服装设计的创造性思维概述

合集下载

谈服装设计中的创意思维

它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、者是在思维的结论上。或具有着独到之处．在前人的
基础上有新的见解、的发现、的突破，而具有一定新新从
范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活
’ ＴＩ
发、捉而产生创意，到形象的构成表现．捕再最后实现创
０２５
种思维方式一旦形成就会像连锁反应一样。观念与观念
之间相互关联。形成一种定式．是很难加以突破和改变
的，这种沿着固定的思维模式去考虑问题的现象，人们称之为 “ 思维定式”如何克服 “ 。思维定式” 的消极影响呢？激发创造性思维。积极保持和强化自己的好奇心和想象力，是摆脱思维定式的最好方法。这就需要在日常生活中加
的突破，也可能是某种技法手段的突破。还可以是对完整的破坏或对某些已有形象的超越等。被誉为 “ 鬼才 ” 之称的英国年轻服装设计师亚历山大・克奎恩设计的风格麦前卫大胆，设计理念天马行空，破了常规的设计理念．打把昆虫作为设计元素搬到了高级时装设计的舞台，把蚂蚁、甲壳虫等昆虫的外形与色彩进行创新与演变，运用到服装设计之中，完全超越了固有形象，带来了强大的视觉冲击力，还将传统的元素通过拼贴、散、合等创作手打组法融人到了设计之中。他把传统与现代完美融合。大胆
０
墨
ｒ－
谈服装设计中的创意思维

论服装设计中的思维探讨

论服装设计中的思维探讨鲁亮沈阳师范大学美术与设计学院【摘要】虽然服装设计在不同的社会意识形态中呈现着不同特点，但是创意思维表现手法始终是服装设计在创作中不可或缺的部分。

本文从“创意思维”这个概念的的解释阐发入手，通过对服装设计与创意思维之间的关系的详尽剖析，进而对服装设计中如何实现与创意思维的灵活结合提出了一些自己的看法。

【关键词】服装设计创意思维创造力设计师一、为创意思维创意思维是提出新创见的思维，需要创造主体以重新的思路出发去认识问题，从而产生新的观念和意识。

它表现为对常见现象与权威理论持怀疑的、分析的和批评的态度。

人类的创造性思维源于人们在中感受到的各种困难，创造出新的方法，新的技术、新的产品方便生活。

提高生产效率和产品的品质。

创意思维在本质上高于抽象思维和形象思维，是人类思维的高级阶段。

创意思维有抽象思维、形象思维、发散思维、收敛思维、直觉思维、灵感思维、逆向思维、联想思维等诸多具体形式。

随着科技的飞速发展，人类的创造性思维也不断涌现出新的特点。

好的创意并不应该是简单的追求形式美感，而是应该更深一层的发掘作品的内涵。

二、服装设计与创意思维１．创意思维是服装设计的灵魂。

作为一种具有特定社会用途的生活用品，服装本身应具有适应人体机能需要以及符合社会礼仪规范的特质，这使其基本构成框架以一种相对稳定的状态保持恒定，特别是发展到今天，服装所具备的结构上的内容、制作上的手段、礼仪上的规则。

以及应用材料的广泛，可以说已经及其完备而有体系了。

但是，就绝大多数服装产品来讲，目前的服装基本满足了人类的原始功能，如防寒避暑，保湿透气等。

而人们的想象力之丰富，已经不允许服装的形式千篇一律了。

服装设计必须新颖，否则就会被遗忘。

创新意识所宣染和形成的氛围就是在服装设计过程中不可缺少的因素。

服装设计中最为灵魂的部分，就是要求创意结合当下的时尚来进行创意设计，把旧物翻出新意，把他物移植过来创造时尚。

满足于不同消费者的心理需求。

通用技术必修一第二章技术设计的基础第一节设计的创造性思维和工程思维

度,能否改变原来支架的方式,这种思维方式属于( B)。
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
2.破冰船最初是依自身重量向下压破冰的这时船头需要做得很厚重,后来人们
改为从冰下向上破冰,效率大大提高,请问这个设计利用了什么思维( A )。
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
实践
结合自己日常生活中接触的事物，通过联想，你能产生哪些新创意？把你的新创意填写到下表中。
什么事物引起你联想
通过联想产生了什么创意
定势思维
定势思维又叫思维定式,是人的思想被长期既定的惯例和习惯所柬缚，引导或迫使自己按习以为常的思路和方法去思考和处理问题的思维方式，定势思维常常妨碍了人们的思维创新。
课堂小结
第一节设计的创造性思维和工程思维
1、创造性思维（1）发散思维（2）逆向思维（3）联想思维（4）定势思维 2、工程思维
谢谢观看！
第二章技术设计的基础
第一节设计的创造性思维和工程思维
发散思维
发散思维又称为辐射思维,它以思维的问题为中心而外扩展各种想法,即多角度、多层次(深度)探讨问题的解决方法,并由此引起思路的转移和思想的跃进,在众多的想法中,找出一种或多种解决问题的方法,或解决问题的一个系统(整套)方法。思维的发散可从材料、结构、功能、形态、方法、关系和因果等多方面进行。发散思维具有流畅性(灵敏、迅速)、变通性(不受束缚)、独特性(新角度、新观念、新特点)等特点,它是发明和创新十分需要的一种思维方式。
3.根据蝙蝠利用超度定位的原理,人类发明的声呐,请问这种思维方法是( D )。
A、逆向思维 B、发散思维 C、定势思维 D、联想思维
设计的创造性思维和工程思维

