幼师如何应对班里的倔孩子
中班观察记录面对倔脾气的孩子
中班观察记录面对倔脾气的孩子在中班观察过程中，我曾遇到过一个倔脾气的孩子，名字叫小明。
小明是一个活泼好动的孩子，但他总是很倔强，经常会为一点小事情耍脾气。
为了更好地了解他的行为，我进行了一次详细的观察。
观察记录的第一天，我注意到小明在班级活动中表现得很活跃。
当老师带领孩子进行室内游戏时，小明积极参与，但一旦输了游戏就会情绪低落，表现出倔脾气。
例如，在一个居高临下的接龙游戏中，小明在握不住杯子导致水洒出来后，他站起来哭闹不已，并拒绝继续游戏。
老师试图安抚他，但小明仍然执着于自己的情绪，不肯接受。
观察到小明的这种行为，我决定从他的家庭和个人经历方面进行更深入的调查。
我邀请小明的家长过来交流，他们告诉我小明是一个独生子女，平时生活条件优渥，得到了很多父母的关爱。
由于没有兄弟姐妹，小明在家里经常是唯一的焦点，父母会满足他的需求，这可能导致了小明的倔脾气。
此外，小明的妈妈也提到，小明平时对自己的期望很高，一旦达不到自己的目标就会产生挫败感，进而表现出倔强的行为。
在观察记录的第二天，我决定更多地关注小明参与团队活动时的行为。
当老师提议孩子们一起合作完成一幅画时，小明态度积极，帮助其他的孩子画画。
在整个过程中，小明不断与其他孩子交流，分享自己的想法。
这让我认识到，小明在一个团队中的表现是积极的，他愿意和其他孩子一起合作。
观察记录的第三天，班级进行了一个户外活动，小明展现出了一些改变。
当他和其他孩子一起组队进行接力赛时，小明尽管并不是队伍中的第一名，但他并没有表现出以往的倔脾气。
相反，小明一直鼓励队友，齐心协力地完成比赛。
通过这几天的观察，我得出了一些结论。
首先，小明的倔脾气大多是因为过高的自我期望和无法接受失败。
其次，小明在团队活动中表现出了积极的一面，他很愿意与其他孩子合作，这为我找到教育他的方法提供了一个切入点。
基于这些观察结果，我决定采取以下措施来帮助小明克服倔脾气。
首先，我会与小明的家长沟通，告诉他们关于小明在班级中的表现以及倔脾气的原因。
当个好幼师,如何和小朋友沟通呢？如何让小朋友喜欢你呢？？幼儿调皮上课不听话怎么办？
当个好幼师，如何和小朋友沟通呢？如何让小朋友喜欢你呢？？幼儿调皮上课不听话怎么办？我觉得应该学会微笑，但是是那种亲切的笑而不是职业化的微笑，要让小朋友觉得你有亲和力，能和她们玩到一起去。
还有就是要适当的严厉，因为如果你太软弱，小朋友就会欺负你，她们可是典型的“欺软怕硬”的~~无论什么事，都要先从她们的角度想一想，或许她做的事情是错的，但用意是好的...别的就是一些教师的基本素质之类的~~~~。
第一课、自我介绍非常重要。
必须生动，要把自己的名字贯穿到童话故事或情景介绍中去。
引导小朋友作自我介绍时也要鼓励小朋友把自己的名字与事物结合起来（这是在小朋友心目中的第一影像，很重要）。
跟小朋友们相处千万别只顾自己说个痛快，多听、多示意（如用微笑，点头、摇头、眯眼、睁眼、深思等）让小朋友自己給自己的言行作自我鉴定。
平时要少批评，多诱导，多表扬。
细心，耐心是关键。
最重要的是千万别把自己的情绪（无论什么心情）带到小朋友中间。
处理问题要有引导，超前意识。
祝您成功，早日成为小朋友的知心朋友。
1。
要体谅到小朋友的心里,不能老用暴力打什么的嘛,也不能孤立他,小朋友一般都是骗哄的嘛,要让他清楚做什么是好做什么是不好的,找个乖点的小朋友给他做对比,让他感到有竞争力幼儿园的小朋友不可能象上学的学生那样有良好的自制能力，2。
如果想真正让他们听话，就要融入他们，以孩子的思维方式处理问题，不要以老师的身份去命令他们，这样他们当老师是朋友，就会听话了3。
孩子在幼儿园注意力不集中可能缘于没有受到足够的关注。
在幼儿园里，孩子受到关注的程度不容易得到满足，为了获得老师的关心孩子可能会做出一些举动来吸引老师的目光，这时候老师要能保持冷静，在孩子调皮的时候“视而不见”淡化孩子希望通过这种方式吸引老师的态度。
在孩子守纪律的时候恰当表扬他，或者表扬其他同学来影响孩子，慢慢孩子会学会更积极的方式来和老师互动。
4。
在他面前做一些让他感到好奇的事,让他有想学的冲动，然后你就可以''威胁''他了,呵呵.还有就是你提出一个很诱人的条件,让他自觉听话,不要表现的好象是老师在求他,那样对孩子思想成长不好哦!5。
面对脾气太倔的学生
面对脾气太倔的学生
一个班的学生虽不多，但脾气却是各式各样：有的太顽皮，上课好动；有的太温顺，总不肯多说话；而有的个性固执的象头“牛”。
这些学生总认为自己是对的，有时不但不承认错误，还与教师产生对抗情绪，形成僵持对立的局面，谁也下不了台，结果不但影响了教学工作的顺利进行，也严重地影响了师生关系。
根据此种情况，面对脾气太倔强的学生，我主要采取了以下的教育方法：
一、倾听学生的诉说，让学生把话说完。
教师往往是一气之下，就不分青红皂白，劈头盖脸地横加指责，不让学生有半点解释的余地，学生固执地认为自己是对的，受了“委屈”。
这时，你再怎样批评，也无济于事，他们根本听不进去。
在这种情况下，教师要克制住自己的情绪，要有耐心，让学生把话说完。
使他们觉得老师是公正的，相信他，尊重他。
然后再作定夺，他们一定会比较乐意承认错误，接受教师的批评。
二、教师要尽量避免过激的语言，以免伤害学生的自尊心。
教师在批评学生时，不能以身份压制学生，应以同志朋友式平等的态度教育学生，要把握批评语言的份量，准确的说出这种过错会造成什么结果以及明白表达自己的难过心情和不悦感受，晓之以理，动之以情，相信“顽石”也会点头。
倔强孩子性格的成因及对策
倔强孩子性格的成因及对策第一篇：倔强孩子性格的成因及对策倔强孩子性格的成因及对策每年接手新班级都会遇到有些孩子性格非常倔强，做事总喜欢依照自己的意愿来办，稍不如意就耍脾气，这样的孩子该如何教育呢？孩子倔强性格的成因。
