《水妈妈的孩子》
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。
这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。
这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。
这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。
这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。
风，来去自如，变化万千，随心而至。
这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。
七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。
正因为风具有自由、快速的.特点，具有“过江千尺浪，入竹万竿斜”的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。
这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。
在儿童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。
没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。
《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。
用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。
这篇课文的语言、表达很有特色。
通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。
如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。
第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。
全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。
文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。
水妈妈的孩子读后感
水妈妈的孩子读后感摘要：一、导语：介绍水妈妈的孩子这本书的基本信息及作者背景二、正文：一、导语水妈妈的孩子是一部充满智慧和温情的作品，作者通过寓言的形式，向读者展示了一个奇妙的水世界。
故事讲述了水妈妈和她孩子们的成长历程，以及他们在面对困境时如何勇敢团结、互帮互助。
作者借助水的特性，寓意着生活中的美好品质和力量。
二、正文1.内容概述水妈妈有十个孩子，每个孩子都有独特的性格和能力。
在他们成长的过程中，水妈妈教导他们学会关爱、尊重和担当。
然而，生活并非一帆风顺，他们也在经历种种挫折后，逐渐明白团结就是力量的道理。
通过与邪恶势力作斗争，孩子们最终成长为勇敢的水精灵，守护着家园的安宁。
2.角色分析（1）水妈妈：慈爱、智慧，关心孩子的成长，教导他们做人的道理。
（2）水孩子们：各具特色，有胆小怕事的滴答，有憨厚老实的泡泡，有聪明机智的小雨滴等。
（3）反派角色：邪恶的乌云，企图破坏水的世界，被水孩子们联手击败。
3.主题探讨水妈妈的孩子以水为载体，传递了团结、友爱、担当等美好品质。
在故事中，水孩子们面临着诸多困境，正是凭借团结一心、互相支持，才战胜了强大的敌人。
这一主题对于现实生活中的人们同样具有启示意义，教导我们要积极向上、勇敢面对困难。
4.读后感阅读水妈妈的孩子，让我深刻体会到了亲情、友情和团结的力量。
故事中的水孩子们，教会了我们要学会关爱他人、尊重差异。
同时，水妈妈的教育方式也值得我们学习，尊重孩子的个性，引导他们成长为有担当、有爱心的人。
5.结尾总之，水妈妈的孩子是一部富有教育意义的作品，既能让孩子们感受到故事的乐趣，又能引导他们树立正确的价值观。
无论是成年人还是孩子，都能从中学到许多宝贵的人生经验。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：能正确拼读生字词，并能流畅地朗读课文。
理解课文内容，了解水的变化过程。
2. 过程与方法：通过图片和实物，帮助学生直观地理解课文内容。
培养学生观察、思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
培养学生合作、分享的良好品质。
教学重点：生字词的正确拼读和书写。
