长方形和正方形教学设计
长方体和正方体的教学设计15篇
长方体和正方体的教学设计15篇长方体和正方体的教学设计1教学目标：1、知识性目标:让学生理解长方体和正方体的表面积意义，初步学会长方体和正方体面积的计算方法。
2、探究性目标:能根据现实情景和信息，通过动手操作、小组合作、观察思考等解决问题的方法，去探求、经历、感受长方体和正方体的表面积概念和计算方法，初步培养学生探求意识和探求能力。
3、情感性目标:使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生初步的数学应用意识，并在探究过程中获得积极的数学情感体验。
教具、学具准备：长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、透明胶、卷尺、竹竿等。
教学设计理念：学生作为学习的主体，教师应积极创设各种有利于开发学生创造思维的教育情境，引导学生发现问题，分析矛盾，独立思考和相互启发。
因此在教学设计中应加强对学生活动的设计，使活动的内在结构以及活动之间的结构有利于培养学生敢于求知、求异的探索态度，善于求新、设疑、迁移的学习能力，发散性思维和创造性动手操作能力。
其次、要从学生的生活经验出发，用丰富多彩的亲历活动来充实教学过程，让学生在活动中运用多种知识和技能创造性地学习和实践。
因此在教学设计中，要注意选取符合儿童的年龄特征和经验背景的活动，按由近及远、由浅入深、由具体到抽象、由简单到复杂。
第三、教学内容要有利于学生的探究活动的开展，有利于学生提出问题、进行猜想、假设并制定科学探究活动计划，有利于学生的观察、实验、记录、统计等，有利于学生思索并得出结论。
第四、探究活动要在情感态度上与儿童贴近，在一定程度上能够调动儿童参与活动的积极性。
教学过程：一、创设活动情景，复习导入1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。
比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。
长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】
长方形和正方形面积的计算教学设计【优秀7篇】《长方形面积的计算》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生发现并验证长方形面积计算的公式，使学生初步掌握长方形、正方形面积的计算方法。
2、充分发挥学生的主体性，渗透“实验__发现__验证”的学习方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。
3、让学生在实际操作中体验学习的乐趣，并通过实际应用的练习，体会数学与生活的联系。
【教学重点】理解掌握长方形、正方形面积的计算公式。
【教学准备】课件、1平方厘米的正方形卡片、面积不等的长方形卡片【教学过程】一、创设情境，导入新课1利用活动，激发兴趣同学们，老师这儿有两张纸板，你能比较出他们的大小吗？说一说它们的长和宽怎么样啊？2提出问题，引入新课二、动手操作、自主探究1、利用拼摆的方法解决问题老师给每个组准备了一张长方形卡片和一些面积1平方厘米的正方形卡片，接下来就请同桌合作，利用手中的学具想办法，知道这张绿色卡片的面积是多少？（1）、展示交流“全铺”情况。
你们用的都是1平方厘米的小卡片，一共用了15个，面积一共就是15平方厘米，所以说这个长方形的面积就是15平方厘米。
（2）、展示交流“半铺”情况。
你们只摆了一行一列就算出它的面积。
其实大家都是利用了每排的个数乘排数求出了面积单位的总数，也就是这张长方形卡片的面积。
（板书，每排个数×排数）。
2、由用面积单位测量向计算过渡在你们的盒里还有一张卡片，这回我们不摆了，你们就用一把尺子，看能不能想办法知道这上面一共能摆满多少个1平方厘米的小卡片呢？（小组合作、交流、汇报）你们通过量长方形的长就能想出每排摆的正方形个数，通过量宽就想出能摆几排，这样我们就知道了这个长方形卡片上一共能摆多少个1平方厘米的正方形，也就是这个长方形的面积。
（课件演示、验证。
）3、总结面积计算方法同学们通过测量、观察和想象知道每排的个数相当于长方形长的厘米数，排数相当于长方形宽的厘米数。
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计
新人教版三年级数学上册《长方形和正方形》优秀教学设计教学设计：长方形和正方形教学目标：1.从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，了解它们之间的关系。
2.通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能正确地辨认生活中遇到的长方形、正方形。
3.培养学生观察、操作、猜想、验证等数学思维能力，增强空间观念。
教学重难点：教学重点：认识长方形和正方形的特征。
教学难点：学生通过观察、猜想、验证自主探究得出长方形、正方形的特征。
教学过程：一、复引入1.抢答：老师逐张出示的图形是不是四边形，教师将四边形张贴在黑板上。
2.说说四边形有什么特征。
3.在这些四边形中，还有些图形比较特殊，请看（将长方形、正方形独立出来），知道它们的名字吗？4.寻找长方形和正方形，联系实际。
5.质疑揭题：在我们的生活中有许多物体的表面是长方形和正方形，作为四边形，它们很特殊，有自己独特的名字，那它们的边和角是不是也藏着秘密呢？今天，我们就从边和角上来研究长方形和正方形的特征。
二、自主探究1.猜想：仔细观察手中的长方形和正方形纸，猜一猜它的边和角有哪些特点？在小组里说一说。
