本科计算机基础教学改革方案【模板】
计算机基础教学改革方案
计算机基础教学改革方案
为进一步深化我校教育教学改革，全面提高教学质量，落实《XX大学20XX年党政工作要点》关于“加强大学英语、计算机等基础课程教学，切实提高学生的综合应用能力和考级通过率”的精神，培养适应经济建设和社会发展需要的创新型、技能型的高素质人才，进一步提高我校学生的计算机等级考试的通过率，增强学生的综合素质和就业竞争力，我校应加快计算机基础教学改革，推动教风、学风建设，为学生的就业提供强有力的保证。
一、计算机基础教学改革方案
（一）从学校管理的层面，高度重视并贯彻落实《XX大学20XX年党政工作要点》关于“加强大学英语、计算机等基础课程教学，切实提高学生的综合应用能力和考级通过率”的精神。
（二）由教务处牵头，成立“XX大学计算机等级考试工作领导小组”，由主管校领导担任组长, 教务处处长、信息科学与技术学院院长担任副组长，各学院教学副院长担任成员。
（三）由信息科学与技术学院计算机基础教研室整理出一套切合我校实际、行之有效的计算
6.与学校学风建设相结合，在学生奖励等方面，加入计算机过级考核指标。
7.与学生处、团委等部门联合开展各类计算机技能竞赛活动，对优胜者给予一定的奖励。
二、计算机基础教学考核奖励办法
（一）学院奖励办法
根据当年考核指标，对学院排名前4名进行奖励。
（二）优秀班级奖励办法
对全校非计算机专业本科班级截止第七学期的计算机二级过级率进行排序，对排名前5位班级进行奖励。
（三）优秀个人奖励办法
8全校每一次计算机二级考试排名前10位的非计算机专业考生进行奖励。
三、附则
（一）本方案自公布起实行。
（二）本方案由教务处负责解释。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、背景计算机应用基础课程作为大学通识教育中必修课程之一，是培养学生计算机科学素养、提高信息化技能的重要手段，具有很重要的意义。
但是，传统的计算机应用基础课程教学主要以软件应用和理论知识为主，实践操作机会较少，使得学生学习效果并不理想。
鉴于此，需要对计算机应用基础课程进行改革，注重将教学重点从软件应用和理论知识转向对工作过程的应用，提升课程的实践性和应用性，以更好地满足社会对人才的需要。
二、目的本次课程改革旨在实现以下目标：2、增加课程实践环节，提升学生实践操作能力。
3、优化教学方式，提高学生学习兴趣。
三、具体措施1、优化课程结构传统的计算机应用基础课程注重对软件的应用和理论知识的讲解，过度依赖教学材料，导致课程过于枯燥，影响学生学习兴趣和主动性。
为解决这个问题，本次课程改革将着力调整课程结构，增加对工作过程的应用和实践操作的讲解，从而增强课程的实践性和应用性。
同时，注重对学生的思维能力和创新能力的培养，使其能够将所学的知识与实际工作相结合，为未来的职业生涯做好准备。
2、增强实践操作环节的重要性为提高学生实践操作能力，本次课程改革将注重增加实践操作环节，以拓展学生的应用技能和实践经验。
实践操作将成为本课程新的教学重点，学生们将通过实际操作，从中学习理论知识，并将所学知识应用于实际情况中，并且在实验报告中写出具体解决方案，为未来的职业生涯做好准备。
3、创新教学方式本次课程改革将注重创新教学方式，以提高学生的学习兴趣和激发学生的学习热情。
采用各种方法引导学生学习，例如答题比赛、小组讨论等，积极探索新的教学方式和方法，构建丰富多彩的教学环境，激发学生的学习热情和自主求知精神。
同时，将课堂教学与网络课程相结合，采用动画图像等形式支撑教学，提高学生的学习效果。
四、总结本次计算机应用基础课程的改革措施旨在更加贴近实际工作，提高课程的实践性和应用性，增强学生的实践操作能力，创新教学模式，提高学生的学习兴趣和主动性。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着计算机技术的不断发展和应用，计算机应用基础课程在培养学生计算机基本素养和应用能力方面具有重要的作用。
在实际教学中，由于过去计算机应用基础课程过于注重理论知识和基础概念的学习，缺乏实际操作和应用环境的培养，导致学生对计算机应用技能掌握不牢固，无法有效地应用于工作和实践中。
我提出了以下面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案。
调整课程的教学目标和内容。