理解课文内容，水的变化过程。
教学难点：生字词的理解和运用。
水的变化过程的描述和表达。
教学准备：课文课件或黑板。
生字词卡片。
图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察图片或实物，引发对水的兴趣。
2. 学生分享他们对水的了解和感受。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生拼读生字词，并解释生字词的意思。
2. 教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
3. 教师提问，帮助学生理解课文，如：水妈妈的孩子是谁？它们是怎样变化的？三、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个水妈妈的孩子，用图片或实物展示它们的变化过程。
2. 学生互相交流，分享他们的观察和发现。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，了解水的变化过程。
2. 学生分享他们的学习收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用彩笔画出水妈妈的孩子，并写上它们的名字。
2. 学生回家后，向家长分享课文内容，并讨论水的珍贵性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够正确拼读生字词，理解课文内容，了解水的变化过程。
在实践活动环节，学生能够通过观察、思考和表达，进一步理解和掌握课文内容。
通过总结与反思，学生能够认识到水的珍贵性，培养他们热爱自然、珍惜资源的意识。
作业布置旨在巩固学生对课文内容的理解和记忆，并培养他们的表达和分享能力。
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版六、课堂互动游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行“水宝宝找家”的游戏。
将学生分成几个小组，每组学生轮流扮演水宝宝，其他学生扮演不同的家园（如河流、湖泊、海洋等）。
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案
西师大版小学二年级上册语文第4课《水妈妈的孩子们》教案【篇一】学习目标1、认识本课每、湖、团、浓、雾、露、珠、层、霜、聪10个生字，认识雨字头，积累词语10个。
2、要求正确朗读课文和课后读句子中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下理解部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
5、大胆说说自己喜欢水妈妈的哪一个孩子，同时能合理地对他人的说话作出评价。
重点和难点1、认识本课生字10个，认识雨字头，积累词语10个。
2、通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水。
教学过程一、故事引题，揭示课题，练习说话师：我请大家来听一个有趣的故事。
1、出示听的要求认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢？2、请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来，不重复圈。
3、交流所圈的词语：教师出示乌云彩虹浓雾露珠白霜雪花冰山4、（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书：9水妈妈的孩子5、学习出示的词语中的生字、词语（1）齐读词语（2）学习湖、浓、雾、露、霜、聪小组交流学习（3）集体交流，教学雨字头，书空雨字头的笔顺。
（4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类）（5）小组讨论（6）集体交流（7）你能看出其中的规律吗？（我发现三点水的字大多与水有关，雨字头的字大多与天气有关）并指导学生学生学会看书：方方说的话。
二、学习生字、课文，练习说话，质疑1、整体感知课文，学习生字，词语，读好句子（1）我们来试试，能不能借助拼音把课文读好，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
要求：字音准确、不漏字、不添字、不错字、不唱读、不顿读。
（2）集体交流小节的划分。
（特别注意2-8小节都只有一句话，第一字空两格了，因为凑巧对齐，很容易看错的。
）（3）集中识字团、层。