试述服装设计教学中创造性思维的培养

试述服装设计教学中创造性思维的培养服装设计课教师,除了要具备敏锐的观察力和丰富的想象力,更重要的是如何将服装设计理念和各种表现手法,以及各种设计要素加以巧妙糅合,根据思维的认知规律,由浅入深循序渐进实施教学,以求在探求事物的过程中,当遇到各种问题时,学生能够重新组织概念,从而产生新的设计。

美感,是人们在欣赏审美对象时所产生的动情的、积极的综合心理反应。

那么如何启迪和造就学生的审美感知,拨动其心弦,培养其对事物的观察能力,从而去发现新的美,便成为服装设计教学的首要任务。

对此,究其教学方法和手段让人感觉相互雷同,即所有的教育教学研讨似乎都相对集中于课程体系、课程内容体系的建立和教学模式、教学方法改革等,恰恰忽略了认识过程的心理因素,以及能够激发心理各因子产生连锁反应的客观环境条件。

由于缺乏对受教育者心理各因子的挖掘和培养这一重要环节,而导致教学的整个实施过程基本上都在室内进行,这种毫无审美对象的局限性在很大程度上束缚了善于动情心的召唤和培养。

那么怎样做才能触发心灵,取得“格物致知”,以达“格物致新”的教学效果呢?笔者就服装设计教学中的一点体会,叙以我见。

一、情境融入法情境融入的做法是将学生置身于大自然,让他们去享受、去观察、去扑捉大自然的美,教师在一旁就美的形态、美的色彩、美的形体、美的造型从细节上加以引导和解说。

美妙深动的语言,加之浓厚情感色彩的表述,易于激发学生们的动情心,由此产生心理各因子的连锁反应,从而诱发和熏陶热情奔放的情感,拥抱美好生活的胸襟。

为此,要注重以下三种因子的挖掘与培养。

1.兴趣性因子兴趣性是独立思维的第一要素。

尽管人们对周边的一切司空见惯甚至认为完美无缺的事物中,往往包含着许许多多的未知世界等待人们去体验、去认识、去发掘、去研究。

显然,在动情心的驱使下,兴趣性因子才能对事物的认识起到积极作用,它将促使人们对事物认识的持续、拓展、纵深以致发现新的、美的、可借鉴的素材。

所以培养学生善于动情的心和学习兴趣是首要任务。

服装设计教学中学生的创造性思维培养

二、如何在服装设计教学中培养学生的创造性思维
规定某一特定的设计效果。让学生采用不同的设计方法完成，从而让学生
在不断实践的过程中培养自己的创造力思维。
三、结语
１．充分发挥老师的作用，加强自主活动在服装设计教学中。教师起到至关重要的作用，只有正确引导学生们
学科性为辅的原则，实现服装设计教育的教学目标，提高学能，对选择的材料进行特定的设计而产生新服装的创造性行为。正是创造创设情境为主，对服装设计教育进行准确的定位，将服装设计教育定位力思维的存在使现代服装兼备艺术性、实用性和时尚性，往往采用不同的校的效益。其次，并且不断根据社会的需求调整教学目搭配可以获得不同的视觉效果。服装是技术与艺术的结合物，而服装设计在对具有创造力思维的人才培养，属于艺术设计的范畴与纯艺术存在一定的联系，在进行服装设计时仅仅依标，始终保持服装设计教学的先进性。靠形象思维是难以获得优秀的服装设计。只有在设计过程中对想象思维方式、发散思维方式和多种因素的综合运用和考量，才能为服装设计产生充
创新思维作为设计的灵魂，时刻进行服装设计理念的革新。同时在服装设在设计中体验பைடு நூலகம்由设计带来的成功感。完善现在的教学模式，把服装设计
计教学中。要加强对创造思维的重视并进行教学模式的改变，在教学过程教学作为培养学生创造力的主要力基，并形成适于我国发展水平的服装设中准确把握服装设计的中心。创建符合时代需求的创新思维系统为学生提计教学模式。供服装设计创新的舒适氛围，并通过有效的创造新思维的训练，实现学生思维的转换和学生创造性思维的培养，从而促进服装设计的革新和发展。

