中职计算机《我身边的正能量》微视频制作精品教学设计

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环节一: 景别讲解 巩固新知 (20”)
2.《镜头景别的分类》微课,展 示五种景别的要点
远景:表现远距离的人物及广阔 范围的空间环境
全景:表现人物全身及周围环境
2.播放《镜头景别的分类》 微课;
3.分析远、全、中、近、特 五种景别的要点。
2. 《 镜 头 景 别 的 分 类》微课: 直观展示远景、全 景、中景、近景、特 写五种景别的知识 点,将枯燥的知识转 化为生动形象的画 面,同时培养学生自 主学习能力。
知识目标
1.认知远、全、中、近、特五种不同景别并能说出其要点 2.认知推、拉、摇、移、跟五种镜头并能说出其操作步骤
技能目标
情感目标
二、重点难点
1.学生以小组为单位,会使用摄影机进行推、拉、摇、移、跟五种镜头的 拍摄,完成相应的拍摄任务 2.学生以小组为单位,能用镜头衔接知识完成拍摄方案的设计 通过微视频制作,达到以下情感目标: 1.增强学生的职业体验和职业素养 2.提升学生的自主学习和团队协作能力
1
五、信息化教学设计流程
教学环节 课前
信息化资源 信息化平台
动画导学 初获新知
课前任务单 景别分类动画 五组文字资本
网络 云班课
课中 五个环节
环节一 20 分钟
景别讲解 巩固新知
微课 课前作业
多媒体教学系统
教学过程
1.教师通过云班课上传课前 学习任务资源包:课前任务 单、景别分类动画、五组文字 剧本
四、教学准备
准备学生:本课题的教学对象选定为中职计算机专业 154 班的学生。根据组间同质,组内易质 的原则将学生分为 5 组。
准备资源:1.信息化资源:景别分类动画、微课视频、三维导学动画、五组文字剧本,课前任 务单,课后任务单; 2.拍摄和剪辑器材—摄像机 5 台、台式电脑、手机等。
准备平台:极域电子教室、多媒体教学系统、微信、云班课、QQ、问卷星; 准备评价:《为青春点赞》电子评价表。
教学环节 及时间
教学内容及 课件展示
3.查看本组的文字剧本,了 解相关内容,思考拍摄方案。
课中 六个环节
师生互动 教法学法
信息化手段分析及 职业素养的培养
5
教师:
1.多媒体教学系统: 直观展示教学内容, 实现;
1.课前作业展示及点评
1.展示及点评课前任务,引 出教学重点 1——镜头景别 的分类方法;
2
环节二 60 分钟
镜头拍摄 初步探究
三维导学动画 摄像机
极域电子教室
环节三 40 分钟
镜头衔接 深入探究
《镜头的衔接技巧》微课 机房
极域电子教室
1.教师设疑,引出镜头的拍 摄方法
2.学生观看三维导学动画, 学习镜头的拍摄方法
3.教师引导学生分析五种拍 摄方法的要点,强调拍摄注意 事项
4.教师布置任务一:各组同 学在教室完成五种镜头的拍 摄任务(每人负责一种镜头的 拍摄)
极域电子教室 问卷星
课后
1.学生分组展示作品, 开展自查互查
2.师生通过微信扫码点 赞,评选出优秀作品
3.教师进行回顾性评价
任务拓展 巩固提高
课后任务单 云班课、微信
4
教师布置课后作业:《毕 业,不说再见》微视频
六、教学组织过程与信息化技术应用分析
教学环节 及时间
课前 动画导学初获新知
教学内容及 课件展示
中景:表现人物膝盖以上的部分 学生:
近景:表现人物胸部以上的部分 特写:表现物体或者环境的细部
1.认真观看微课,学习景别 分类知识;
《我身边的正能量》微视频制作 ——五种不同景别镜头的拍摄与衔接
课程名称 课程类型 课题名称
数字影音编辑与合成
授课对象
计算机 154 班学生
计算机专业核心课
授课课时
6 课时
《我身边的正能量》微视频制作——五种不同景别镜头的拍摄与衔接
教材
一、教学目标
“十二五”职业教育国家规划教材《数字影音编辑与合成(premiere pro cs6 +After Effect CS6)》
2.每位同学下载课前学习任务 资源包,完成景别分类作业并 提交,根据文字剧本思考拍摄 方案
3.教师在线检查学生课前任务 完成情况
1.教师展示课前任务及点评
2.教师播放《景别的分类》 微课,直观展示远景、全景、 中景、近景、特写五种景别的 要点
3.教师结合微课对五种景别 的知识点进行讲解,引导学生 进行小结
3
环节四 80 分钟 及午休 时间
视频制作 成果输出
摄像机 机房
极域电子教室
1.设置岗位演练一:我是摄影 摄像员,学生根据岗位要求完 成拍摄
2.设置岗位演练二:我是后 期制作员,学生根据岗位要求 完成《我身边的正能量》微视 频剪辑
3.教师随堂指导,及时纠错
环节六 40 分钟
展示成果 评价吸收
《我身边的正能量》微视频 《为青春点赞》评价表
Байду номын сангаас教学重点
1.远、全、中、近、特五种景别的分类方法 2.推、拉、摇、移、跟镜头的拍摄方法
教学难点
镜头的衔接技巧
三、学情分析
本课授课对象是计算机专业 154 班学生,具备以下特征: 知识基础:对镜头的拍摄和分镜头脚本有了初步的认识 能力特点:能用 premiere 软件进行简单的镜头剪切,但水平参差不齐 心理特点:对视频拍摄和剪辑有浓厚的兴趣,但缺乏职业体验,职业素养有待加强
5.学生分组完成拍摄练习,教 师对各组同学完成任务的情 况进行点评,强调拍摄画面的 质量标准
1. 教师设疑,引出镜头的衔 接,引导学生思考
2.学生观看《镜头的衔接技巧》 微课,教师讲解相关知识,并 引导学生进行小结
3.各组分组讨论并撰写拍摄方 案,教师巡视指导
4. 教师对各组的拍摄方案进 行点评,学生作相应的修改
4.收集并查看学生完成的景 别分类作业,根据学生课前 作业完成情况调整教学安 排。
2.景别分类动画,生 动有趣,简单易理 解,帮助学生初步认 识不同的景别,同时 培养学生自主学习 能力。
学生:
1.通过云班课,下载课前学 习任务资源包;
2.景别分类作业提交
2.根据课前任务单进行自主 学习,完成景别分类作业, 并截图提交至云班课;
教师:
师生互动 教法学法
信息化手段分析及 职业素养的培养
1.课前学习任务资源包:
(1)课前任务单
1.将课前学习任务资源包上 传至云班课;
2.要求每个学生完成景别分 类作业并提交;
1. 师 生 通 过 云 班 课 实现实时交流;
3.要求学生查看本组的文字 剧本;
课前 (2)景别分类动画
动画导学 (3)五组文字剧本 初获新知 (上课前 一周)
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