二十世纪影响中国心理学发展的十件大事
【思想】心理学大事年表
【思想】心理学大事年表公元前 4 世纪至 16 世纪古希腊哲学家亚里士多德的《论灵魂》一书，被视为最早的心理学著作之一。
他对感觉、记忆、想象等心理过程进行了初步的探讨。
17 世纪英国哲学家洛克发表了《人类理解论》，提出了“白板说”，认为人的心灵最初像一张白纸，观念和知识都来自后天的经验。
18 世纪德国哲学家康德强调了人的认知能力在经验形成中的主动性。
19 世纪1879 年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中独立出来，成为一门独立的实验科学。
这一时期，心理学的各个流派开始逐渐形成。
结构主义心理学由冯特的学生铁钦纳发展，强调通过内省法来分析心理的结构。
机能主义心理学以詹姆斯和杜威为代表，关注心理的功能和适应性。
20 世纪初精神分析学派由弗洛伊德创立，他提出了潜意识、人格结构等重要概念，对人类的心理和行为提供了全新的解释。
行为主义心理学兴起，华生主张心理学应该研究可观察的行为，而不是内在的心理过程。
20 世纪 30 年代格式塔心理学强调心理的整体性，反对将心理现象分解为元素。
20 世纪 50 年代人本主义心理学诞生，以马斯洛和罗杰斯为代表，强调人的自我实现和积极的心理品质。
认知心理学逐渐发展，关注人的认知过程，如感知、记忆、思维等。
20 世纪 60 年代神经心理学的研究开始蓬勃发展，将心理学与神经科学相结合，探索心理活动的生理基础。
20 世纪 80 年代积极心理学兴起，关注人类的积极情感、优秀品质和幸福生活。
近年来心理学与其他学科的交叉融合不断加深，如心理学与计算机科学结合产生了人工智能心理学，与医学结合在心理健康领域发挥着重要作用。
心理学的研究方法也在不断创新，例如利用脑成像技术（如fMRI、EEG 等）更直接地观察大脑活动与心理现象的关系。
心理学的应用领域日益广泛，在教育、临床治疗、组织管理、体育运动等方面都取得了显著的成果。
在教育领域，心理学的理论和研究成果被用于优化教学方法、提高学生的学习效果和促进学生的心理健康。
中国儿童发展心理学发展历程
中国儿童发展心理学发展历程中国儿童发展心理学是关于中国儿童心理发展的研究领域，它涵盖了儿童认知、情感、社会和行为方面的发展。
这个领域的发展历程可以追溯到20世纪初。
20世纪初，中国的儿童心理学研究主要受到西方心理学的影响。
在这个时期，一些西方心理学家的理论和方法被引入中国，开始对中国儿童的心理发展进行研究。
然而，由于当时中国的社会、经济和教育环境与西方国家有很大的差异，这些西方理论和方法并不彻底适合于中国儿童。
到了20世纪50年代，中国开始探索适合本国国情的儿童发展心理学研究方法和理论。
在这个时期，中国的心理学家开始关注儿童的社会化和教育问题，提出了一些与中国文化背景相适应的儿童发展理论。
例如，他们强调家庭和社会环境对儿童发展的影响，提倡以儿童为中心的教育方法。
在20世纪70年代和80年代，中国的儿童发展心理学研究得到了进一步发展。
这个时期，中国的心理学家开始关注儿童的认知和情感发展，提出了一些关于儿童思维和情绪的理论。
同时，他们还研究了儿童的社会行为和人际关系，探索了儿童与同伴和家庭成员的互动和影响。
进入21世纪，中国的儿童发展心理学研究取得了更大的发展。
随着社会的发展和教育水平的提高，中国的心理学家开始关注儿童心理健康和心理问题的研究。
他们研究了儿童的心理障碍和心理疾病，探索了儿童心理健康的保护因素和干预措施。
此外，中国的儿童发展心理学研究还关注了儿童发展中的特殊群体，如农村儿童、留守儿童和残疾儿童等。
他们研究了这些儿童的心理发展特点和问题，并提出了相应的解决方案。
总的来说，中国儿童发展心理学的发展历程可以概括为从引入西方理论到适应中国国情，再到关注儿童认知、情感、社会和行为方面的发展，最后到关注儿童心理健康和特殊群体的问题。
这个领域的发展与中国社会的变革和教育改革密切相关，为促进中国儿童的全面发展和心理健康做出了重要贡献。
心理学在中国的发展历程
1.中国古代心理学的雏形中国古代对心理学的探讨可以追溯至春秋战国时期，当时的哲学家和学者开始对人的内心世界进行观察和思考。
在《老子》、《庄子》等著作中，就包含了对于人类内心、情感和心灵境界的探讨。
这些著作尽管并非纯粹的心理学著作，却为后世的心理学思想奠定了基础。
同时，古代医学著作中也包含了对心理健康和疾病的理论，如《黄帝内经》中便包含有关心理平衡和情绪调节的内容，为古代心理学的雏形提供了宝贵的原始资料。
2.西方心理学传入中国及影响进入近代以后，随着西方近代科学文化的传入，西方心理学开始对中国产生了影响。
19世纪末20世纪初，一些中国留学生开始前往欧美学习西方心理学知识，并将其带回中国。
其中最为著名的是林纾、蔡元培等人，他们在海外学习并接受了心理学的现代理论，回国后开始教授并传播西方心理学思想。
同时，一些西方心理学著作的译介也在一定程度上促进了中国学术界对心理学研究的兴趣。
西方心理学的传入为中国心理学的发展奠定了基础，并在一定程度上开启了中国心理学现代化的序幕。
3.中国心理学的起步与发展20世纪初，中国社会进入了动荡的现代化进程，人们对心理学的需求逐渐增长，这也催生了中国心理学的起步与发展。
一些早期的学者开始在国内积极开展心理学研究，包括对西方心理学理论进行翻译和吸收，同时结合中国社会文化背景进行探讨。
其中，蔡元培在北京大学创办了中国第一个心理学实验室，并开始进行心理学的教学和实验研究。
此后，中国的心理学研究逐渐蓬勃发展，学者们开始探讨心理学在中国社会中的应用，并逐渐形成了具有中国特色的心理学研究方向。
4.中国心理学理论体系的建立中国心理学理论体系的建立经历了漫长的探索和积累。
在西方心理学传统的基础上，中国学者逐渐开始结合中国的文化背景和社会实践，提出了一系列具有中国特色的心理学理论。
比如，中国的“集体主义”文化对个体心理产生了重要影响，因此，中国心理学理论体系中包含了对集体性、人际关系和社会心理等方面的深入探讨。
20世纪中国发展心理学的历史轨迹
20世纪中国发展心理学历史轨迹心理学作为一门独立的科学是从冯特1879年建立了第一个心理学实验室开始的，而发展心理学作为心理学重要分支学科，其历史轨迹经历了儿童心理学到毕生发展心理学的转变。
1882年普莱尔出版的《儿童心理》标志儿童心理学的诞生，但主要以儿童作为研究对象，忽略了成人的相关研究。
直到美国心理学家1930年，何林渥斯《发展心理学概论》，1935年古迪纳夫人《发展心理学》，1957年。
美国《心理学年鉴》采用“发展心理学”作为章的名称，从此开始了毕生发展心理学的研究。
西方发展心理学从《儿童心理》到《心理学年鉴》以“发展心理学”文章标题经历近百年的演变发展。
那么中国发展心理学的历史有多长？刘范认为“它既很年轻,又非常古老”。
由于缺乏使心理学成为一门独立的科学条件，因此中国心理学主要是由西方心理学传入的，逐步形成和发展起来。
1.简要介绍西方心理学传入中国的历史演变过程。
1.1明代末期（16世纪末至17世纪初）西方心理学思想传入中国。
海上新航路的开辟，西方传教士将西方宗教学和哲学的一些书籍观点带如中国，其中包含了西方古代和中世纪的心理学思想。
最古老的一本书是著名传教士利玛窦（跟心理学有关的）（Mathew Ricci，1552—1610，意大利人，1583年来华）于1595年用中文撰写的《西国记法》，全书六篇。
用西方识记法学系汉字，并强调脑的作用。
但这种心理学思想缺乏科学性的，比较粗略的。
1.2.西方哲学心理学和科学心理学传入中国清代末期和中华民国初期（19世纪末至20世纪初），西方心理学传入中国有两条渠道，一是直接传入，一是通过日本间接传入。
当时的半封建半殖民地的中国，在沿海地区的“教会学校”将中国牧师派往美国等地学习心理学，颜永京翻译了第一部美国海文著的心理学（Joseph Haven 《Mental Philosophy》），汉译书名为《心灵学》，于1889出版上本。
而海文的著作中主要沿用康德关于心理现象的划分认识、情感和意志。
心理咨询的发展历史