服装设计的设计说明_一系列服装设计说明怎么写

服装设计的设计说明_一系列服装设计说明怎么写1.休闲，时尚，优雅，大方，合适二十多岁的姑娘们，运用简单的分割整体的搭配，塑造了女性青春靓丽的形象!整个套装采纳白色和绿色的结合搭配，大块的白色布料配上绿色的镶边于整体中透露出活泼。

此款职业套装我采纳了简单分割的制定思路。

在工艺上并没有什么特别的处理。

就是平缝加撬边!还有就是衣服上另外贴的那块布采纳扇形的裁片!服装造型简洁、线条流畅，并且服装是通过分解又重新拼接在一起的制定手法使服装的每一部分都是完整而又可以独立存在的个体，可以拿出来重新搭配，以达到不同的效果。

2.在结构上主要的采纳的是分割线的处理，除了前后为了收腰而采纳的分割，在腰部也横加了一条分割线，腰部另外贴上一块处理过的布，形成自然的大摆，使白色简单的套装中增加了不一样的活泼生气。

更合适我们阳光的少女们!裤子也是简单的款式，因为白色体现的就是简单大方，而且这种布料的裤子采纳上紧下松的款式显得更加的端庄!整个套装穿起来就是给人一种清新的感觉!3.粉红色的美妙之处在于它完美地展现了女人温柔、浪漫、甜美的特质，所以越来越多的女人开始尝试粉红色的装扮。

像春天缓缓绽放的花儿，温婉、含蓄……好莱坞的女明星们穿上粉红色礼服，更加鲜亮迷人，流露高贵的女性之美。

说明,是指为了某一种用途提出的独特创意，进而把脑中的构想具体表现出来，具体来说，就是以面料做素材，以人体为对象，塑造出美的作品。

4.一件成功的制定作品，不仅仅局限于观者所能看到的色彩与形态，亦指眼睛所不能看到的的作品表现方法、内部工艺等等。

那些认为服装制定仅仅是画时装效果图的想法是非常片面和狭隘的。

制定者不应仅仅局限于对衣服如外形、领围线、分割线等等作如何处理的构想，而应该像一位电影导演一样，立于创作的中心，统筹规划，使服装达到最完美的效果。

2一系列服装制定说明怎么写第一系列：男装主题：简洁：本系列来源于弘扬中华民族服饰文化，引导青年时尚潮流发展，倡导传统文化与现代时尚的融合，喁艺术来源于生活与生活情调相结合，体现年轻的时尚。

服装服装设计的创造性思维

服装设计的创造性思维简介服装设计是一门综合性较强的艺术与技术融合的学科，它充分展现了设计师的创造性思维。

创造性思维在服装设计中起着非常重要的作用，它不仅可以帮助设计师创造出独特而独特的作品，还可以推动整个行业的发展。

本文将探讨服装设计中的创造性思维，并介绍一些激发创造性思维的方法和技巧。

创造性思维在服装设计中的重要性创造性思维是指通过发掘新思路、创造新概念和创新解决方案来解决问题的一种思维方式。

在服装设计中，创造性思维扮演着至关重要的角色。

首先，它有助于设计师发现新的设计灵感和创意。

创造性思维可以帮助设计师超越传统的设计框架，勇于尝试新的设计元素和风格，从而创造出与众不同的作品。

其次，创造性思维可以帮助设计师解决设计过程中的难题和挑战。

有时候，设计师可能会面临一些限制，如材料、成本、功能等方面的限制，这时候创造性思维就可以帮助设计师找到创新的解决方案。

通过灵活思考和结合多种元素，设计师可以突破传统的设计束缚，创造出令人惊艳的作品。

第三，创造性思维还可以推动整个行业的发展。

设计师的创造性思维能够引领潮流，推动并引领着时尚的发展。

设计师的独特视野和创造性思维可以为行业带来新的火花和活力，推动时尚产业不断创新和进步。

激发创造性思维的方法和技巧要提高创造性思维在服装设计中的应用，设计师可以尝试以下方法和技巧：1. 多元化的灵感来源寻找广泛而多样化的灵感来源是激发创造性思维的第一步。

