第十五课时小数与单位换算练习进步课

第十五课时小数与单位换算练习课

教学目标：

1、通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍……，

2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点：

掌握名数的改写。

教学难点：

会正确的判别高级单位和低级单位。

教学设计：

引导法

学法设计:

自主学习法、合作探究法

教具准备：

课件

教学流程：

一、复习:

1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、……，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

3．填空。

小数点向右移动两位，小数就扩大( )倍。

小数点向左移动两位．小数就缩小( )倍。

小数点向右移动三位，小数( )1000倍。

小数点向左移动三位，小数( )l00倍。

小数点向( )移动一位，小数就扩大10倍。

小数点向( )移动一位，小数就缩小10倍。

小数点向右移动( )位，小数就扩大l00倍。

小数点向左移动( )位，小数就缩小l00倍。

二、小数点位置移动及其应用

1．做练习十一的第8题。

先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想的。

第(1)题。可提问：1.5变成1，小数点发生了怎样的变化?扩大了几倍?(小数点向右移动一位，扩大了10倍。)

第(3)题，可提问：30变成0.03，小数点发生了怎样的变化?缩小了几倍?(小数点向左移动三位，缩小了l000倍。)

2．做练习十一的第9题。

学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师可引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思?(0.85扩大100倍。)可以怎样做?(把0.85的小数点向有移动两位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)0.85×1000就可让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

3．做练习十一的第10题。

学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0.03÷lO是什么意思?(把0.03缩小10倍．)可以怎样做?(把0.03的小数点向左移动一位。)根据是什么?(小数点位置移动引起小数大小变化的规律。)0.03÷l00就可以让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

三、混合练习

做练习十二的第6题、第7题。先让学生独立做，再集体订正。作业布置：

练习十二第8、9题

板书设计：

小数与单位换算练习课

小数点向右移动两位，小数就扩大( )倍。

小数点向左移动两位．小数就缩小( )倍。

小数点向右移动三位，小数( )1000倍。

小数点向左移动三位，小数( )l00倍。

小数点向( )移动一位，小数就扩大10倍。

小数点向( )移动一位，小数就缩小10倍。

小数点向右移动( )位，小数就扩大l00倍。

小数点向左移动( )位，小数就缩小l00倍。

第十六课时求一个小数的近似数1

教学目标：

1.能够根据要求会用：“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。

2.让学生在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。

3.培养学生的类推能力，培养学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：

能正确的求一个小数的近似数。

教学难点：

怎样正确的求一个小数的近似数。

教法设计：

引导法

学法设计：

自主学习法、合作探究法

教学具准备：

练习题卡导学案

教学流程：

一、激趣导入新课

1．检测学生导学案的自主学习情况。

尝试解决，预习52页情境图，豆豆的身高怎么表述？指名回答。

2．小组交流。

3．指名全班汇报。

师：求一个整数的近似数用四舍五入法解决，求一个小数的近似数也可以用四舍五入法。导入新课板书课题

求一个小数的近似数

二、引导学生对导学案进行汇报

（一）汇报学习情况。

0.984如果保留两位小数，怎么办？

0.984如果保留一位小数，怎么办？

指名回答。

（二）、汇报导学案反馈练习一

1．指名板演并说明解题过程。

2．全班交流，纠错。

似于哪个整数？

（）＜5.28 ＜（）（）＜12..71 ＜（）（）＜4.86 ＜（）（）＜7.05 ＜（）（先独立完成，集体订正）

三、拓展提高

判断

（1）3.57精确到十分位是4. （）

（2）6.05和6.0599保留一位小数都是6.1 （）

（3）近似数是6.32的三位小舒不止一个（）

（4）5.29在自然数5和6之间，它近似于5 （）

（5）0.596保留两位小数是0.6 （）

作业布置：

练习十三第2、5题

板书设计：

求一个小数的近似数

保留两位小数0.984≈0.98

保留两位小数0.984≈1.0 四舍五入法

保留整数0.984≈1

在表示近似数时，小数末尾的“0”不能去掉。

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