将计算机应用基础课程设置为面向工作过程的课程，强调学生实际应用能力的培养。
教学目标包括培养学生使用办公软件进行日常办公、数据处理和信息管理的能力，培养学生在工作中应用计算机技术解决实际问题的能力，培养学生信息获取和分析的能力等。
课程内容包括常用办公软件的操作和应用、数据处理和数据分析技术、信息管理技术、网络应用和安全等。
改变教学方法和方式。
传统的计算机应用基础课程大多采用理论讲解和实验操作的结合方式，学生很难在课堂上感受到实际工作环境的应用场景和问题。
应采用更加贴近实际工作的教学方法和方式，例如案例教学、项目实践等。
通过案例教学，将学生引入实际工作场景，学习和掌握解决实际问题的方法和技巧。
通过项目实践，让学生在实际工作环境中应用所学知识，提高其实际应用能力。
加强实际操作和应用环境的培养。
在教学过程中，应注重培养学生的实际操作能力和应用环境的搭建。
可以通过实验室实践、实际工作场景模拟等方式来实现。
建立良好的实验室环境，配备完善的硬件设施和软件工具，供学生进行实际操作和应用实验。
为学生提供实际工作场景的模拟环境，让学生在模拟场景中进行实际应用操作和问题解决，提高其应用能力。
加强教师的培训和教育能力提升。
教师是教学活动的重要开展者，他们的教学能力和教育思想对于教学质量和效果具有重要影响。
在计算机应用基础课程改革过程中，应加强教师的培训和教育能力的提升，包括对新教学理念的学习和理解，对新教学方法和方式的掌握，以及对实际操作和应用环境培养的实践能力的提高。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、背景介绍计算机应用基础课程是培养学生计算机运用能力的重要课程之一，对于提高学生的信息化素养和适应信息社会的要求具有重要意义。
目前的计算机应用基础课程大多数只注重对计算机硬件和软件基本知识的讲授，缺乏与工作过程的结合，导致学生学完课程后往往无法将所学知识应用于实际工作中。
有必要对计算机应用基础课程进行改革，使其更加贴近工作过程，提高学生的实际应用能力。
二、改革目标1. 提高学生的信息化素养，使其能够灵活运用计算机解决工作中遇到的问题。
2. 培养学生的实际应用能力，使其能够熟练运用计算机进行工作任务的处理和分析。
3. 增强学生的创新意识和团队合作能力，使其能够在工作中发现问题并与他人合作解决。
4. 通过与实际工作场景的结合，使学生了解工作过程中的计算机应用需求，为他们将来的工作做好充分准备。
三、改革内容及实施方法1. 课程内容调整将课程内容调整为以工作过程为基础的计算机应用，例如文书处理、表格制作、数据分析等，使学生能够在学习过程中接触到真实的工作场景，了解工作中需要使用计算机解决的问题和需求。
2. 实践教学强化加强实践教学环节，通过实际操作让学生亲自去解决实际工作中遇到的问题，提高他们的实际应用能力。
可以设置一些实践案例，让学生通过模拟工作场景进行实际操作，锻炼他们解决问题的能力。
3. 创新思维训练引导学生培养创新思维，通过培训学生做项目中的测试，采集数据并进行分析等方式，让学生感受到自己的创新能力，并将其应用于实际工作场景中。
4. 团队合作培养在课程中增加团队合作项目，让学生分组完成一些实际工作中的项目，培养他们的团队合作能力，并通过合作解决工作中的问题，提高彼此的实际应用能力。
5. 实际工作场景模拟在课程中，可以设置一些实际工作场景的模拟，例如设置一个小型的办公室环境，让学生在模拟环境下进行实际工作任务的处理，提高他们在真实工作环境中的应对能力。
四、评估与反馈机制1. 课程评估对每一次课程进行评估，了解学生对课程的掌握情况和感受，并根据评估结果进行相应的调整和改进，不断提高课程质量。
本科计算机基础教学改革方案
本科计算机基础教学改革方案按照三江学院应用型人才的培养要求，为加强我校学生计算机能力的培养，强化大学生的计算机应用技能，从2011-2012学年开始，将进一步深化我校本科计算机课程教学改革，改革计算机应用基础（一级）的教学方式，加强数据库应用和计算机程序设计课程教学（下称程序设计语言类课程）。
一、改革目标计算机应用能力已成为社会和用人单位衡量大学生业务素质与能力的突出标志，尤其是学生程序设计语言的应用能力。
通过教学改革，将对我校本科生重点加强程序设计语言类课程的教学，从而进一步提高学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机应用能力，并逐年提高学生计算机等级考试二级的通过率，以满足社会和用人单位对毕业生的计算机能力要求。
