的。

D. 传统文化不是万能的，若想使它的资源更好地发挥作用需要引导帮助人民去分辨。

【答案】1. A 2. C 3. B【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。

解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

本题中，B项,以偏概全，“民间对传统文化的热情和需求”只是国学热四面兴起、持续升温的原因之一;C项,曲解文意，原文是“当前国学热是中华文化复兴的初级阶段的文化标志”;D项,未然变为已然。

原文为“有利于改善”。

故选A。

【2题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。

解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。

本题中，C项，偷换概念，曲解文意。

“学习西方导致民族主体意识失落”，“能够破除西方文化霸权”理解有误。

故选C。

【3题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中观点态度的能力。

解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，这是要求选出“不正确的的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

本题中，B项，“中国在世界的崛起，促进了中华民族的文化自觉，激发了国学热推动了民族精神的自觉转变”曲解文意，根据原文，应该是“与中国在世界的崛起相伴随”。

故选B。

【点睛】做选择题，基本方法是排除法。

但还要用好“比对法”。

就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。

那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。

要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。

一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。

比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。

比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。

因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。

比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。

第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。

尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。

比对依据和结论，看推断是否成立。

推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。

对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。

对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。

（二)实用类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。

材料一:中国消费金融市场在国家提出转变经济增长方式、坚持扩大内需战略、建立扩大消费需求的长效机制后，中国的消费金融市场发展得到了高速增长，规模逐年扩大，学生人群也开始在消费市场中占据一席之地，校园贷遂成为消费金融市场里面的新兴发展市场。

自2010年到2015年，全国高校总数基本保持平稳，在3600家左右，而在校学生数量则呈现逐年缓慢增长趋势，在2015年达到2628万，如果按每个学生每年消费5000元估算，校园贷可以达到1300亿的消费市场。

大学生是一个自身缺乏稳定收入来源，又无独立经济能力，而消费需求旺盛的群体。

随着社会经济的快速增长和人民物质生活水平的提高，在信用消费、提前消费的消费意识下，分期贷款消费都助一部分学生解决了高额一次付清和入不敷出的消费难题。

摘编自《校园贷现状简要分析报告》材料二：大学生校园网贷分期消费金融模式摘自《互联网消费金融常见模式》) 材料三：“任何网络贷款机构都不允许向在校大学生发放贷款”。

近日，教育部和相关人士在新闻发布会上明确回应校园贷问题，明令禁止“校园网贷”，鼓励正规商业银行开办针对大学生的小额信用贷款，引发社会关注。

前不久，陕西21岁大学生小朱因无法偿还校园贷而跳江自杀，成为这一灰色金融形式酿成的又一悲剧。

而每一起因校园贷引发的不幸背后，都事关学子的前程和家庭的命运。

“零门槛”“无抵押”“高额度”等宣传遍布陷阱，让大学生一经借贷便深陷其中。

这种病态模式和恶劣影响，早已超出金融领域，成为备受关注的社会话题。

各家校园网贷平台野蛮扩张，乱象愈演愈烈。

一些平台对代理中介或借款方管理不力，相关部门的监管缺失，校园贷沦为“校园害”。

这乱象的背后，既有社会层面的问题，也有容易被忽略的教育命题。

正如有人所言，我们的大学生还缺少财商教育。

金融常识这堂课应该在大学生中普及，尤其是网上借贷流行、电子支付普及的今天。

目前，教育部已要求各高校重视金融知识教育，加强对不良校园贷的警示教育，无疑具有鲜明的现实针对性。

就此而言，大学生在学习金融常识的同时，也需要提升自我管理能力。