心理咨询的发展历史The document was prepared on January 2, 2021心理咨询的发展历史中国咨询心理学的历史及发展现状：二十世纪初到二十年代,介绍释梦和自由联想技术的精神分析文献开始被翻译介绍到中国.1917年,经曾在德国冯特实验室学习的着名教育家蔡元培先生倡导,在北京大学创立了中国第一个心理学实验室. 1921年,中国心理学会在上海成立.这两个重要事件推动了中国引进国外心理治疗的步伐.二十世纪三十年代,一些使用行为疗法的原理分析心理障碍的文章开始见于报刊. 1933年,美国学者博士在北京协和医院主持神经精神科工作,开设了包含精神分析培训内容的课程.戴秉衡当时曾教授这门课程.三十年代,心理学家丁赞分别在重庆中央实验研究所和北京仁利地毯工厂建立了心理学诊所.同一时期,上海大厦大学心理协会建立了儿童心理诊察所,对儿童心理问题进行诊治.但在第二次世界大战期间,这些发展全部停滞了.1949年新中国成立后,心理治疗的发展仍不均衡,这一状况一直延续到1979年改革开放.新中国成立后心理治疗的发展过程可以归纳为5个阶段——启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段、以及发展和职业化阶段.这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物,以及该领域的标志性事件来划分的.启动阶段为1949年到1965年.在这期间只有少数专业人员做了零星的心理治疗工作.上海心理学家黄嘉音,发表了一些书籍并报告了如何运用行为疗法原理治疗儿童问题黄嘉音,1951,1952.另外,在这个阶段,还有其他中国心理学家试图使用心理治疗原理治疗其病人.该阶段最有影响力的工作是运用快速综合治疗方法治疗神经衰弱病人.该模型是一个短期治疗取向的模型,是由一些中国心理学家和精神病学家于50年代末和60年代初发展出来的.开始,它只运用于治疗神经衰弱,但后来也被运用于治疗其它焦虑障碍.这一疗法结合了药物治疗、躯体锻炼、主题演讲以及小组讨论等活动在内.该模型采用用巴浦洛夫的理论解释神经衰弱症的病因.通过解释、鼓励、布置家庭作业以及支持性治疗方法对病人起进行治疗.根据相关文章报道,这种治疗方式是很有成效的,激发了专业人员对于心理治疗工作的兴趣.文化大革命之前,弗洛伊德的精神分析被指责为泛性论.所有心理学家都跟随前苏联的学术方向学习并运用巴浦洛夫的理论来治疗病人.文化大革命期间1966－1977,心理学被批判为伪科学.那时没有大学开设心理学课程.几乎所有心理学家都被迫到工厂、农村进行劳动.而心理治疗则处于一个更为糟糕的境地.在此阶段没有任何心理治疗的文章发表,因此这个阶段被称为空白阶段.准备期持续大约九年1978－1986.由邓小平提出的改革开放政策打破了中国的坚冰.这段时期,尽管仅有很少有中国的心理治疗的出版物出版,但大量西方着名心理治疗师如弗洛伊德、荣格和弗洛姆的着作被翻译成中文并出版.并且,各种工作坊、培训项目,以及学术会议开始在中国出现.一群有雄心的学者开始在心理咨询和心理治疗的专业领域进行探索,同时80年代初一些心理门诊陆续出现在北京和广州等大城市之中.中国的心理治疗的初步发展阶段由1987年至2001年.此阶段中发表在专业期刊上的有关心理治疗的文章数量迅速增加.不但所发表的文章在数量上,而且在质量上均在不断改善.心理治疗的对象在逐步扩大,所采用的治疗理论与方法也在增多陈仲庚、钱铭怡,1997.该阶段的另一个特征是中国的专业人士开始根据其临床经验发展了他们自己的理论和模型,并发表了他们的着作.全国各大城市的大学和综合性医院普遍建立了咨询和治疗门诊,同时还出现了心理治疗中心和私人诊所.心理治疗的培训项目和工作坊不仅在数量上快速增加,质量上更有明显提高.另外,90年代初,中国心理卫生协会创立了两个与心理治疗和咨询相关的专业委员会,即心理治疗和咨询专业委员会和大学生心理咨询专业委员会.2001年末,中国心理学会也创立了另一个相关的专业委员会,即临床和咨询心理学专业委员会.这几个专业委员会的建立,促进了更多的学流不断得到加强.发展和职业化阶段始于2002年.在该阶段,心理治疗和咨询在的进步在许多方面都是非常明显的.其中具有标志性的事件为政府部门开始对专业人员的资质进行管理.2001年,中国的劳动部提出了心理咨询师国家职业标准,并于2002年开始实施.2002年,中国的卫生部会同人事部开始在卫生专业技术资格考试中设立心理治疗学专业,并于当年组织实施相关专业人员的考试.中国心理学会于2007年2月通过临床与咨询心理学专业机构和专业人员注册标准及临床与咨询心理学工作伦理守则.上述情况提示中国的心理治疗发展开始步入职业化时期.经济改革后,80年代起,几乎所有的西方主流心理治疗理论和技术被引入中国.中国的心理治疗和咨询工作深受西方各种理论和流派的影响.然而,中国的专业人员也在努力改进其工作,使心理治疗与咨询的理论和技术的应用更适合于中国的文化和国情. 赵山明等2003检索了中国生物医学文献光盘数据库1981-2000中心理治疗的文献,发现中国各种理论学派的心理治疗文献数量呈指数增长.他们得出结论,认为中国的心理治疗正处于快速发展期. 尽管从1987年起中国心理治疗和咨询快速发展,但是仍面临着许多问题和挑战.例如,专业人士的数量,特别是经过良好训练的人数是远远无法达到民众对专业服务的需求的.中国的专业人士应该对所有理论、方法和技术采取开放态度.通过学习国外同行的经验,中国专业人员应更加主动地发展适合中国文化的心理治疗理论和方法,以更好地为中国的民众服务.美国心理咨询的发展：美国的兴起原于19世纪中后期的工业革命给人们生活所带来的深刻影响,以及20世纪初美国社会改革运动和学校指导运动的兴起、公立教育迅速普及、心理测量的出现和迅速发展等等.心理咨询出现之初,并没有被人们视为一种专门的职业,正如同人们对咨询一词的理解一样,许多人把它看做是学校的某些功能,或把它与指导等同起来,认为它只不过是某种教育功能的花样翻新.心理咨询的先驱者之一son指出：即便是心理咨询的专业出版物似乎也“忽视了心理咨询作为一种职业的发展历史,……在20世纪50、60年代以前的出版物中,把指导、心理治疗、心理咨询等概念混为一谈”而且“在１９３１年以前的专业文献中从没有提及到咨询这个概念”.的确,心理咨询作为一种专门的职业,其专业功能、服务对象和范围,其所运用的原理和方法等,都是在发展过程中逐渐明确和丰富起来的.以下为各个发展阶段：11900 — 1909在20世纪最初的10Davis是第一个在公立学校建立系统的指导课程的人.作为Grand Rapids密执根州学区的督学,他在1907年就建议该学区所辖学校的英文教师为学生开设每周一次的指导课程,以塑造学生的人格,避免问题行为的发生.Davis深受当时美国改良主义教育家和等人的影响,认为指导有助于医治美国的社会问题.尽管当时Davis等人所作所为,并不是真正意义上的心理咨询,但却是早期心理咨询的主要表现方式学校指导的雏形.在波士顿,被公认为“职业指导之父”的Parsons也在进行着同样的工作,所产生的影响更为广泛、更为深刻.1908年,他首创的波士顿职业指导局,标志着职业指导走向规范化,是心理咨询发展史上的第一个里程碑.Parsons去世一年后出版的职业选择Choicinga Vocation,1909一书在全美发生了十分广泛的影响,尤其是在波士顿地区.当时,波士顿学区的督学专门指派了１１７名中小学教师作为“职业咨询者”.由于学校认识到职业计划的重要意义以及学生的实际需要,“波士顿现象”在美国其它主要城市迅速蔓延.到1910年,全美已有35个城市开始效仿波士顿.Beers曾是耶鲁大学的一名学生,在他的一生中曾因心理疾病而数次入院治疗,目睹精神病院的恶劣环境,及病人所受到的种种非人待遇.他在一颗发现自我的心灵A Mind That Found itself,1908一书中对此给予了深刻揭露,呼吁改善精神病院的医疗条件,改革对心理疾病患者的治疗方法和手段.Beers的贡献是使精神病学家和心理学家在观念上发生了深刻的变化,成为美国心理健康运动发生的原动力,亦被视为心理健康咨询的先驱者之一.21910 — 1919在这10年里,有两个重要的事件对心理咨询的发展影响深远,第一个是美国“国家职业指导学会”ＮＶＧＡ于1913年成立,并从1915年开始发行不定期的专业刊物.1921年“国家职业指导简报”ＮＶＢＢ成为一个定期出版的刊物.