2.验证：1）刚才同学们对长方形、正方形边和角的特征进行了大胆的猜想，猜得对不对呢？下面我们想办法来验证长方形和正方形是不是具有这些特征。
2）出示小组活动要求。
①用直尺量一量或动手折一折、比一比，你能发现哪些边的长度相等？②用三角板上的直角比一比长方形和正方形的四个角，你能发现什么？3.小组汇报介绍验证方法。
1）汇报长方形的特征：预设：①量一量：学生演示并介绍，从中看出上下边长度相等，左右边长度相等。
教师介绍“对边”的概念。
通过用直尺测量长方形的不同边，验证了长方形对边相等的特征。
（板书：量）②折一折：学生演示并介绍，折的时候两条边重合了，说明对边相等。
没有借助工具，只用折纸同样验证了长方形的对边相等。
（板书：折）③比一比：学生演示并介绍，用三角板上的直角比一比长方形的四个角，发现四个角都是直角，说明长方形的四个角都是直角。
人教版长方形和正方形单元整体教学设计
人教版长方形和正方形单元整体教学设计人教版长方形和正方形单元整体教学设计一、教学目标：1.学生能够认识长方形和正方形，了解其特征和性质；2.学生能够辨别长方形和正方形，并能够正确命名其各个部分；3.学生能够解决与长方形和正方形相关的问题；4.培养学生的观察能力和创造力。
二、教学内容：1.长方形和正方形的定义及特征；2.长方形和正方形的性质；3.测量长方形和正方形的周长和面积；4.解决与长方形和正方形相关的实际问题。
三、教学方法：1.探究式教学法：通过观察、实践、探讨等方式，引导学生主动发现长方形和正方形的特征和性质。
2.合作学习法：通过小组合作学习，促进学生之间的互动和合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.示范教学法：通过示范、演示等方式，向学生展示解决问题的方法和步骤，提高学生的学习效果。
四、教学步骤：1.导入（10分钟）通过展示长方形和正方形的图片，并提问学生是否认识这些图形，有什么特点等，引发学生的思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
2.探究（30分钟）小组合作学习，分发长方形和正方形的图纸和尺子，让学生观察图形的边和角，并测量图形的边长，引导学生发现长方形和正方形的特征和性质。
3.总结（15分钟）通过讨论和展示，整理出长方形和正方形的定义和特征，让学生进行总结，并向全班汇报自己的发现和学习成果。
4.深入学习（30分钟）设计一些与长方形和正方形相关的问题，引导学生进行思考和解决问题，同时让学生在小组内相互交流和讨论答案。
5.拓展应用（15分钟）结合实际生活，设计一些与长方形和正方形相关的问题，让学生应用所学知识解决问题，培养学生的实际应用能力。
6.小结（10分钟）结合本节课的学习内容，总结长方形和正方形的特征和性质，并要求学生复习课堂上所学的知识点。
五、教学资源：1.课件：包括长方形和正方形的定义、特征、性质等内容的示意图和文字；2.图纸和尺子：用于学生进行观察和测量；3.实际问题：设计一些与长方形和正方形相关的实际问题，用于学生拓展应用。
长方形和正方形的认识教案（精选20篇）
长方形和正方形的认识教案长方形和正方形的认识教案（精选20篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的长方形和正方形的认识教案，希望能够帮助到大家。
长方形和正方形的认识教案篇1教学目的1．使学生知道长方形、正方形；通过观察和动手操作，使学生能辨认和区别出这两种图形。
2．使学生初步建立起空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，渗透分类统计思想。
3．激发学生学习数学的兴趣，进行爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点和难点知道长方形和正方形的形状和名称，并能区别这两种图形。
教学过程一、导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，大家鼓掌欢迎！（出示动画“认识图形”）二、讲授新课1、初步认识长方形（继续演示动画“认识图形”）（1）师：这是图图提出的第一个问题：“图形国是什么形状的？”谁来回答？（2）教师出示国旗图，问：国旗的面是什么形状的？举起数学课本、练习本问：数学课本、练习本的面是什么形状的？再拿出一张长方形彩纸，先横着放，问：这张彩纸是什么形状的，竖着放、斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面，不管大，还是小，它们的形状都可以用这样一个图形表示，（教师画长方形）问：这是什么图形？（板书长方形）（4）数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．（5）师用一定长来量长方形的四条边，学生认真观察后，问：长方形四条边一样长吗？哪两条边一样长？哪两条边不一样长？小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长（6）学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长（7）反馈练习：请说出几号图形是长方形2、初步认识正方形（继续演示动画“认识图形”）（1）这是图图提出的第二个问题，谁来回答？（2）教师拿出一块手绢，问：这块手绢是什么形状的？再举起地板砖、正方形电光纸，问这些东西的面是什么形状的？斜着放呢？（3）学生举例小结：以上这些物品的面不论大或是小，它们的形状都可以画成这样一个图形“□”（画正方形），这是什么形？（板书正方形）（4）数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？先量一量，再折折桌上的正方形纸比一比。