①学会用一齐造句。
②读读第2～8节：进行一团、一层、一条、一颗、一片、一座的选词填空的练习。
水妈妈的孩子读后感
水妈妈的孩子读后感《水妈妈的孩子》是一部以水为主线，串联起多个小故事的儿童读物。
它以清新的语言，灵动的笔触，引导我们走进水的世界，感受水的情感与力量。
在阅读这本书的过程中，我不仅被书中的故事深深吸引，同时也对作者传达的信息和思想产生了深刻的共鸣。
首先，这本书的优点在于它以独特的视角向我们展示了水的多面性。
在我们的日常生活中，水是不可或缺的存在，但我们往往忽略了水所拥有的特殊魅力。
在书中，作者通过拟人化的手法，赋予了水生命和情感，让水成为了一个活生生的角色。
这种表现方式既增强了读物的趣味性，又让我们更加深入地理解了水的特性。
其次，作者在书中传递的信息和思想也给我留下了深刻的印象。
作者通过描绘水与孩子们的互动，强调了热爱大自然、保护水资源的重要性。
同时，书中还蕴含了丰富的哲理，例如“水滴石穿”的坚韧精神，以及“水到渠成”的耐心与毅力。
这些思想对于当今社会的我们来说具有很强的启示意义。
在当今社会，环境保护已经成为了一个全球性的议题。
而《水妈妈的孩子》所传达的热爱大自然、保护环境的信息与思想，正与当今社会的需求相契合。
通过阅读这本书，我们可以更加深刻地认识到水资源的重要性，从而在日常生活中更加珍惜每一滴水，保护我们赖以生存的环境。
此外，书中所描绘的水的坚韧精神也值得我们学习。
在面对困难和挑战时，我们应该像水一样，以坚韧不拔的毅力去克服困难，勇往直前。
同时，水到渠成的哲学思想也可以指导我们在生活中保持耐心和毅力，不畏艰难险阻，迎接生活的每一个挑战。
总的来说，《水妈妈的孩子》是一部富有启发性的儿童读物。
它以清新的语言和灵动的笔触展现了水的魅力与力量，让我们更加珍惜水资源并从中汲取生活的智慧。
通过阅读这本书，我们可以更好地理解自然界的奥秘，学习到热爱大自然、保护环境的重要性以及坚韧不拔、耐心等待等美好品质。
水妈妈的孩子现代文阅读答案
水妈妈的孩子现代文阅读答案做阅读题要弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，在确认答案。
下面是xx 整理的水妈妈的孩子现代文阅读答案，仅供参考希望能够帮助到大家。
水妈妈的孩子现代文阅读答案有一天，风伯伯对孩子们说：“你们每一个人去找一个水妈妈的孩子回来，可是不能找泉水、溪水，也不能找江水、湖水、海水。
”风娃娃们点点头，一起出门去了。
大娃回来了，抱着一朵云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看见了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”1.水妈妈的孩子都是谁?________________________________________________________2.你知道水妈妈还有哪些孩子?_____________________________________________3.找一找描写风娃娃回来时的动作的词语。
________________________________________________________答案1.云彩虹雾露珠霜雪花冰2.雨雹霞3.抱围捧采披摘背阅读理解如何把握文章内容在考场上一般都是时间紧，题量大。
不可能像平时精品细读，有足够的时间去揣摩。
这样如何合理利用时间，提高阅读效率就是一个需要掌握的技巧。
首先就是平时就要养成这样的习惯，把写作业当成答卷子。
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。
如果是记叙文，则要注意其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
一年级语文下册《水妈妈的孩子》知识点整理沪教版
一年级语文下册《水妈妈的孩子》知识点整理沪教版字与词孩hái（孩子）（孩童）（小孩）（男孩）（女孩）巧记：一个小子亥hài时生。
（亥hài时：亥时：人定，又名定昏等，21:00至23:00）。
朵duǒ（花朵）（一朵）（云朵）（大快朵颐：朵颐拼音duǒí释义“颐”是脸颊,“朵”是动的意思;“朵颐”一词出于《易经》,指动腮帮进食所以现在常用“大快朵颐”形容非常快活享受口福之乐）巧记：木头上面几朵花。
彩ǎi（彩色）（云彩）（喝彩）（彩虹）（丰富多彩）巧记：采了三（彡）朵花。
团tuán（团长）（团员）（团结）（团圆）（纸团）巧记：才入口中一团糟。
层éng（层次）（云层）（分层）（层出不穷：[énghūbùqi óng][解释]层：重复；穷：尽。
接连不断地出现，没有穷尽。
）巧记：屋子（至）没到云来了liǎ。
