公顷和平方千米说课稿
四年级上册数学说课稿-《公顷和平方千米的认识》(人教版)
-难点突破3：在解决实际问题时，教师可以引导学生思考问题的大小尺度，例如在计算城市公园时使用公顷，而在计算城市面积时使用平方千米，帮助学生形成选择合适面积单位的能力。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如果你有一块土地，你会如何选择合适的面积单位来描述它？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
实践活动环节，同学们分组讨论和实验操作的积极性很高，但我也注意到有些小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高实践活动的效果，我应该在活动前给出更明确的指导，确保每个小组都能围绕核心知识点展开讨论。
在学生小组讨论环节，我发现同学们的思维非常活跃，能够提出许多有趣的观点。但时间安排上可能有些紧张，导致部分小组的讨论不够深入。在今后的教学中，我可以适当延长讨论时间，让同学们有更多的机会充分交流。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调公顷和平方千米的定义及换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，比如通过学校的运动场面积来感受1公顷的大小。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与公顷和平方千米相关的实际问题，如计算学校周边的湖泊面积。
此外，我还注意到在总结回顾环节，有些同学依然存在疑问。为了确保大家能够更好地掌握所学知识，我应该在课后及时跟进，了解他们的疑问，并提供针对性的解答。
2.提高解决问题的能力：结合实际案例，让学生学会运用公顷和平方千米解决生活中的问题，培养他们分析问题、解决问题的能力。
北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》说课稿
抱歉，我无法生成如此长的内容，但我可以生成一个大约500字左右的说课稿。
希望这可以帮助您。
尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版五年级数学上册《公顷和平方千米》的说课教师。
今天我将为大家介绍这一单元的教学内容、教学目标、教学方法和评价方式。
一、教材分析《公顷和平方千米》是北师大版五年级数学上册第六单元的内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米这两个面积单位，以及它们之间的换算关系。
这一单元的内容是在学生已经掌握了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上进行教学的。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
学习公顷和平方千米对于学生来说，不仅可以帮助他们更好地理解面积的概念，还可以提高他们解决实际问题的能力。
二、学情分析五年级的学生在以前学习的基础上已经了解和掌握了一些面积单位及换算方法，如平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米等，所以对本节课的内容是比较容易接受的。
困难应在于对公顷和平方千米的大小的直观感知。
因此，在教学过程中，我将会注重让学生通过实际观察和推算，来体会1公顷和1平方千米的实际大小。
三、教学目标1.结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
四、教学方法在本单元的教学中，我将以学生为主体，采用引导发现法、情景教学法和合作学习法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生通过自主探究，发现公顷和平方千米的概念及换算关系；情景教学法可以通过生动的实例，让学生感受公顷和平方千米在实际生活中的应用；合作学习法可以让学生在小组合作中，共同解决问题，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
五、评价方式本单元的评价方式包括课堂表现评价、作业评价和单元测试评价。
四年级数学《公顷和平方千米》说课稿
四年级数学《公顷和平方千米》说课稿1. 说教材内容分析本节课是四年级数学中关于面积单位的教学内容，主要涉及公顷和平方千米两个较大的面积单位。
在教材中，这部分内容起着承上启下的作用，既是对之前学习的平方米、平方分米等较小面积单位的延伸，也为后续学习更复杂的面积计算和应用打下基础。
重点在于理解公顷和平方千米的概念及其之间的换算关系，难点在于将抽象的面积单位与实际生活情境相结合，进行实际应用。
2. 说学情学生分析四年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段的过渡，他们的逻辑思维能力和抽象思维能力逐渐增强，但对抽象概念的理解仍需具体事物的支持。
学生已掌握基本的面积概念和计算方法，但对较大面积单位的理解和应用经验不足，学习兴趣较高，但注意力易分散，需要通过多样化的教学活动保持其学习兴趣。
学习困难预测：学生可能在将公顷、平方千米与熟悉的环境（如校园、公园）建立联系时感到困惑，以及在单位换算时出现混淆。
解决策略包括使用多媒体展示实际案例，增加动手操作环节，以及设计层次分明的练习题以巩固理解。
3. 说教学目标-知识目标：掌握公顷和平方千米的定义，理解它们之间的换算关系。
-能力目标：能够运用公顷和平方千米解决实际问题，提高面积计算和单位换算的能力。
-情感目标：培养学生观察生活、解决实际问题的能力，激发对数学学习的兴趣。
