小学体育_排球垫球教学设计学情分析教材分析课后反思

学习

阶段

水平三执教者

学习内容1、排球：学习排球自垫球

2、排球接力游戏

课时第一课时

教学目标1、运动参与目标：使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，着重培养学生体验参加体育活动的乐趣，提高健康水平，形成乐观开朗的生活态度，奠定终身体育锻炼基础。

2、运动技能目标：通过本节课的学习，使所有同学掌握排球自垫球的徒手动作。大部分学生能够用正确的姿势完成一到三次垫球。

3、身体健康目标：提高学生的身体素质，了解体育活动对心理健康的作用，认识身、心发展的关系，以及与他人合作共同完成体育活动的协作意识。

教学

重点

插：插入球下，夹：夹臂，提：提肩，蹬：蹬地。

教学

难点

上下肢协调配合，利用蹬地的力量去击球。

教学

准备

篮球场一块、排球60个。展板四块

课堂

要素

学练内容教师活动学生活动组织队形

创设学习环境

舒心热身进入角色一、课堂

常规：

1.师生问好

2.导入新课

二、快乐跑

步：

在老师带领

下进行快乐

的蛇形跑。

１．检查常规。

２．师生亲切问

好。

３．宣布本课的

内容、目标与要

求。

４．安排见习生。

1．教师讲清方法

和要求。

2．带领学生进

行。

3．要求学生前后

保持一定的距

离。

１．体委整队

向老师报告。

２．向老师问

好。

３．学生认真

听讲，进入角

色。

要求：精神饱

满，情绪活

跃。

1.学生随老

师提示练习；

2.注意力集

中，保持与前

面同学间的

距离。

3.口号声音

响亮。

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

●●●●●●●●●●

●●●●●●●●●●

☆

☆教师○男生●女生

○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○

●●●●●●●●●●

本课的教学对象是六年级学生。好动是他们的天性，他们对体育活动有广泛的兴趣，特别是球类。他们很喜欢学习别人的运动技巧，自信心强，对动作技术的掌握日趋完善，渴望自己拥有正确的、完美的技术，但往往又具有一种不顺从性，或者有时过高估计自已的能力，不愿屈服于教师一板一眼的“看教师示范——听教师讲解——模仿教师徒手练习——持球练习”的传统教法，同时，他们的团队意识逐渐加深，很注意老师和同学们对自己的态度。因此，在教学中用游戏来激发他们的学习兴趣。教师应做到少说多练，多表扬，少批评。

本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到了很大限度的挖掘，身体素质好的学生超过了预期的目标，中等水平的学生达到了预期的目标，差的学生也经过努力达到了预期的目标，学生学习氛围浓厚，学习兴趣高涨，学生人人学习所得。课堂教学中充分提心师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教的轻松，学生学得愉快。

本课内容是排球运动的垫球技术。垫球技术是排球运动中最主要的基本技术，是接发球和防守最常用的基本技术。由准备姿势，预测和移动，双手垫球三部分组成。通过学习初步学会排球正面双手垫球的方法，发展手臂的小肌肉群力量，促进运动动作准确灵活、协调性

发展，为进一步学习排球技术打下基础。

本节课，教师首先指导学生进行无球的练习，强化正确动作的记忆，然后教师指导学生尝试做一抛一垫的学习，直至学生可以做一次抛球垫三次球。在学习过程中使学生有易到难，由浅入深，逐步加强难度，使学生的学习兴趣持续不断。通过垫球的接力游戏，检验这节课学生学习垫球的效果，所有学生初步掌握了排球垫球的动作方法，大部分学生可以达到一次抛球三次垫球的学习目标。

排球垫球是水平三六年级的教学内容，课的一开始教师带领学生围绕四排排球做跑步热身活动，然后集合动感音乐做球操的热身活动，吸引同学的上课兴趣和注意力。本节课的教学目标是通过本节课的学习，使所有同学掌握排球自垫球的徒手动作。大部分学生能够用正确的姿势完成一到三次垫球。

在课的基本部分共分为四个阶段:第一阶段，通过探索即先让学生自己摸索排球垫球的动作及方法，然后老师进一步讲评得出正确的垫球动作与方法；第二阶段，通过老师的展示，发现自己动作的不足，带着问题结合展板上的垫球图片自助学习，激发了学生的学习兴趣，尝到成功的喜悦；第三阶段，首先通过无球的练习，强化正确动作的记忆，然后老师指导学生尝试做一抛一垫的学习，直至学生可以做一次抛球垫三次球。在学习过程中使学生有易到难，由浅入深，逐步加强难度，使学生的学习兴趣持续不断。第四阶段，通过垫球的接力游戏，检验了这节课学生学习垫球的效果，达到了本节课的教学目标，

反应了教师良好的教学能力。最后结合舒缓优美的音乐做放松活动结束本节课。

本课不足的地方有：在课堂调控方面还有待加强，在让学生练习的过程中教师不够及时纠正学生的错误动作，在课的整体环节衔接中还做的不够完善。

本课是根据六年级教学大纲的要求，以“健康第一”为指导思想，全面锻炼学生身体，促进学生身心和谐发展。本课在教学中，以学生为主体，“学生主动学、自主学，教师点拔、辅导”的探究式学习方式，留给学生一定的时间与空间，培养他们的自主学习习惯。努力以“健康第一”为宗旨，贯彻以教师为主导，学生为主体这一原则，采用小组合作学习方式，通过教师的引导和恰当的比喻，让学生在练习中互相交流，互相探讨，最终达到提高技术动作的目的。