我通过家访发现不完整家庭的孩子性格倔强，目睹亲人的离去，他们咬着牙咽下伤心的泪水。
他们往往成了留守儿童。
老人家对他们宠爱有加，无形中助长了孩子的倔强性格。
我在教学中怎么对待这些倔强的孩子呢。
给他们特别的关爱。
我曾经教过一个他三岁母亲就离家出走了的孩子，他父亲在城里打工，很少回家。
他和他年迈的爷爷，奶奶住在乡下。
我开学第一周就联系他的父亲，跟他说双休日孩子要进城探亲。
星期四就通知他爷爷奶奶，帮他洗澡换衣服，星期五放学，我用摩托车把他送到他父亲家。
沿途景色美的地方就停下来拍照。
我帮他拍，他帮我拍。
把相片传到QQ空间上。
他爸爸做好吃的给他吃。
陪他逛街，帮他买衣服。
他享受到了天伦之乐。
他因为性格倔强。
喜欢捣蛋，不爱读书，不讲卫生。
没有老师喜欢他。
而我关爱他，让他出彩。
我认为性格倔强的孩子很聪明，我们应该这样做.首先要给孩子讲清道理。
孩子往往只知道自己“想做什么”和“不想做什么”，而不明白“为什么要这么做”和“为什么不应该这样做”。
因此，随着孩子智力的发展，逐渐有了自主的意识，应该说出充分的理由，告诉孩子什么事情能做，什么事情不能做，有了判断是非的标准，孩子便能自己处理事情了。
其次要给孩子制定规则。
比如：玩过的玩具自己一定要收拾好，没有做完作业不准出去玩，晚上9时必须离开电视上床睡觉等等。
同时，父母应当让孩子明白这种限制是真正的爱护和关心。
同时，规则一旦订立就不要例外，不管发生什么事，都一定要遵守已制定的规则。
孩子违反了规则，不能有时责备，有时原谅。
再次是态度必须明确。
要孩子接受意见，态度必须坚决。
由此，孩子就会知道自己再任性也无济于事。
千万不能说：“求求你，小祖宗，听话！”要知道，父母向子女哀求、屈服，只会促使孩子愈发任性和蛮横。
小议“倔”小孩
小议“倔”小孩摘要如今的小孩如同是泡在蜜罐里长大的，一出生便是集万千宠爱于一身，因此，他们调皮、叛逆，常常表现出以自我为中心，在大人的眼中，他们是不折不扣的“倔小孩”。
本文分析了他们成为倔孩子的四个因素，以及如何对这类孩子进行教育引导，并总结出两条原则：绝对不要斥责或体罚孩子；紧紧拖住孩子，不要让孩子撒野毁物和自毁。
关键词倔“倔”小孩叛逆在办公室经常会与同事小议班中孩子发生的一些情况，常常能听到这样的一些感叹：“唉！现在的孩子真是一届比一届难带！”……同样的话题也会出现在带孩子父母与祖父母之间：“我们家的孩子真是让我头疼，那脾气倔的像头牛似的。
”“是的，是的，我们家的也是这样，现在的孩子不知是怎么回事！”等。
我家的孩子也三岁多了，出现了与其他孩子一样的症状。
如今的孩子真的是“难带”吗？出现这种情况的原因又是为什么呢？首先我们来看看这些孩子的表现——倔强，固执，拒绝，压抑，他们对任何事的第一反应，几乎都是反对：“我不想！”“我不要！不要！”“我不管!”“我为什么要这样做？”或者哇哇大哭等。
他们总是以一种非常蛮横霸道的方式，处理他们身边的每一件事情，在行为上总是与别人的期望或者要求背道而驰。
而当他们遭遇到各种转换变迁时会面临困难，并且较喜欢那种重复的状况，或是缓慢的改变，倾向于强制性的行为。
根据上面的表现，我们可以把这类“倔”孩子归结为“反抗叛逆型”。
反抗叛逆型是指在外界的作用下，对某些事物产生厌恶，反感并导致与该事物发展的希望背道而驰的举动。
为什么在幼儿中普遍存在倔强现象呢？一、幼儿自身发展（年龄的）限制（一）幼儿期是儿童开始由生物人向社会人过渡的阶段，是儿童个性开始萌芽的时期。
孩子在这个时期中对于自己周围的世界处于朦朦胧胧的一种状态之中，对于是非观比较模糊。
当孩子做错了事，自己不知是错的会出现“反抗叛逆”。
如三四岁的孩子，常有把衣服纽扣扣错位，将袜底穿到脚面上，把两只鞋子穿反等现象；再大一点的孩子，特别是男孩子，顽皮、好打闹，有时会把衣服弄破，或是为了探个究竟，把新买的玩具拆得乱七八糟……这都是孩子生理和心理特点造成的，而他们自己全然不知错了。
孩子不听话时,幼师怎么做？
孩子不听话时，幼师怎么做？1、当孩子不听话时，他们的情绪往往很不稳定，这时我们先别急于训斥，可以对孩子说：“来，让我们一起安静一下。
”然后深吸一口气，再慢慢地将气吐出来，并示意孩子也这么做，大家都平定一下情绪。
这种动作孩子很容易学会，等大人与孩子的情绪都平和了，解决问题才会有效。
2、有时行为上的问题是不需要大声叫嚷或争吵就可以解决的，我们可以把问题的环境转变一下。
比如：不让孩子玩剪刀，我们可以把剪刀收在孩子拿不到的地方，而不用大声、反复地讲：“不准玩剪刀。
”要知道孩子的好奇心是很强的，越不让玩，就越想去试一试，而我们反复地讲“不准玩”，反而成了一种强化性提醒,更加引发了孩子的好奇心,其实我们只要把问题的环境转变一下就可以了。
3、孩子也学会有责任感。
责任感对于成人来说是应该具备的，而对于孩子来说，是应该培养的，它能使孩子进步，能使孩子产生自信心和自豪感。
比如：孩子把玩具、图书到处乱丢，不会收放到原处，这时我们应该让孩子知道这是他自己的事，应该对孩子说：“你应该把玩具收好，这是你的责任，因为是你在玩玩具，我相信你可以做好这件事，就像老师收书一样快。
”很多孩子乐意看到自己的进步，当听到自己与大人相比较的评论时，他们会觉得很自豪。
4、在孩子的交往中，争吵与冲突是无法避免的，孩子的心情、态度都会影响到他们之间的交往。
当孩子之间发生冲突时，可以让他们相互交换一下角色，互相体验下，这样做可以教导孩子哪些事要这样做，哪些事不能这样做。