目标达成：通过直观演示、小组讨论、实践操作等多种教学手段，使学生在参与中掌握新知，通过解决实际问题增强应用能力，同时激发探索欲和求知欲。
4. 说教学重难点-重点：公顷和平方千米的概念及换算。
-难点：将公顷、平方千米的概念应用于实际情境中。
解决重难点的方法：利用多媒体展示不同大小的土地面积，帮助学生建立直观感受；通过小组合作，让学生测量并计算学校或教室的面积，实践中学以致用。
5. 说教法与学法-教法选择：采用情境教学、探究学习和合作学习相结合的方式，利用多媒体和实物模型辅助教学。
-学法指导：引导学生通过观察、测量、计算等活动主动学习，鼓励学生提出问题、讨论交流，培养自主学习能力。
三年级数学公顷平方千米说课稿
三年级数学公顷平方千米说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》的说课稿一、教材分析《公顷和平方千米的认识》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册第68页至69页的教学内容。
本课是在学生已经学习了长度单位米、分米、厘米和面积单位平方米、平方分米、平方厘米的基础上进行的，通过学习，能使学生对面积单位进一步产生更具体的感知，并形成表象，从而发展学生的空间观念。
二、学情分析四年级的学生已经学习了很多的长度单位和面积单位，有了一定的基础知识，积累了一些生活经验，形成了一定的空间观念，再通过回忆、自学教材，小组合作动手操作进行测量等活动进一步加深对面积单位的认识。
三、教学目标根据上面的教材分析，考虑到学生已有的知识结构和心理特征，制定如下教学目标：1. 知识与技能：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
2. 过程与方法：让学生经历知识的形成过程，通过自学教材，动手操作及合作交流，进一步发展空间观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生初步的空间观念，激发学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系。
四、教学重难点教学重点：认识1公顷、1平方千米，知道1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
教学难点：能正确进行单位换算。
五、教法与学法根据本课的特点，从实际生活出发，把学习内容有机的联系在一起，坚持以学生为主体，教师为主导的思想，以学生的自主探究活动为主要形式，在活动中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
为了达到以上的目标我采用了如下方法：1. 教法：诱导式教学法，以旧引新，以趣引思；直观操作法，通过画一画、摆一摆、算一算帮助学生完成从感性到理性的认识过程；数学与生活相结合，让学生在头脑中建立清晰的表象。
2. 学法：学生带着问题去自学；在自学的基础上进行小组讨论；在老师的指导下进行实践操作；最后进行集体反馈及总结。
六、教学程序设计为了突出重点，突破难点特安排以下四个环节完成教学目标：（一）复习导入：通过复习以前所学的长度单位和面积单位引入课题。
五年级上数学说课稿-公顷、平方千米-北师大版
五年级上数学说课稿-公顷、平方千米-北师大版一、教学内容本课时主要包括两个知识点：公顷和平方千米。
在这两个知识点中，公顷是面积单位的一种，用于表示面积较大的区域，比如田地、森林、草原等。
而平方千米则是国际通用的面积单位，一般用于表示城市、国家、洲等较大的区域。
二、教学目标1.了解公顷和平方千米的基本概念和联系。
2.掌握公顷和平方千米的换算方法。
3.能够灵活运用公顷和平方千米的换算方法，解决实际问题。
三、教学重点和难点本课时的教学重点主要是让学生掌握公顷和平方千米的换算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
而教学难点则是在于如何引导学生在进行换算计算时，加深对数字意义的理解，避免仅仅机械地进行数字运算。
四、教学过程1、导入新课为了更好的帮助学生理解公顷和平方千米，可采用直观的方式来导入新课，比如向学生展示一张中国的地图，让学生看一下这个地图的面积是多少？如果我们要用数字表示这个面积，应该用什么单位呢？2、引导学生认识公顷和平方千米在导入新课之后，可以通过对公顷和平方千米的定义进行比较，引导学生认识两者之间的联系和区别。
比如可以让学生用自己的话来解释公顷和平方千米的概念和区别，使学生能够真正理解这两个概念，从而为之后的学习打下基础。
3、讲解公顷和平方千米的换算方法在学生了解公顷和平方千米的概念和区别之后，就可以开始讲解它们之间的换算方法了。
在讲解过程中，可以用具体的数据来演示，让学生通过实际的计算来认识换算方法的过程。
比如可以将1000平方米换算成公顷的过程展示给学生看，然后再让学生自己试着计算。
4、实际应用随着教学的进展，学生已经可以掌握公顷和平方千米的基本概念和换算方法，接下来就可以将这两个知识点应用到实际问题中。
为了更好地进行实际应用，可以为学生设计一些实际计算题目，让学生自己尝试计算，并将结果与同学们进行分享和讨论。
五、教学总结在本课时中，我们主要学习了公顷和平方千米这两个知识点。
通过导入新课、引导学生认识和讲解公顷和平方千米的换算方法以及实际应用的环节，让学生掌握了这两个知识点的基本概念和换算方法，并能够将其应用到实际问题中。
【新】北师大版小学数学五年级上册第六单元第三课 《公顷 平方千米)》说课稿附板书含反思
学生回答。
师:1平方千米是边长1000米的正方形的面积,大家想象一下,是不是非常大啊?那1 平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公顷呢?你能自己推算一下吗?