《长方形和正方形的认识》教学设计(3篇)
《长方形和正方形的认识》教学设计（3篇）长方形和正方形的熟悉一课是西师版义务教育课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。
下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进展阐述。
第一局部教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步熟悉的根底上，进一步对长方形和正方形特征的熟悉。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及熟悉长方体和正方体的特征作奠基。
《数学课程标准》提倡以问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的根本模式呈现教学内容，让学生经受数学化和再制造的过程。
因此，教材一开头就从生活中的实例引入长方形和正方形的熟悉。
然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，熟悉长方形、正方形边、角的特征。
接着，安排课堂活动稳固学生对特征的熟悉，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。
最终，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。
学问目标：把握长方形、正方形的特征。
力量目标：培育学生有序地观看和动手操作力量。
情感目标：学会与他人合作、沟通；渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。
教学重点：长方形和正方形特征的熟悉。
教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。
教具预备：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具预备：小棒、长方形纸片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。
其次局部教法选择《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。
因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以动手实践、自主探究、合作沟通为主要学习方式。
遵循（从）感知（经）表象（到）概括这一认知规律，让学生在探究沟通中把握学问。
第三局部学法指导1、引导学生通过动手数一数、量一量、折一折、比一比，有序地进展操作、观看、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。
《长方形与正方形》教学设计含教学反思
《长方形与正方形》教学设计含教学反思【教材分析】在一年级借助操作活动对长方形和正方形进行直观认识的基础上，本节内容安排长方形和正方形的再认识，目的是引导学生仍然借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特征。
特征的理解是抽象的，所以教科书重视通过操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索建构、体验长方形和正方形的特征，而并非在抽象层面去认识、记诵它们。
让学生经历观察、猜想、验证的过程，得出能用自己的话说出长方形与正方形的特征。
学生在这个过程中通过动手操作验证了学习了图形的基本特征，知其然又知其所以然。
【教学目标】1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形、正方形的特征，能够按要求在方格纸上画出长方形和正方形。
2.了解折、量、比、画等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性，培养学生空间想象能力。
3.在探索长方形和正方形的特征中，激发学生对图形研究的好奇心，能主动参与数学活动。
【教学重难点】教学重点：能用自己的语言描述长方形和正方形的特征。
教学难点：能够在方格纸上按要求画出长方形和正方形。
【教学准备】教学准备：多媒体课件、彩色卡纸【教学过程】一、创设情境，提出问题我们的生活中充满着各种各样的图形，图形王国有很多知识，我们今天来研究长方形与正方形，通过前置学习，相信你们有很多收获。
引出课题：长方形与正方形。
设计意图:通过课前学习初步了解长方形与正方形的知识，学生体会数学贴近生活，激发数学学习的兴趣。
二、动手操作，探究新知（一）探究长方形的特征。
1.观察通过交流前置学习单。
学生能用彩笔描一描数学书的封面是长方形，用彩笔描一描邮票的面正方形形。
找到生活中的长方形或正方形。
2.猜想长方形和正方形的边与角可能会有什么特点？通过课前学习学生可能知道(长方形的上下两条边一样长,左右两条边一样长,四个角应该都是直角;正方形四条边应该样长，四个角都是直角。
)根据学生的猜想，适时板书。
师：这些呀，都是你们的猜想。
二年级数学下册教案 《长方形和正方形》教学设计 北师大版
二年级数学下册教案《长方形和正方形》教学设计（北师大版）一、教学目标:1.认识长方形和正方形，能够正确区分两者。
