小学儿童心理发展PPT教学课件

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学习对儿童心理发展的作用：
• 产生责任感、义务感，意志力得到培养锻炼， 有利于个性发展；
• 心理活动的有意性、自觉性发展，思维从具 体形象思维过渡到抽象逻辑思维；
• 社会交往技能发展、社会认知水平提高，合 作、互助的集体精神得以培养发展，掌握各 种基本社会行为规范，形成发展良好品德。
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学习动机 学习态度 学习兴趣
对教师 对班集体 对作业 对分数
学习能力
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学习动机：回报、求知、交往趋利、利他、学业 成就、生存、实用七种动机；
•
外部动机占主导地位，内部动机在发
展中。
• 应用：1）、针对外部动机，采用合理奖赏、
及时反馈、定期考察、适度竞争等方式，激 发学习动机；
•
2）、培养求知欲、学习兴趣，增强自我
效能感，调动积极性。
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2、学习兴趣： • 1) 学习过程、学习外部活动→学习内容、独立思考
作业；
• 2）不分化→对不同学科内容的初步分化性兴趣； • 3）具体事实和经验的知识→抽象因果关系知识； • 4）游戏因素重→游戏因素轻； • 5）课内阅读→课外阅读；童话故事→文艺作品、
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五、思维品质发展特点：
• 思维品质------敏捷性、 • 灵活性、 • 深刻性、三、四年级是思维深刻性发展
的转折点。
• 独创性：四年级是独创性发展的转折点。
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第三节 童年期儿童的社会性发展
一、情感发展（p304-306）
二、自我意识的发展
（一）自我意识的发展趋势
通俗科学读物；
• 6）社会生活兴趣小→社会生活兴趣大。
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3、学习态度：
• 1)对教师：尊敬、依恋→选择、怀疑
• 2)对集体：关心少→关心多
• 3)对作业：不负责→自觉负责
• 4)对评分：了解意义、树立态度→高质 量完成社会义务表现
4、学习策略：单一策略→多重性运用策略 （数手指、记忆恢复、分解小问题等）
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第二节 小学儿童思维的发展
思维发展基本特点： • 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，
具有很大的具体性； • 过渡存在明显的关键年龄；四年级
（10-11岁） • 思维结构趋于完整、有待完善；四年
级是辩证思维发展的转折期 • 思维发展过程中的不平衡性。
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二、思维基本过程四发展：
– 自我
学习障碍
• 学习障碍的基本特征：1、差异性： • 2 缺陷性：特殊行动障碍； • 3、集中性：听说读写推理和数学能力运用
上；
• 4、排除性：非听、视、发育迟缓、情绪问 题、少学习机会引起，
• 5、可逆性：可改变； • 6、贯穿性：毕生发展过程中。
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• 学习障碍分类：1、语文接受和表达方面 的；2、阅读和书写方面的；3、算术方 面的。
• 障碍学生四类型:1、暂时性；2、能力型； 3、动力型；4、整体性
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• 障碍症状：1、感知、思维、语言方面存在障 碍；
• 2、行为、情绪和社会性方面存在障碍；
• 3、发育迟缓、品行问题等。
• 障碍产生原因：1、胎儿期、出生前后轻度脑 损伤或脑功能障碍；2、遗传-素质假说；3、生 物学假设；4、心理与环境假设；5、非智力因 素发展赶不上智力因素发展。
2020/12/131、掌握儿童心理发展的基本特点与规律。 2
第一节 小学儿童的学习
学习及作用 广义：动物和人的经验获得及行为变化 的过程；
学习 狭义：学生在教师指导下有目的、有计划 有系统地掌握知识、技能和行为规 范的活动
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学习的一般特点：
1、以学习间接经验为主，越过直接经验阶段； 2、在教师指导下的认知或认识活动； 3、运用学习策略的活动；（学会学习，学会学
习的前提是学习策略；自我控制的知识）
4、学习动机是动力；（兴趣、爱好、理想、信 念；情感；学习目标）
5、学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智 力能力、提高思维品质水平的过程。
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自觉性较差，能力较低，需要 教师更多的监督和指导，多采用接 受法；内容是基本的读、写、算以 及基本的行为规范。
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• 韩进之（1983，1985）的研究表明小 学生的自我意识发展的趋势：小学一年 级到三年级处于上升时期，其中，一年 级到二年级上升幅度较大，是上升期中 的主要发展时期。小学三年级到五年级 处于平衡阶段。小学五年级到六年级又 处于第二个上升期。
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（二）自我意识各因素的发展特点
• 间接推理；几个前提→结论
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三、思维的特点
1、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
（1）抽象逻辑思维虽在发展，但仍带有很大的 具体形象性。
（2）思维发展的转折期 （3）思维的不平衡性
2、元思维从不自觉到自觉的发展 3、儿童辨证思维发展水平随着年龄的增长
而提高，四年级是个转折期。（p293）
• 概括能力发展：直观形象水平7-8→形 象抽象水平8-10→初步本质抽象水平 10-12
• 比较能力发展； • 分类能力发展； • 解决问题能力；
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三、概念的发展：1、深刻化；2、丰富化；3、 系统化；
• 四、推理能力发展：
• 直接推理；前提→结论 8岁形成这种能力， 10到11岁之间思维发展加速。
第八章 小学儿童的心理发展
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学习目标
• 五个关键词：小学儿童、学习、 思维发展、 个性和社会性发展、 品德发展
• 小学儿童：6、7岁-------12、13岁，前青春发育期
• 学习目标：了解两特点，掌握一规律。 1、了解儿童学习活动的特点； 2、了解儿童思维、个性与社会性、品德发展的 主要研究成果；
– （1）自我中心期（8个月-3岁），是自我意识的 最原始状态，称生理自我。
– （2）客观化时期（3岁-青春期），是获得社会自 我的时期，这一阶段个体显著受社会文化的影响， 是学习角色的最重要时期。角色意识的建立，标 志着社会自我观念趋于形成。
– （3）主观自我时期（青春期-成人期），自我意
2020/识12/11趋于成熟，进入心理自我时期。