学生计算后回答:边长1000米的正方形面积是1000×1000=1000000(平方米)=100( 公顷)。
师:天安门广场的面积就比较大了,想一想,几个天安门广场的面积是1平方千米? 生:大约2个半。 4.探索面积单位之间的进率。 师:现在我们都学过了哪些面积单位?它们之间有什么联系? 学生分组讨论后汇报:我们以前学过的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米 ,1平方米=100平方分米,1平方分米=100平方厘米,这样相邻两个面积单位之间的进 率是100。公顷是比较大的土地面积单位,1公顷=10000平方米;平方千米是更大的土 地面积单位,1平方千米=100公顷。
六、说教学过程
（一）、导入新课 1.我们以前都学过哪些面积单位?它们之间的进率是多少? 2.你知道教室的地面有多大吗?用什么面积单位比较合适?学校的占地面积 有多大?用什么面积单位比较合适? 3.出示课件天安门广场图片,说一说从图片中你知道了什么。 揭示课题:一些比较大的土地面积,如果还用以前学过的面积单位,数值就非 常大了。测量和计算土地面积时,通常用公顷和平方千米作单位。今天我 们就来学习公顷和平方千米这两个常用的土地面积单位。
（二）、探究新知 1.认识“公顷”。 师:100米有多长?你能结合实际说一说吗?想象一下,边长100米的正方形土地有 多大? 学生回答。 师:这样大的正方形的面积是1公顷。那么1公顷有多少平方米呢?先独立算一算, 再与同桌交流。 生:边长100米的正方形面积是100×100=10000(平方米),所以1公顷=10000平 方米。
是1平方千米。
【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》
【说课稿】人教版小学数学四年级上册《公顷和平方千米》下面我将从以下5个方面作阐述：一、深入研究说教材。
《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第（2）单元的内容；本节课是在学生学习了（常用的面积单位cm2 dm2 m2 和正方形面积的计算）的基础上学习的,是学生后续学习（计量更大的面积，用公顷和平方千米解决实际问题）的重要基础。
依据对教材的分析我确立了以下的教学目标和重难点：1、认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率，建立公顷和平方千米的表象。
2、通过亲身体验、直观感知等活动，发展学生的空间观念。
3、体会数学与生活的联系。
重点是：（认识公顷和平方千米，知道公顷和平方千米之间的进率），难点是：（建立公顷和平方千米的表象）。
二、走进学生，说学情。
本节课我所面对的是四年级学生，他们的思维正处在，从形象思维向抽象思维转变的重要时期。
他们具备一定的知识基础，同时又有好奇、好强、好胜的心理特征。
三、灵活多样，说策略努力提升学生的数学核心素养，我将突出做到：以学生独立思考、合作学习、自主参与并解决问题为主。
四、学为主体，说过程为体现学生的主体地位，我设计了以下四个环节（一）创设情境、诱发兴趣我创设了这样的教学情景：出示鸟巢的视频，询问学生，鸟巢的占地面积大约是20_____，能填上什么面积单位呢？学生发现，cm2 dm2 m2 都太小了。
怎么办呢？问题的悬念，有利于提高学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望。
（二）自主学习，探究新知本环节我安排了三个学习活动活动一：认识公顷，建立1公顷的表象出示课件，引导学生知道，测量土地面积可以用“公顷”作单位。
边长是100m的正方形面积是1公顷。
接着，组织学生计算边长是100m的正方形的面积是多少m2 ？学生利用正方形面积的计算公式，可以快速得到10000m2 ，进而知道，1公顷=10000m2我顺势提问，1公顷到底有多大呢？利用课件出示，400m的跑道圈起来的部分，告诉学生，这大约是1公顷。
公顷和平方千米教案(实用20篇)
公顷和平方千米教案（实用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!公顷和平方千米教案（实用20篇）教学工作计划是教师备课的基础，有助于教师合理安排教学时间和资源。
公顷和平方千米的认识说课稿
人教版小学数学四年级公顷和平方千米的认识说课稿一、教材分析公顷和平方千米的认识是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元中的教学内容..公顷和平方千米是两个较大的面积单位;一般用于计量大面积的土地..它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算;面积单位间的进率的基础上进行教学的..平方厘米、平方分米、平方米等面积单位;这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积..如果用于计量面积很大的土地;则很不方便;因此需要公顷和平方千米..本节课的教学任务是;使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念;联系实际体会它们大致是多大;在头脑里留下比较清楚的印象;应用平方米与公顷、平方千米与公顷间的进率;感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小;从而体会土地的面积;整理先后教学的全部面积单位;组织新的认知结构;合理地应用面积单位..二、学情分析本学期大部分学上学习态度端正;学习目标明确;上课专心听讲;下课积极主动的完成老师的任务;遇到不懂的问题能主动的问老师还有同学;只有个别的同学思想不够积极;大多数学生掌握基础只是比较牢固;回答问题比较准确;对新知识掌握较快..学生上课时回答问题比较积极;但语言的组织能力还不够强;有待加强..三、说教法本节课主要采用合作交流、自主探究的教学方法..新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的;内容的呈现应采用不同的表达方式;以满足多样化的学习需求..有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆;动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式..要将计算融入到具体的问题情景之中;产生计算的需要;然后再确定用什么方法来计算..依据新课标中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念;我以学生发展为立足点;以自主探索为主线;以求异创新为宗旨..四、说学法通过本节课学习;使使学生能够利用新旧知识迁移;积极主动地去观察;去发现新知识、新经验;充分发挥作用;参与学习的全过程..通过教师的引导;学生能够归纳、总结学习方法;并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果..使学生脑海中形成数学来源开生活;生活中处处有数学的观点;并能利用所学知识;使数学问题生活化;解决一些简单的实际问题..五、说教学目标1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米..通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、使学生掌握土地面积单位间的进率;知道1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷;会进行简单的单位换算..3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用;增强学生学习数学的兴趣..4、利用数据资料;图片资料;对学生进行爱国主义教育..六、说教学重点和难点1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米平方公里..感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识;以及掌握土地面积单位的进率和简单换算..教学准备：图片资料、多媒体课件等..课前准备：测量操场的长和宽;计算操场的面积;七、教学过程一情境引入1、激活已有的数学经验..