2.能够使用长方形和正方形形状的物品来判断物品的形状。
3.能够画出长方形和正方形。
二、教学重难点:1.学生能够认识长方形和正方形的特点。
2.学生能够画出长方形和正方形。
三、教学准备:1.教学材料：黑板，彩色粉笔，图形卡片，学生用草稿纸和笔。
四、教学步骤:1. 导入环节教师拿出长方形和正方形的图形卡片，给学生展示并让他们观察，让学生尝试说出这两个图形的名字，了解这两个图形的特点。
2. 概念讲解教师介绍长方形和正方形的概念和特点，指出两者的区别，让学生记住。
3. 学生练习教师发给学生草稿纸和笔，请学生画一个长方形和一个正方形，并在草稿纸上用笔把它们涂上颜色。
学生还可以在教室里寻找物品，判断它们是长方形还是正方形，并标注在草稿纸上。
4. 黑板展示教师请学生上台把自己画的长方形和正方形放在黑板上展示，并请其他学生尝试判断它们是否正确。
如果有错误，在教师的帮助下进行相关修改并再次展示。
5. 总结反思教师对学生的学习情况进行总结，让学生们讨论和回答下列问题：•你学会了长方形和正方形吗？•每个图形的特点是什么？•你有没有找到一些例子展示长方形和正方形？•你觉得这节课有哪些收获？五、教学评价:1.学生能够正确区分长方形和正方形，理解它们的特点。
2.学生能够正确地画出长方形和正方形，并用它们来判断物品的形状。
3.学生能够积极地参与课堂讨论和活动，克服了学习中遇到的困难。
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》是小学数学中重要的内容，主要让学生认识长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
本单元内容包括长方形和正方形的定义、性质、周长和面积的计算方法以及实际应用。
通过本单元的学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，他们对平面图形已有初步的认识。
但是，对于长方形和正方形的特征和性质，以及周长和面积的计算方法，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生的学习习惯和数学思维能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生能灵活运用长方形和正方形的性质和计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的性质，加深对知识的理解。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的图片、实例和操作过程。
2.学具：准备长方形和正方形的模型、卡片，以及用于操作的剪刀、胶水等工具。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在纸上画出一个长方形或正方形吗？2.呈现（10分钟）教师介绍长方形和正方形的定义、性质，以及周长和面积的计算方法。
长方形和正方形的认识教学设计与反思
长方形和正方形的认识教学设计与反思
长方形和正方形是最基本的几何形状，也是大多数小学数学课程中必学的知识，因此，教师在设计教学时，应该注重如何认识和掌握长方形和正方形，以及如何更好地让学生掌握这些知识。
一、认识长方形和正方形的教学设计
1.图片认识
让学生先通过图片认识长方形和正方形，让学生看到具体的图片，从而建立起认识的基础。
可以让学生观察以下图片，指出它们的不同之处，从而认识长方形和正方形。
2.实物认识
除了图片，可以让学生观察实物，比如用纸做长方形和正方形，让学生亲自折叠，观察它们的不同之处，从而让学生更好地认识长方形和正方形。
3.数学表达
可以让学生用数学表达式来表示长方形和正方形，比如a表示长方形的长，b表示宽，s表示正方形的边长，从而让学生更好地理解长方形和正方形的概念。
4.数学运算
可以让学生进行简单的数学运算，比如让学生求长方形的面积，求正方形的周长，让学生计算出结果，从而让学生更好地掌握长方形和正方形的知识。
二、反思
1. 对课堂教学的反思
在实施教学设计时，应该注意课堂管理，让课堂气氛活跃，同时让学生更有动力去学习，从而提高学生的学习效果。
2. 对学生学习的反思
教师应该注意学生学习的情况，及时发现学生学习上的问题，给学生提供一对一的辅导，让学生更好地掌握知识。
3. 对自身的反思
教师应该定期反思自己的教学，思考自己的教学设计是否达到了教学目标，如果没有达到，应该及时调整，从而提高教学质量。
综上所述，教师在设计认识长方形和正方形的教学时，应该注重图片认识、实物认识、数学表达和数学运算，同时应该注重课堂管理、学生学习情况和自身反思，从而让学生更好地掌握长方形和正方形知识。
长方形和正方形教学设计
长方形和正方形教学设计教学目标：1.学习理解长方形和正方形的定义。
2.学会测量长方形和正方形的边长和计算其面积。
3.能够区分和辨认长方形和正方形。
教学准备：1.PPT演示材料。
2.不同尺寸的长方形和正方形实物或图片。
3.测量工具，如尺子、直尺等。
教学步骤：一、导入（5分钟）教师出示一些长方形和正方形的实物或图片，让学生观察并思考，引导学生回忆长方形和正方形的特征。
二、概念解释（10分钟）1.教师通过PPT演示介绍长方形和正方形的定义，以及它们的特点和区别。
2.教师可运用具体案例和图片，与学生一起观察和讨论，强化学生对长方形和正方形的理解。
三、测量和计算（20分钟）1.教师向学生介绍如何测量和计算长方形和正方形的边长和面积。
2.教师提供具体的测量实例，让学生使用尺子或直尺进行测量，并计算出边长和面积。
3.学生进行实际操作，教师巡视指导，帮助解决问题。