随后,它先后数次更名为“国家职业指导”1924～1933,“职业,就业指导”1933～1944,“职业,就业指导期刊”1944～1952,“人事与指导”1952～1984,“咨询与发展”1984.这些名称的变化在某种程度上反应出该学会在各个不同历史时期所关注的重点领域.国家职业指导协会成立的重要意义在于,它建立了一个专业学术组织和一份专业出版物,使得早期纷乱的职业指导运动得以溶为一体,引导早期的职业指导运动朝着科学化、正规化的方向发展,并使得心理咨询的职业化角色得到社会的进一步认可.第二个重要事件是一次世界大战期间,美国政府为了提高军队战斗力,发现特殊人才,开发了一系列心理测量工具,其中包括着名的军队Ａ型和Ｂ型智力测验.战后,这些测验大多转向民用,从而促进了心理测验迅速发展.而当时,由于职业指导运动还没有一种明确的哲学理念作为其实践的指导思想,为了从心理学中寻求合理的理论基础,它便迅速接纳了心理测量,以使自己拥有一个更具有说服力、更为“科学的”职业身份.320年代20年代是一个相对安静的时期.美国开设咨询专业的大学,无一例外地都在强调职业指导.20年代中期,波士顿和纽约开始为咨询者颁发资格证书Nugent,1990,职业指导的职业化特征进一步明确；美国第一个咨询的专业教育和职业资格评估文件的问世、Edward Strong发表的“Strong职业兴趣量表”ＳＶＬＬ,1928成为职业指导朝向科学化方向发展的重要标志.此外,美国联邦政府也开始为退伍军人提供职业指导服务.这些事件都在不同程度上推进了心理咨询的发展及其职业化进程.总之,20年代,职业指导运动已经得到社会的认同,职业兴趣问题已开始为人们所重视,心理咨询开始更广泛的关注人格问题和发展问题.430年代“以咨询者为中心”的咨询模式.这一模式在随后20年里的心理咨询实践中一直占据统治地位.心理咨询发展的主要特点是它所关心的内容大为扩展,超出了职业指导这一狭窄的范围.1932年,作为指导的教育Education as Guidance一书出版,提出了“教育即是指导”的观点.他认为学校中的每一个教师都应该是咨询者,建议应把“指导”作为一门学科纳入到学校的课程教育中.他的呼吁使咨询者认识到职业选择仅是他们所担负的指导责任中的一部分.30年代美国政府开始更多地参与到心理咨询中,其主要的标志是美国就业服务处宣告成立,并在1939年出版了第一部职业名称词典,该书随即成为职业指导专家为学生提供服务的主要信息来源.５、40年代40年代对心理咨询的实践产生巨大影响的是Carl Rogers的咨询理论和二次世界大战期间及战后美国政府对心理咨询的参与.Carl Rogers的杰出贡献是在1942年出版的咨询与心理治疗Counselingand Psychotherapy一书中,对Williamson的“咨询者中心”原则以及弗洛依德精神分析理论中的主要观点提出质疑.Rogers把心理咨询的重点转移到当事人身上,提出了“以人为中心”的咨询模式、“不指示”nondirective的咨询原则.他认为应赋予当事人对自身成长以责任感,应创造机会让当事人感受到被接纳、被倾听,这样就会使他们更好的认识自己,更有自信心.他把咨询者定位于一种不判断的nonjudgmental、接纳的角色,咨询者就象一面镜子,要对当事人的语言和情感作出明确的显示.Carl Rogers革命对心理咨询和心理学的发展都产生了十分深刻的影响,无论是心理咨询还是心理学都把他的贡献视为其发展历史中的一个里程碑.二战期间,美国政府对心理咨询学家和心理学家的需求进一步增加,以便对军队和工业领域的特殊人才进行选拔和训练.战争也使得人们以一种新的观点去看待工作,许多妇女走出家庭参加工作,传统的职业性别角色观念开始瓦解,人们比以往任何时候都更加重视个人的自由.战后,美国退伍军人管理委员会ＶＡ通过提供奖学金的方式,鼓励更多的学生接受心理咨询和心理学培训.ＶＡ对职业咨询者的专业角色也进行了重新的定义,并创造了一个新名词“咨询心理学家”Counseling Psychologist.ＶＡ的参与对大学的心理咨询专业教育产生了深刻的影响,使专业教育的内容更加明确、针对性更强.咨询心理学开始作为一种明确的职业与职业指导相分离.650年代50年代是心理咨询发展历史上最为辉煌的10年,至少有四个重大的事件对心理咨询的发展产生了深刻的影响：美国人事与指导协会成立ＡＰＧＡ；美国心理学会ＡＰＡ第１７分会咨询心理学会ＤＣＰ成立；国防教育法ＮＤＥＡ颁布；以及大量新的指导与咨询理论的出现.760年代60年代最有影响力的事件是,和提出的人本主义咨询理论.在这一理论的影响下,小组咨询方法以非同寻常的速度发展,心理咨询的重点开始从一对一的方式向小组成员间相互作用的咨询方式转变.随着咨询的革命Revolution in Counseling,1966一书的出版,行为主义心理咨询显示出日益重要的价值.该书提出了“变化的根本在于学习”而不仅仅是领悟的观点.Aubrey提出：竞相出现的、丰富多样的心理咨询方法学意味着心理咨询者的认识和能力达到了前所未有的新高峰.在这10年里,还有两个值得注意的发展趋势,一是在1963年,美国颁布了“社区心理健康中心法案”Community Mental Health Centers Act,使得各个社区有权力建立自己的社区心理健康中心.这些中心开始公开招聘教育系统以外的心理咨询工作者,心理咨询开始向社会渗透,职业化特征更加明朗；另一个趋势是,ＡＰＧＡ和１７分会继续朝向职业化方向发展.1961年,ＡＰＧＡ公布了“心理咨询者的道德规范”条例.1964年,咨询心理学分会在Greyston大会上对学校心理学家作出了更加明确的界定,并从1969年开始,发行该学会的专业刊物：咨询心理学家The Counseling Psychologist.870年代心理咨询迅速发展国家、州级执照制度的建立APGA进一步发展壮大980年代专业教育与资格的标准化心理咨询职业化心理咨询服务多样化80年代的心理咨询更加强调为人的成长与发展提供服务.以上即为我所整理的资料.。
心理学大事年表
赫尔姆霍茨首创测量神经冲动传导速率的方法。他最早进行反应时的实验。 赫尔姆霍茨发表色觉论。 麦克斯韦首创混色器。 费希钠的《心理物理学纲要》出版。 布罗卡发现大脑言语中枢的部位。 冯特的《论人类和动物的心理学讲演录》出版。 谢切诺夫的《脑的反射》出版，用新的反射学说解释各种心理现象。 密尔提出联想四法则，即类似律、接近律、多次律和不可分律。 高尔顿的《遗传的天才：它的规律与后果》出版。 达尔文的《人和动物的表情》出版。强调人类意识和动物心理在发展上的连续性。 布伦塔诺的《从经验的观点看心理学》出版，为意动心理学的创立奠定了基础。 韦尼克研究失语症，发现大脑听觉言语中枢。 冯特的《生理心理学纲要》出版。 世界上第一种心理学杂志《心》在英国创刊，由培因主编。 缪勒的《论心理物理学的基础》出版。 冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志现代心理学的诞生。 冯特主编世界上第一种实验心理学杂志《哲学研究》。 泰勒最先应用心理学方法研究增强工效问题，创立“泰勒制”。 普赖尔的《儿童心灵》出版，是心理学史上第一部用观察和实验方法研究儿童心理发展的较系统的 霍尔在霍普金斯大学建立美国第一个心理学实验室。 别赫捷列夫在喀山建立俄国第一个心理学实验室。后来出版《脊髓和脑的传导通路》。 罗马尼斯的《动物的智彗》出版。 艾宾浩斯的《记忆》出版。发表“保持曲线”，创立“节省法”。 朗格提出情绪学说，即“詹姆斯—朗格情绪理论《见情绪理论》。 马赫的《感觉的分析》出版。 霍尔创办了美国第一种心理学期刊《美国心理学杂志》。 颜永京的《心灵学》出版。这是中国最早的哲学心理学译著。 第1届国际心理学会议于8月6～10日在巴黎召开，夏尔科任主席。 詹姆斯的《心理学原理》出版。 卡特尔的《心理测验及其测量》出版。创术语“心理测验”。 美国心理学会成立，霍尔为第一任会长。 铁钦纳首次发表心理学研究“关于认识的时间测量”和博士论文“单视刺激的双视的结果”。以后在康 奈尔大学创立构造心理学。 詹姆斯的《心理学简编》出版。 美国《心理学讦论》创刊，卡特尔任主编。 屈尔佩建立符兹堡学派。 法国第一种心理学杂志《心理学年报》创刊。 勒邦的《群众心理学》出版．提出群体心理与群体“暗示说”。 铁钦纳的《心理学大纲》出版。 杜威的重要论文“心理学中的反射强概念”发表。 英国第一个心理学实验室由沃德在剑桥大学建立。 阿根廷第一个心理学实验室由皮涅罗建立。它也是拉丁美洲国家第一个心理学实验室。 桑代克的博士论文“动物智慧：动物联想过程的实验研究”发表。最先用客观法研究动物行为。 冯特的社会心理学巨著《民族心理学》第一卷出版，1920年10月全书完成。 弗洛伊德的《梦的释义》出版。 摩根的《动物的行为》出版。创术语“尝试错误”。 法国心理学会成立。
