《九色鹿》教学设计

《九色鹿》教学设计

（第二课时）

教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，联系上下文理解生字词的意思。

3.让学生通过抓关键词读懂课文，领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达见利忘义、忘恩负义的可耻行径。

教学重点:联系课文内容，品读人物言行，感悟人物形象。

教学难点: 通过抓关键词读懂课文。

教学方法:情境教学法、角色朗读体验法。

教学准备:多媒体课件。

课时安排：两课时

教学过程：

一、复习导入

1、师:同学们，上节课我们初步学习了《九色鹿》，交了一些词语朋友，今天它们又来到了我们的课堂，你们还认识它们吗？

2、指名读生字词。

救命要求任何议论于是发财负责调集愤怒提起

景色秀丽千恩万谢见利忘义忘恩负义无忧无虑

3、齐读。

4、我会填（同学们读的真好，那你能把这些迷路的词语朋友送回家吗？）

千恩万谢见利忘义忘恩负义无忧无虑

（1）我们要懂得知恩图报，不能。

（2）幼儿园的小朋友整天的玩耍。

（3）她接过好心人送来的粮食，地走了。

（4）做人要讲义气，不能。

5、过渡：老师知道同学们都提前预习过这篇课文，但要想很深的记住这个故事，我想我们还得来读一读。请看学习要求，把它读出来。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读课文，思考:这篇课文主要讲了一件什么事？

2.学生汇报。（如果说把这篇课文分为两部分的话。第一部分讲的是九色鹿救了落水的调达，第二部分讲的是调达见利忘义、忘恩负义出卖了九色鹿。）（板书）三、精读课文，理解内容

（一）学习第1自然段

1.师：读了课文，你觉得九色鹿长得怎么样？你是从课文中哪句话或哪个词中感受到的？

2.学生汇报。

3.师：你能不能来读一下这段话，让我们感受到九色鹿的美丽？

4.学生朗读第一自然段。

5.九色鹿仅仅只是长得美吗？你还能想到哪些词语来赞美它？（善良、勇敢、不图回报）

（二）学习第2-4自然段

过渡：你从哪里能感受到九色鹿的善良、勇敢、不图回报？请你到2—4自然段里面去找找吧，画出相关语句。

1.学生找相关语句。

2.学生汇报。

句子一：九色鹿立即纵身跳进河中，把落水人救上了岸。

（1）你能从中体会出什么？你从哪些词语中体会到九色鹿勇敢？

（2）“立即”说明什么？（马上，想都没想）

（3）指名朗读，教师随机指导。

句子二：：“不用谢。不过我有个要求，你回去以后，千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”

（1）从这段话中，你体会到九色鹿的什么？

（2）九色鹿救了调达，可它却不要任何回报，它的要求就是—千万不要跟任何人提起在这儿见过我，这算不算要求？可见九色鹿的~~~（不图回报、善良）3、师：看到落水人就立即纵身跳进河中一点也不犹豫，也不需要任何回报，这真是一只美丽、善良、勇敢、不图回报的九色鹿。（板书）

4.师：调达得救后是什么反应？

5.师：从“决不”一词中你感受到了什么？（调达非常严肃认真）“千恩万谢”呢？（一再感谢）

6. 师：九色鹿对调达不求回报，调达对九色鹿信誓旦旦。你们能带着自己的体会和老师一起合作朗读一下第3、4自然段吗?（分角色朗读）

7、师：同学们，你们真会学习，能在朗读中有自己的感悟，也能抓住重点词句来把握人物的性格特点，真了不起。其实我们今后在语文学习中也可以用这种方法去体会课文内容，了解人物性格。

（三）学习5—8自然段

1.师：后来调达遵守诺言了吗？

2.师：是什么事情让调达忘记了自己的承诺？

3.合作探究：用自己喜欢的方式读课文5~8自然段。

思考：（1）调达是一个怎样的人？你从哪里感受到的？（找一找、画一画、读一读）

（2）.小组合作交流、讨论。

4.学生汇报。

句子一：调达心想，这是多好的发财机会呀，于是，他跑进宫中告密。

调达看到布告，

他心想：，

他完全忘记了。

5.师：在金银财宝面前，调达早已把自己对九色鹿的承诺，忘得一干二净了。

6.师：善良的九色鹿此时正在森林里吃草，他万万没想到调达竟带着国王来抓他，当他看到这一切，它的心情怎样？

句子二：他愤怒地说：“你这个见利忘义的家伙！”

（1.）师：这样的人你们喜欢吗？让我们一起来读出九色鹿的愤怒吧!

（2）齐读。

师小结：调达真是一个见利忘义、忘恩负义的小人。（板书）

7.师：故事里还有一个人物，国王你们喜欢他吗？为什么？

8.小结：这真是一个公正、明智、知错就改的国王。