师：同学们;在我们身边处处都有与数学有关的信息;现在我们就来个就地取材..①师随手拿起一个文具盒;问：它的表面面积大约是2..②数学书封面的面积大约是300..③黑板的面积大约是..师：刚才我们都讲的是什么单位面积单位;从你们响亮的回答中;老师知道你们对面积单位掌握得很扎实;同时;我也了解到你们非常关注身边地一些事物;这是一个非常好的学习习惯;希望大家继续保持..接着出示：中宁一中的占地面积约5..师：能填我们学过的单位吗设计意图：结合学生的生活实际;从身边的物体表面面积切入;复习了平方厘米、平方分米、平方米3个较小的面积单位..通过感知中宁一中面积的大小让学生产生需要运用更大面积单位表示的需要..2、揭示课题师：表示一些较大的面积;如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等;常常会用一个较大的面积单位;它们是公顷和平方千米..板书：公顷和平方千米的认识二探究新知1、认识公顷①自学公顷;初步感知师：1公顷到底有多大“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系请同学们打开书84页..学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下②学生汇报;师板书：边长是100米的正方形;面积是1公顷..③推算：边长是100米的正方形;面积是多少平方米学生推算后汇报;师板书100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷..师：从推算结果来看;说明公顷和平方米之间的进率是多少知道了公顷和平方米之间的关系;你想不想亲自感受一下1公顷的大小a、带学生到操场;汇报操场面积;再估计1公顷相当于几个操场的面积使学生初步建立1公顷的表象..b、8名学生手拉手为一组;4个小组围成一个正方形..师：这个正方形的边长大约是10米;围成的面积大约是100平方米..推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷想象：100个这样的正方形是1公顷;你有什么感受让学生走出教室;充分利用学生熟知的事物体验1公顷的大小..通过推算、想象让学生深刻体会推算更大的物体面积的解决策略;同时鼓励学生要关注身边的事物;做生活的有心人..⑤领悟公顷师：关于公顷;老师也上网查阅了有关资料;请大家欣赏..课件出示有关资料的图文信息a、北京的故宫是世界上最大的宫殿;占地面积约72公顷;是平方米..b、世界上最大的广场是天安门广场;面积大约400000平方米;是公顷..c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷;是平方米..师：欣赏过后;你们有什么感想利用网络提供和公顷有关的信息;让学生感受到公顷在生活中的广泛应用..同时通过富有思想内涵的文字信息;提升学生的思想水平;激发其学习热情和对祖国的自豪情感;也增加了学生的课外知识储备量..2、认识平方千米①师：你知道1平方千米有多大吗猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米..③带学生到室外目测距离学校大约1千米..懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米;使学生感知1平方千米大约是多大..④师：1平方千米等于多少公顷揭示：1平方千米=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里..b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米平方千米..c、俄罗斯的国土面积居世界第一位;约为1710万平方千米..3、阅读教材84页生活中的数学三课堂练习1公顷=平方米1平方千米=公顷3公顷=平方米4平方千米=公顷20000平方米=公顷800公顷=平方千米四总结整理1、让学生谈谈本节课的收获;提出有疑惑的问题..2、师生共同整理面积单位..八、板书设计公顷和平方千米平方千米公顷平方米平方分米平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷=1000000平方米人教版小学数学四年级公顷和平方千米的认识教学设计王梦寺回民中心小学马向民教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元公顷和平方千米的认识..教学目标：1、使学生认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米..通过计算、观察、推理、想象等方式让学生感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、使学生掌握土地面积单位间的进率;知道1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷;会进行简单的单位换算..3、使学生体会到数学与现实生活的联系和作用;增强学生学习数学的兴趣..4、利用数据资料;图片资料;对学生进行爱国主义教育..教学重点和难点：1、教学重点：认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米平方公里..感受1公顷和1平方千米的实际大小..2、教学难点：帮助学生建立1公顷有多大的实际认识;以及掌握土地面积单位的进率和简单换算..教学准备：图片资料、多媒体课件等..课前准备：测量操场的长和宽;计算操场的面积教学过程：一情境引入1、激活已有的数学经验..师：同学们;在我们身边处处都有与数学有关的信息;现在我们就来个就地取材..①师随手拿起一个文具盒;问：它的表面面积大约是2..②数学书封面的面积大约是300..③黑板的面积大约是..师：刚才我们都讲的是什么单位面积单位;从你们响亮的回答中;老师知道你们对面积单位掌握得很扎实;同时;我也了解到你们非常关注身边地一些事物;这是一个非常好的学习习惯;希望大家继续保持..接着出示：中宁一中的占地面积约5..师：能填我们学过的单位吗2、揭示课题师：表示一些较大的面积;如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等;常常会用一个较大的面积单位;它们是公顷和平方千米..板书：公顷和平方千米的认识二探究新知1、认识公顷①自学公顷;初步感知师：1公顷到底有多大“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系请同学们打开书84页..学生看书师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下②学生汇报;师板书：边长是100米的正方形;面积是1公顷..③推算：边长是100米的正方形;面积是多少平方米学生推算后汇报;师板书100米×100米=10000平方米=1公顷④感悟1公顷..师：从推算结果来看;说明公顷和平方米之间的进率是多少知道了公顷和平方米之间的关系;你想不想亲自感受一下1公顷的大小a、带学生到操场;汇报操场面积;再估计1公顷相当于几个操场的面积使学生初步建立1公顷的表象..b、8名学生手拉手为一组;4个小组围成一个正方形..师：这个正方形的边长大约是10米;围成的面积大约是100平方米..推算：多少个这样的正方形面积合起来就是1公顷想象：100个这样的正方形是1公顷;你有什么感受⑤领悟公顷师：关于公顷;老师也上网查阅了有关资料;请大家欣赏..课件出示有关资料的图文信息a、北京的故宫是世界上最大的宫殿;占地面积约72公顷;是平方米..b、世界上最大的广场是天安门广场;面积大约400000平方米;是公顷..c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为26公顷;是平方米..师：欣赏过后;你们有什么感想2、认识平方千米①师：你知道1平方千米有多大吗猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积②使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米..③带学生到室外目测距离学校大约1千米..懂得以这么长线段围成的正方形面积约是1平方千米;使学生感知1平方千米大约是多大..④师：1平方千米等于多少公顷揭示：1平方千米=100公顷⑤延伸：a、上海市的面积大约是7037平方公里..b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米平方千米..c、俄罗斯的国土面积居世界第一位;约为1710万平方千米..3、阅读教材84页生活中的数学三课堂练习1公顷=平方米1平方千米=公顷3公顷=平方米4平方千米=公顷20000平方米=公顷800公顷=平方千米四总结整理1、让学生谈谈本节课的收获;提出有疑惑的问题..2、师生共同整理面积单位..八、板书设计公顷和平方千米平方千米公顷平方米平方分米平方厘米1公顷=10000平方米1平方千米=100公顷=1000000平方米。