中国的心理学发展
广州大学
北京师范大学
华南师范大学
山东师范大学
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停滞阶段
• 在文革期间全盘否定了心理学工作，撤 消中国科学院心理研究所和各大专院校 的心理学教研室，停止开设一切心理学 课程。广大心理学工作者下放劳动，多 数被迫改行，有的还遭到迫害。“文化 大革命”开始后中科院心理所撤消，科 研事业处于完全停滞状态。这十年使中 国心理学加大了与国际心理学水平的差 距。
• 1916年考入北京清华学校理工科，1924年毕 业。1925～1930年留学美国斯坦福大学，获 得学士、硕士及哲学博士学位。回国后历任清
华大学、西南联大、北京大学心理系教授。曾 任北京大学心理系教授。1935年开始与陈立合 作，进行中国最早的工业心理调查实验研究，
不久抗日战争爆发，工作被迫中断。抗战前夕
停滞阶段 的积极进展
• 首先，自然科学发展模式定向为心理学 的发展奠定了良好的学科建制基础。
• 其次，重视提高心理学基本理论问题的 研究水平。
• 第三，突出心理学的基础研究，加强应 用研究。
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改革开放新阶段
• 1、学习引进与创新意识明显增强。 • 2、实证化已成为学术研究的主流。 • 3、认知化成为引领学科前沿的主要方
返回初步繁荣阶段1957年全国心理学工作者曾对心理学教学和科研工作中脱离实际的倾向开展了对心理学如何联系实际为经济建设服务问题的讨论这使心理学工作者充分认识到科研工作要密切联系实际的必要性在劳动心理工程心理医学心理和教育心理等领域取得一定成绩推动了应用心理的发展
中国的心理学发展
（建国后）
小组成员
鲍海晗、鲁翠琼、杜三琼 罗玉珍、陈元琪、李绍芹
• 周先庚（1903～ 1996），安徽省全椒 县人，中国实验心理 学家。 周先庚主要的 研究工作为汉字心理 的实验，成果连续在 美国实验心理学杂志 上发表。他热衷于阅 读心理实验仪器的设 计与改良，曾发明四 门速示机并写出论文 在第九届国际心理学 会议上宣读。他还撰 文分析汉字的完形结 构，提出汉字分析三 要素，即位置、方向 及时间连续，为实验 工作提供基础。
近二十年来的中国发展心理学
近二十年来的中国发展心理学缪小春华东师范大学心理学系【内容提要】本文是对近二十年来中国大陆发展心理学的一个总结。
文章分三个部分。
第一部分是这个时期中国发展心理学总的情况的说明，第二部分是发展心理学研究中下列各个领域的介绍：认知发展研究，语言发展研究，社会性发展研究，超常儿童研究，独生子女研究，心理发展的跨文化研究，老年心理研究。
在第三部分中作者提出他对中国发展心理学的一些看法。
【关键词】发展心理学/儿童心理学/中国发展心理学【正文】中国大陆的心理学在停顿了十余年后于1978年才得到恢复与新生。
自那时起，中国大陆的心理学随着国家改革开放政策的实施得到了空前的发展。
本文是对近二十年来中国大陆发展心理学研究的一个初步总结。
1 概况1.1 发展心理学（以前的儿童心理学）一直是中国心理学中占有重要地位的一个分支。
在中国的心理学工作者中，从事发展心理学教学和研究的人数较多，学术活动也比较活跃。
中国心理学会在60年代成立的第一个专业委员会就是儿童与教育心理学专业委员会。
文化大革命结束以后，1978年中国心理学会首先重建了这个委员会。
1984年基于发展心理学和教育心理学是两个性质不同的学科，同时也由于参加这个委员会活动的人数很多，所以把它分为发展心理和教育心理两个委员会。
至今，发展心理专业委员会是中国心理学会下属的十一个专业委员会之一。
该委员会除积极组织中国发展心理学工作者参加国内外的心理学学术活动之外，还第一、二年举办一次全国性的学术会议，交流研究成果，讨论中国发展心理学建设和发展中的重要问题。
此外，中国教育学会下有一个儿童、教育心理学分会，它的工作着重于把儿童心理学的研究和教育工作相结合。
除了专业的心理学工作者参加这个研究会外，一些对儿童心理、教育心理感兴趣的中小学、幼儿园教师也积极参加这个研究会的活动。
1.2 1978年以来，中国心理学会共举办过七届全国性的学术会议，递交给这几届会议的发展心理学论文一直占相当大的比例，1978年举行的第二届学术会议收到的论文中发展心理学占19%，1979年第三届学术会议收到的论文中发展心理学也占19%，递次给1981年第四届会议的论文中发展心理学占15%，1984年第五届会议发展心理学占19%，1987年第六届会议中占13%，1993年第七届和1997年第八届会议上发展心理学都占约16%。
中国心理辅导发展历程简述
中国心理辅导发展历程简述中国心理辅导发展可以追溯到20世纪80年代初，当时我国政府开始重视心理健康问题并意识到心理辅导的重要性。
自那时以来，中国的心理辅导行业经历了持续的发展和变革。
本文将从四个方面来简述中国心理辅导的发展历程：起步阶段、专业化进程、立法与规范建设、互联网及数字时代下的新挑战。
一、起步阶段在改革开放初期，随着对精神卫生重视程度的提高，中国社会开始关注心理健康问题。
1984年，第一批培养了6名专职心理咨询师的班级成立于北京师范大学，在此之后许多大学也相继设立了相关专业或者开设了类似课程。
这些早期的培训项目起到了奠基作用。
然而，由于缺乏统一标准和规范，并且受限于知识水平、人员素质等因素，起步阶段还存在很多困难和不足。
但是它为日后推动中国心理辅导事业奠定了基础。
二、专业化进程随着社会的发展，心理辅导需求越来越大。
为了提升心理辅导师的素质和能力，推动行业整体进步和发展，中国开始建立起一套完善的心理辅导人才培养体系。
首先，在全国范围内成立了各级心理咨询师考核与评审机构，制定并普及行业认证标准。
这些认证标准旨在确保心理辅导师具备必要的专业知识和技能。
其次，许多大学也开设了本科和研究生层面的心理学专业，并开创性地引入实践课程。
通过系统的学习与实践相结合，使得培养出来的心理辅导师具备更为丰富的经验和知识储备。
再次，相关机构开始提供持续专业发展（CPD）培训课程，以更新和深化从业者的知识与技术水平。
这有助于保持从业者与时俱进，并不断提高他们对复杂问题的处理能力。
三、立法与规范建设为了规范心理辅导行业，在立法层面做出相应调整变得尤为重要。
2018年，《中华人民共和国心理咨询师法》首次在中国大陆颁布，为心理辅导行业提供了基本的法律保障。
该法对心理辅导师的资质、道德准则、责任等方面做出了明确规定，并制定相应的管理办法。
这一举措为行业发展提供了更加稳定和有序的环境，也增强了公众对于心理辅导的信任度。
此外，还成立了多个专业组织，如中国心理卫生协会、中国心理学会等，致力于推进行业自律、促进行业合作和分享最新研究成果。
中国心理学发展历史
中国心理学发展历史古代心理学思想主要体现在中国古代的哲学思想中。
战国时期，儒家先贤孔子强调心性的培养，他认为修心养性可以让人达到道德的境地。
墨子则关注情感和心理感受，他主张爱天下、患人众的原则，追求人类之间的和谐与共同利益。
道家强调修炼心性，还有一派注重感悟自然的思想，主张人与自然的融合与和谐。
佛教思想强调修行与超越，追求心的安宁与解脱。
这些思想都对中国心理学的发展产生了深远的影响。