霜shuāng（白霜）（霜降）（寒霜）（霜雪）（冷若冰霜：冷得象冰霜一样。
比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。
也比喻态度严正，不可接近。
）巧记：雨点打在二木（目）上。
背bēi（背带）（背负）巧记：北+月，背背背。
冰bīng（冰块）（冰凉）（结冰）（冰雪）巧记：两点水就是冰。
聪ōng（聪明）（聪慧）（聪颖）（耳聪目明）巧记：左耳总听最聪明。
趣味识字近义词找——寻一齐——一起高兴——开心聪明——聪慧反义词对——错高兴——难过聪明——愚蠢úhǔn小知识“雾”是近地面的空气中的水蒸气，由于接触较冷的地面，而凝结成的小水滴或冰晶，所以“雾”也是水妈妈的孩子。
“霜”是靠近地面的水蒸气冷至零摄氏度以下凝结而成，附着在地面或植物上面的微细冰粒，也是水妈妈的孩子。
“披”这个动词生动形象地写出了白霜微而细小的特点。
沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学反思
沪教版第二册《水妈妈的孩子》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《水妈妈的孩子》原文一天，风伯伯对孩子们说：“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”娃娃们点点头，一齐出了门。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
五娃回来了，披了一层白霜。
六娃回来了，摘来一片雪花。
七娃回来了，背着一座冰山。
风伯伯看了，高兴地说：“你们都找对了，真是聪明的孩子。
”【篇二】小学一年级语文《水妈妈的孩子》教案教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体１：碰碰响（海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水）2、听记句子，指导朗读。
（1）听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
（2）交流并出示句子。
（3）听记，指导读好长句内的停顿。
（范读，自由读，指名读，齐读）3、揭示课题。
出示课题：7、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节？2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家？3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子？三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
《水妈妈的孩子》解读
○
○
○ ○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
bó
quán
xī
hú
pěng
tuán
伯
nóng
泉
céng
溪
zhāi
湖
bē i
捧
zuò
团
cōng
浓
层
摘
背
座
聪
bó
quán
xī
hú
pěng
tuán
伯
nóng
泉
céng
溪
zhāi
湖
bē i
捧
zuò
团
cōng
浓
层
摘
背
座
聪
火眼金睛：
乌（乌鸦） 座 （座位 ） 虹（彩虹 ）
大娃回来了，抱着一朵乌云。 二娃回来了，围着一条彩虹。 三娃回来了，捧着一团浓雾。 四娃回来了，采来一颗露珠。 五娃回来了，披了一层白霜。 六娃回来了，摘来一片雪花。 七娃回来了，背着一座冰山。
大娃回来了，抱着一朵乌云。
二娃回来了，围着一条彩虹。
三娃回来了，捧着一团浓雾。
四娃回来了，采来一颗露珠。
水
泉水 溪水 江水 海水
Q
X
J
E
U
河水
湖水
H
7 水妈妈的孩子
hái
泉水
溪水
江水 海水
河水
湖水
课文朗读
自读课文要求：
1.读课文：借助拼音读准字音，不加字，不漏字。 2.学生字：读准字音，认清字形，找找朋友。 3.找词语：在文中用小圆点标出娃娃们带回来的 “水孩子”。
4.给自然段标上序号。
水妈妈的孩子
鸟（小鸟）
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思
沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思沪教版语文一年级下册《水妈妈的孩子》教学反思《水妈妈的孩子》是九年义务教育课本一年级语文第二学期第七课的一篇课文。
这是一篇有趣的知识性童话，文章讲述了风伯伯让娃娃们每人去找一个水妈妈的孩子的故事。
