高中地理教学的几点思考

高中地理教学的几点思考

摘要】如果要问高中最难学的课程是什么，恐怕不少同学都会说是地理！本文根据笔者从事地理教学七年来的经验，浅谈了高中地理教学的几点思考。

【关键词】高中；地理教学；思考

如果要问高中最难学的课程是什么，恐怕不少同学都会说是地理！许多地理教师也常常自问怎么就教不会学生呢？甚至许多形成共识：学好地理就等于学好了文科。我本人从事地理教学七年来也和许多地理老师一样深有同感，也在不断地思考这种局面的症结所在，以下是我的一些想法。

一、帮助学生树立能学好地理的信心

高中地理之所以成为难学的学科，首先是地理在初中阶段形同虚设，究其原因还是因为应试的功利而被挤占和忽视了，造成绝大多数同学根本没有打下良好的地理基础，对高一新生来说，地理简直就像新开设的科目一样，甚至还不如新开设的科目，因为他们因所谓的学过了而没有学到应学到知识使他们误认为地理很难，自己学不会。

面对这种情况，作为高一地理教师首先要做的工作就是帮助学生分析以上原因，并告诉他们：大家的基础基本上是一样的，都没有好好学。要相信自己，只要好好学就没有学不会的。通过这样的措施是学生在新的学期满怀信心地迎接挑战。

然而帮助学生建立信心并不是简简单单在开学之初对学生鼓舞，因为接下来的地理学习首先接触地就是高中地理当中的最抽象也很重要的知识——地球的运动、大气等等内容，而这些内容的难度会使学生逐渐认为老师只不过是给他们编造了一个善意的谎言，学不好地理的想法会重新抬头，信心逐渐瓦解，这时候老师应该分析高中地理教材先难后易的结构，并告诉他们始终记住“我难人亦难，何必畏难”并要注意授课方式、习题的难度，使学生保持兴趣和信心。

二、分析地理学科的特点，激起学生学习的兴趣

地理既研究自然现象和自然规律，也研究人文现象和社会现象，地理是文理兼科的！其涉及的知识领域也是非常广泛的，大的方面包括宇宙及天体、地球的运动、大气、陆地和海洋等自然知识，也包括人口与城市、农业与工业、交通、旅游等人文知识。因此学习地理可以扩展自己的知识面，提高自己的综合能力。小的方面如城市热岛效应、水循环、旅游的欣赏、城市功能区的布局。通过对地理学科内容及学科特点的介绍，激起学生学习地理的兴趣。

三、指导学生掌握适合自己的学习方法

地理环境空间广大，地理事物多种多样，地理关系错综复杂。学习地理尤其要注意学习方法，只有找到并掌握好适合自己的学习方法，才能事半功倍，学得扎实而灵活。作为任课教师要指导学生做到以下几点。

1、重视课本

课本既是掌握知识技能的工具，又是培养自学能力的依据。要精读课文，常看深思，抓住要点，并特别重视课文中的插图和表格，领会其反映的问题。

2、重视地图

地图是学好地理的重要工具。要学会读图、用图，常看常记，图不离手，并逐步建立“心理地图”即心中有图。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图，从中准确提取需要的信息从容作答。

3、善于联系实际、勤于观察

教师要常常指导学生联系实际，帮助学生理解并深刻记忆所学地理现象与地

理规律，也让学生感到学有所用，激起学生学习地理的兴趣。如在学到昼夜长短

的变化、太阳高度与影子的长短问题、太阳的是运动规律等问题是都可以让学生

观察从而得出结论。再比如在学到城市功能区布局时，可以让学生联系自己所在

城市各功能布局的特点，找出这样布局的优缺点及原因，进而总结布局中应考虑

的因素及注意的问题。

4、重视记忆

现代教学越来越强调能力的培养，然而知识是能力的基础，正所谓“巧妇难为无米之炊”。这一句话也说明了知识积累的重要性，积累的基本途径就是记忆，因此教师引领学生找到适合自己的记忆方法，或形象法、或比较法、或放电影法等

巧法，即使死记硬背法，也能“死去火来”。

5、重视良好学习习惯的培养

课前预习和课后即使复习是很有必要的，通过预习可以提前知道将要学习内

容和自己难懂之处，这样就可以带着问题去听课，做到有备而战。还要当天内容

当天理解消化，并不断复习，才能不易遗忘。实践证明，养成良好的课前预习和

课后复习习惯，可大幅度提高学习效率。

四、精心备课、巧设难度

所谓精心备课不仅指教师对所讲内容的精心准备，课堂教学过程的熟练掌握，还要备学生，了解学生能够的知识储备，学生所能接受的难度，从而巧设难度。

我认为所谓的巧设难度是指老师所设置的问题应让学生“跳一跳够得着”，即设置

难度不能太低，这样激不起学生的兴趣，解决后也没有成就感；也不能设置难度

太高，难度太高学生会被一棍子打闷，干脆放弃。

五、武装自己，做全能型才子

现代学生知识面广，兴趣也广，只有知识渊博的老师才能使学生崇拜，从而

征服学生，使学生上课既是一种享受，身心愉悦，又像在看一部百科全书，还能

给学生一种特别充实的感觉，不敢与丝毫的分心，生怕一不留神让知识从身边溜走。知识渊博的老师能采用不同的教法信手拈来，使学生学而不厌，而不会感到“老调重弹”。