设计师可以从自然界中汲取灵感，如花草、动物、天空等，还可以从文化、艺术、历史等领域中获取灵感。

此外，观察周围的时尚趋势和其他设计师的作品也是激发创造力的重要途径。

2. 集体头脑风暴头脑风暴是一种通过集体讨论和思考来产生创造性思路的方法。

设计师可以与团队成员或其他设计师一起进行头脑风暴，通过互相启发和激发创意，帮助设计师突破自己的思维局限，产生新的设计思路。

3. 定期反思和总结设计师应该经常性地反思和总结自己的设计作品。

通过回顾自己的过去作品，发现其中的亮点和不足之处，设计师可以更好地反思自己的设计风格和创造性思维，并不断改进和提高。

谈服装创意思维

相结合的产物。仅仅运用形象思维是不够的，要善于运
说，都是用轻质的、环保的材料精心制作。高档些的创
意服饰还用到了很多高科技的新型材料！相比较而言，
用多方位思维方式，不拘泥于一个方向和一种模式，以突破原有的框架和限制，从一种新的立体视角来思考问题。通过直觉、想象思维方法，对东方与西方、民族与时尚、文化与潮流等等问题全方位的审视和思考，唤起我们的创意灵感，不断地创造出新主题、新造型、新色彩。因此，多方位思维已成为服装创意重要的思维方式。创意思维很大程度上是建立在对比联想基础由的形式，覆盖于人体，以立体的
形式组成，宽大完整的面料，包缠人体，衣服的外观会
随压缩、弯曲、延伸等动作展现出千姿百态。由此形成了一种全新的衣着形式。这种立体派的裥褶为服装设计带来了全新的观念。服装创意思维是感性的，也是理性的、复杂的创造性思维。如果一件服装作品没有创意、缺乏内涵与新意、缺乏时尚与审美情趣；那么，它就不会受到人们的欢迎，人们也不会承认它的价值。在服装创意思维的因素中，直觉、灵感、想象是最重要的思维因素，它们在

服装设计职业描述

服装设计职业描述一、职业概述服装设计是一项创造性的职业，涉及到设计和制作各种类型的服装。

服装设计师需要具备艺术感知力、创造力和技术知识，以满足不同人群的需求和时尚趋势。

他们在设计过程中考虑到服装的美学、功能性和可穿性，以及材料选择、色彩搭配和图案设计等。

二、职责与任务1. 创意构思：服装设计师需要根据市场需求和时尚趋势，进行创意构思，设计出独特而具有吸引力的服装款式。

他们需要研究不同的服装风格、流行元素和文化背景，以创造出与众不同的设计。

2. 材料选择：服装设计师需要熟悉各种面料和材料的特性，根据设计要求选择合适的材料。

他们需要考虑面料的质地、透气性、舒适度和耐久性等因素，以确保设计的实用性和舒适性。

3. 图案设计：服装设计师需要设计服装的图案和印花，以增加服装的视觉吸引力。

他们需要运用色彩学、图案构图和创意思维等知识，设计出符合设计主题和品牌形象的图案。

4. 手绘与制图：服装设计师需要使用手绘和计算机辅助设计软件，将设计构思转化为平面图和立体图。

他们需要掌握绘画技巧、色彩表达和服装结构等知识，以便准确传达设计意图。

5. 样衣制作：服装设计师需要制作样衣，以验证设计的可行性和穿着效果。

他们需要具备裁剪、缝纫和纺织工艺等技术，以确保样衣的质量和符合设计要求。

6. 市场调研：服装设计师需要关注市场需求和竞争情况，进行市场调研和趋势分析。

他们需要研究消费者的购买习惯、审美趋势和时尚预测等信息，以指导设计方向和产品定位。

三、技能要求1. 艺术感知力：服装设计师需要具备对美学和艺术的敏锐感知力，能够捕捉到时尚趋势和设计灵感。

2. 创造力：服装设计师需要具备创造力和想象力，能够将创意转化为具体的设计方案。

3. 技术知识：服装设计师需要了解服装设计的基本原理和技术要求，掌握裁剪、缝纫和纺织工艺等技术。

4. 色彩搭配：服装设计师需要了解色彩学和色彩搭配的原理，能够运用色彩表达设计意图。

5. 材料选择：服装设计师需要熟悉各种面料和材料的特性，能够根据设计要求选择合适的材料。

谈服装设计教学中学生整体思维与创造性思维的培养

谈服装设计教学中学生整体思维与创造性思维的培养
河】ｃ省磁县职敦中心张玉风
［摘要］纵观服装发展史，服装设计是伴随着服装的诞生而出现的。在服装发展的过程中，服装设计起到了重要作用。为了适应时代的潮流，服装业需要一批具有现代思维意识的设计者。这就需要我们在教学中改进传统的教学模式，突出服装设计教学的特点，重视对学生思维能力的培养，充分挖掘学生的想象力和创造力，如此才能培养出与时
俱进的设计者。对此，我简单地谈几点粗浅看法。
［关键词］服装设计思维培养
一
、
培养学生的整体思维
服装设计是一个整体工程，包含设计、制作、穿着等多方面的因素。因此，我们必须培养学生以整体思维的方式去思维、去构思，才能使设计达到最佳效果。注重统一性。服装设计的目的就是为了满足人们生理与心理的需求。所以服装设计必须注重使用价值与审美价值的统一，引导学生科学地美化人体。人们需要什么，喜欢什么，我们就设计什么。那么怎样才能了解消费者的生理、心理追求呢？在平时的学习、生活中，我们要引导学生深入生
一
法时，还可以启发学生用不同的技法表现相同的设计效果，培养学生通过不同的途径寻求同一种答案的集中思维能力。这些训练方法不仅是服装设计学科的特征，而且能有效地奠定学生创造思维的心理基础。这种创造性思维能力还可以迁