中世纪心理学的昌盛期是唐宋时期，这时期登科入仕的士大夫们关注人的内心世界的探索，提出了很多重要的心理学观点。
陆九渊提出了“实证心理学”的概念，主张通过观察人的行为表现来研究人的心理过程。
杨时的“人心总动”理论以及陈元赞的“理、气、心”学说也给中国心理学的发展带来了新的思路。
宋明理学在中国心理学发展史上起到了重要的推动作用。
朱熹提出了以心学为核心的哲学体系，强调研究人的主观意识和心灵活动的重要性。
朱熹的“心外无物”的思想，强调先从研究人的心开始，然后才能研究物的本质。
他的心理学观点深深影响了中国后世的心理学研究。
近代以来，中国心理学开始受到西方科学的影响，走向现代化的轨道。
20世纪初，俄国心理学家普列奥布拉任斯基的思想传入中国，丰富了中国心理学的理论体系。
中国著名的心理学家金岳霖提出了“人本心理学”的观点，强调人类的主体性和自觉性，对于研究人的心理过程起到了重要的推动作用。
20世纪50年代，中国心理学迎来了发展的黄金时期，建立了心理学研究的基本理论体系，并形成了自己的研究方法和实验技术。
70年代以来，随着科技的普及和社会的变革，心理学在中国的发展进入了一个新的阶段。
出现了更多新的研究领域，如心理测量、心理健康、心理疾病等。
同时，随着中国走向现代化，社会心理学、军事心理学、教育心理学等应用心理学领域也得到了快速发展。
21世纪，中国心理学进一步与国际接轨，融合了西方的研究方法和理论框架。
许多中国的心理学家也在国际心理学界产生了影响力。
中国儿童发展心理学发展历程
中国儿童发展心理学发展历程中国儿童发展心理学是研究中国儿童心理发展过程的学科领域，其发展历程可以追溯到20世纪初。
在中国，儿童心理学的研究起步较晚，但在过去几十年里取得了显著的进展。
以下将详细介绍中国儿童发展心理学的发展历程。
1. 初期阶段（20世纪初至20世纪50年代）中国儿童发展心理学的研究起步于20世纪初，当时主要受到西方心理学的影响。
在这一时期，研究主要集中在儿童认知发展和儿童行为心理学方面。
著名的心理学家儿童发展心理学家杜维明等人对儿童的智力、语言、注意力等方面进行了系统的研究，为中国儿童发展心理学的发展奠定了基础。
2. 发展阶段（20世纪60年代至80年代）在20世纪60年代至80年代，中国儿童发展心理学进入了一个快速发展的阶段。
这一时期，中国儿童发展心理学的研究范围逐渐扩大，包括儿童情绪发展、社会发展、性别认同、自尊心等方面的研究。
同时，研究方法也得到了改进和完善，采用了更加科学的实验设计和统计分析方法。
3. 现代阶段（90年代至今）从90年代开始，中国儿童发展心理学进入了一个现代化的阶段。
在这一时期，研究者开始关注儿童心理问题的预防和干预，研究重点逐渐从儿童心理发展的描述和解释转向儿童心理问题的诊断和治疗。
同时，随着社会的发展和变化，研究者开始关注儿童在特殊环境下的心理发展，如城市儿童、农村儿童、留守儿童等。
4. 当前研究热点当前，中国儿童发展心理学的研究热点主要包括以下几个方面：- 儿童心理健康问题：关注儿童心理问题的发生原因、预防和干预措施，如焦虑、抑郁、自卑等心理问题。
- 儿童学习与发展：研究儿童的学习能力、学习动机和学习策略等方面的问题，以促进儿童学习和发展。
- 儿童社会认知与情感发展：关注儿童的社会认知能力和情感发展，如同理心、道德发展等。
- 儿童心理问题的干预与治疗：研究儿童心理问题的干预和治疗方法，以提供有效的帮助和支持。
总结：中国儿童发展心理学经过了一个从起步阶段到发展阶段再到现代阶段的发展历程。
心理学历史大事记
心理学历史大事记1. 1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,是科学心理学诞生的标志。
2. 1860年布洛卡发现右利手的人左半球言语功能占优势。
3. 高级神经活动反射学说的创始人是巴甫洛夫。
4. 1908年罗斯的《社会心理学》和麦独孤的《社会心理学导论》先后出版，标志着社会心理学作为一门独立学科的诞生。
5. 勒温－－社会心理学之父。
其公式B=f（P，E)(B－－行为，P－－个体，E－－个体所处的环境）是社会心理学的奠基公式。
6. F.H.奥尔波特－－实验社会心理学的奠基人。
他用实验方法系统地验证了“群体因素对个体运动的影响”，提出了社会促进的概念，其《社会心理学》是自罗斯和麦独孤以来第三本有重大影响力的社会心理学著作。
7. 社会学习论的代表人物是班杜拉。
8. 社会心理学中使用实证方法的两位先驱是特里普力特和莫德。
9. 谢夫勒首先在现代意义上提出社会心理学这一术语（1875年）。
10.社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学家霍曼斯。
11.“集体无意识”理论是由荣格提出来的。
12. 符号互动论的代表人物有詹姆斯、米德。
13. 侵犯的本能论的代表人物有弗洛伊德、罗伦茨。
14. 早在公元前328年，古希腊哲学家亚里士多德就指出：人在本质上是社会性的动物。
15. 折扣理论是归因理论的主要研究者凯利提出的。
16. 科学儿童心理学建立的标志是1882年普莱尔出版《儿童心理》一书。
17. 发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为章的名称。
18. 遗传决定论的代表人物是高尔顿。
19. 环境决定论的代表人物是华生。
20. 相互决定论的代表人物是皮亚杰。
言语发展的环境和主体相互作用理论的代表人物是皮亚杰。
21. 转换生成语法理论的创始人是乔姆斯基。
22. 霍尔是第一个提出青春期理论的心理学家。
23. 评估心理健康水平十个标准是由郭念锋提出来的。
中国儿童发展心理学发展历程
中国儿童心理科学的发展历程（一）解放前在20世纪20年代，科学的儿童心理学就被介绍到中国。
最早讲授儿童心理学的是陈鹤琴。
《儿童心理之研究》是我国较早的儿童心理学教科书，这本书记载了他用日记法对他儿子进行了出生头三年的追踪观察的结果。
儿童心理测验研究引进我国也是较早的。
1921年出版了陈鹤琴、廖世承合编的《智力测验法》，对智力测验作了详细的介绍。
1924年陆志韦等修订《比纳---西蒙智力测验》。
20世纪30年代，肖孝嵘《实验儿童心理学》《儿童心理学》，孙国华的《初生儿的行为研究》。
也有用问卷法对儿童心理进行研究，葛承训通过用问卷表来对儿童兴趣进行调查并加以统计说明。
弗洛伊德学派的心理学也传入中国，我国的医疗和福利机构在其影响下，开始了儿童行为治疗和指导工作。
西方有关儿童心理学著作陆续被译成中文。
解放前对儿童心理学研究影响最大的是陈鹤琴，其次是黄翼，他在浙江大学主讲儿童心理学，创办培育院，进行研究工作。
他对儿童心理进行了语言、绘画、性格评定等方面的研究，以及重复皮亚杰的一些实验，并著有《儿童心理学》一书。
（二）解放后新中国成立后，我国的儿童心理学大致经历了五次变迁：1、恢复改造时期（1949---1958）学习苏联的阶段，儿童心理学教材多译自苏联的教本。
巴甫洛夫高级神经活动的学说在儿童心理学中有较大反映。
当时也有结合我国的实际进行的一些探究性研究，如儿童两种信号系统的实验研究、词在儿童概括认识中的作用、儿童方位知觉的实验研究以及入学年龄的研究。
对解放前我国儿童心理学和儿童教育影响很大的美国实用主义者杜威的心理学思想进行了系统的批判。
2、批判挫折时期（1958---1959）学习和建立马克思主义心理学、儿童心理学的势头受到严重的挫折。
当时在心理学界进行的一次批判运动，完全否定解放以来心理学、儿童心理学的成就，而且对学术问题采取了违反“双百方针”的方式，造成极其恶劣的影响。
3、初步繁荣时期（1959---1966）“大批判”后的转折时期。
心理学发展“十大关系”
心理学发展“十大关系”与心理健康和心理咨询相关的心理学分支，必然只是心理学的一个部分。
也正因此，从这个分支中折射出来的问题，可能恰恰和它的母体学科正处于关键发展期有关。
著名心理学家、北京师范大学林崇德教授谈——心理学发展“十大关系”。
“我国心理学是一门相对年轻的学科，本不很长的几十年历史中又饱含了许多的风雨和坎坷。
改革开放为中国心理学带来发展的黄金时代，全体心理学工作者密切关注国际前沿、努力发挥自身特长，将我国心理学研究水平向前推动了一大步。