5、顽皮和淘气是孩子的天性，也是他们的专利，但如果孩子一味任性而为，那将是很糟糕的一件事情，因此，当面对不听话的孩子时，不能总是温和地讲道理，特别是在处理攻击性行为和危险性行为时，我们必须要让孩子懂得这些行为所产生的不良后果，让孩子明白自己的行为是错误的、是不能再做的。
比如：在手工活动时，有的孩子用剪刀去戳其他孩子的脖子，他虽然是无心要伤害谁，可是这样做也说明了他不明白这种行为的危险性，我们这时除了给他讲道理外，还必须让他受一点惩戒，我们可以让他抬着小椅子一个人到活动室边坐一会儿。
关于脾气倔强孩子的案例幼儿园
一、概述在幼儿园教育中，我们常常会遇到一些脾气倔强的孩子。
这些孩子表现出来的行为可能会给老师和同学带来困扰，但是我们不能因此而放弃对这些孩子的教育和引导。
本文将通过一个真实案例来探讨如何有效应对脾气倔强的幼儿，帮助这些孩子走上健康成长的道路。
二、案例描述小明是一名3岁的幼儿园学生，他拥有一颗非常倔强的脾气。
无论是在家里还是在幼儿园，只要有人对他提出要求，他就会表现出极度的抗拒和反抗。
当老师要求他完成一个简单的小游戏时，他会大声哭闹并且固执地不肯动手；当家长要求他整理玩具时，他会扔东西并且用脚踢地。
这种倔强的行为不仅给他自己造成了困扰，也让老师和同学感到困惑和不安。
三、原因分析1. 家庭环境：小明的父母工作忙碌，对他的管教不够严格，导致他习惯任性、不懂得服从他人指挥。
2. 情绪管理：小明可能因为一些情绪上的问题，比如无法控制自己的情绪，导致在外表现出来的脾气。
四、对策建议针对小明这样脾气倔强的孩子，幼儿园教师可以采取以下一些对策建议：1. 关爱关怀：把握孩子情绪的症结所在，并提供更多的关怀和帮助，树立孩子对老师和家庭的信任。
2. 情绪管理：通过情绪管理教育帮助小明学会控制自己的情绪，学会用言语表达而不是用行为来发泄。
3. 行为激励：给小明制定一些简单的行为激励计划，以激励他积极正面的行为。
4. 家庭联动：与小明的家长进行交流，要求家长在家庭生活中对小明进行行为规范和关爱引导。
五、实施和反馈1. 实施：在日常工作中，老师和家长共同配合，对小明进行关怀和引导，并且给予他行为上的激励，同时加强情绪管理的教育。
2. 反馈：在一定时间内观察小明的变化，并评估实施的效果。
如果情况有所好转，那么这些对策建议是有效的，如果没有好转，要及时调整策略并重新实施。
六、总结对脾气倔强的孩子进行教育引导是一项充满挑战的工作，但是幼儿园教师应该从爱护孩子出发，通过科学的方法和策略，帮助这些孩子克服脾气倔强的问题，走上健康成长的道路。
幼儿教师如何处理幼儿之间的冲突与争执
幼儿教师如何处理幼儿之间的冲突与争执幼儿之间的冲突和争执是幼儿园教师经常面临的问题。
对于幼儿教师来说，如何正确处理这些冲突和争执，既能维护幼儿的权益，又能培养幼儿的社交能力，是一项重要的任务。
首先，幼儿教师应该以平等和公正的态度面对冲突和争执。
当幼儿发生冲突时，教师不应该偏袒任何一方，而是要客观地观察和了解冲突的原因。
这样可以避免个别幼儿在冲突中受到不公正的对待，同时也能够让幼儿学会公正的价值观。
其次，幼儿教师可以通过引导和教育的方式帮助幼儿解决冲突。
当幼儿发生争执时，教师可以先让他们冷静下来，然后引导他们沟通和表达自己的感受。
通过倾听和理解，幼儿可以更好地认识到对方的立场和需求，从而找到解决问题的办法。
同时，教师也可以利用故事、游戏等方式，教育幼儿如何妥善处理冲突，培养他们的合作和解决问题的能力。
此外，幼儿教师还可以利用角色扮演的方式帮助幼儿学会处理冲突。
教师可以组织幼儿扮演不同的角色，通过模拟冲突的场景，让幼儿亲身体验到冲突的感受和解决的过程。
这样可以帮助幼儿更好地理解和掌握解决冲突的技巧，提高他们的解决问题的能力。
另外，幼儿教师还应该注重培养幼儿的情绪管理能力。
冲突和争执往往伴随着情绪的激动和紧张，幼儿教师可以通过教育和训练，帮助幼儿学会控制自己的情绪。
例如，教师可以教导幼儿一些放松和冷静的方法，如深呼吸、数数等，帮助他们在冲突中保持冷静和理智。
同时，教师也可以鼓励幼儿表达自己的感受，让他们学会正确地表达情绪，避免情绪的积压和爆发。
最后，幼儿教师还应该与家长保持密切的沟通和合作。
冲突和争执不仅仅发生在学校，也可能在家庭中发生。
教师可以与家长交流幼儿在家中的行为和情况，了解他们的家庭环境和教育方式。
这样可以更好地帮助幼儿处理冲突，并与家长共同协调幼儿的教育和成长。
总之，幼儿教师在处理幼儿之间的冲突和争执时，应以平等和公正的态度面对，通过引导和教育的方式帮助幼儿解决问题，同时注重培养幼儿的情绪管理能力，并与家长保持密切的沟通和合作。
幼儿园小班教育随笔倔强的孩子
幼儿园小班教育随笔倔强的孩子《倔强的孩子》（一）咱们小班啊，有这么个倔强的小家伙，叫明明。
这孩子，那脾气可真是像头小倔驴！有一回做游戏，小朋友们都排好队准备出发啦，就明明一个人站在那，怎么说都不动。
我走过去轻声问：“明明，大家都准备好啦，咱们也一起去吧！”他把头一扭，小嘴嘟囔着：“我就不！”嘿，我这心里一下就着急啦。
可着急也没用呀，我蹲下来，拉着他的小手，耐心地说：“明明，告诉老师，为什么不想去呀？”他还是不理我，就那么站着。
这时候，其他小朋友都开始催啦：“明明，快点呀！”我心里想，可不能让大家都等着。
于是我又说：“明明，那老师陪你一起去，好不好？”没想到，这小家伙居然大声说：“不好！我自己知道！”哎呀，这可把我难住啦。
不过我没生气，我知道明明这孩子就是有点倔强，但他心里肯定有自己的想法。
我就静静地陪在他身边，过了一会儿，他可能觉得自己有点过分啦，慢慢地走过来拉着我的手说：“老师，我现在想去啦。
”从那以后啊，我发现明明其实是个很有主见的孩子，只是有时候表达的方式有点倔强。
我也明白了，面对这样的孩子，不能着急，得耐心等待，给他时间去想明白。
