初中地理学业考试命题分析

篇一初中地理学业水平考试质量分析

初中地理学业水平考试质量分析

白水二中李媛媛

2018年初中地理学业水平考试是我市统一命题、统一印制试卷、组织评卷的学科结业水平考试，是贯彻落实教育部《九年义务教育地理课程标准》、《2018年云南省初中地理学业水平考试说明》的精神，促进我市中学地理教育向新课程改革的方向发展，是检查、评价初中地理教育观念和教学质量的依据。下面对我市2018年初中地理学业水平考试进行全面的分析和评价。

一、试卷评价

（一）试卷基本情况

1、本次考试采用笔试、闭卷的考试方式，试卷8页，满分100分，考试时间为90分钟。试卷题型为两大题选择题25题（50分）、综合题8题（50分）。

2、试题的内容结构，基本是按《2018 年云南省初中地理学业水平考试说明》规定的内容其中地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%乡土地理占5%

3、试题难度分析

考查的知识点基本覆盖了世界地理和中国地理的大部分内容，基本能考查到学生的学习情况，但试题难度适中。

（二）试卷特点

1、紧扣课程标准

试题紧扣课标，落实课标倡导的“学习对生活有用的地理”、“学习

对终身发展有用的地理”、“改变地理学习方式，培养地理学习能力”的基本理念，体现了从“教教材”到“用教材”教学方式的转变，改变以往考题受制于教材的现象。试题没有出现教材中的原题，而是注重考查学生在学习过程中地理学习技能的累积情况，以基本技能来解决新题，抛弃死记硬背的学习方式，侧重学生学习能力的培养，鼓励学生积极探究。

2、整套试题灵活、开放，覆盖面较广，考试内容比例合理。

从整套试卷看，题目出得较灵活，很少有一看就得出的答案，考查的知识点很全面，基本覆盖了四册书的内容，各章节内容都考查到。地球、地图和世界地理约占45%，中国地理50%，乡土地理占5%，与考试说明上考试内容要求相吻

合，考试内容比例上很合理，这是最值得借鉴的地方。

3、内容上注重基本知识、基本技能的考查。

本次考试以云南省学业水平考试说明为依据。主要考查地理的基本概念、基本现象和基本规律，考查地理事物的分布位置、空间规律、相互关系、发展变化和形成过程等内容。强调地理学科研究的基本问题、突出地理学科的特点，充分体现了课程标准中三维目标的要求。

4、注重科学性，图文并茂，充分体现地理学科特点。

地理考试不能没有图，没有图就不是地理考试了，试卷上图形文字都很清晰，即注重考查了学生学习地理必备的阅读和使用地图的能力，又注重考查了学生从图中获取信息的能力，图文并茂，真正体现了地理学科的特点。

5、结合乡土特色、考查乡土地理。

地理课程标准中规定，“乡土地理”是中学地理教学中的重要内容之一，也是考试中必考的内容。因为“乡土地理”可以引导学生关心家乡建设、关注家乡发展，引导学习学以致用。

（三）对地理教学方面的建议

通过本次测试，反映出了学生双基不扎实、学习方法单一、答题不灵活等诸多问题，实质上也反映出初中地理教学水平偏低，为了提高地理教学质量，我提出了以下几方面的建议

基于课程标准，明确教学目标

课程标准是学生学习应达到的最低要求，是制定教学目标的唯一依据，也是学业水平考试的依据，因此，教师要认真研读课程标准，要对课程标准的内容要求进行逐条细化分解，并进行能力分层，制定明确、可操作的教学目标和教学重难点。针对教学目标和学生特点，设计切实可行的教学方案（教学设计）和反馈评价（课堂练习、课后反思等）。我们要旗帜鲜明地倡导基于课程标准的教学与评价，要坚决反对和彻底摈弃基于个人经验的教学和基于教科书的教学。

强化学习目的，激发学习兴趣提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，只有让学生主动地学习，课堂才有意义。因此，在课堂教学中要激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切点，改变被动学习的状况。良好的师生关系是搞好教学的前提，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。

提倡讲练结合，提高课堂效率

充分挖掘课堂45分钟的效率，讲练结合，加强课堂练习，注重课堂反馈。

要尽量保证课堂上堂堂过关，或者章章过关，切忌到了期末“算总账”，同时要将审题、阅读、答题的训练有计划地渗透到日常教学反馈中，并将能力立意贯穿教学、练习和测验中。

4、培养学生的识图、析图、用图的能力，教会学生学习方法，培养学生学习能力。

地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。教师应加强读图方法指导，引导学生读懂地理图像所包含的信息，培养学生从图中获取资料的能力，能分析各类地理图像所提供的文字、图、表信息及相互之间的关系，从中找出规律。

5、教师授课时应规范用语与用字，避免误导

在试卷的地理名词书写中，常有错别字出现。针对这一问题，平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练，规范学生平时的书写，对学生易错、易混的字，要及时提醒、纠正、板书示范。教学中要注意专业术语的应用，加强地理概念的教学，通过实例的训练，抓住本质，增强对地理概念的理解，对易混淆的概念加以区分，例如自然资源中的可再生资源和非可再生资源、地形特征和地势特征、交通工具和交通方式、农作物和农产品、地形区和地理区域、地形类型