”著名心理学家、北京师范大学林崇德教授表示，因社会发展所需，目前我国心理学研究正面临又一个关键的发展时期。
德、美重头学科林崇德介绍，心理学一词源于希腊文，意为“关于灵魂的科学”。
作为一门研究人和动物心理活动和行为表现的科学，现代心理学由德国心理学家冯特于1879年创立，发展的历史还非常短，但其学术思想却可以追溯到古代的哲学思想，哲学和宗教很早就讨论了身和心的关系以及人的认识是怎样产生的问题。
古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德等；中国古代思想家孔子、荀子、王充等，都有不少关于心灵的论述。
虽然现代心理学也曾受到不少学者的否定和质疑，但它经过短短一百多年的发展，已形成庞大的学科体系，尤其是在德国和美国。
据介绍，心理学在德国的所有学科中规模排名第一。
美国最重要的7门学科中，心理学排名第6，其它6项依次是数学、理化（即美国教育、科研体系中的“科学”）、生命科学、环境科学、信息科学、经济学，心理系成为很多大学的“大系”，其中心理系最强的大学，是全美整体排名第三的斯坦福大学。
目前，国际心理学蓬勃发展，分支学科近50个，研究队伍不断壮大。
中国心理学会2016年在北京举办的第28届世界心理学大会，参会代表达6000余位，其中2000名来自中国，4000名来自国外。
同时，心理学研究不断向其它学科领域渗透。
近几年来，因将心理学的理论、方法成功应用于医学、教育、军事、司法、信息科学、经济学研究，国际上有4位心理学家获得了诺贝尔奖。
20世纪心理学大事记
二十世纪影响中国心理学发展的大事二十世纪心理学在我国从无到有，蓬勃发展。
特别是近20余年来，心理学的基础和应用研究的领域越来越广泛，心理学科研、教育和临床应用工作以及组织机构建设等各方面均取得了很大成就，心理学从业人员队伍也在不断壮大。
我国心理学家与国际同行的交流、合作以及在国际心理学界的影响不断增加。
在世纪之交，中国心理学会组织全国理事和国内各高校的心理系主任投票，选出了二十世纪对中国心理学发展有重大影响的十件大事。
1．中国第一个心理学实验室在北京大学建立1879年德国心理学家冯特（W.Wundt，1832-1920）在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这标志了心理学从哲学中独立出来成为一门专门的学科。
1908-1911年蔡元培先生（中国教育家，1868-1940）在德国莱比锡大学学习了冯特讲授的心理学、实验心理学、民族心理学课程，成为冯特唯一的中国留学生。
他回国任北京大学校长时，于1917年支持该校哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐（1886-1983）创立了我国第一个心理学实验室。
当时仅是一间简单实验室，位于北京大学图书馆前面的一个房间，门上有块标有心理仪器标本室牌子。
第二年陈大齐开始讲心理学实验课，并另辟一个房间专供学生实验之用。
同时，陈大齐在1918年出版《心理学大纲》，这是中国第一本大学心理学教本，反映冯特时代心理学的主要内容和科学水平。
这标志中国科学心理学的诞生。
2．中国第一个心理系在南京高等师范学校成立1920年专门攻读心理学的赴美留学生陈鹤琴（1892-1982）、廖世承（1892-1970）、陆志韦（1894-1970）回国，并到南京高等师范学校任教。
此时该校在教育科中设立了一个心理系，不久高等师范改为东南大学。
1921年秋东南大学成立心理系，仍属教育科。
当时心理系的学生在学程上有两组趋向：一组重教育之学科；一组重理科之学科。
这种趋向的影响，直至今日犹存。
1927年由江苏的几个高等学校合并成立中央大学。
心理咨询的发展历史
心理咨询的发展历史 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】心理咨询的发展历史中国咨询心理学的历史及发展现状：二十世纪初到二十年代，介绍释梦和自由联想技术的精神分析文献开始被翻译介绍到中国。
1917年，经曾在德国冯特实验室学习的着名教育家蔡元培先生倡导，在北京大学创立了中国第一个心理学实验室。
1921年，中国心理学会在上海成立。
这两个重要事件推动了中国引进国外心理治疗的步伐。
二十世纪三十年代，一些使用行为疗法的原理分析心理障碍的文章开始见于报刊。
1933年，美国学者博士在北京协和医院主持神经精神科工作，开设了包含精神分析培训内容的课程。
戴秉衡当时曾教授这门课程。
三十年代，心理学家丁赞分别在重庆中央实验研究所和北京仁利地毯工厂建立了心理学诊所。
同一时期，上海大厦大学心理协会建立了儿童心理诊察所，对儿童心理问题进行诊治。
但在第二次世界大战期间，这些发展全部停滞了。
1949年新中国成立后，心理治疗的发展仍不均衡，这一状况一直延续到1979年改革开放。
新中国成立后心理治疗的发展过程可以归纳为5个阶段——启动阶段、空白阶段、准备阶段、初步发展阶段、以及发展和职业化阶段。
这些阶段的划分是根据专业人士和参与者的工作及他们的发表物，以及该领域的标志性事件来划分的。
启动阶段为1949年到1965年。
在这期间只有少数专业人员做了零星的心理治疗工作。
上海心理学家黄嘉音，发表了一些书籍并报告了如何运用行为疗法原理治疗儿童问题（黄嘉音，1951，1952）。
另外，在这个阶段，还有其他中国心理学家试图使用心理治疗原理治疗其病人。
该阶段最有影响力的工作是运用快速综合治疗方法治疗神经衰弱病人。
该模型是一个短期治疗取向的模型，是由一些中国心理学家和精神病学家于50年代末和60年代初发展出来的。
开始，它只运用于治疗神经衰弱，但后来也被运用于治疗其它焦虑障碍。
这一疗法结合了药物治疗、躯体锻炼、主题演讲以及小组讨论等活动在内。
心理学发展历程
心理学发展历程心理学是一门研究人类内心活动和行为的学科，其发展历程可以追溯到古代文明社会。
以下是心理学发展的主要里程碑。
1. 古代心理学：古代文明社会的人们对心理活动有着个别的认识。
例如，古希腊哲学家亚里士多德就提出了关于感知、记忆和情感等方面的观点。
2. 功能主义的兴起：19世纪末至20世纪初，心理学开始转向实验研究，注重研究心理过程的功能和目的。
威廉·詹姆斯和查尔斯·桑德斯·皮尔斯是提出功能主义心理学的重要人物。
3. 行为主义的奠基：在20世纪初至中期，行为主义心理学成为主导学派。
行为主义者主张将心理学研究对象限定为可以被观察到和测量的行为。
伊万·巴甫洛夫和约翰·沃森是行为主义心理学的代表人物。
4. 精神分析学的建立：弗洛伊德是精神分析学的创始人，他认为个体心理活动的根源来自潜意识，强调无意识的影响对行为的重要性。
5. 人本主义的崛起：20世纪50年代，人本主义心理学崛起，关注人的自我实现和个体独特性。
卡尔·罗杰斯和亚伯拉罕·马斯洛等学者是这一学派的重要代表。
6. 认知心理学的发展：20世纪60年代以后，认知心理学逐渐兴起。
认知心理学研究个体对信息的加工、存储和利用过程，探究人类思维和知觉等高级心理过程。
乔治·米勒、乔治·艾伦基、乔姆斯基等学者对认知心理学的发展有着重要贡献。
7. 现代心理学的发展：目前，心理学已经形成了多个子学科领域，如社会心理学、发展心理学、临床心理学等。
不断涌现的新理论和方法为心理学的发展提供了丰富的素材和途径。
总而言之，心理学的发展是一个多元化的过程，不同学派的观点相互影响和交错发展，为我们更好地理解人类的心理活动提供了丰富的视角和研究方法。
中国的发展心理学七十年
中国的发展心理学七十年一、概述中国的发展心理学在过去的七十年里，经历了从无到有、从薄弱到强大的历程，这既是中国心理学界几代学者努力的结果，也是国家和社会发展的必然产物。
这七十年，中国的发展心理学始终立足于国内实际，积极借鉴国外先进理念和方法，深入挖掘中国古代心理学思想，紧跟世界心理学发展潮流，形成了具有中国特色的发展心理学体系。
从建国初期开始，中国的发展心理学研究主要集中在儿童和青少年阶段，随着社会的快速发展和人口结构的变化，研究领域逐渐扩展，涵盖了婴儿、青少年、成年乃至老年各个年龄阶段的心理发展。