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》说课稿
人教新课标四年级上册数学2《公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教新课标四年级上册数学第二单元的第一课时，本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
这一内容是学生在学习了面积单位的基础上进行学习的，对于学生来说，这是一个新的面积单位的学习。
通过这一课时的学习，使学生能够初步认识公顷和平方千米，知道公顷与平方米、平方千米与平方米之间的进率，学会公顷与平方千米之间的换算，是学生面积知识体系的重要组成部分。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的空间观念和面积单位的认识，但是对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的生活经验出发，通过具体的实例和实际操作，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解它们之间的换算关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系，能够进行公顷和平方千米的换算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系，能够进行公顷和平方千米的换算。
2.教学难点：公顷和平方千米这两个面积单位的大小观念的建立，以及它们之间的换算方法的掌握。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情景教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实际场景图、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示一些生活场景的图片，如公园、操场、农田等，让学生观察并猜测它们的面积大小，从而引入公顷和平方千米这两个面积单位。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
北师大版小学数学五年级上册《公顷、平方千米》说课稿(附反思、板书)课件
（3）火星小学多媒体教室图片 火星小学多媒体教室的面积是330平方米，1公顷土地最多能建（ ）间
这样的教室。 （4）天安门广场图片
北京天安门广场的面积是 40 公顷，合（ ）平方米。它是世界上最大 的广场。 （5）故宫博物院图片
故宫博物院的面积是 720000 平方米，合（ ）公顷。 提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？给学生足够的 空间。
二、说学情
学生已经认识了一些面积单位，但土地面积单位对他们来说，还是 第一次接触，尤其是在生活中，学生很少接触到土地面积的问题。对于 较大的测量单位，学生缺少对它们的直观感知和生活经验基础，因此对 于“公顷、平方千米"学生会感受到比较陌生，难以理解。
三、说教学目标
1、使学生理解平方千米是比公顷还大的面积单位。结合具体事例, 经历认识土地面积单位“公顷”和“平方千米”的过程。 2、知道“平方米”“公顷”和“平方千米”之间的换算关系，会解 决关于土地面积的简单问题。 3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
六、说教学过程
板块一、情境导入 用故事导入，学生回答引出“公顷”、“平方千米”，指出它们都是面 积单位。 提问：以前我们还学过哪些面积单位？（平方米、平方分米、平方厘米 等。）指名说说它们之间的进率是怎样的。 让学生理解这些单位不够大， 在丈量土地面积时， 我们就要用到公顷和 平方千米。 板书课题：公顷和平方千米的认识
《公顷、平方千米》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年 级上册第六单元《公顷、平方千米》的课文内容。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识公顷例1》说课稿
人教版四年数学上册第二单元《公顷和平方千米认识公顷例1》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米认识公顷例1》是人教版四年级数学上册第二单元的教学内容。
本节课的主要目标是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过本节课的学习，学生能够理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用它们进行面积的计算和单位换算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于面积的概念有一定的了解。
但是，学生对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位的概念和换算关系可能还比较模糊，需要通过实际例子的演示和练习来加深理解。
三. 说教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用公顷和平方千米进行面积计算的能力。
3.培养学生空间想象能力，提高学生对面积单位的理解。
四. 说教学重难点1.重点：掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.难点：运用公顷和平方千米进行面积计算，以及对较大面积单位的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过引导学生思考和探究，激发学生学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
2.利用多媒体演示和实物模型，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念和换算关系。
3.设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握知识和技能。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学过的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2.新课导入：介绍公顷和平方千米的概念，并通过多媒体演示和实物模型，让学生直观地感受这两个面积单位的大小。
3.换算关系讲解：讲解公顷与平方千米之间的换算关系，让学生理解它们之间的数量关系。
4.例1讲解：讲解公顷例1，让学生通过实际例子理解公顷和平方千米的应用。
5.练习与拓展：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中掌握知识和技能。
6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容，包括公顷和平方千米的概念、换算关系以及实际应用。
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀说课稿
北师版五年级上册《公顷、平方千米》优秀说课稿一. 教材分析北师版五年级上册《公顷、平方千米》这一单元主要让学生认识面积单位公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系，能运用这些面积单位描述现实生活中的物体面积。