服装设计概念塑造中的思维方法.有什么

5大服装设计方法论？帮你设计美上天的服装思维设计首先是一种生活态度attitude"创作者要学会的就是心、脑、表达方式一起提高。

心是感受问题的深度和广度，脑是储备和思考问题解决问题的能力，表达方式包括技术层面和审美层面。

每一个小点都需要不断地积累，一辈子的事。

"成为设计师没有捷径，需要长时间的践行，不断认识，不断否定，如此反复。

然而艺术的门槛是很低的，包容性也极强，存在无数多的"点"可以唤醒你的艺术细胞，生活中的任何事物都可以成为你"玩儿"的对象。

从“碎片化”中的素材中挑选出与你设计主题最契合的元素，然后将其进行糅合、重组、叠加，使其具有可观的叙事性。

二、感受力捕捉瞬间的灵感并累积下来感受力是一种通过观察和体悟感知事物，并且能够深入理解和转化的能力。

一半是天分，一半需要培养。

“存在物的感受性越强，所受影响的性质也就可以越微弱，因此一块石头需要碰撞，而人则服从于观察。

”三、想象力理智与抽象的转化“想象，这是一种特质。

没有它，既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有思想的人、有理性的生物、一个真正的人。

”重组熟知的事物，锻炼或重拾想象力，拼贴是最直观的练习。

把你的幽默和"玩儿"味放到作品里去！四、思考的能力为作品注入思想"玩儿"也可以深刻，或者说是让思考的自由度和力度更大五、表现力使想法成为作品思想，是一个作品的灵魂，伟大的艺术家会像削皮刨骨般直面自己的灵魂。

"玩儿"到哪个层面，就看你的内心需求。

"玩儿"不是耍嘴皮子，还需要主题、技法和表达程度的和谐统一。

什么是服装设计思维_如何进行服装设计的构思什么是服装设计思维(1)常规思维:是从经典服装样式出发，在常规其固有的基本特征基础上，遵循于传统审美意识，不断结合新工艺，新设计，新面料，不断改造发展使其焕发新的魅力。

(2)逆向思维。

服装设计的思想

看作不同精神能量集合的动力理论。
艺术思维一样是发散性的，是不受任何拘束的。无论是蛮荒时
２设计的研究方向
首先是将研究的重点集中在人类大脑生理因素来进行；其次是研究客观因素对于我们思维的反作用；再次是研究设计过程中精神能量的驱动力对于作者的作用。由此，我们可以做这样一个推断：的有效思维语言是被一些遮蔽意识背后某种驱人
语言：（１）于大脑的生物学、理学和生物化学理论；２）关生（理
成了设计文化内涵的一个重要方面。艺术文化是物质因素和精
神因素在高层次的审美结合。马克思把艺术看作是掌握世界
的一种方式。当今世界已从科学时代步人后科学时代，我们的设计创造活动也应适应这个变化，进入高层次、多样化的局面。
来的形式不同。苏珊朗格在她的《情感与形式》一书中向我们揭示了真正的艺术品具有脱离尘寰的倾向，即离开现实的 “ 他
性” 。设计师和艺术家们在思维产生之初，其来源是相同的，在大脑中所产生的活动大致也是相同的。但到了最后表现出来的时候，设计师无疑比艺术家更收到外界环境的制约。设计产品中的“ 他性 ” 也较之艺术品中来的少。然而好的设计作品必然多少残存着艺术的本质一 “ 他性” 它是现实中不存在或很难找到。的一些东西，是设计师在头脑中对现实世界中提炼和总结出来并应用到设计产品中去的，它给设计产品罩上了虚幻而独特的光辉，我们可以将这些理解为设计产品的创新。艺术思维特有的双重加工，感性形式和理性内容均发生变