二、改革方案1．从2011级开始，本科生的计算机应用基础（一级）由学生根据教学要求进行自学，学校开放机房供学生练习，并在第一学年中组织对学生进行上机操作考试，考试合格者获得1学分，以确保学生掌握计算机应用的基本技能。
本科各专业均开设《软件技术基础》32学时和《数据库及其应用》或《程序设计语言》（语种包括C、C++、VB）64学时两门公共计算机必修课程，《数据库及其应用》或《程序设计语言》由院（系）根据情况在其中至少选择一门，按全国计算机等级考试要求进行教学。
2．英语系、文学与新闻传播学院、法律系、日语系和艺术学院的2009级、2010级本科专业从下学期开始增设《数据库及其应用》课程，课程性质为专业限选课（必选），总学时64，其他院（系）的2009、2010级本科学生继续执行原教学计划中设置的与计算机等级考试二级相关的课程。
3．修改学校学士学位授予办法中对计算机等级考试成绩的要求，从2008级开始本科生的学士学位授予条件中对计算机等级考试成绩暂不作要求。
4．学校已决定从2012－2013学年开始，将各院（系）本科生的全国或江苏省计算机等级考试二级的通过率纳入院系二级目标责任考核体系，各院（系）应组织好学生参加全国或江苏省计算机等级考试二级的考试工作。
计算机基础教育教学方案革新
计算机基础教育教学方案革新清晨的阳光透过窗帘，洒在键盘上，指尖轻触，思绪如泉涌。
十年方案写作的经验，让我对每一个字、每一个标点都充满了敬畏。
今天，就让我以“计算机基础教育教学方案革新”为主题，展开一场意识的盛宴。
一、教学目标我们要明确计算机基础教育的目标。
不再是简单的代码输入，而是要培养学生的创新能力和实践能力。
让他们在掌握基础知识的同时，能够灵活运用，解决实际问题。
1.1知识传授：教授计算机基础理论知识，如计算机组成原理、操作系统、网络基础等。
1.2技能培养：让学生熟练掌握常用办公软件，如Word、Excel、PowerPoint等。
1.3创新能力：鼓励学生动手实践，开发小项目，锻炼编程思维。
1.4团队协作：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容我们来看看教学内容。
传统的计算机基础教育过于注重理论，忽视了实践。
我们要打破这个局面，让学生在实践中学会创新。
2.1理论教学：以项目驱动的方式，将理论知识融入到实际项目中。
2.2实践教学：开设实验课程，让学生动手操作，体验编程的乐趣。
2.3案例分析：选取经典案例，让学生了解计算机技术在各个领域的应用。
2.4创新项目：鼓励学生自主选题，开展创新项目，锻炼学生的实践能力。
三、教学方法教学方法是教学过程中的关键环节。
我们要采用多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.1互动式教学：通过课堂提问、小组讨论等方式，增加师生互动。
3.2情景模拟：模拟实际工作场景，让学生在模拟环境中学习。
3.3项目驱动：以实际项目为载体，让学生在实践中掌握知识。
3.4网络教学：利用网络资源，开展线上教学，拓宽学生的学习渠道。
四、教学评价教学评价是检验教学效果的重要手段。
我们要建立科学的教学评价体系，确保教学质量的提升。
4.1过程评价：关注学生的学习过程，及时发现和解决问题。
4.2成果评价：以项目成果为评价依据，检验学生的学习效果。
4.3自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高自我认知。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、引言随着计算机技术的飞速发展，计算机应用已经深入到各个行业和领域。
计算机应用基础课程的重要性不言而喻。
目前许多高校的计算机应用基础课程存在一些问题，比如内容过于理论化、与实际工作不够贴合等。
有必要对面向工作过程的计算机应用基础课程进行改革，以满足现代社会对计算机技术人才的需求。
二、改革目标1. 使计算机应用基础课程更加贴近实际工作需求，培养学生具备实际操作能力；2. 更新课程内容，充分反映计算机应用在不同行业的广泛应用；3. 培养学生的创新意识和解决实际问题的能力；4. 提高学生的职业素养和团队合作能力。
三、改革方案针对上述目标，可以从以下几个方面来进行计算机应用基础课程的改革：1. 更新课程内容当前的计算机应用基础课程内容大多是以计算机基础知识和编程语言为主，实际工作中使用的软件和工具并不多。
