米、分米、厘米的认识

计算：

33- 6= 41- 9= 42- 8= 43- 7=

32- 5= 43- 4= 31- 5= 22- 6=

23+ 7= 21- 8= 52+ 8= 53- 9=

52+ 9= 71- 9= 72- 8= 10+ 8=

米、分米、厘米的认识

教学目标：

1、使学生在活动中认识长度单位厘米、分米、米，建立1厘米、1分米、1米的长度观念。

2、使学生经历探索用刻度尺测量物体长度的方法的过程。

3、培养学生观察及动手操作能力。

4、使学生体会米、分米、厘米与生活是紧密相连的激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:建

立1厘米的长度观念，学会用尺子测量物体的方法。

教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们带来一个小故事，出示课件：一匹小马跑到小河边，想要过河，看着哗哗的流水不知怎么办才好。这时老牛伯伯走来了，小马说：“牛伯伯这条河深吗？牛

伯伯说：“不深，不深，河水刚没过我的小腿。”小马刚要过河，一只小松鼠跳到一棵大树上大叫：“别过河，别过河，昨天我的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死的。”小马说：“这条河到底是深还是浅呢？”师：听了老牛伯伯、小松鼠的话你认为这条河到底是深还是浅呢？你是怎么想的?使学生体会到：同样过这条河，老牛很高，小松鼠很矮，他们感觉就不一样，进而体会统一标准的必要性

二、新授：（一）认识各种尺。请同学找出认识的尺子，说出它的名称及用途。（二）认识直尺。师：拿出我们上数学课经常使用的小直尺，请你仔细察直尺上有什么？把你观察到的在小组里说一说。汇报：你发现了什么？（随学生汇报，教师课件引导同学们观察尺子上的小竖线、小数字、英文字母c m。并告诉学生：尺子上长短不同的小竖线就叫刻度线；尺子上的小数字叫刻度数，刻度数在排列顺序上有什么规律；0表示什么意思；c m表示的意思。）

（三）认识一厘米、几厘米。师：谁知道厘米有多长呢？学生根据自己的生活经验先体会一下，之后，教师出示课件：从0刻度到1刻度之间的长度是厘米。师：请同学在尺子上比一比厘米有多长，请你闭上眼睛想一想1厘米有多长？脱离尺子，比一比厘米有多长。师：你还能从尺子上找到更多的1厘米吗？师：请你们找一找长度、宽度、厚度大约是1厘米的物品。师：你们找的物品不同怎么都是厘米呢？进一步体会一厘米的实际长度师：出示课件：从刻度到刻度之间的长

度是几厘米？从0刻度到7刻度呢？你有什么发现？(从0到几刻度就是几厘米)

（四）学习测量。师：这里有一根小棒，谁能猜猜它有几厘米？到底有几厘米呢，我们亲自来量一量。教师追问：你测量的结果是什么？谁能边演示边说说你是怎么量的？(让学生自己亲自尝试测量方法，通过展示学生不同的测量方法的过程中，通过观察、比较、讨论使学生自主探索出正确的测量方法)

师：同学们学会了测量，我们的学具筐中还有一根小蜡笔，先估计一下有多长，再亲自测一测。

师：小猴也想量量这支小蜡笔有多长，可是小猴遇到困难了，请你们看看小猴遇到了什么困难？出示课件：一只小猴举着一把断了的尺子说：我也想量量这支小蜡笔，可是我的尺子断了，谁能帮帮我？请同学们先自己想一想，再在小组中说一说你的方法。(通过交流使学生发现不同的方法：从2刻度到6刻度可以数出有4个格就是4厘米；2—6之间有4个一厘米，就是4厘米；用6-2=4，得出4厘米。

教师小结：我们在测量物体时可以从0刻度开始，也可以从其他刻度开始，只不过从0刻度开始比较简便。

（五）认识1分米

师：每个同学从学具筐中找到一根彩带，测量它的长度。

请每组测量的是10厘米彩带的同学站起来，每位同学比一比10厘米

的彩带有多长？

师： 10厘米的长度又可以用一个新的长度单位表示,你们知道是什么吗？（就是1分米，分米可以用dm表示）。

师：请你不用尺子找出一根1分米的彩带，你怎么知道它是1分米？（我找出的是10厘米的彩带）

教师继续问：可老师让你找的是1分米的彩带呀？(学生在活动中体会到10厘米就是一分米

)

（六）认识1米。

师：请同学们把1分米的彩带贴到黑板上。（教师特意粘贴一根不是1分米的彩带）问：

黑板上的彩带都是1分米吗？黑板上有几根一分米的彩带？

师：10根1分米是几分米？教师指导学生数一数，使学生明白10根1分米是10分米。让学生比一比10分米的彩带有多长？

师：10分米的长度也可以用一个新的长度单位表示，有知道的吗？（由学生说出1米，米可以用m表示）

师：请同学们用手比一比1米有多长？10分米有多长？你们怎么比得一样呀？（学生发现

1米=10分米，10分米就是1米）

三、巩固练习：

1、判断小朋友测量的对不对。

2、首尾呼应，经过测量，我们知道这条小河深60厘米，请你用学具

筐中的小卷尺找一找60厘米有多长？请同学们收起小卷尺，想一想60厘米对小马而言深不深呢？小马能过河吗？出示课件展示小马过河的情景。

3、在我们生活中长度单位应用十分广泛，课件展示生活中的应用。请你们

到荧屏中找找，你见到哪些我们今天学过的长度单位。

四、总结：

同学们今天有什么收获？