《倔强的孩子》（二）在我们小班，有个让我又爱又头疼的倔强娃，叫小雨。
有一天上课，我教小朋友们画画，大家都画得可认真啦。
就小雨，拿着笔在纸上乱涂，我走过去说：“小雨，咱们要认真画哦，你看其他小朋友画得多好。
”小雨抬起头，眼睛瞪得大大的说：“我就这样画，我喜欢！”我心想，这孩子咋这么倔呢。
我就说：“那小雨给老师讲讲，你画的是什么呀？”他哼了一声，不理我。
我没放弃，继续跟他说：“小雨，老师觉得你肯定有自己的想法，能和老师分享分享不？”他看了我一眼，还是不说话。
这下我有点无奈啦，不过我还是耐着性子说：“那咱们先按照老师教的方法画，好不好？”小雨把笔一扔，说：“不好！我不要！”哎呀，我当时真有点生气啦，但还是忍住了。
我坐在他旁边，轻轻地说：“小雨，老师知道你想按照自己的想法来，那咱们先试试老师的方法，然后再用你的方法，看看哪个更好，行不？”可能是我的态度让他感觉到我是真的想帮他，他犹豫了一下，点了点头。
面对幼儿的倔强脾气有什么办法优选篇
面对幼儿的倔强脾气有什么办法优选篇面对幼儿的倔强脾气有什么办法 1以下一些方法，提供父母作为参考：1、避免情绪失控当孩子出现倔强、反抗的行为时，父母应避免使用权威的口语或方式来教训孩子，而应拿出一点“办法”来。
首先深呼吸，不要让自己跟随着孩子的生气情绪，然后试着和他讲道理，教他学会尊重别人，并学习控制自己的情绪。
2、转移注意力当您感觉到孩子开始浮躁不安时，可用他有兴趣的事或物品吸引他，来转移他即将爆发的情绪。
譬如：“妈妈今天听到一个好听的故事，快点过来，妈妈讲给你听！”或“妈妈有一颗很好吃的糖，要给一个乖宝宝吃哦！”3、离开现场父母的干预越多，孩子倔强的脾气可能越强烈。
当孩子在闹脾气时，有时是带点试探的性质，父母表现得越在乎，他可能越过分、越吵闹。
所以，在不会影响到其他的情况下，就试试让他哭个够，等他安静下来后，再去处理。
4、戏剧角色的扮演用游戏的方式引导孩子，无论是在学习或行为矫正上，常会有意想不到的功效。
善用孩子的.语言或喜欢的卡通人物来作适当的引导工具，让父母和孩子之间的对话更具趣味化与游戏性，以化解孩子的情绪。
5、提前报告如果父母要终止孩子的游戏，而不想让孩子产生反感、抗拒时，要预告告知，让孩子心理有所准备。
对于有时间观念的小孩，可以在五分钟前预告一次，然后每一分钟预告一次；对于没有时间概念的小孩，可用钟或表的长针来作指标，告诉小孩：“当这根针从二走到三时，就要收拾玩具了。
”这样就能以理性、和平的方式，解决孩子的坚持。
6、适当使用隔离法孩子变得不可理喻时，可以把他带到一个安静的地方，告诉他：“如果你觉得不生气了，再过来和大家一起玩。
”但必须注意隔离处的安全性，且不能是会让孩子感到恐惧的地方，例如：黑暗的小房间或不熟悉的地方。
7、满足需求当孩子正努力组合一张拼图或搭积木时，却要他尽快去洗澡，孩子通常会表现出不愿意的态度。
其实对于孩子的这种坚持，反而是值得表扬的，若父母硬要孩子放弃，孩子反而容易养成半途而废的性格。
收起我的倔脾气
中学生博览收起我的倔脾气◎文/李晓京（北京市顺义区南彩第一小学）慧育时间我们班上有一位“举校闻名”的小冬同学，几乎每位任课教师都收到过来自他的“下马威”，上课随意发言，甚至大发雷霆，导致课程无法继续进行。
同学们看到他，也是欲言又止，望而却步，躲得远远的。
他那孤独的身影倍显凄凉，作为班主任的我，感叹他可怜的同时，决定帮助他。
一、整理小冬发脾气事件，找准核心问题（一）小冬自尊心很强，非常在意其他人对他的看法体育课上，因为小冬学习做操的姿势不标准，老师及时纠正，他很不开心，于是站在操场上不走了。
了解情况后发现：原来，他知道自己做得不标准，老师的指正他也认可，但觉得很没有面子。
（二）小冬不能体谅他人的不易，也没有学会感恩小冬收拾书包很慢，其他同学都在外排好队了，只等他一个人，我让他动作快一些，他仍然慢吞吞的，我试图用亲情打动他，说：“你爷爷在外等你呢，大冬天的，多冷啊！”他说：“反正他也没事儿干，等会儿就等会儿呗！在电动车里又不冷。
”我很震惊！还有类似的事件，比如同学在过道扫地，只要他想过去，他从来不等，也不说话，直接撞开扫地的同学就走。
（三）小冬喜欢的事情，会没有节制地去做，且不听他人劝阻小冬喜爱阅读历史书，还迷上编程，这本是好事，但是“倔劲儿”上来就麻烦了。
只要课上有关于历史的，别人稍微说错一丁点儿，他就容忍不了，大声批评对方。
喜欢编程达到了废寝忘食的地步，常常不听劝阻熬到深夜。
喜欢一件事情真的做到了“极致”，却没考虑后果。
信息课上觉得学习的内容过于简单，跟老师也闹了别扭。
总而言之，他的“倔脾气”来源于常常以自我为中心，没办法站在他人角度考虑问题。
二、结合小冬性格特点，采取措施，帮助其改变针对上面提到的几个问题，我帮助小冬开展了适合他的行动。
（一）明晰发脾气的后果，建立控制情绪的意识人的改变，从意识到自己身上存在的问题开始。
一次，小冬发脾气，摔坏了自己的象棋，还弄丢了一个棋子，造成他心爱的比赛活动无法参与，而且还不小心弄伤了同学。
幼儿园老师如何应对孩子的逆反心理
幼儿园老师如何应对孩子的逆反心理引言逆反心理是幼儿成长过程中常见的心理反应之一。
幼儿园老师作为孩子们的第二个家庭，需要了解逆反心理的原因，采取适当的方法和策略来应对孩子的逆反行为。
本文将详细探讨幼儿园老师如何应对孩子的逆反心理。
逆反心理的原因逆反心理是幼儿个体发展的重要指标之一，它的原因可以归结为以下几点：1.自我意识的觉醒：幼儿在逐渐成长的过程中，意识到自己是一个独立的个体，开始表现出自主意识和倔强的行为。
2.自我主张的需求：幼儿园阶段是幼儿开始与他人交往并构建自己个性的重要时期，对于满足自己的需求和表达自己的意见，幼儿会采取逆反的方式来表达。
