《水妈妈的孩子》

《水妈妈的孩子》

一、教学目标

1、能在语言环境中正确认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”等9个生字。认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多和天气有关。能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。

2、开始注意数量词和名词的搭配。

3、正确朗读课文，注意读好轻声字。

4、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。激发学生积极观察大自然、热爱大自然的感情。

二、教学过程

（一）由“水”引入，激趣引题

1、教师出示“水”这个字。

2、师问：上学期我们学过这个字，它念作＿＿＿？学生一齐回答。

师问：谁能正确书空它？抽学生回答。

3、师提醒学生这个字的笔顺规则是先中间后两边。

4、师问：你知道哪些水？学生自由回答。

5、师：回答的真不错，今天老师也为你们带来了很多水，我们一起去看看吧！出示第一组图片，介绍它们是自然界中的水。

出示第二组图片，介绍它们是日常生活中常见的水。

6、师总结：刚才我们看到的水都是液体。可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，但仍然是“水妈妈的孩子”。

7、师出示板书：7 水妈妈的孩子，学生跟着老师一起书空。

8、学习生字“孩”。（形近字区别：孩、该、核）

9、齐读课题。（师：学了这篇课文，你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子，不信，我们马上去看看！）

（二）整体感知课文，学习生字

1、学生自学课文。

3点要求：

（1）轻声读课文。

（2）课文共有几小节？标出小节号。

（3）找一找课文介绍了哪些水妈妈的孩子，

用直线在文中划出来（相关词语）。

2、交流、出示答案。

3、集中识字“彩、霜、冰”（黑板出示）

4人小组合作学习生字：

（1）从3个生字中挑选一个大家最感兴趣的来学习。

（2）1人读字音、1人分析字型、1人带大家一起书空、1人用这个生字相关的词语说一句话。

（3）黑板上提醒重点：采与彩、雨字头的字大多和天气有关（书写时注意的地方，这些水“妈妈的孩子”中还有哪些字带有雨字头）

4、师：简单介绍一下这些自然现象。总结：因为不同的环境，水会以不同形态出现。水能化成蒸汽、水会结成冰、水还会变成雨……学了课文，你能说完整下面的句子吗？

句式训练：

我知道（）、（）、（）是水妈妈的孩子。（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。

（三）熟读课文，了解内容

1、指名分节读2——8小节。

2、老师进行评论和纠正（注意读准字音、停顿和轻声）

3、开小火车读、比赛读。

4、师：读了2——8小节，细心的你有没有发现，有些数量词常常和名词搭配在一起？你能搭配正确吗？出示数量词找朋友的练习。

5、学习生字“层、团、朵”（因为这几个生字只要求认读，所以不必花大力气进行识记，只要读准字音、区分一下字体的结构就可以了：半包围、全包围、上下结构）。

6、师问：我们已经认识了这些水妈妈的孩子，那娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢？学生回答。

7、师：对了，娃娃们用“抱、围、捧、采、披、摘、背”这些动作，把水妈妈的孩子们带来了。学习生字“背”（多音字）。

8、照镜子的游戏。老师做什么动作，学生模仿做什么动作，看谁学得最象。

9、学生配上动作朗读2——8小节。

10、动词填空（巩固练习）。

11、师：风伯伯看到娃娃们带来的水妈妈的孩子，他会怎么说呢？

12、学习第9节、学习生字“聪”（顺口溜：用耳听，用眼看，用口说，用心记，就是“聪”）。

（四）巩固字词、说话训练

1、左右手认字游戏（生字卡片）。

2、读词语（积累）

3、说话练习：我最喜欢（），因为（）。