四、组织游戏（15分钟）1.教师组织学生进行一个游戏，通过游戏巩固对长方形和正方形的辨认。
2.游戏规则：教师出示一系列形状，学生根据其特征判断其是否为长方形或正方形。
正确的学生可以得到相应的奖励。
五、拓展练习（20分钟）1.教师提供一些练习题，让学生运用所学知识，计算长方形和正方形的边长和面积，并将答案写在纸上。
2.学生自行完成练习题，教师适时给予指导和解答。
六、总结与反思（10分钟）1.教师和学生一起总结所学的知识点，重点回顾长方形和正方形的定义和特点。
2.学生进行自我评价，思考自己对长方形和正方形的理解程度。
教学延伸：1.学生可以自行设计并绘制自己喜欢的长方形和正方形图案。
2.学生可以结合周围环境，观察并记录长方形和正方形的实际应用场景，如桌子、书架等。
教学反思：本节课针对长方形和正方形的概念和特点进行了系统的介绍和演示，并通过测量和计算的实践操作，加深了学生对长方形和正方形的理解。
通过游戏和练习，激发了学生对学习的兴趣，并培养了他们的观察和计算能力。
《长方形和正方形的周长》教学设计(优秀4篇)
《长方形和正方形的周长》教学设计（优秀4篇）三年级数学《长方形和正方形的周长计算》教学设计篇一一、教材（一）教材分析本节课是在学生认识四边形，研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。
学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
（二）教学目标根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是：1、使学生巩固应用周长的含义，探索并发现长方形、正方形的周长计算方法。
2、培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活的数感。
4、通过合作学习，培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。
二、教学重难点。
根据以上分析，我认为本节课的重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
三、教法。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略：1、创设故事情景，激发学生的学习欲望2、引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识3、充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识4、注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬四、教学过程。
为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。
（一）设疑激趣，引入新课首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。
在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，我创设了同学们都熟悉的龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过观察、操作、探究等活动，使学生掌握长方形和正方形的基本概念和计算方法，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和探究能力。
但学生在计算周长和面积时，容易混淆公式，对实际应用题的解决能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握长方形和正方形的特征，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：长方形和正方形的特征，周长和面积的计算方法。
2.难点：周长和面积公式的运用，解决实际应用题。
五. 教学方法采用问题驱动法、合作探究法、案例教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和创新精神。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、卡片、课件等。
2.学具：学生用书、练习本、画图工具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示长方形和正方形的生活实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示长方形和正方形的模型，引导学生观察其特征，如四条边、四个角等。
学生分享观察结果，教师总结并板书。
3.操练（10分钟）教师发放卡片，学生分组进行操练，运用周长和面积公式计算长方形和正方形的周长和面积。
教师巡回指导，纠正错误，提高学生的计算能力。
4.巩固（10分钟）教师出示实际应用题，学生独立解决，巩固长方形和正方形周长和面积的计算方法。
教师选取学生答案，进行讲解和评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些图形可以计算周长和面积？学生分组讨论，探索其他图形的计算方法。
《长方形和正方形的特征》教学设计
《长方形和正方形的特征》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长方形和正方形大班数学教案