3.探索和建立独立性需求：幼儿在认识世界的过程中，对身体和物体的探索有着强烈的好奇心，这会导致他们不听从成人的指导和要求。
应对策略1. 建立积极的沟通方式积极的沟通是应对幼儿逆反心理的重要策略之一。
幼儿园老师应该耐心倾听孩子的想法和意见，并尊重他们的个性和需求。
在处理冲突的过程中，老师需要用平和而理性的语气与幼儿交流，避免情绪化的反应，以便更好地理解和解决问题。
2. 建立积极的行为引导通过积极的行为引导，幼儿园老师可以帮助孩子树立正确的价值观和行为准则。
老师可以以身作则，示范正确的行为，并通过鼓励和肯定来引导孩子。
当孩子表现出逆反心理时，老师需要冷静地告诉孩子他们的行为是不可接受的，并给予适当的处罚或后果。
3. 培养自主能力和责任感培养幼儿的自主能力和责任感是减少逆反心理的关键。
老师可以给孩子提供一定程度的自主选择权，让他们有机会参与决策，增加他们的自豪感和责任感。
同时，老师还应该设置适当的规则和纪律，帮助孩子建立自我约束和责任感。
4. 注意关注孩子的情绪和需求逆反行为往往与孩子的情绪和需求密切相关。
幼儿园老师应该敏锐地观察孩子，及时捕捉他们的情绪变化和需求，帮助他们排解负面情绪，并提供适当的支持和鼓励。
5. 建立良好的家校合作机制家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于应对幼儿逆反心理至关重要。
幼儿园老师如何处理孩子之间的矛盾冲突
幼儿园老师如何处理孩子之间的矛盾冲突幼儿园老师每天都会面对一群天真可爱但又充满个性的小朋友，孩子之间产生矛盾冲突那是常有的事儿。
作为幼儿园老师，处理这些小冲突可是一门大学问。
就拿我们班的小明和小花来说吧。
那天户外活动的时候，大家都在开心地玩滑梯，小明着急往上爬，不小心碰到了正准备往下滑的小花，小花一下子就哭了起来。
我赶紧跑过去，先把小花抱在怀里，轻轻拍拍她的后背安慰着：“小花别哭别哭，老师在呢。
”处理孩子之间的矛盾冲突，第一步得先稳定孩子们的情绪。
就像刚才小花哭了，得先让她知道老师在关心她，让她感到安全。
不然她心里一委屈，后面可就不好沟通啦。
接下来就是了解事情的经过。
我蹲下来，拉着小明和小花的手，温柔地问：“能和老师说说刚才发生了什么吗？”小明有点不好意思地说：“我想快点上去，没看到小花。
”小花也抽抽搭搭地说：“他碰到我了，好疼。
”知道了原因，这时候可不能急着批评谁。
得让孩子们自己想想该怎么办。
我就问他们：“那你们觉得怎么样才能解决这个问题，以后不再这样了呢？”小明想了想说：“我下次会小心，先看看有没有人。
”小花也说：“那我也不生气了。
”有时候，孩子们自己想出的解决办法可比老师直接给的管用多啦。
这能让他们学会自己处理问题，培养解决问题的能力。
还有一次，在教室里画画的时候，小刚和小美因为一支彩色笔争了起来。
两个人都紧紧握着笔，谁也不肯松手。
我走过去，没有直接把笔拿走，而是说：“哎呀，这支笔好像很受欢迎呢，那我们一起想想怎么能让两个人都能用呢？”小刚说：“那我们轮流用。
”小美也点头同意。
其实很多时候，孩子之间的矛盾并不是什么大不了的事儿，就是大家都想要同一个东西，或者不小心碰到了。
作为老师，要给他们机会表达自己的想法和感受，引导他们学会分享和互相理解。
比如在玩玩具的时候，经常会有几个孩子同时看上一个玩具。
这时候我就会说：“大家一起玩会不会更有意思呀？我们可以一起搭一个大大的城堡。
”孩子们一听，就会尝试一起合作，矛盾也就自然化解了。
幼儿园：如何教育不听话的小朋友
幼儿园老师如何教育不听话的小朋友身为一名幼儿老师，要做的事情实在是多。
不能单单只是照顾好每一名小朋友的健康，更要注意照顾每一名小朋友的情绪问题以及心理动向。
有些小朋友很乖巧，也很懂事，会很乖的听老师的话，可有不少小朋友太过于淘气，不但不乖不懂事，还非常的任性不听话。
小朋友不能斥责更不能打骂，可又不能任由小朋友任性不听话下去。
那么，面对不听话的小朋友，幼儿园老师该如何进行正确的教育呢：1、了解小朋友的“弱点”小朋友不听话，并不是说那就是个坏孩子，不过是小朋友性格有些任性或者倔强罢了。
我在幼儿园解除了不少小朋友，越是那些看起来不听话的小朋友，他们就越是有些“弱点”，比如他们的不听话不过是想引起你的注意，或者有些小小的自卑感造成的。
所以在小朋友不听话的时候，你要好好观察小朋友，了解他性格里的弱点，然后再作出相应的措施。
2、不要急着训斥或者阻拦小朋友的“任性”小朋友再不听话或者任性，也不过是个宝宝，他们不会有大人的思维，或者说没有成年人的那种复杂的想法，不听话是因为他们想达到自己的一个目的，却没有达成，所以小朋友才会表现出不听话来。
这时候你要是训斥他，可能他只是暂时的听话，转过身小朋友又会坚持做自己的事情。
所以你记得，你可以制止小朋友不听话的行为，但不要急着训斥他。
3、抱着小朋友问问他不听话的原因就算你知道小朋友不听话的原因，你也不用直接说出来，有时候小朋友会和自己的幼儿园老师玩一些“小计谋”，或者是因为老师忽略小朋友了，或者老师偏心别的小朋友了，或者小朋友想引起别的小朋友的注意，等等，于是他们就会想办法让自己引人注意，然后达到自己的目的。
你不用说出来，把小朋友揽在自己怀里，然后问问他为什么要不听话，再把你的分析告诉小朋友，这个时候小朋友一般会低头不语的，这样就说明他已经“服了”，他的目的也达到了，因为他确实引起你的注意了。
4、给小朋友的不听话一个“记号”这算是给不听话的小朋友的一个小惩罚吧，这样的做法也是为了让小朋友明白，自己的每一个行为，都要自己负责，不管是大人还是小朋友。
幼儿园教师如何处理学生矛盾冲突
幼儿园教师如何处理学生矛盾冲突幼儿时期是孩子们性格形成的关键阶段，他们开始学习如何与他人相处，如何表达自己的需求和情感。