这篇课文充满了想象，语言上也很有特色，是老师和学生都喜欢的一篇课文。
这是一篇童话色彩很浓的科普性短文。
这个故事介绍了乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水，是水的变态，和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子的自然科学知识，但寓知识于生动的故事情节之中。
风，来去自如，变化万千，随心而至。
这个故事的主人公就是“风伯伯”以及他的“娃娃们”。
七个娃娃分别带来的是乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山，这些事物有的在空中，有的在地上，有的在水中。
正因为风具有自由、快速的特点，具有“过江千尺浪，入竹万竿斜”的能耐，娃娃们能找到这些事物，并带回来，读者就不会觉得奇怪。
这里的想象是那样的贴切、合理，又生动、有趣。
在儿童的世界里，一切事物都是有“生命”的，所有的东西都会奔、会跳，能思考、能说话。
没有一个孩子不喜欢童话故事，经典的`《安徒生童话》、《格林童话》家喻户晓，神奇的《哈利波特》风靡世界。
《水妈妈的孩子》为孩子们所喜欢，也就不足为奇。
用孩子所喜欢的、熟悉的童话的方式，来讲自然科学知识，对孩子们的学习能起到事半功倍的效果，所以这篇课文非常适合低年级儿童的心理年龄特点。
这篇课文的语言、表达很有特色。
通篇文章才156字，但长句、短句错落有致。
如“你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
”这是第一节中风伯伯说的话，句子字数比较多，但读起来没有反复冗长之感，反而充满了情趣。
第二到第八节共七句话，句子较短，结构相同，读起来富有韵味。
全文句子长长短短，短短长长，行文灵动，秒在其中。
文章词汇丰富，用词精确，很值得学习。
《水妈妈的孩子们》 精选优质课件
/kejian/yingyu/
人教版一年级语文上册：/keji an/yuw en/138/
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
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冰山
小学生读书心得（一）： 书，是人类进步的阶梯。书，能够温暖 千万心 灵，改 变千万 人生。 我喜欢 看书， 从书中 吸取养 分，来 丰富我 的知识 ，提升 我的智 慧，磨 练我的 意志。 这是一本让亿万人获得幸福的心灵密码 丛书， 也是让 我爱不 释手的 书。它 透过一 个一个 看似微 不足道 但又充 满哲理 的小故 事，给 予我们 启迪和 感悟。 有一篇名为做人生的强者的小故事，讲 述的是 威尔玛 。鲁道 夫年幼 时身患 重病， 双腿落 下残疾 。但她 自强不 息，坚 持锻炼 ，最终 创造了2 00米的 世界纪 录。这 个故事 深深地 感动了 我，让 我懂得 了不要 被不可 能所吓 倒，只 要用心 ，只要 努力， 就会成 功，人 生就会 更多彩 。 还有一篇题为脚踏实地是最好的选取的 文章， 说的是 任小萍 在不断 调动的 工作岗 位上， 干一行 爱一行 ，在平 凡的岗 位上干 出了不 平凡的 成就。 读着文 章，我 记下了 这样一 句话:一 个人在 无法选 取工作 时，至 少他永 远有一 样能够 选取:就 是好好 干还是 得过且 过。这 样的选 取就决 定了 将来的 被选取 。虽然 语言很 朴素， 但却饱 含哲理 ，让我 很受教 育。 像这样的小故事小文章在这本书里还有 许许多 多。我 一口气 地读着 ，体会 着，最 后明白 了这本 书被奉 为经典 ，畅销 全球20 年而不 衰的奥 秘所在 ，正像 它的名 字《心 灵鸡汤 》一样 ，让人 生在故 事里开 悟，心 灵于沉 思中升
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿
沪教版小学一年级语文下册《水妈妈的孩子》说课稿I. 教材分析《水妈妈的孩子》是沪教版小学一年级语文下册的一篇故事。
本篇故事通过描述小孩子和水的互动，引发学生对水的认知和情感体验。
该故事内容简单易懂，情节生动有趣，非常符合一年级学生的认知水平。
通过故事的讲述，旨在开发学生的想象力和创造力，同时培养学生对水的敬畏之情。
II. 教学目标1. 语言能力目标•听：理解课文内容，对语音语调等进行感知。
•说：模仿、朗读课文，正确表达课文中的语言。
•读：熟读课文，准确地理解和朗读句子。
•写：按照教师要求，完成相应的书写练习。
2. 情感态度目标•培养学生热爱大自然的情感，培养尊重、保护水资源的意识。
•培养学生对生活中简单物品的关注和思考能力。
•培养学生积极与他人合作和分享的能力。