长方形和正方形大班数学教案【教案】长方形和正方形一、教学目标1. 能够认识和区分长方形和正方形；2. 能够理解长方形和正方形的特性和性质；3. 能够利用已学知识判断和解决简单问题。
二、教学准备幼儿绘画纸、彩色笔、教学板、橡皮擦、幼儿认知卡片。
三、教学过程1. 导入教师在教学板上绘制长方形和正方形的图形，然后问道：“你们知道这两个图形是什么吗？”等待幼儿回答。
2. 引入新知教师出示长方形和正方形的图片，对比两者的特点，引导幼儿观察、比较，并说出两者的区别。
3. 学习长方形教师向幼儿展示长方形的特点，然后给幼儿每人发一张绘画纸和彩色笔。
引导幼儿根据所学内容，自由绘制一个长方形，并使用彩色笔在图中标出长方形的4个边。
4. 学习正方形教师向幼儿展示正方形的特点，然后给幼儿每人发一张绘画纸和彩色笔。
引导幼儿根据所学内容，自由绘制一个正方形，并使用彩色笔在图中标出正方形的4个边。
5. 活动游戏教师设计游戏环节，例如：“小朋友们现在按照老师念的指令，做出一个长方形或正方形的手势。
”幼儿听到“长方形”或“正方形”时，必须快速做出相应的手势。
6. 拓展练习教师发放幼儿认知卡片，上面分别印有长方形和正方形的图形，幼儿按照卡片中的图形进行分类，分出长方形和正方形。
7. 总结教师向幼儿提问：“刚才我们学习了长方形和正方形，你们还记得它们的特点吗？”等待幼儿回答，并适时给予肯定和补充。
四、教学延伸教师可以进一步引导幼儿观察周围环境，寻找并记录出长方形和正方形的实际物体，并分享给全班。
五、教学评价观察幼儿学习的参与度和主动性，以及绘画的准确性和理解程度。
六、教学反思通过本节课的教学设计，幼儿能够通过观察和比较的方式了解长方形和正方形的特点和区别，培养了幼儿的观察力和分类能力。
同时，通过互动游戏的形式，增强了幼儿对所学知识的兴趣和记忆。
《教学反思》以上是《长方形和正方形大班数学教案》的内容，请根据需要自行修改和补充。
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）
《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《长方体和正方体的认识》教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
《长方体和正方体的认识》教学设计1教材分析：本单元教学内容包括：长方体和正方体的认识、长方体和正方体的表面积、长方体和正方体的体积。
在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念。
学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，能够辨别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统学习长方体和正方体的有关知识。
长方体和正方体是最基本的立体图形，通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念。
教材内容注重与实际生活的联系，结合学生所熟悉的事物进行安排，让学生学以致用，同时，教材内容还具有鲜明的时代特征。
教材内容的呈现体现了通过学生动手操作、自主探究学习掌握知识的特点，让学生在活动中加深对概念和计算公式的理解，培养学生自主探究能力，发展学生的思维。
学情分析：学生在第一学段初步认识了立体图形，有一定的认识基础。
同时也已经掌握了平面图形的知识，为学习立体图形作好了准备。
通过前面的学习，学生探究学习的能力和思维能力都有很大提高，为学习新的知识锻炼了能力方面的基础。
长方体和正方体在日常生活中非常普遍，与学生的生活密切相关，为学生的学习提供了丰富的感性材料。
由平面图形扩展到立体图形，是学生发展空间观念的一次飞跃，教学中应该注重学生的学习体验，让学生在探索活动中掌握知识的内涵，转化为自身的能力教学目标：1、使学生认识长方体正方体，掌握长方体、正方体的特征，初步学会看立体图形。
2、使学生认识并理解长方体、正方体的长、宽、高。
3、能比较区别长方体与正方体的特征。
3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
认识长方形和正方形教学设计5篇
认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。
教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。
2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。
二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。
[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。
（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。
（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。
三年级上册数学人教版第七单元长方形和正方形单元整体设计教学设计
2.学生在空间想象力、逻辑思维和问题解决方面的能力，以便设计合适的探究活动，激发学生的潜能；
3.学生的学习兴趣和动机，关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，使每位学生都能在课堂上获得成功的体验；
4.学生的合作意识和沟通能力，通过小组合作、讨论交流等形式，培养学生与他人合作解决问题的能力，提高学生的团队协作水平。在教学过程中，教师应以学生为本，关注学生的全面发展，使学生在轻松愉快的氛围中掌握长方形和正方形的相关知识。