同时，中国的发展心理学也注重将理论与实践相结合，不仅在学术研究领域取得了丰硕的成果，也在心理咨询、心理健康教育、人力资源开发等实践领域发挥了重要作用。
这七十年里，中国的发展心理学取得了长足的进步，但也面临着许多挑战。
随着社会的快速变革和科技的不断进步，人们的心理需求和心理问题也在发生变化，这对发展心理学提出了新的要求。
中国的发展心理学需要在继承优良传统的基础上，不断创新和发展，以更好地服务于国家和社会的发展。
回顾这七十年的历程，我们深感骄傲和自豪。
同时，我们也清醒地认识到，未来的道路仍然漫长而充满挑战。
我们将继续秉承“立足国内、借鉴国外、挖掘历史、把握当代”的原则，努力推动中国发展心理学的研究与实践，为构建和谐社会、实现中华民族伟大复兴的中国梦做出更大的贡献。
1. 简述发展心理学的定义与研究范畴在中国的发展心理学七十年中，发展心理学作为一个重要的学科领域，为我们理解人类心理发展的规律与特点提供了宝贵的视角。
发展心理学，简言之，是研究人类从出生到老年这一生命过程中，心理发展的动态变化和差异的心理学科学。
它关注的是个体在生命周期内认知、情感和社会化方面的发展，以及这些发展如何受到内在和外在因素的影响。
发展心理学的研究范畴广泛而深入，从婴儿期的感知、认知和情感的发展，到青少年期的物理、认知和社会性发展，再到成人期的工作、家庭和精神健康等，都涵盖在其研究范围之内。
心理咨询发展简史
1955年——64年心理工作者李心天、王景和、李丛培等人开展了针对神 精衰弱实行“快速总和疗法”
1979年北京医科大学成立了医学心理学教研室中国科学院心理研究所 1985年开办了心理学函授大学
1982年北京师范大学建立了心理测量与服务中心 1984年北京大学心理系建立了心理健康咨询室 1985年上海交通大学建立了益友咨询服务中心 1993年天津工程师范学院 建立了“天磁——天职心理关怀热线”和心理
三、 国外心理咨询发展简史
20世纪发源于美国 1、职业指导运动。
第二章
心理健康与心理咨询
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
2、心理卫生运动。
代表人物：比尔斯 1908年著《自觉之心》：住院遭遇 1909年2月全美心理卫生委员会成立
第二章
心理健康与心理咨询
资料仅供参考,不当之处，请联系改正。
3、心理测3验、运动心。理测验运动。
校成立了大学生心理咨询机构，一些城市甚至在条件较好的中小学也配备专
职心理咨询人员，出现了专门的心理治疗中心及私人开业的心理门诊。
5．心理咨询与心理治疗专业期刊相继问世
中国心理卫生协会于1987年创办了《中国心理卫生杂志》，于 1993年创办了《中国临床心理学杂志》和《健康心理学杂志》，这三个 专业杂志问世，推动了我国咨询心理学和临床心理学的发展。
３、举办了各种不同形式的心理咨询和心理治疗讲习班、培训班，大多 属于启蒙性质，传授内容多为某些治疗（如行为治疗）的基础理论及基本技 巧，且时间较短，但它为我国心理咨询和心理治疗事业培养了初级的人才， 为他们日后进一步学习与实践打下了基础。
４、从80年代初开始，设立心理咨询门诊，开展临床心理咨询与治疗工 作，上海、北京的一些高校相继开展了大学生心理咨询工作。个别有识之士 如钟友彬、鲁龙光等已开始进行所谓心理治疗中国化的努力，他们不断探索 与中国国情相结合的心理分析、疏导的治疗方法。
中国心理学的发展历程
中国心理学的发展历程作者：张远来源：《速读·中旬》2021年第12期◆摘要：心理学是研究人类心理现象的科学，对人类的发展极为重要。
本文以中国的心理学发展为主题，分析了中国心理学的整个发展历程，从古代心理学思想的萌芽，到建国前心理学的初步发展以及建国后心理学的全面发展，到如今心理学的繁荣发展。
本文最后分析了国内心理学发展的不足之处，并为未来心理学的发展提供一定的思路。
◆关键词：心理学;心理学发展;中国1心理学的初步发展心理学是研究人类心理现象的科学，对人类的发展极为重要，而心理学在正式成为一门科学前，一直以来都是隶属于哲学领域。
中国古代哲学非常发达，出现了一系列有名的思想家，如以“道”为主要思想的道家的老子，倡导道法自然，无为而治;以“仁”与“礼”为核心的儒家学派的奠基人孔子，以及墨子、楊朱、庄子、孟子等著名的思想家。
虽然说中国的心理学萌芽远远早于西方心理学的萌芽，但由于中国古代政治的特殊情况，小农经济的社会注定了中国古代的人民将自己大部分的精力都放在如何让自己衣食无忧的问题上，只有极少数的贵族世家才会有更多的时间思考人生，导致心理学未能成为独立的学科。
一直到1879年，冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，被界定为科学心理学的正式诞生，将心理学从哲学中分离出来并成为了一门真正的科学，此后德国的心理学迅速发展，冯特也为世界各国培养了许多优秀的心理学家。
而中国的心理学在20世纪初才开始发展，东南大学在1920年设立了中国第一个心理学系，中国心理学会在1921年成立。
但是那个动乱的年代，人民生活朝不保夕，根本没有多少人学习心理学，甚至学生毕业后也很难办找到适当的工作，因此旧中国的心理学无法开展下去，心理学的发展仍然停滞不前。
2心理学的全面发展新中国成立后，在1951年中国科学院心理所正式成立，学者们也重建了中国心理学会，随后全国各地的高等师范院校先后设立了心理学系，并将心理学列为师范类学生的必修课，强调心理学的实用性，力图将教书育人中的“育人”作用发挥到极致。
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二十世纪影响中国心理学发展的十件大事二十世纪心理学在我国从无到有，蓬勃发展。
特别是近20余年来，心理学的基础和应用研究的领域越来越广泛，心理学科研、教育和临床应用工作以及组织机构建设等各方面均取得了很大成就，心理学从业人员队伍也在不断壮大。
我国心理学家与国际同行的交流、合作以及在国际心理学界的影响不断增加。
为了总结历史，展望未来，值此人类刚刚跨入新世纪之际，中国心理学会组织全国理事和国内各高校的心理系主任投票，选出了二十世纪对中国心理学发展有重大影响的十件大事。
兹将这十件大事及其来龙去脉介绍如下。
1 中国第一个心理学实验室在大学建立1879年德国心理学家冯特(W.Wundt,1832-1920)在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这标志了心理学从哲学中独立出来成为一门专门的学科。
1908-1911年蔡元培先生（中国教育家，1868-1940）在德国莱比锡大学学习了冯特讲授的心理学、实验心理学、民族心理学课程，成为冯特唯一的中国留学生。
他回国任大学校长时，于1917年支持该校哲学门（系）的心理学、哲学教授陈大齐(1886-1983)创立了我国第一个心理学实验室。
当时仅是一间简单实验室，位于大学图书馆前面的一个房间，门上有块标有心理仪器标本室牌子。
第二年陈大齐开始讲心理学实验课，并另辟一个房间专供学生实验之用。
同时，陈大齐在1918年出版《心理学大纲》，这是中国第一本大学心理学教本，反映冯特时代心理学的主要内容和科学水平。
这标志中国科学心理学的诞生。
2 中国第一个心理系在XX高等师X学校成立1920年专门攻读心理学的赴美留学生陈鹤琴(1892-1982)、廖世承(1892-1970)、陆志韦(1894-1970)回国，并到XX高等师X学校任教。
此时该校在教育科中设立了一个心理系，不久高等师X改为东南大学。
1921年秋东南大学成立心理系，仍属教育科。
当时心理系的学生在学程上有两组趋向：一组重教育之学科；一组重理科之学科。
这种趋向的影响，直至今日犹存。
1927年由XX的几个高等学校合并成立中央大学。
该校心理系承袭了东南大学心理系的仪器图书，并由原注重理科之学科组成心理学系，隶属于理学院；原注重教育之学科组成教育心理组，隶属教育学系；1929年改为教育心理系；1932年合并为一个心理系，隶属教育学院；1939年改属理学院。
1949年新中国成立后，中央大学改称XX大学。
1956年XX大学心理系并入中国科学院心理学研究所。