然而，由于孩子们的认知和沟通能力还不够成熟，矛盾和冲突在所难免。
作为幼儿园教师，我们肩负着引导孩子们正确处理矛盾冲突的重任。
在这篇文章中，我们将分享一些实用的技巧和方法，帮助幼儿园教师更好地处理学生矛盾冲突。
1.保持冷静和耐心面对孩子们的矛盾冲突，要做的是保持冷静和耐心。
不要急于介入，给孩子们一些时间和空间去解决问题。
有时候，矛盾冲突并不需要教师的干预，孩子们自己就能找到解决办法。
当我们保持冷静和耐心时，也能更好地倾听孩子们的需求和感受，从而更好地引导他们。
2.了解矛盾冲突的起因在处理矛盾冲突时，了解冲突的起因是非常重要的。
孩子们可能会因为争夺玩具、争夺关注、沟通不畅等原因而发生冲突。
通过观察和倾听，我们可以更好地了解矛盾冲突的起因，从而有针对性地解决问题。
3.引导孩子们表达自己的需求和情感在矛盾冲突中，孩子们可能因为无法表达自己的需求和情感而采取攻击或逃避的行为。
作为教师，我们要引导孩子们学会用恰当的方式表达自己的需求和情感。
例如，可以鼓励孩子们用语言描述自己的感受，或者通过绘画、手工等方式表达自己的想法。
4.教会孩子们换位思考换位思考是解决矛盾冲突的关键。
孩子们往往只关注自己的需求和感受，而忽略了对方的需求和感受。
我们可以通过故事、游戏等方式，引导孩子们学会换位思考，理解他人的感受。
例如，可以讲一些有关友谊和分享的故事，让孩子们明白与人相处的重要性。
5.培养孩子们的团队意识和合作精神团队意识和合作精神是解决矛盾冲突的重要保障。
在幼儿园教育中，我们可以通过团队游戏、集体活动等方式，培养孩子们的团队意识和合作精神。
当孩子们学会与他人合作时，矛盾冲突自然会减少。
班级氛围对孩子们的情绪和行为有很大的影响。
作为教师，我们要努力营造一个温馨、和谐、有爱的班级氛围。
在这样的环境中，孩子们会更加愿意与他人相处，矛盾冲突也会减少。
幼师如何应对班里的倔孩子
幼师如何应对班里的倔孩子幼师如何应对班里的倔孩子在幼儿园里，他们是一群令老师头疼的孩子。
你说朝东，他们偏要朝西，你说向北，他们偏要向南。
只要他们认准的事儿，就是八头牛也休想将他们拉回来！因为他们，老师不得不停下正常的教学工作，付出更多的精力去应对他们的倔脾气。
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他们为什么这么倔呢？我们应该怎么办？看看下面3个小朋友的故事，相信会对您有所帮助哦。
一、自以为是的小小在老师的眼里，3岁半的小小可是一个“小能干”。
记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小小一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢！可是，小小又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小小也没少吃亏。
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“这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的！”每每当小小使“倔”时，老师总是这样无奈地说。
的危险后果。
二、拒绝说英语的棒棒在新学期里，中班开设了一门英语会话课，小朋友们一个个都兴奋得不得了，一到上英语课时，教室里就显得热火朝天！可是棒棒却从来没有开过口。
“棒棒，这只可爱的小狗读什么呢？”老师提问棒棒。
要知道，上课时被提问对小朋友来说可是一件非常光荣的事情呢，可棒棒只是站起来，嘴动都不动。
老师只好让棒棒坐下了。
一连半个学期下来，无论老师怎么引导，棒棒就是不肯开口说英语，似乎较着劲在跟老师对着干。
后来，在一次家园交流活动中老师才知道，棒棒以前曾经学过英语，后来由于家里对他要求太高，他对英语已经产生了严重的抵触情绪。
棒棒拒说英语缘于他对英语的厌倦心理。
常言道“孩子眼里容不得沙子”，在这里，主要表现为两个方面，一方面，幼儿一般不具备掩饰自己的能力，另一方面，幼儿还不具备足够的自我约束能力。
因此，他们常常会根据自己的好恶行事。
对于喜欢做的事，他们总是做得津津有味，而对于自己不感兴趣、不喜欢甚至厌恶、恐惧的事，他们一般会采取一种消极的态度对待，有的甚至直接加以拒绝。
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战行为
幼儿园老师如何应对幼儿的挑战行为幼儿园老师需要面对来自幼儿的各种挑战性行为，这可能包括情绪失控、冲动、攻击性行为、拒绝合作等。
这些行为对于孩子个人发展和整个班级环境都可能带来负面影响。
因此，幼儿园老师需要采用有效的策略来应对这些挑战行为，保持积极的课堂氛围和促进幼儿的全面发展。
本文将介绍一些可以帮助幼儿园老师应对幼儿挑战行为的方法和策略。
1. 保持冷静和沟通面对挑战行为，幼儿园老师首先需要保持冷静。
情绪稳定有助于缓解紧张氛围，并让幼儿感受到老师的冷静和安全。
同时，老师需要与孩子进行有效沟通。
倾听孩子的想法和情感表达，体谅他们的感受，并尝试理解他们背后的需求或动机。
通过与幼儿的开放对话，帮助他们寻找更好的解决问题的方式。
2. 设立积极的行为规范为了帮助幼儿理解和遵守规则，老师需要设立积极的行为规范。
这些规范应当简单明了且可以被幼儿理解。
老师可以与孩子们一起讨论并制定行为规范，通过参与感增加孩子们对规则的接受度。
同时，规范应该强调积极的行为和合作，以鼓励幼儿采取良好的行为方式。
3. 提供支持和指导对于幼儿的挑战行为，老师需要提供适当的支持和指导。
这可以包括指导幼儿学会自我管理和情绪调控。
通过教授解决问题的技巧和情绪管理策略，帮助他们发展自我控制能力。
