创新,我们永远在路上

创新，我们永远在路上

作者：宋述云

来源：《教师·上》2016年第01期

近几年来，湖南省慈利县第一中学（以下简称“我校”）的教学质量越来越好，办学品位越来越高，在青少年科技创新活动中也取得了非常不错的成绩，现将我校近几年的相关工作和经验总结如下。

一、高度重视，转变教育观念

近几年来，我校始终坚持“德育为首，教学为主，教研引路，发展特长”的十六字办学方针，这为我校可持续发展指引了明确的方向。基础教育是为人的一生奠基的教育，学习成绩固然重要，而品德、体质、美育、兴趣等则更为根本。我校领导和老师都认识到，作为肩负培养人才重任的教育工作者，不能把学生看作消极的被管理对象和灌输知识的容器，而要把每个学生看作具有创造潜能和丰富个性的主体。要注重学生的个性发展，培养学生的创新精神和创新能力。

培养学生的创新精神需要以转变教育观念为先导。我校始终坚持以人为本的教学观，并以此指导教师课堂教学工作的开展。以学生的发展为出发点，尊重学生的主体地位，营造和谐、融洽的师生关系和课堂氛围，激发学生创新活力和热情。教师以参与者和引导者的身份在课堂中引导、鼓励，让学生成为学习的主人和学习的探索者，给他们提供表现思考、探索、创造的机会和舞台，激发他们的创新活力，让他们享受自己思考的成果，让课堂充满生机和灵气。

二、务实研究，探寻育才规律

近几年来，我校为了确保教育公平、实施教育均衡发展，把提高教育质量、注重内涵与特色发展作为学校的主要任务，坚持实行学生均衡分班、班主任和任课教师均衡配置等措施，彻底消除了学生择班的现象，让学生共同享受优质教育资源，激发了广大教师教育教学和学生学习的积极性。

但与此同时，无论是家长，还是作为教育者的我们，都产生了一些隐忧：教育均衡背景下，这些学业水平和学习目标存在个体差异的学生是否能够获得全面的有个性的发展，成长为优秀创新型人才？为搞好我校的创新教育，在2012年8月我校申报了“教育均衡背景下示范性高中优秀创新型学生的培养研究”这一课题，被省规划办批准立项，规格之高，在我校历史上是前所未有的。

在这一课题的具体研究过程中，我们进行了均衡教育背景下示范性高中优秀创新型学生成长规律、成长环境和培养实践等多个视角的研究，在学生学习方式、创新能力培养、思维品

质培养、心理品质培养、课堂教学范式构建、教师队伍建设、校本课程体系设置、校本培训体系构建、优质教学资源的整合运用、教育教学管理机制等方面的研究工作取得了初步成果。从我校的实际情况出发，初步形成了适宜于优秀创新型学生成长的校本课程体系和培训体系，构建了适宜于优秀创新型学生个性成长、全面发展的资源平台，开展了丰富多彩的培训活动，引导学生自主学习，初步创设了一个既严谨有序而又宽松活泼的学生成长氛围，初步建立起人才多元成长模式。

三、注重培训，加强队伍建设

教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。学校每年都安排科技创新教师外出学习培训和参观考察，如参加每年一次的湖南省青少年科技创新大赛现场观摩会，组织学生参加全国中学生科技夏令营等活动，返校后将外面所了解到的学生发明新技术和新成果用图片和文字的形式在课堂教学中进行讲解和宣传，让学生及时了解外面科技创新的新发明和技术发展的新方向。

经过近几年的学习培训和校本研修，我校基本上形成了一支稳定的、知识面较广的、热心于青少年科技工作的辅导教师队伍，依托科学知识的学习和通用技术教育，开展青少年科技教育活动。通过各种活动培养学生的动手实践能力，挖掘学生的创新潜能，全面提高学生的创新素质，使我校的科技教育和科技活动焕发出勃勃生机。

四、激发兴趣，营造探究氛围

三流的学校管理靠权威，二流的学校管理靠制度，一流的学校管理靠文化。乔布斯说，“创新来自于人们走廊上的交流，或午夜的电话，或意识到自己思维方式的漏洞。”创新是一个长期的积累过程，是厚积之后刹那间的一瞬薄发，是不鸣则已、一鸣冲天的喜悦与豪情。