III. 教学重点•学生理解课文中的重要信息，感知并描述水的特点。
•学生通过角色对话模仿、朗读课文，掌握正确的语音语调。
•学生培养对水的敬畏之情，培养保护水资源的意识。
IV. 教学准备•教师：教材《水妈妈的孩子》，教学课件，黑板，粉笔，教学素材等。
•学生：学生课本，读物。
V. 教学过程1. 导入新课•教师通过问题引入课文：你们认识水吗？你们知道水有哪些特点吗？请大家用自己的话来描述一下。
•学生回答问题后，教师将学生的回答进行整理，并对特点进行扩展。
•教师通过图片、课件等多种媒体，向学生展示水的形态和用途，引发学生的兴趣。
2. 学习课文内容•教师领读课文，学生跟读，感受语音语调，并理解课文的大致意思。
•教师提问：这个故事讲了什么？请大家用自己的话来复述一下。
•学生通过角色扮演，模仿课文中的对话，增强理解和记忆。
3. 分析课文•师生共同分析课文中的重要句子，理解相关词语和表达方式。
•教师引导学生理解比喻和拟人的手法，如“水是妈妈”，“亲一亲”等。
4. 感悟水的意义•教师提问：水在我们日常生活中的作用有哪些？请举例子。
•学生思考并回答，教师通过引导扩展学生的回答，增强学生对水的认知。
水妈妈的孩子
水妈妈的孩子7水妈妈的孩子教材分析：《水妈妈的孩子》是一篇知识童话。
故事讲风伯伯要娃娃们按他的要求去找水妈妈的孩子。
娃娃们开动脑筋，各自带回了水妈妈的孩子，得到了风伯伯的称赞。
课文以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同的形态存在的特点。
全文共有九个自然段。
第一自然段写风伯伯让风娃娃去寻找水妈妈的孩子；二至八自然段用相似的句式介绍了七个娃娃找回来的“水孩子”；最后一个自然段以风伯伯的赞扬结束，既照应了开头，同时也肯定了孩子们的探索结果。
课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情境生动活泼地展现了出来，让学生既了解了水的特点，感受了大自然的神奇，又激发了学生探索大自然奥秘的愿望。
课文中动词、量词和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。
学情分析：通过一个学期的学习，学生已较熟练地掌握了多种识字方法，大部分学生已经养成了预习的习惯，所以识字不再是难点，可以放手让学生运用所学的识字方法进行自主识字，课上有重点地进行检测和提醒。
如：读准：“霜、冰、层”的读音,“孩、聪”的字形，教“霜”时，让学生积累带有“雨字头”的字，让他们明白带有“雨字头”的字大多与天气有关；本课有7组量词与名词的搭配的词组，在之前的训练中已涉及过相关练习，多数学生能够较好的理解掌握，但是部分学习困难的学生仍然需要指导。
本课是一篇知识童话，但是学生对这些已经有一些了解，课上老师要适当地点播，调动学生已有的生活经验来理解，不能上成自然常识课。
读方面是本班的弱项，在朗读的过程中唱读的现象最为严重，在教学中，要指导学生在朗读时，声音轻而有力，逐步改掉唱读、顿读的不良习惯。
本课还要指导学生读好“了、着”的轻声。
另外，班级学生两级分化现象比较严重，一部分优生学习积极性非常高，但是自由发言现象严重，而几个学习困难的学生常常会游离于课堂，所以抓好学生的学习习惯还是重点，要时刻关注几个不专心的孩子，多提问，多鼓励。
《水妈妈的孩子》教学反思
《水妈妈的孩子》教学反思《水妈妈的孩子》教学反思1这是一篇科普性的童话。
水变为云、雾、虹、霜、露、雪、冰，在生活中常见，但要二年级学生初步明白原理，难度还是比较大的。
这是语文课，又不能上成科学课，因此水的三态原理需通过直观而形象的画面演示，来让学生掌握。
这样的教学设计，在课堂中的起的作用很大：一是调动了学生的学习积极性，学生踊跃表达，积极演示；二是直观、形象地理解了抱、捧、摘等动词以及一朵、一片、一层等数量词；三是快速地记住了第2至8段，提高了课堂教学效率。
《水妈妈的孩子》教学反思2处理完假期作业后，第三节我开始讲第四课《水妈妈的孩子们》，课堂伊始，我先板书课题，在孩子们读了两遍后，我要求孩子们把书打开，听老师范读课文，目的是纠正孩子们错误的读音，读书前我先强调了读书的姿势，然后让孩子边听边思考：风伯伯对他的孩子提出了什么要求？我声情并茂的把课文朗读了一遍，孩子们听得很认真，读后我让孩子回答问题，陈文涛准确的把答案说了出来：风伯伯让他的孩子们去找水妈妈的孩子，但是不能找泉水、江水、溪水、河水、湖水、海水。
我听到陈文涛答对后就继续了下边的环节，让孩子自由读书后我指名分小节读，检查孩子们的读书效果，张庭枫声音很响亮，但不正确，有丢字的，何格格读得正确，声音却不够响亮。
看来班级孩子的朗读水平还需要下大工夫提高，尤其要提醒学生做好学课前预习的工作。