3 中国心理学会成立1921年8月，中国心理学会的前身中华心理学会成立。
在XX高等师X学校组织暑期教育讲习会结束时，参加心理学课程的学员认为心理学与教育有很大的重要关系，因而发起组织中华心理学会。
当时有高等师X学校X耀翔（1893-1964，1920年留美回国，任该校心理学教授兼教育研究科主任）和XX高等师X学校陆志韦、陈鹤琴、廖世承等赞助，并草定了中华心理学会简章，在XX高师临时大礼堂召开成立大会。
选举X耀翔为会长兼编辑股主任，总会及编辑股办公处设在北高师；选举陈鹤琴、陆志韦分别为总务股和研究股主任，办公处设在南高师。
中华心理学会在1927年以后，因经济困难、时局不宁停止活动，“九?一八”事变后国难当头即不复存在。
1934-1936年间、、XX各大学的心理学者采取各种聚会方式讨论有关中国心理学的问题。
在1935年11月的一次聚会上，由陆志韦发起组织中国心理学会，经过一年筹备于1936年11月由、XX、XX等地心理学者共34人联名发出正式通知，在1937年1月24日在XX国立编辑馆礼堂举行中国心理学会成立大会。
选举陆志韦为主席及理事七人，出版委员五人。
不久因“七?七”事变抗日战争爆发，中国心理学会停止活动。
新中国建立后，中国心理学会（重建）筹备委员会于1950年8月成立，中国心理学会于1955年8月在正式成立，并举行第一次全国代表大会，选出第一届理事会成员17人。
潘菽（1897-1988，留美，1927年回国）为理事长、曹日昌（1911-1969，留英，1948年回国）为副理事长。
丁瓒（1910-1968，1947年赴美进修后回国）为秘书长。
至今中国心理学会已是第七届理事会，全国会员4000余人。
中国心理学会的机构设置反映了各主要心理学分支领域。
总会下属12个专业委员会、4个工作委员会、2个编委会，设有办事机构秘书处，挂靠在中国科学院心理研究所。
还有30个省、自治区、直辖市的心理学会在业务上受中国心理学会的指导。
中国心理学会已有80年的历史。
它在各方面所做的大量卓有成效的工作，为促进中国心理科学的发展做出了重要贡献。
4 中国第一种心理学学术期刊《心理》发行《心理》杂志是中华心理学会的会刊，由X耀翔主编。
1921年9月，他开始筹备，于1922年1月出版了中国第一种心理学杂志《心理》，这也是东方第一种心理学杂志，而日本是过了一年以后才有心理学杂志的。
《心理》杂志的宗旨要求会员从三方面研究心理学：“一、昌明国内旧有的材料；二、考察国外新有的材料；三、根据这两种材料来发明自己的理论和实验”，并要求“内容尽量求适合国情，形式尽量求中国化”。
《心理》杂志内容分类有：普通心理、实验心理、动物心理、儿童心理、青年心理、社会心理、变态心理、心理学史、应用心理、教育心理、智力测验、教育测验、心理界闻等类。
在当时，《心理》杂志在国内外享有一定声誉；共出版14期，发表论文1 63篇，140万字；因旧社会政局不稳，经费困难于1927年停刊。
1932年X耀翔从《心理》杂志中选出较精粹的50篇论文编为两册题名《心理杂志选存》，有700余页，3 0万字，由中华书局出版。
5 中央研究院心理研究所成立中央研究院心理研究所是现今中国科学院心理研究所的前身。
1928年11月，在中央研究院院长蔡元培的倡导下成立了该研究所，由唐钺（1891-1987，留美，1921年回国）开始筹备，1929年5月在北平正式成立。
唐钺为首任所长。
建所初期，开展了关于动物学习的研究和神经解剖的研究。
1933年3月南迁XX，由汪敬熙（1893-1 968，留美，1924年回国）任所长，主要侧重在神经生理的研究。
1934年6月又迁至XX，1935年与清华大学心理系合作增设了工业心理学研究。
1937年抗日战争爆发后的几年中，心理研究所均在迁徙途中，经XX南岳至阳朔，又转XX；1940年至XX南，雁山村稍为安定，恢复研究工作，集中研究胚胎行为之发展问题。
1944年迁至XX北碚。
抗战胜利后，1946年9月迁回XX。
在此期间，研究影响蝌蚪行为发展之因素及研究中枢神经系统各部位之相互作用。
1948年后，继续抗战期间所作的胚胎行为发展的研究和两栖类蝌蚪脊髓内禁止作用机构的研究。
并恢复战前所做关于哺乳类动物行为与神经系统的关系研究。
该所曾出版心理学专刊十期，丛刊二卷五期。
所内的论文多送至中国生理学杂志刊登，或在美国生理学及神经学杂志上刊载。
该所20多年的研究虽然遭到当时长期的战火影响，却奠定了中国神经生理学和生理心理学的研究基础，也对中国科学院心理研究所的办所方向产生了深远的影响。
6 中国科学院心理研究所成立新中国建立后，1949年11月即成立了中国科学院。
我国心理学家丁瓒作为建院领导人之一，同时积极筹建心理所。
1950年6月心理所筹备处正式成立，1951年12月7日中科院心理所成立，曹日昌任所长；1953年1月改为心理研究室，曹日昌任主任、丁瓒任副主任；1956年XX大学心理系与心理室合并又扩建成所，于12月22日在举行成立大会。
潘菽任所长、曹日昌和丁瓒任副所长。
中国科学院心理研究所隶属科学院生物学部，50年代初，进行动物行为（条件反射）的实验研究；根据巴甫洛夫分析器学说进行知觉心理研究；进行两种信号系统的协同活动研究和神经类型研究；1958年以后，为联系实际，进行教育心理、劳动心理、航空心理、医学心理方面的应用研究，同时也开展了生理机制的研究和动物心理的研究；60年代增加心理过程记忆、思维的研究。
1966年“文化大革命”开始，研究工作停止。
1968年全所人员下放干校，少数人改行。
1970年心理所撤消。
1972年心理所科研人员从干校回来，逐步开展了儿童心理发展、视觉、听觉、记忆、人工智能、航空工程心理、病理心理和生理心理的研究，还增加了对心理学基本理论问题的研究。
粉碎“四人帮”以后，心理所于1977年6月正式恢复；潘菽为所长、徐联仓为副所长；1983年徐联仓为所长、荆其诚为副所长；1987年匡培梓为所长、X善循为副所长，1992年凌文辁为副所长，1993年X侃为副所长、1995年为所长；现任所长为杨玉芳。
心理所是国务院学位委员会首批批准可授予博士学位和硕士学位的单位，并建立了中国第一个心理学博士后流动站。
还与中国心理学会合办《心理学报》并主办《心理学动态》发行国内外。
心理所已有50年的历史，出现了一些在心理学界起引导作用的心理学者，在国际心理学界已经有一定影响；建成了现代化实验大楼，具有先进的设备；开展了心理学与中国实际相结合的开创性研究工作。
7 全国心理学学科座谈会在平谷召开1976年10月粉碎“四人帮”，迎来了科学的春天。
心理学也重获新生。
1977年夏季在中国科学院的推动下，各门学科都在制定新的长远科学规划。
由心理所主持于1 977年8月16-24日，在平谷召开了全国心理学学科规划座谈会。
来自全国各地23位代表在会上拟定了规划初稿，后经修改作为草案，由心理所分寄有关单位征求意见。
《规划》草案除前言外，共分四部分：1.外国心理学概况；2.奋斗目标；3.研究项目；4.实现规划的措施。
在研究项目中又分为心理学基本理论、感觉与知觉、思维与记忆、心理发展、生理心理、教育心理、工程心理、医学心理研究等八个方面。
在每个方面均按国内外概况、三年计划、八年规划和23年设想安排。
这是一个比较详细和全面的心理学学科发展规划，对我国心理学工作者起了极大的鼓舞作用。
它促进了我国心理科学事业的恢复和发展，参加会议的代表会后立即向所在单位领导汇报并召集开会传达《规划》会议精神和内容，积极开展工作，争取已转业的同行归队，恢复已停办的教研室，重新开展实验研究。
平谷会议开始全面恢复我国心理学的研究和教学工作，扭转了心理学在“文革”期间被迫停顿的境地，是中国心理学发展史上的一个重要转折点。
8 中国心理学会加入国际心理科学联合会十年动乱后，中国心理学会于1977年11月开始恢复活动，并与国际心理学界迅速开展学术交流。
1978年初，中国心理学会组成评论冯特心理学工作小组，为参加1 980年第22届国际心理学大会（会议中有纪念冯特创建世界第一个心理学实验室10 0周年活动）做准备。
与此同时，中国心理学会于1979年7月提出加入国际心理科学联合会的申请，并获国务院批准；然后具体办理各种入会手续。