同时，给予幼儿积极的反馈和认可，鼓励他们在困难和挑战面前积极应对并取得进步。
4. 个别化关注和计划针对不同幼儿的挑战行为，老师需要进行个别化的关注和计划。
通过观察和记录幼儿的行为模式，老师可以更好地了解他们的需求和挑战。
根据个别幼儿的情况，制定特定的行为计划，提供针对性的支持和引导。
与家长保持密切联系，共同关注幼儿的行为和发展，制定一致的方法和策略。
5. 创建积极的学习环境为了应对挑战行为，幼儿园老师还需要致力于创建积极的学习环境。
这可以通过提供丰富多样的学习资源和活动来实现，激发幼儿的兴趣和参与度。
同时，鼓励幼儿参与团队合作和互助活动，培养他们的社交技能和自主学习能力。
如何有效引导倔强固执的孩子
如何有效引导倔强固执的孩子教育倔强的孩子对于家长来说确实是一件棘手的事情，但是，家长应该看到，倔强的孩子往往有自己独立的见解和个性，这表明他们具有强烈的自我意识和坚持自己的主张。
这种表现实际上是孩子在加强和发展自己地位的一种方式。
如果家长以粗暴的态度对待，孩子就会和家长“ 顶撞”；而如果家长听之任之，则会助长孩子的“ 犟脾气”。
因此，教育倔强的孩子需要多动脑筋，多想办法。
以下是几种具体的策略：1.“充分讲清道理孩子往往只知道自己“ 想做什么”和“ 不想做什么”，却不明白“ 为什么要这么做”和“ 为什么不应该这么做”的道理。
因此，随着孩子智力的发展和自主意识的增强，家长应该提出充分的理由，告诉孩子什么事情可以做，什么事情不可以做，并帮助他们建立判断是非的标准。
这样，孩子便能自己处理事情。
相反，如果父母只简单地命令：“ 我说这么做你就得这么做。
”这只会强迫孩子无条件服从，导致孩子由于不明是非而更加固执己见。
2.“态度必须明确要让孩子接受意见，家长的态度必须明确而坚决，让孩子知道自己再任性蛮吵也不会被接受。
千万不能说“ 求求你，听妈妈的话吧！”这类话，这表示了父母的无能。
父母采取低姿态向孩子哀求、屈服，只会使孩子愈发任性。
3.“制定纪律规则爱是至上的，但不能没有纪律。
给孩子订立一些明确的行为准则，比如自己收拾好玩具，晚上几点钟必须关掉电视上床睡觉，吃零食的标准等。
同时，家长应当让孩子明白，这些合情合理的限制是对他们的真正爱护和关心。
4.“不要承认例外要使教育取得效果，家长必须确立一个原则：不管发生什么事，都要遵守已制定的规则。
如果孩子违反了规则，不能有时责备，有时原谅。
如果这样的例外与日俱增，例外就会变得很平常，父母以后再如何努力教育孩子也会变得事倍功半。
5.“制止任性行为要矫正孩子的任性，有时家长需要采取强制手段。
一位儿童心理学家主张纠正孩子偏食的方法是在正餐时间给孩子吃父母准备好的食物。
如果孩子不吃就收回，直到下一餐之前，即使孩子哭叫吵闹，也不要给他任何东西吃。
调教固执孩子的方法实用一篇
调教固执孩子的方法实用一篇调教固执孩子的方法 1很多父母会认为，孩子个性固执一定是自己在家教方面出了什么问题所造成的，但是研究发现，这种性格是天性使然。
而且这种固执性格还有其积极的方面，譬如这种个性的孩子通常比较有主见，他们不会随波逐流，无论身边的人有多强大、多成熟，都不能对他们产生威胁;其次是个性固执的孩子往往比较专注，这对于他以后的学业很有益处，他们会在更短的时间里掌握一门技术工种;其三是这种性格如果能与耐力配合的话，通常做事情成功的机率会比较高。
然而，要达到美好前景的路程并不平坦，需要父母持有更多的耐心和适宜的方法去引导。
方法1：多听听孩子的意见很多时候，倾听是一种非常有效的手段，对于有主见的孩子来说，在那些与他有关的事情上，多听他的意见，是让父母孩子都感到轻松的一种方法。
父母需要掌握一个原则，只要不危及安全、不伤害他人、不妨碍尊重的事情就让孩子自己去选择。
譬如他想与小伙伴一起玩足球，就未必一定要求他与父母一起去公园。
提示：在和固执孩子相处过程中，父母要学会谈判技巧，给孩子更多地尊重和宽松，从中柔和地实现自己的目的，千万不要试图与他硬碰硬，不然肯定是一个难以收场的结果。
方法2：教孩子取舍和谦让父母不妨经常潜移默化地告诉孩子，真正聪明的人常常以退为进。
如果两个小朋友都想玩那个玩具，并且争抢起来的话，最后反而谁都玩不上。
不如大家轮流玩，不但可以更早玩，而且大家还可以商量出更有趣的'玩法。
提示：对于比较固执，有主见的孩子，就不必再强调让他争第一的概念，而是在孩子4岁以前就让他逐渐学会谦让。
方法3：父母应该以身作则其实，孩子的固执的性格多半来自父母的性格基因，所以在“改造”孩子的同时，父母也别忘了自我修炼。
如果很难给自己一个客观的判断，那么可以多听听周围人的意见，经常自我反省。
提示：父母应注意自己的言行，不要太固执己见，不仅是对孩子，而是对待所有的人。
尤其是在晚餐时，应尽量避免当着孩子面为小事而争吵。
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幼师如何应对班里的倔孩子
幼师如何应对班里的倔孩子
在幼儿园里，他们是一群令老师头疼的孩子。
你说朝东，他们偏要朝西，你说向北，他们偏要向南。
只要他们认准的事儿，就是八头牛也休想将他们拉回来！因为他们，老师不得不停下正常的教学工作，付出更多的精力去应对他们的倔脾气。
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一、自以为是的小小
在老师的眼里，3岁半的小小可是一个“小能干”。
记得刚进幼儿园的时候，别的孩子都在哭，只有小小一个人在哭声的包围中自得其乐地玩着，老师还为此让他当了好几天的“大班长”呢！
可是，小小又是一个让老师特别费神的孩子，因为他什么事儿都要自己动手，并且都要按自己的方式去做，别人教他也不行，更不用说让别人帮他去做了，为此小小也没少吃亏。