服装设计教学中的创造性思维培养分析

１引言
随着时代的进步与经济建设的发展，创造力逐步成为了促进民族繁荣、国家富强、学校发展的重要动力来源，同时也是各个行业得以生存及长远发展的生命线。因此，加大对创新思维的培养力度，尤其是在服装设计行业，具有重要的现实意义。作为一名服装设计教育工作者，其在日常教学过程中，应高度重视学生创造性思维的培养，通过转变传统教学模式，创建出与人们心理需求与时代发展要求相适应的创新思维体系，在提高学生创新能力的基础，全面促进我国服装设计行业的改革与发展。２在服装设计教学中培养创造性思维的意义服装设计指的是利用专业设计技能，在实用性原则的引导下，对材料展开特定的设计，进而制作出符合人们需求的新服装的一种创造行为” 。现代服装得以具备实用性、时尚性、艺术性等特征，与创造性思维有着密不可分的联系。作为一种艺术设计，服装设计与纯艺术既有差别，又存在相应的联系，如果仅凭借形象思维来开展服装设计【作，是难以设计出优秀的服装的。设计人员只有综合考量并运用发散思维及现象思维等因素，才能产生源源不断的服装设计灵感。服装的基本形状尽管为人的形体，但在实际设计过程中，不可囿于这一限制中，需展开无限的想象与变化，大胆创新服装的款式与色彩等，从而创造出得以流行的优秀服装。作为人类智慧的高度表现，创造性思维具有重要的超越旧事物、推动新事物发展的作用。服装设计师在实际工作过程中，凭借自身富有个性化的创造性思维，可有效打破常规服装设计理念的禁铜，从而设计广受人们喜爱与赞誉的新颖、优秀的服装。３在服装设计教学中培养创造性思维的策略３．１将教师的主导作用充分发挥出来教师在服装设计教学过程中占据了举足轻重的主导地位，学生只有在教师的指导下，才能形成正确的学习理念，不断提高自主学习及创新能力。基于此，教师首要任务便是转变传统理论知识灌输式及单元化的教学模式，通过不断巩固自身原有知识，汲取全新知识，勇于挑战自我，从而树立起强有力的创新意识。其次，教师还应加大相关自主活动的开展力度，让学生在不断的实践操作合作过程中，将所学的理论知识与实践能力相结合，进而实现自身创造性思维的培养。３．２进一步完善教学模式在以往的服装设计教学中，学生专的业技能主要的培养日标，南于未能充分重视创造性思维的锻炼与培养，使得许多学生在今后的就业中，缺乏强有力的市场竞争优势。针对这一情况，服装设计院校及相关教师就应当对创造性思维的形成条件及重要作用有一个明确的认识，通过进一步完善教学模式，在有机结合各项专业技能与设计目的的基础上，全面培养学生的创造性思维。例如，在实际教学过程中，教师应采取有机结合结构设计、款式设计、Ｔ‘ 艺制作的教学模式，让学生从自己设计的作品出发，对存在的不足之处展开讨论与探究，并不断完善服装设展的背景下，教师还可利用多媒体与计算机网络技术进一步完善教学模式，通过音频、视频、ＰＰＴ等形式，向学生播放约翰－力口利亚诺、简奴・朗万、三宅一生等世界著名服装设计师的作品，使学生在学习他人设计理念、揣摩其设计思维方式的基础上，逐步拓展并丰富自身的创意思路。３．３深化服装设计教育的改革学生创造性思维培养的另一项关键条件即为教育的独特创造力，为将服装设计教育的创造力充分凸显出来，首要任务便是改革当前的服装设计教育，将其从传统的教育理念中解放出来，并树立起文化知识与实践相结合的教育理念。在深化改革过程中，应严格遵循情境创设为主、学科性指导为辅的课程开展原则，有效完成服装设计教育目标。３．４促进学生积累更多设计灵感生活的各个方面均可能给学生带来有关服装设计的灵感，因

在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力

纷呈。那么，教师在常规教学中应如何启发学生呢？首
先，教学中必须打破学生原有思维框架，学生重新在让
认识原有事物，将传统的服装款式结构进行重新分解，消除学生的定向思维模式。通过这种方法，帮助学生打
开思路，辟蹊径，计出有强悍视觉冲击力的服装作另设
在服装设计专业教学中培养学生的创造性思维能力
饶维苗
摘要：服装设计是一门艺术和技术相结合的学
结合笔者的教学实践，就如何在服装设计专业教学中关键词：服装设计；创新思维；观念创造性思维就是指创新思维，的特点是相异性与它差异性。“ 设计 ” 是一种创造性活动，是设计师把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。服装设计是一种有目的、有计划的艺术性活动，需要创造态排列，寻求多种解决方法，沿着不同的路径去思考，探求多种答案，终选择最适合的表达方式。以波西米亚最
专
业
生可以沿着教师的思路找到更多的相关资料来丰富自
己的设计，然后找对情感，提炼精髓，而设计出具有灵从活性和独创性的作品。不仅如此，生在进行思维发散学的同时也学到了与波西米亚风格相关的很多知识。
设计教学中开发学生的创造性思维提出有效措施，以培养学生的创造精神与创新意识，指导学生创造出富有想象力的作品。
一
建
设
、
注重在基础课教学中培养学生的创造
三、运用独辟蹊径的逆向思维法

第一章创意服装概述(服装专题设计)