接下来我分三大组比赛读课文，孩子们集体朗读时效果还算可以，我让孩子们边读边思考：风伯伯的孩子们都找到了谁妈妈的哪些孩子？孩子们很快找到还有乌云、浓雾、彩虹、露珠、雪花、冰。
我相机介绍了什么是液态水、水蒸汽、固态水。
孩子们听得津津有味。
接下来我让孩子们同桌互读，检查读音，最后全班齐读课文。
这节课也就下课了。
在这节课中我觉得在介绍水妈妈都有哪些孩子这个环节时有些操之过急，如果多让孩子说一说，明确水妈妈的孩子不止液态水，效果应该会更好。
整节课下来，发现几个问题：一是孩子们课前预习做得不够好，这在孩子们朗读课文时就能看出来；二是孩子们课堂听讲的姿势还需要进一步巩固加强，尤其是爱做小动作的马嘉晨、王浩等更要多关注他们、提醒他们；三是我要改进自己的教学方法，吸引孩子注意听讲。
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《水妈妈的孩子》
一、教学目标
1、能在语言环境中正确认读“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”等9个生字。
认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多和天气有关。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意数量词和名词的搭配。
3、正确朗读课文，注意读好轻声字。
4、知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
激发学生积极观察大自然、热爱大自然的感情。
二、教学过程
（一）由“水”引入，激趣引题
1、教师出示“水”这个字。
2、师问：上学期我们学过这个字，它念作＿＿＿？学生一齐回答。
师问：谁能正确书空它？抽学生回答。
3、师提醒学生这个字的笔顺规则是先中间后两边。
4、师问：你知道哪些水？学生自由回答。
5、师：回答的真不错，今天老师也为你们带来了很多水，我们一起去看看吧！出示第一组图片，介绍它们是自然界中的水。
出示第二组图片，介绍它们是日常生活中常见的水。
6、师总结：刚才我们看到的水都是液体。
可是，你们知道吗？生活中还有一些特殊的水，它们虽然不是液体，但仍然是“水妈妈的孩子”。
7、师出示板书：7 水妈妈的孩子，学生跟着老师一起书空。
8、学习生字“孩”。
（形近字区别：孩、该、核）
9、齐读课题。
（师：学了这篇课文，你一定会喜欢上这些水妈妈的孩子，不信，我们马上去看看！）
（二）整体感知课文，学习生字
1、学生自学课文。
3点要求：
（1）轻声读课文。
（2）课文共有几小节？标出小节号。
（3）找一找课文介绍了哪些水妈妈的孩子，
用直线在文中划出来（相关词语）。
2、交流、出示答案。
3、集中识字“彩、霜、冰”（黑板出示）
4人小组合作学习生字：
（1）从3个生字中挑选一个大家最感兴趣的来学习。
（2）1人读字音、1人分析字型、1人带大家一起书空、1人用这个生字相关的词语说一句话。
（3）黑板上提醒重点：采与彩、雨字头的字大多和天气有关（书写时注意的地方，这些水“妈妈的孩子”中还有哪些字带有雨字头）
4、师：简单介绍一下这些自然现象。
总结：因为不同的环境，水会以不同形态出现。
水能化成蒸汽、水会结成冰、水还会变成雨……学了课文，你能说完整下面的句子吗？
句式训练：
我知道（）、（）、（）是水妈妈的孩子。
（）、（）、（）是水变成的，也是水妈妈的孩子。
（三）熟读课文，了解内容
1、指名分节读2——8小节。
2、老师进行评论和纠正（注意读准字音、停顿和轻声）
3、开小火车读、比赛读。
4、师：读了2——8小节，细心的你有没有发现，有些数量词常常和名词搭配在一起？你能搭配正确吗？出示数量词找朋友的练习。
5、学习生字“层、团、朵”（因为这几个生字只要求认读，所以不必花大力气进行识记，只要读准字音、区分一下字体的结构就可以了：半包围、全包围、上下结构）。
6、师问：我们已经认识了这些水妈妈的孩子，那娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带给风伯伯的呢？学生回答。
7、师：对了，娃娃们用“抱、围、捧、采、披、摘、背”这些动作，把水妈妈的孩子们带来了。
学习生字“背”（多音字）。
8、照镜子的游戏。
老师做什么动作，学生模仿做什么动作，看谁学得最象。
9、学生配上动作朗读2——8小节。
10、动词填空（巩固练习）。
11、师：风伯伯看到娃娃们带来的水妈妈的孩子，他会怎么说呢？
12、学习第9节、学习生字“聪”（顺口溜：用耳听，用眼看，用口说，用心记，就是“聪”）。
（四）巩固字词、说话训练
1、左右手认字游戏（生字卡片）。
2、读词语（积累）
3、说话练习：我最喜欢（），因为（）。