-长方形和正方形的特征和性质；
-周长和面积公式的推导过程和应用。
2.讨论成果分享：
-每组选派一名代表汇报讨论成果；
-教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.基础练习：
-设计一些基础题目，让学生独立完成，巩固长方形和正方形的周长、面积计算；
-教师巡回指导，解答学生的疑问。
2.提高练习：
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：长方形和正方形的特征、性质及周长、面积公式的理解和应用。
2.难点：
（1）理解长方形和正方形周长、面积公式的推导过程，并能熟练运用公式解决实际问题；
（2）能够灵活运用长方形和正方形的性质进行图形的拼接、切割和计算；
（3）培养学生对轴对称图形的认识，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
4.掌握长方形和正方形的对称性质，了解轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否具有轴对称性。
（二）过程与方法
1.通过观察、操作、探究等教学活动，培养学生对长方形和正方形的认识，提高学生的观察能力和动手操作能力。
2.引导学生运用数形结合的方法，将抽象的数学概念与具体的图形相结合，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
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长方形、正方形的认识
教材第36~38页的内容。
1.初步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。
2.通过观察、测量、动手操作和小组合作探究等活动,培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。
理解并掌握长方形和正方形的特征。
钉子板,实物投影仪,学具袋(平面图形各1个)。
1.量一量下面线段的长度,并标在图上。
2.用三角板量一量,哪些角是直角。
1.初步认识长方形、正方形。
从下列图形中挑出长方形和正方形。
出示情境,你能找出哪些物体的表面是长方形或正方形的?请说一说。
生1:黑板的面是长方形的。
生2:铺地用的方砖的面是正方形的。
生3:课桌的面是长方形的。
……
2.探索长方形的特征。
长方形的边和角有什么特征呢?拿几张长方形的纸,量一量,折一折,比一比,看看长方形的
边和角各有什么特点。
教师巡视指导。
组织学生汇报并演示出自己的探索过程。
生1:长方形有四条边,而且对边相等,我是通过测量发现的。
生2:我通过对折发现长方形的对边相等。
生3:我用三角板测量,发现长方形四个角都是直角。
生4:我把长方形先横着对折,再竖着对折。
这样四个角就叠在一起了,用三角板量一次,就可以知道四个角都是直角。
3.认识长方形各部分的名称。
通常把长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽。
你身边哪个物体的面是长方形的?指出它的长和宽。
两人一组,互相交流。
在钉子板上围一个长方形,指出它的长和宽。
4.探索正方形的特征。
动手操作:从长方形纸上剪下一个最大的正方形。
演示汇报:自己是怎样剪的。
你发现正方形有什么特征?
生1:用直尺测量,发现四条边的长度都相等。
生2:沿正方形的对角线对折,测量一次,可以知道正方形的四条边都相等。
5.认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫作边长。
生活中哪些物体的面是正方形的?指出它的边长。
两人一组交流。
在钉子板上围出一个正方形。
指出它的边长。
6.长方形和正方形的关系。
你认为长方形对边相等和正方形四条边都相等有没有关系?
正方形是特殊的长方形。
1.教材第37页“想想做做”第1题和第2题。
学生两人或四人一组完成练习,再利用实物投影演示。
2.教材第38页“想想做做”第3题。
学生动手操作,集体汇报。
通过操作,你发现了什么规律?
3.教材第38页“想想做做”第4题。
学生独立完成。
4.教材第38页“想想做做”第5题。
分小组完成,看谁估计得最准确。
5.教材第38页“想想做做”第6题。
学生独立完成。
猜一猜,小兔子的后面可能藏的是什么图形。
长方形和正方形
长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长叫作边长。
长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角。
1.选择学生熟悉的生活图画,引出对旧知识的回忆,激发学生探究新知识的兴趣。
2.创造轻松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,积极主动地学习。
3.在了解长方形和正方形的特征后,出示钉子板,加强学生对图形的感知,抓住了学生的兴奋点,学生们个个跃跃欲试,都想上台展示自己。
4.让学生走出教室,带上纸和笔,把自己看到的平面图形记下来。
从学生的生活实际出发,使学生真切感受到生活中处处有数学,数学知识就在我们身边。
5.数学的学习,不仅让学生学习基础知识,掌握基本技能,同时将它看作是一种文化,让数学课富有生活气息,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活的交融。