1、创意展示型服分为三点
（1）、为了引导和促进消费，推出的服装流行趋势的一种预测性时装展示。
服装流行趋势的一种预测性时装展示。
范思哲
（2）、为树立企业品牌形象、权威（专场表演）
波司登
（2）、为树立企业品牌形象、权威（专场表演）
发布活动服装
服装设计师在某个时间点进行个人设计的总结或流行信息的发布时，往往借助概念服装其独特的形式来表达个性化的设计理念。（彩妆、车展模特、特定设计的模特展示等，最多的是设计师专题发布会）
传统服饰配件：
两件衣服都运用了传统配件中的中国结。
社会动态：
奥运（左）和世博（右）的志愿者服装
高新科技：
通过高ein chalayan ）
试验性服装，此系列安装了制动控制装置，短裙可以自动伸展。
维果罗夫 (Viktor&Rolf ）本该安装在舞台上方的灯架架在模特的肩上，荷兰木靴，荷兰民间装束，俨然一个个独立的移动T台。
1.具有极大的超前性，强调新奇。
2.淡化实用性功能，强调艺术与风格。
3.注重对服装造型和面料的开拓。
造型为主的创意装
造型为主的创意装
材料为主的创意装
设计师用食品为原材料设计了这些与众不同的创意服装，看上去不仅娱乐性不一般的强，也很有设计感。
特别提醒
二、创意类服装的定位
1、创意展示型服装 2、舞台表演型服装
（三）进入设计大师的空间
学习大师最简单和有效的方法
1 临摹选择喜欢的大师作品，分析作品的年代、设计构
思、灵感来源、设计亮点等，然后临摹出效果图，画出款式图、结构图，分析材料选择、色彩搭配、装饰品、制作工艺等。
2 改变

服装设计中的创造性思维

一
９２—— 服饰设计
服装设计中的创造性思维
文／王银征
在满足了实用的功能后，装饰性跃居为人们选择服装的重要条件。这种需求使服装设计必须具备更高的创新力。在现代的服装设计中，每个设计师在设计作品时，都力求在满足实用功能的基础上更多地表达个性化和装饰性。服装设计师通过创造性思维表达特殊的视觉形式和情感语言，并将这种情感语言传达给使用者，以引起审美上的共鸣。服装造型设计工艺手法，特别是材料运用、
计师为服装艺苑带来风格迥异的优秀作品。（二）创造性思维的灵活性（二）加强艺术修养服装的实用功能不可或缺，但是作为设计师来说，服装设
对于设计师来说，灵感和精湛的艺术手法同样重要。他们会计是－ｆｑ糅合了艺术、技术、实用功能的实用艺术。所以，服在生活中，在自然界不断地寻找灵感，一朵花，一捧沙，都可能装设计师想创造出优秀的作品，必须要把服装当作一件具有实是设计师的灵感源泉。灵感可以给沉闷的设计带来创造性的突用性的艺术品来设计，这就要ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ设计师要具有艺术审美鉴赏能破，但设计的灵感源于基础的积累，只有丰富的知识、经验的积力、形式美的把握能力、技术的表现能力以及较高的理论水平。
类对客观事物的认识及对其发展规律的把握必须依赖创新力，密相连，无法割断。没有哪种艺术可以脱离传统艺术的影响，新而创造性思维是决定创新力的关键。材料、新技术的运用也必须在传统的基础上进行。要在服装设
从服装的发展史来讲，随着科技的发展越来越迅速，人们计过程中做到创新，掌握服装演变历程和传统服装艺术特色是的物质生活水平不断提高，服装的功能已经由实用向社会、文基础，只有这样，才能开拓服装艺术的新领域。并且，传统服

创造性思维如何运用在服装设计中

装与女装的逆向反对、前面与后面的逆向反对、宽松与紧身的逆向反对等，且这些逆向反对设计的表达形式都是具有个性新颖、前卫和意料之外
的特点。极限夸张法：极限夸张法是把原有事物的某照相机、游戏机、计算机、手电筒等结合在一起，特征进行极度的夸张或缩小，在这个夸张或缩设计出现在具有多种复合功能的手机。在服装设小的范围内寻找一种新的表现形式。在服装设计计中，通常是将服装中的要素或不同功能的零部
［文献标识码］Ｂ
［文章编号］１６７１ — ３３８９（２０１４）０４ — 未知事物的一种开创性在正向思维不能实现目的或不够理想时所做的高级复杂思维，以独特和新颖的目标进行思维活种尝试。这种方法是使人站在惯性思维的反动，具有主动性和创见性。通过创造Ｉ生思维，不仅面，从颠倒的角度看问题。在服装的创新设计过能揭示客观事物的本质和规律，还能在此基础上程中，我们可以用逆向思维突破常规思维来处理
辽宁丝绸
２０１４年第４期
创造性思维如何运用在服装设计中
王秀莲
（江西服装学院，江西南昌３３０２０１）
［摘要］创造性思维方式的种类很多，它是从不同角度、层次，对事物表象进行多方位及不同形式的复合思维来产生新的思维焦点，是打开设计者的思维之门，实现服装创新设计的主要思维方式。［关键词］创造性；思维；服装设计