本节课是本单元的第一课时，重点让学生通过观察、操作、探究，建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念，体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米以及面积单位平方厘米、平方分米、平方米，对面积单位有一定的认识。
但在生活中对公顷、平方千米这些大面积单位接触较少，对它们的大小观念不够清晰。
因此，在教学过程中，我需要利用学生的生活经验，引导他们通过观察、操作、探究，建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识面积单位公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系，能运用这些面积单位描述现实生活中的物体面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究，培养学生解决问题的能力，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系。
2.教学难点：建立1公顷、1平方千米实际面积大小观念，体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法、实践活动法等多种教学方法，引导学生主动参与、积极探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积换算器等教学辅助工具，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个校园为例，让学生估计校园的面积，引出公顷和平方千米这两个面积单位。
2.探究新知：（1）让学生观察课件，了解1公顷和1平方千米实际面积大小。
（2）引导学生通过实践活动，如分组测量校园内的长方形、正方形区域，计算它们的面积，进一步体会公顷、平方千米与生活实际的联系。
（3）讲解公顷和平方千米之间的换算关系，让学生掌握换算方法。
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿
人教版小学数学四年级《公顷和平方千米的认识》说课稿一、教学目标(一)知识与技能通过到具体场所的参观、感受、观察、调查和实际测量等活动，使学生进一步体会公顷和平方千米的实际大小，认识常用的土地面积单位——公顷、平方千米，并掌握1公顷、1平方千米的实际大小。
(二)过程与方法通过观察、比较、归纳等数学学习活动，培养学生的观察能力和空间观念，以及与同学合作交流的能力。
(三)情感态度和价值观体会数学与生活的联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。
二、教学重难点(一)教学重点让学生了解1公顷和平方千米的大小，掌握1公顷、1平方千米的单位概念。
(二)教学难点让学生感知1公顷和平方千米的大小，形成表象。
三、教学过程(一)导入新课1.复习导入：请同学们回忆一下我们已经学过哪些计量单位？你能用手势表示一下1平方厘米有多大吗？谁来用几个词语描述一下？指名回答，课件演示。
（出示1平方厘米的图片）你是怎么想到这个单位的？（课件演示：看书、做作业、修桌子时我们用到平方米这个单位）这些单位在我们的生活中经常用到，我们称它们为计量单位。
今天我们就来学习有关计量单位的知识。
（板书：认识较大的土地面积单位）2.引出课题：在我们的生活中，我们经常用到平方米这个单位，但是有些土地面积很大，比如国家占地大约有960万平方千米，这个面积很大，为了方便人们计算，我们引入了两个更大的土地面积单位——公顷和平方千米。
（板书课题）3.介绍公顷和平方千米。
公顷和平方千米都是土地面积的计量单位，它们很大，一般用来计量较大区域的地积。
公顷的英文是hectare，平方千米的英文是square kilometer。
今天我们就来研究一下这两个单位的实际大小。
（板书：1公顷 1平方千米）(二)学习新知1.初步感知公顷和平方千米的大小。
（1）师：公顷是一个什么样的单位呢？让我们到操场上去看一看。
（带领学生到操场）大家看到什么了？（草坪大约占地1公顷）那你能描述一下1公顷大约是多少平方米吗？（学生交流：边长是100米的正方形面积就是1公顷）如果我们没有想到边长是100米的正方形，而是想到了我们学校的操场，那么操场大约占地多少公顷呢？（讨论后指名学生说一说）。
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》说课稿
人教版四年级数学上册第二单元第一课时《公顷和平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版四年级数学上册第二单元的第一课时，这部分内容是在学生已经掌握了面积单位知识和长度单位知识的基础上进行教学的。
教材通过生活情境的引入，让学生体会面积单位的大小，感受公顷和平方千米在实际生活中的应用，从而加深对这两个面积单位的理解。
通过这部分的学习，学生能够进一步认识和理解公顷和平方千米，能够进行简单的换算和应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积单位知识，对长度单位和面积单位有一定的认识，但可能对公顷和平方千米这两个较大的面积单位理解不够深入，换算能力有待提高。
同时，学生的学习兴趣和积极性需要通过教学过程中的互动和实践活动来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公顷和平方千米的含义，能够进行简单的换算。
2.过程与方法目标：通过生活情境的引入和实践活动，学生能够感受公顷和平方千米在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解公顷和平方千米的含义，掌握公顷与平方千米之间的换算关系。
2.教学难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示校园的图片，让学生观察和描述校园的面积，引出公顷和平方千米的概念。
2.探究新知：学生通过小组合作，讨论和探究公顷和平方千米的关系，教师引导学生得出换算关系。
3.实践应用：学生通过解决实际问题，如计算校园的面积，感受公顷和千米在实际生活中的应用。
《认识平方千米与公顷》 说课稿
《认识平方千米与公顷》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识平方千米与公顷》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识平方千米与公顷》是小学数学中关于面积单位的重要内容。
在此之前，学生已经学习了平方厘米、平方分米、平方米等较小的面积单位，对于面积的概念有了一定的认识和理解。
而平方千米和公顷则是用于计量较大土地面积的单位，这两个单位的引入，不仅可以帮助学生完善对面积单位体系的认识，还能为他们解决实际生活中与土地面积相关的问题提供有力的工具。
教材在编排上，通过呈现一些实际的场景和数据，引导学生感受平方千米和公顷的大小，并通过与已学面积单位的对比，帮助学生建立起它们之间的联系和换算关系。
同时，教材还注重培养学生的空间观念和数学思维能力，通过观察、比较、推理等活动，让学生在实践中体会数学与生活的密切联系。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的面积单位和面积计算方法，具备了一定的空间观念和推理能力。
但是，对于平方千米和公顷这样较大的面积单位，由于在日常生活中接触较少，学生可能会感到比较抽象和陌生。
因此，在教学中需要通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立起清晰的表象，理解这两个面积单位的实际意义和应用价值。
此外，五年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，在教学中可以引导他们通过自主思考、小组讨论等方式，探索平方千米与公顷之间的关系，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生知道平方千米和公顷是计量较大土地面积的单位，了解 1 平方千米和 1 公顷的实际大小。