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“这孩子这样自以为是，将来会有大苦头吃的！”每每当小小使“倔”时，老师总是这样无奈地说。
小小的自以为是其实是一种正常现象。
幼儿在2岁半以后已经产生一定的自我意识，具备一定的处理日常事务的能力，这会让他们产生强烈的独立行动的愿望，表现出一种明显的自主性和独立性，什么事都想自己尝试，什么事都不愿意接受别人的帮助。
如果大人对他们的行为加以阻止，他们便会以一定的形式进行反抗，在大人们的眼里，这便成为所谓的“倔强”。
这种情况主要表现在幼儿2岁半至4岁期间，即所谓的第一反抗期。
心理学研究表明，在此期间表现出反抗精神的孩子，更容易成为心理健康、独立坚强的人。
调教攻略
慎用强制手段。
因为2岁半到4岁是幼儿身心发展的关键时期，如果一味强迫孩子按照大人的意志行事，以倔对倔，则容易让孩子陷入极端的境地。
要么是过于怯懦，要么是过于叛逆，这都不利于孩子将来融入社会。
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一切应顺其自然。
以一种宽容和理性的态度对待孩子的倔强行为，放手让他们去尝试、去体验、去思考，不要过分加以干涉和束缚。
如果担心孩子的行为会造成危险或破坏，不妨在安全保障措施上多下一点功夫，比如，在秋千架下置放棉垫挖掘沙坑、将玻璃器皿换成安全的塑料制品等。
但是，宽容不等于放任，放任则会让孩子高估自己的能力和蔑视规则，所以，孩子的行为还必须在一定的规则和安全许可的范围内进行。
如果孩子的行为超出了行为规则或存在一定的安全隐患，则应当严格加以制止，以免造成不必要
的危险后果。
二、拒绝说英语的棒棒
在新学期里，中班开设了一门英语会话课，小朋友们一个个都兴奋得不得了，一到上英语课时，教室里就显得热火朝天！可是棒棒却从来没有开过口。
“棒棒，这只可爱的小狗读什么呢？”老师提问棒棒。
要知道，上课时被提问对小朋友来说可是一件非常光荣的事情呢，可棒棒只是站起来，嘴动都不动。
老师只好让棒棒坐下了。
一连半个学期下来，无论老师怎么引导，棒棒就是不肯开口说英语，似乎较着劲在跟老师对着干。
后来，在一次家园交流活动中老师才知道，棒棒以前曾经学过英语，后来由于家里对他要求太高，他对英语已经产生了严重的抵触情绪。
棒棒拒说英语缘于他对英语的厌倦心理。
常言道“孩子眼里容不得沙子”，在这里，主要表现为两个方面，一方面，幼儿一般不具备掩饰自己的能力，另一方面，幼儿还不具备足够的自我约束能力。
因此，他们常常会根据自己的好恶行事。
对于喜欢做的事，他们总是做得津津有味，而对于自己不感兴趣、不喜欢甚至厌恶、恐惧的事，他们一般会采取一种消极的态度对待，有的甚至直接加以拒绝。
于是，不顾大人的反对，单凭个人的喜好对待某些事情的行为，就成了大人眼中的“倔强”。
调教攻略
要想让此类“倔孩子”变得顺从和配合，首先要从思想上去改变他们。
一方面，可以通过一定的途径在孩子的头脑中建立不得不做的概念，让孩子知道，做某件事是必须的，从而减弱孩子通过抵制或反抗达到不做某事的企图。
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另一方面，还可以向孩子说明做某事的重要性和好处，让孩子自己有意识、有目的地去做。
要设法让孩子所要做的事变得有趣和充满吸引力。
比如可以通过表演、比赛、讲故事等形式，让说英语变得不再枯燥和令人乐于接受，还可以通过鼓励或奖励的形式，让孩子尝到成功等良性心理剌激等。
如果孩子是因为不懂或不会的原因，则应当耐心地教他们。
三、不达目的誓不休的芽芽
芽芽是幼儿园里有名的“倔丫头”，只要答应她的事就必段要办到，否则她就会哭闹不止。
有一次，老师在班里选了10个小朋友参加舞蹈比赛，芽芽也被选中了。
后来根据比赛的安排，老师决定减少5个小朋友，芽芽也是被清退下来的小朋友之一。
这下可捅了马蜂窝，芽芽大哭大闹，就是不答应。
最后，老师只好让芽
芽取代了另外一个小朋友的位置。
原来，芽芽的爸爸妈妈经常对芽芽说话不算数，为了让爸爸妈妈实现自己的承诺，芽芽在家里就经常通过哭闹的方式来达到自己的目的。
芽芽的倔强和不听话是因为爸爸妈妈的经常食言所造成的。
相对大人来说，孩子完完全全是一个弱势群体。
如果大人能够尊重孩子，孩子便会有一个相对宽松的生存发展空间。
如果大人缺乏尊重孩子的意识，漠视孩子的权利，那么孩子往往就成了大人任意控制的木偶。
为了争取本该属于自己的权利，一些孩子就会通过顶撞大人、哭闹等方式来达到自己的目的。
在大人们的眼里，这些行为也就是“倔强”了。
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调教攻略
大人应当学会与孩子进行换位思考，不将孩子当作自己的附属，真正将孩子当作一个与自己平等的个体来对待，从而将本该属于孩子的权利真正返还给孩子。
要尊重孩子，对孩子要言而有信。
要尊重孩子的感受，不以命令或威胁的口吻与孩子说话。
不要对孩子唠叨，以免引起孩子的逆反心理。
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平时应当顾及孩子的面子，当孩子犯“倔”后，应当主动帮孩子找台阶，以便让孩子体面地“下台”。
加强与孩子之间的交流，加深和孩子之间的感情，以消除孩子对大人的不信任。
对于那些实在难以“拐弯”的孩子，则有必要通过转移注意力、引导其暂时离开使“倔”的情境等方式，让其有一个足够长的思想变通过程。
总之，孩子的“倔”不是太大的问题，如何改变大人们头脑中的“倔”，这才是解决问题的关键！。