中职计算机《我身边的正能量》微视频制作精品教学设计

环节一： 景别讲解 巩固新知 （20”）
2．《镜头景别的分类》微课，展 示五种景别的要点
远景：表现远距离的人物及广阔 范围的空间环境
全景：表现人物全身及周围环境
2.播放《镜头景别的分类》 微课；
3.分析远、全、中、近、特 五种景别的要点。
2. 《 镜 头 景 别 的 分 类》微课： 直观展示远景、全 景、中景、近景、特 写五种景别的知识 点，将枯燥的知识转 化为生动形象的画 面，同时培养学生自 主学习能力。
知识目标
1.认知远、全、中、近、特五种不同景别并能说出其要点 2.认知推、拉、摇、移、跟五种镜头并能说出其操作步骤
技能目标
情感目标
二、重点难点
1.学生以小组为单位，会使用摄影机进行推、拉、摇、移、跟五种镜头的 拍摄，完成相应的拍摄任务 2.学生以小组为单位，能用镜头衔接知识完成拍摄方案的设计 通过微视频制作，达到以下情感目标： 1.增强学生的职业体验和职业素养 2.提升学生的自主学习和团队协作能力
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五、信息化教学设计流程
教学环节 课前
信息化资源 信息化平台
动画导学 初获新知
课前任务单 景别分类动画 五组文字资本
网络 云班课
课中 五个环节
环节一 20 分钟
景别讲解 巩固新知
微课 课前作业
多媒体教学系统
教学过程
1．教师通过云班课上传课前 学习任务资源包：课前任务 单、景别分类动画、五组文字 剧本
四、教学准备
准备学生：本课题的教学对象选定为中职计算机专业 154 班的学生。根据组间同质，组内易质 的原则将学生分为 5 组。
准备资源：1.信息化资源：景别分类动画、微课视频、三维导学动画、五组文字剧本，课前任 务单，课后任务单； 2.拍摄和剪辑器材—摄像机 5 台、台式电脑、手机等。
准备平台：极域电子教室、多媒体教学系统、微信、云班课、QQ、问卷星； 准备评价：《为青春点赞》电子评价表。
教学环节 及时间
教学内容及 课件展示
3.查看本组的文字剧本，了 解相关内容，思考拍摄方案。
课中 六个环节
师生互动 教法学法
信息化手段分析及 职业素养的培养
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教师：
1.多媒体教学系统： 直观展示教学内容， 实现；
1.课前作业展示及点评
1.展示及点评课前任务，引 出教学重点 1——镜头景别 的分类方法；
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环节二 60 分钟
镜头拍摄 初步探究
三维导学动画 摄像机
极域电子教室
环节三 40 分钟
镜头衔接 深入探究
《镜头的衔接技巧》微课 机房
极域电子教室
1．教师设疑，引出镜头的拍 摄方法
2．学生观看三维导学动画， 学习镜头的拍摄方法
3．教师引导学生分析五种拍 摄方法的要点，强调拍摄注意 事项
4．教师布置任务一：各组同 学在教室完成五种镜头的拍 摄任务（每人负责一种镜头的 拍摄）
极域电子教室 问卷星
课后
1．学生分组展示作品， 开展自查互查
2．师生通过微信扫码点 赞，评选出优秀作品
3．教师进行回顾性评价
任务拓展 巩固提高
课后任务单 云班课、微信
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教师布置课后作业：《毕 业，不说再见》微视频
六、教学组织过程与信息化技术应用分析
教学环节 及时间
课前 动画导学初获新知
教学内容及 课件展示
中景：表现人物膝盖以上的部分 学生：
近景：表现人物胸部以上的部分 特写：表现物体或者环境的细部
1.认真观看微课，学习景别 分类知识；
《我身边的正能量》微视频制作 ——五种不同景别镜头的拍摄与衔接
课程名称 课程类型 课题名称
数字影音编辑与合成
授课对象
计算机 154 班学生
计算机专业核心课
授课课时
6 课时
《我身边的正能量》微视频制作——五种不同景别镜头的拍摄与衔接
教材
一、教学目标
“十二五”职业教育国家规划教材《数字影音编辑与合成(premiere pro cs6 +After Effect CS6)》
2．每位同学下载课前学习任务 资源包，完成景别分类作业并 提交，根据文字剧本思考拍摄 方案
3．教师在线检查学生课前任务 完成情况
1．教师展示课前任务及点评
2．教师播放《景别的分类》 微课，直观展示远景、全景、 中景、近景、特写五种景别的 要点
3．教师结合微课对五种景别 的知识点进行讲解，引导学生 进行小结
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环节四 80 分钟 及午休 时间
视频制作 成果输出
摄像机 机房
极域电子教室
1．设置岗位演练一：我是摄影 摄像员，学生根据岗位要求完 成拍摄
2．设置岗位演练二：我是后 期制作员，学生根据岗位要求 完成《我身边的正能量》微视 频剪辑
3．教师随堂指导，及时纠错
环节六 40 分钟
展示成果 评价吸收
《我身边的正能量》微视频 《为青春点赞》评价表
Байду номын сангаас教学重点
1.远、全、中、近、特五种景别的分类方法 2.推、拉、摇、移、跟镜头的拍摄方法
教学难点
镜头的衔接技巧
三、学情分析
本课授课对象是计算机专业 154 班学生，具备以下特征： 知识基础：对镜头的拍摄和分镜头脚本有了初步的认识 能力特点：能用 premiere 软件进行简单的镜头剪切，但水平参差不齐 心理特点：对视频拍摄和剪辑有浓厚的兴趣，但缺乏职业体验，职业素养有待加强
5.学生分组完成拍摄练习，教 师对各组同学完成任务的情 况进行点评，强调拍摄画面的 质量标准
1. 教师设疑，引出镜头的衔 接，引导学生思考
2.学生观看《镜头的衔接技巧》 微课，教师讲解相关知识，并 引导学生进行小结
3.各组分组讨论并撰写拍摄方 案，教师巡视指导
4. 教师对各组的拍摄方案进 行点评,学生作相应的修改
4.收集并查看学生完成的景 别分类作业，根据学生课前 作业完成情况调整教学安 排。
2.景别分类动画，生 动有趣，简单易理 解，帮助学生初步认 识不同的景别，同时 培养学生自主学习 能力。
学生：
1.通过云班课，下载课前学 习任务资源包；
2．景别分类作业提交
2.根据课前任务单进行自主 学习，完成景别分类作业， 并截图提交至云班课；
教师：
师生互动 教法学法
信息化手段分析及 职业素养的培养
1.课前学习任务资源包：
（1）课前任务单
1.将课前学习任务资源包上 传至云班课；
2.要求每个学生完成景别分 类作业并提交；
1. 师 生 通 过 云 班 课 实现实时交流；
3.要求学生查看本组的文字 剧本；
课前 （2）景别分类动画
动画导学 （3）五组文字剧本 初获新知 （上课前 一周）