《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得与《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会汇编
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《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得与《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会汇编
《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得陈小老师去参加国培计划置换脱岗的学习归来,于2017年11月
23日星期三下午在我园会议室对教师开展了二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》,通过陈老师的培训,我对语言教育活动的开展又有了深层次的理解。
陈老师说首先是教材的分析要透,注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平。注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。进一步提升幼儿语言的运用能力。
接着是创设情境,构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期,是语言发展的最佳时期。而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有
了说话的机会和说话的内容。我带的是大班,针对大班年龄特点,我经常布置小记者的任务让幼儿回家去收集新闻,第二天来跟小朋友一起分享。这个角色表演,他们都非常感兴趣,孩子们都会争先恐后地跟我讲诉他们收集到的结果,很大程度上提高了语言表述能力,效果非常好。要适时地引导孩子的个性化语言的发展,饶有兴趣地去学习语言,热爱语言。这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流、分享,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天,知识不断更新的今天,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的基本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。
《幼儿园语言教育活动的分析与指导》培训心得体会
2017年11月23日下午,在幼儿园的会议室里,由陈小老师为我们开展了国培计划置换脱岗的二次培训——《幼儿园语言教育活动的分析与指导》,本次培训让我对幼儿园语言教育活动的开展有了新的认识。
在培训里,陈小树老师从不同方面阐述了幼儿园语言教育活动的分析与指导。第一,语言教育的涵义。语言教育是听、说、读、写、观察、表演、思维、想象、操作等行为的整和。第二,幼儿园语言教育的目的、特点和规律。我们要了解语言教育的目的和幼儿各个年龄阶段的特点,根据幼儿语言发展的三个规律听说—读写,接受—表达,听读—说写,来进行语言活动的设计。第三,幼儿如何学习语言。根据幼儿语言发展的三个规律,幼儿在五个方面中学习语言1、在模仿中学习。
2、需在交流和运用中发展起来;
3、需要相应的社会经验支持;
4、需要良好的语言环境在教师指导下学习;
5、在游戏中实践。除了孩子自己的发展,我们教师也要为孩子创设宽松的语言环境,让幼儿在模仿,发音、用词和掌握语法规则等方面学习语言,幼儿园也要帮助幼儿成为积极的语言运用者,在交往中逐渐学习理解和表达不同的意图倾向,教师需要特别注意保护运用语言交往的主动性和积极性,同时还应努力丰富幼儿的生活内容,增长幼儿的知识,开阔幼儿的视野,加深幼儿对周围事物的认知和理解,促进幼儿的思维发展,使幼儿的有事想说,有思想感情表达。任何一种语言的学习都离不开良好的语言环境,语言环境有助于语言的习得与提问,幼儿语言是在运用的过程中成长起来的,而幼儿语言的运用又是在实际的语言交流中实现
的,在幼儿园里,教师为幼儿提供真实而丰富的语言情境,给幼儿创设可以帮助他们操作运用多种语言交流行为的交往情境。在幼儿阅读习惯的养成中,家长也要充当重要的角色,坚持每天睡前为孩子读一个故事,这样可以培养幼儿对文字的兴趣,幼儿喜欢模仿成人的活动,如果家长有一定的阅读习惯,便会潜移默化影响孩子。会起到事半功倍的作用,提高孩子的语言表达能力和交际能力。第四,语言活动组织常见误区。
1、重教轻学,我说你听。
2、缺乏有效反馈。
2、片面追求形式变化;
3、说教成分多,忽视文学美;
4、对本班幼儿语言发展水平把握不到位。
总之,要想设计好幼儿的语言教育活动,我们老师要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地创设良好的语言环境,那样我们的活动才能顺利的进行!