（2）掌握平方千米、公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的单位换算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较、推理等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
北师大版数学五年级上册6.3《公顷、平方千米》说课稿
《公顷和平方千米》说课稿一、教材分析《公顷和平方千米》是人教版义务教育教科书数学五年级上册第六单元组合图形的面积中的教学内容。
公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。
它是在学生学习了长方形和正方形的面积计算，面积单位间的进率的基础上进行教学的。
平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些单位比较适用于计量物体表面、平面图形以及小块土地的面积。
如果用于计量面积很大的土地，则很不方便，因此需要公顷和平方千米。
二、学情分析五年级的学生在以前学习的基础上已经了解和掌握了一些面积单位及换算方法，如平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米等，所以对本节课的内容是比较容易接受的，困难应在于对公顷和平方千米的大小的直观感知。
三、教学目标1.结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。
2.使学生知道常用的土地面积单位公顷和平方千米；通过实际观察和推算，体会1公顷和1平方千米的实际大小；知道1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
3.能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。
四、教学重点知道1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米=100公顷。
五、教学难点体会1平方千米的实际大小。
六、教学过程（一）交流预习作业，揭示课题1.交流预习作业同学们在预习过程中，已经了解了公顷和平方千米这两个面积单位，请大家分享一下自己的收获。
2.揭示课题今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位：平方千米。
（二）目标驱动，分层探究1.欣赏图片，初步感受平方千米课件出示一些图片：公园、操场、农田等，让学生观察并说出它们各自的面积大小。
2.探究1平方千米与公顷和平方米之间的关系导学要点：（1）边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米。
你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积吗？（2）边长为100米的正方形土地的面积是1公顷，你能用米作单位，来计算一下这个正方形土地的面积吗？（3）1平方千米和1公顷之间有什么关系？1平方千米等于多少公顷？学生通过观察、思考、交流，得出以下结论：（1）边长为1千米的正方形土地的面积是1平方千米，即1000米×1000米=1000000平方米=1平方千米。
北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》说课稿
北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》说课稿一. 教材分析北师大版五年数学上册《第六单元公顷、平方千米》这一章节主要让学生了解和掌握公顷和平方千米的概念及其换算关系。
通过这一章节的学习，学生能够理解面积单位的大小，并能进行简单的换算。
本章节的教材内容紧密联系学生的生活实际，具有很强的实践性和操作性，有利于培养学生的实际应用能力。
二. 学情分析学生在学习本章节之前，已经掌握了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。
但学生在实际应用中，对于公顷和平方千米这两个面积单位的概念以及换算关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我需要结合生活实际，让学生在实践中理解和掌握这两个面积单位。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系，能进行简单的换算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、探究等活动，培养学生的实际应用能力和空间观念。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习面积单位的兴趣，培养学生的抽象思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.教学难点：公顷和平方千米在实际应用中的换算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实践教学法、分组讨论法等，让学生在实践中理解和掌握知识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、面积换算器等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园地图，引导学生关注地图上的面积单位，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：介绍公顷和平方千米的概念，让学生通过观察、实践，理解这两个面积单位的大小。
3.换算练习：让学生运用所学知识，进行公顷和平方千米的换算练习，巩固所学知识。
4.应用拓展：布置课后练习，让学生在实际生活中运用公顷和平方千米这两个面积单位。
5.总结反馈：对本节课的主要内容进行总结，回答学生提出的问题。
七. 说板书设计板书设计如下：公顷、平方千米公顷：1公顷 = 10000平方米平方千米：1平方千米 = 1000000平方米1公顷 = 0.01平方千米1平方千米 = 100公顷八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实践操作、课堂表现等方面进行。
北师大版数学五年级上册6.3《公顷、平方千米》说课稿
北师大版数学五年级上册6.3《公顷、平方千米》说课稿一. 教材分析《公顷、平方千米》这一节内容是北师大版数学五年级上册第六单元的一部分。
在此之前，学生已经学习了面积的概念以及常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米。
通过这一节内容的学习，让学生能够理解并掌握公顷和平方千米的概念及换算方法，能够运用这些知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，但是对于公顷和平方千米这样的大面积单位，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过生活实际和实践活动，感受这些面积单位的大小，从而更好地理解公顷和平方千米的概念。
三. 说教学目标1.让学生掌握公顷和平方千米的概念，了解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用面积单位解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间观念和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的概念及换算方法。
2.教学难点：理解公顷和平方千米的实际意义，能够运用这些知识解决实际问题。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活实际为背景，引导学生感受公顷和平方千米的大小。
2.采用小组合作学习的方式，让学生在探究活动中共同解决问题。