在我校的常规教学中，注重将自主学习和交流讨论作为学生创新意识及能力培养的有效途径，拓宽学生思考探索的空间。学生通过自学，自己先找问题，先想办法解决。这个过程正是学生独立思考、独立创造的过程。也就是说在教学中，给学生留下思考、研讨发挥的空间，让他们带着疑问展开讨论。同时，我校还注重以开放性教学及现代教学手段为依托，培养学生的创新精神和意识。当前社会需要的是开放型的创新人才，课堂教学必须与社会生活实践广泛结合，注重学科间的相互联系和相互渗透，让学生了解现代科学发展的最新动态，通过一系列的实践与体验，增强学生的应用能力和动手实践能力。

五、改革制度，激发创新热情

2014年初，为贯彻中学生全面发展的教育方针，营造良好学风、班风，树立典型榜样，激励学生创先争优、比学赶超，充分调动学生学习的积极性，提高学生德、智、体、美、劳综合素质，根据学校实际情况，特地修订了《慈利一中学生奖励办法》。

该奖励办法除设立学习成绩优异奖外，还专门设立了科技创新楷模、自强自立楷模等11项单项优秀奖（每人奖励500～1000元）。其中的科技创新楷模主要奖励在科技创新活动中表现突出、参加科技比赛成绩优异者，这就极大地调动了学生参加各类创新活动的积极性。

六、创设条件，广泛开展活动

我校每学期都严格按照国家要求，组织高一、高二年级的学生开展研究性学习，并安排具有相关知识背景的指导老师进行辅导。学生每期确定的研究性学习课题一般都有三四百个，其中有相当一部分课题与科技创新活动直接相关。每个学期期末学校组织专门的评委小组对学生的研究性学习课题成果进行评选，并在全校发通报予以表扬。根据每年青少年创新大赛的要求，从学生上交的研究性学习报告中挑选优秀的作品参加青少年科技大赛，使青少年创新教育工作在我校得到了推广与普及，每年都有相当数量的学生作品在省市获奖。

我校严格按照国家有关规定开课设节，通用技术课程安排有专人进行教学，在搞好常规教学的同时，还负责学生创新发明的课外兴趣小组培训与技术支持工作，利用每周的活动课时间对相关学生进行科技创新辅导与培训。学校目前建有专门的绘图设计室、机器人室、木工和电子等实验室。技术创新教学所需要的有些新设备与新材料本地都无处购买，比如太阳能发电光伏板、LED灯泡、PVC发泡模型板等，学校每年都组织专人在网上进行订购，保障了学校技术创新教学的正常开展和发明制作的顺利进行。通用技术教师将学生平常课堂上所制作的优秀作品进行收集与整理，陈设在实验教室后面的展示台上，供其他班级和下一年级的学生参考与观摩，大大提高了学生的学习兴趣和创新欲望，学生的动手操作能力和制作水平也在逐年提高。

学校每年都组织学生积极参加各级各类科技活动，如县科协、教育局组织的科技成果展，定期组织校级科技竞赛活动、科普讲座、参加校外科普展览和校外科普宣传活动等。另外，还积极组织学生参加上级部门举办的青少年科技创新大赛、机器人竞赛等科技竞赛活动。

七、辛勤耕耘，收获创新硕果

近几年来，由于师生的共同努力，在各级各类创新竞赛活动中，我校取得了很多不错的成绩。2012-2013年先后有朱XX、刘XX、朱XX、张XX、张XX、李XX、王XX老师指导的20名学生荣获省二等奖一个、省三等奖两个、市一等奖两个、市二等奖两个。

尤其值得一提的是，2014年4月在第35届湖南省青少年科技创新大赛中，我校教师宋XX、朱XX等教师指导的毛XX、江XX和张XX等三位同学的参评项目“赵家垭小水电枢纽工程调查研究”，经过初评、展评、技能测试和专家问辩等评审程序，从全省270个创新成果类项目中脱颖而出，荣获一等奖，这在我校所参加的同类活动中尚属首次。

另外，2015年4月19日在湖南省岳阳市落下帷幕的第36届湖南省青少年科技创新大赛上我校朱玉XX、向XX和彭XX三位同学的参评项目“慈利县农村土地流转情况典型调查”