论设计艺术中创造性思维的重要性

论设计艺术中创造性思维的重要性设计艺术是一门创造性思维极为重要的学科，因为设计艺术的主要任务就是为了创造新颖、有趣、实用的作品。

创造性思维是设计艺术家们的利器，能够让他们在设计过程中不断地产生新的灵感、新的想法、新的尝试。

创造性思维不仅让设计艺术家们能够在艺术创作中取得成功，还能够在实际生活中为人们带来更多的惊喜和乐趣。

创造性思维在设计艺术中扮演着至关重要的角色。

设计艺术中的创造性思维可以带来创新和突破。

设计艺术的本质就是要创造出新颖、独特的作品，而这些作品往往需要设计艺术家们具备创新和突破的思维来完成。

只有通过创造性思维，设计艺术家们才能够打破常规，跳出传统的设计框架，创造出引人注目的设计作品。

在建筑设计领域，创造性思维可以引导设计师们在设计建筑物的外观和结构上大胆尝试新颖的材料和形式，从而打造出别具一格的设计作品；在产品设计领域，创造性思维可以引导设计师们通过新的材料、新的工艺和新的功能，设计出符合人们实际需求的创新产品。

创造性思维在设计艺术中不仅能够提升作品的独特性，还能够带来设计上的突破和创新。

设计艺术中的创造性思维可以提升作品的艺术性和表现力。

设计艺术是一门追求美感和艺术表现力的学科，创造性思维可以帮助设计艺术家们在作品中加入更多的艺术元素和创意灵感，从而提升作品的艺术性和表现力。

通过创造性思维，设计艺术家们可以将自己的想象力和创意融入到作品中，使作品具有更加丰富和深刻的内涵。

在绘画艺术中，创造性思维可以帮助艺术家们创造出更加抽象、更具表现力的作品，使观众在观赏作品时能够感受到更多的情感和思想；在服装设计领域，创造性思维可以帮助设计师们设计出更具有设计感和时尚感的服装，从而吸引更多人的目光。

创造性思维在设计艺术中可以提升作品的艺术性和表现力，使作品更加吸引人。

设计师创造性思维

设计的本质是创造,创造来自于设计师的创新性思维。心理学家巴特利特认为:“思维本身就是一种高级、复杂的技能。”素质、方法和环境是形成创新思维的三要素,充分掌握创新思维的形式、特征、表现与训练方法,使创新性思维更具科学化和理性化,并贯穿于具体的设计实践中,这是设计师走出一昧模仿和了无创意泥潭的必经之路。艺术设计是智慧演绎。设计师要善于积累生活感受,善于观察和联想,不论是原创型、组合型还是模拟型的图形,都是设计师有意、有思、有破的结果,是思维升华、思想物化的结果。将熟知的变为生疏的,将平凡的升华为永恒的,将概念的物化为形象的,将具体的概括为抽象的,将现实的演绎为浪漫的,虽然创新思维的过程伴随着艰辛、快乐与激情,但设计师的大脑思维只有达到感性与理性的高度融合,才是真正的创新性思维,以创新性思维创作出的艺术设计作品才会具有高度的文化内涵和实际应用价值。
早在文艺复兴时期，许多画家都留下了大量的素描作品。比如丢勒，比如达·芬奇。这两个人的素描作品（有趣的是这两个人的素描都是以线条见长）正反映了创意素描与艺术素描的表现力上的区别。丢勒的素描很少用到复杂的明暗表现，但是从边缘线条的软硬粗细交叠中，欣赏者可以从自己的视觉经验中补足作品中没有完全表述出来的部分。这就构成了一种审美情趣。在这里，素描务求的是从有限的语言中获得无限的含义。它依赖的是欣赏者的理解能力，不同的欣赏者或许会产生不同的审美侧重点和整体印象。而达·芬奇的大量关于坦克、载人飞行器、火炮等的设计图纸，也是素描作品。这些素描作品可以说就是早期的创意素描。它务求的是一种可重复性，也就是说，观看者可以根据这些素描图纸制造出达·芬奇本人所创意的事物。并且是唯一的。任何人看到后产生的关于所描绘的物体本身的想法都是一样的。这就是创意素描与艺术素描的区别之一：表达信息的唯一性。在学生进行素描绘画时，老师会强调学生的三面五调、远近透视关系、构图和画面虚实。这些都是从美术方面来要求的。它是要求从光影变化中体现所描绘的对象。美观是第一位的。而创意素描的侧重点则不在于此。创意素描的首要任务是使观者能够直接了解画者的构思。把无法完全用语言描述的实体用画面表现出来。在这里，画面的美观与否并不依赖于画面本身，而是描绘对象的形体是否美观。它不需要绘画者去发掘本来平凡无奇的对象不为人知的美。而是直接诚实地展现一个物品。同样是一组静物。在美术专业的学生笔下应该会有各种各样不同的画面出现，而在设计专业的学生笔下，每个人的画面所传达的信息应该都是一样的。这是创意素描与艺术素描的第二个区别：表达信息的准确性。