3.利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解公顷和平方千米的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示校园、公园等场景的图片，让学生猜测这些场景的面积大小，引出公顷和平方千米的概念。
2.新课导入：介绍公顷和平方千米的定义，让学生了解它们之间的换算关系。
3.实践活动：让学生分组进行实践活动，如测量校园的面积、计算公园的面积等，让学生在实际操作中感受公顷和平方千米的大小。
4.总结提升：通过学生汇报实践活动成果，引导学生总结公顷和平方千米的换算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
5.巩固练习：出示一些有关公顷和平方千米的练习题，让学生进行巩固练习。
七.说板书设计板书设计如下：公顷、平方千米•公顷：10000平方米•平方千米：1000000平方米1公顷 = 0.01平方千米1平方千米 = 100公顷八.说教学评价通过课堂提问、实践活动、巩固练习等方式，对学生的学习情况进行评价。
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《公顷和平方千米》说课稿
尊敬的各位专家、各位评委老师：
大家好！（敬礼），我是（18）号考生。
今天，我说课的课题是《公顷和平方千米》，下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、就学流程和板书设计这几个方面，向大家一一进行阐述。
首先，我来向大家来说说教材，《公顷和平方千米》，是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级（上）册第（二）单元的内容。
属于（图形与几何）的领域。
本课是在学习了（长方形和正方形的面积计算,面积单位间的进率）的基础上进行教学的，同时，也是后面学习（较大面积计算）的基础。
接下来，我来向大家陈述我的教学目标。
通过分析教材，结合本课特点和设计理念，我从三个维度确立了以下教学目标：
在知识能力方面：了解1公顷、1平方千米有多大，并且知道它们的含义。
在过程与方法方面呢？通过动笔计算、动脑筋想、自学等过程，掌握公顷和平方千米这两个面积单位。
再来看看情感态度与价值观层面：通过合作学习，使学生获得成功的喜悦，培养他们的自学能力。
基于以上教学目标，我确定了以下教学重、难点：
将（对于公顷、平方千米概念的理解。
）作为教学重点，（体会1公顷、1平方千米的大小）则是本节课的教学难点。
为了达成教学目标，突破重点难点，教师需要做什么准备呢？
教师需要准备（多媒体课件、皮尺）
那么，学生的学情现状又如何呢？（公顷和平方千米是在学生已经掌握常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米的基础上进行进行教学的,它的教学难点在于体会１公顷、１平方千米的实际大小。
学生在头脑中这样的面积单位,是需要一个从模糊到清晰的过程,需要不断地积累表象认识。
一个正确的教学概念,对学生而言无疑是一个复杂的思维过程,需要他们慢慢去体会。
）
我们再来看看，本节课该运用什么教学策略呢？
在本节课的教学中，教师主要采用（组织活动--引导探究--订正总结的方法），学生则主要采用（自主探究--合作交流-—形成知识体系的方法）。
下面，我将向各位专家和评委，重点阐述我的教学流程。
为了达成教学目标，我遵循以学生为主题，教师为主导，（活动）为主线，设计了以下教学流程，它们是：情境引入，导入课题
首先是：情境引入，导入课题
同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
①随手拿起一个文具盒，问：它的表面面积大约是2（）。
②数学书封面的面积大约是300（）。
③黑板的面积大约是3（）。
刚才我们都说的是什么单位？（面积单位），从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实。
课件出示：实验小学的占地面积约5（）。
能填我们学过的单位吗？
学生讨论后没有填出合适的单位。
学校的面积比较大，看来不能用以前我们所学过的单位。
为了表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
（板书课题：公顷和平方千米）
接下来：小组合作，探究新知
学生自学公顷，初步感知
1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们自学34页内容。
（学生看书自学）
学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？
（学生推算后汇报，1公顷=10000平方米）
从推算结果来看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？知道了公顷和平方米之间的关系，你想不想亲自感受一下1公顷的大小？
带学生到操场进行活动，在操场上量出边长为10米的正方形，算算它的面积是多大。
学生回答：面积是100平方米。
多少块这么大的正方形的面积是1公顷？那么实验小学的面积是多大了
学生回答：100个这样的正方形是1公顷，实验的面积是5公顷。
带领学生回到课堂
关于公顷，老师也上网查阅了有关资料（课件出示有关资料的图文信息）
a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72公顷
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40公顷
c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20公顷
师：欣赏过后，你们有什么感想？我们国家的这些著名建筑面积真大啊！
认识平方千米
师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？
使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。
1平方千米等于多少公顷？学生小组讨论后汇报
1平方千米=1000000平方米=100公顷（教师板书）
老师也收集了一些关于平方千米的资料，课件展示
a、上海市的面积大约是7037平方公里。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方千米）。
c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。
“鸟巢”的占地面积约为20公顷，多少个鸟巢的占地面积约为1平方千米。
学生迅速回答出：5个
3、阅读教材35页（生活中的数学）
下面是：知识应用，巩固提高
请在括号里填上合适的答案
1公顷=（）平方米 1平方千米=（）公顷
3公顷=（）平方米 4平方千米=（）公顷
20000平方米=（）公顷 800公顷=（）平方千米
根据学生的回答，及时纠正出现的错误，使学生进一步掌握公顷和平方千米的知识。
到现在为止，我们已经学习了哪些面积单位呢，请你说一说
学生汇报，教师进行板书：（平方厘米平方分米平方米公顷平方千米）
公顷和平方米之间的进率是10000，而其他有的相邻单位之间的进率是100.
最后一步是：全课总结，畅谈收获。
今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？关于（这些较大的面积单位）你还有什么疑问吗？
既谈知识上的收获，又梳理学习方法，通过激励评价，学生享受成功的
愉悦，让学生带着问题进课堂，又带着新的问题出课堂，培养学生大胆质疑的学习品质。
各位老师，板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，好的板书往往就是一份微型教案。
大家请看我的板书（手势），通过清晰明了的板书，突出本课重点（对于公顷、平方千米概念的理解），突破了本课难点（体会1公顷、1平方千米的实际大小）。
各位专家、各位评委，我的说课到此结束，敬请大家批评指正。
谢谢！（敬礼）
五、板书设计
公顷和平方千米
边长100米的正方形，面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米
边长是 1000米的正方形，面积是 1平方千米。
1平方千米＝1000000平方米
1平方千米＝100公顷。