可以更新课程内容，引入更多实际工作中使用的软件和工具，比如办公自动化软件、数据库管理系统、图像处理软件等。
这样能更好地满足学生未来的工作需求，也更具吸引力。
2. 强化实践操作在教学过程中，需要重视实践操作的环节，让学生能够通过实际操作来掌握所学知识。
可以通过实验、案例分析、综合实践等方式，让学生亲自动手完成一些工作任务，提高他们的实际操作能力。
这样能够更好地培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
3. 加强与行业的联系为了更好地贴近实际工作需求，可以邀请相关行业的专业人员来进行讲座或实际操作指导，介绍行业中常用的软件和工具，让学生了解行业需求和实际工作情况。
也可以组织学生到企业进行实习或参观，让他们更直观地了解行业的需求和发展趋势。
4. 强化创新教育在课程设计中，可以增加一些与创新教育相关的内容，比如项目开发、创业案例分析等。
让学生能够通过课程学习，培养创新意识和解决实际问题的能力。
也可以组织一些创新竞赛或项目实践，让学生有更多机会去应用所学知识，提高他们的创新能力。
级大学计算机基础课程改革实施方案1.doc
2016级大学计算机基础课程改革实施方案1 2016级“大学计算机基础”课程改革实施方案课程名：大学计算机基础课程编号：85L073T学时/学分：32/1授课对象：全校各专业本科生一、教学目标教学目标是使学生在了解计算机系统整体概念的基础上，加强计算机基础知识和基本技能的学习，熟悉计算机的应用知识模块以及各种应用之间的关系，了解计算机发展历史、新技术、新动态，熟练的掌握计算机典型应用，培养学生使用计算机解决问题的基本能力，构建基本的计算思维能力，为后继计算机基础课程学习打下必要基础。
提倡人人都要像计算机科学家一样，会学习会思考，敢于拼搏与创新。
二、教学内容教学内容主要基于国家十二五规划教材《大学计算机（第5版）》，包括：计算文化、计算基础、计算平台（计算机硬件/计算机软件/计算机网络）、数据处理与管理、算法与程序设计入门（Python）。
教学总时为32学时，其中理论教学为16学时、实践教学为16学时。
课程以“通过（P）”和“不通过（F）”考核学生成绩，获得“通过（P）”的学生将给予1学分。
三、教学方式考虑到新生入学计算机基础水平差异大、人才培养需求的个性化与多样化，以及本课程教学内容较多、学时较少，且课程实践性又很强等多种因素。
课程采用多元立体化教学模式，以达到学习成效的最大化。
2016级本科生“大学计算机基础”课程，开展大学自修课的教学实施方案，通过自修达到课程免修，该方案分为三个阶段，如表1所示。
表1 “大学计算机基础”课程教学改革实施安排北京交通大学：教务处北京交通大学：计算机与信息技术学院——大学计算机课程组2016年9月13日附：大学自修课程学习网站使用方法参加大学自修课的学生，需在指定的网站进行学习，要先注册和认证激活，然后即可登录网站进行网上学习了。
1. 中国大学MOOC自修课网站地址/course/njtu-1001691004?tid=1001777022#/inf o网站首页，如图1所示。
计算机基础课程教学改革措施
计算机基础课程教学改革措施一、课程内容改革：目前我校的大学计算机基础课程体系包含了《计算机基础及应用》、《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》四门课程.对于大一新生，全校各专业的学生都开设了《计算机基础及应用》，进入大一下学期，根据各专业的特点分别开设了《程序设计基础》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》,从而使计算机公共课程与各专业的计算机课程有机衔接。
形成了有序的课程体系。
二、课程教学学时数改革：见机房课表和教学任务书三、课程教学管理改革●2008年成立公共课部，对全校计算机基础课教学进行统筹管理；●在日常教学管理中，推进课程组建设，成立了四个课程组；●在学生意见反馈上，利用教学管理QQ群和院系联系人制度保障信息的沟通和教学中问题的处理；四、教学师资力量:●要求全院教师、特别是副高以上的教师带一个班的计算机基础课程。
引导尽量多的优秀专职教师担任计算机基础课程。
●在校其他部门，挑选、聘用一批计算机专业的在职员工,作为兼职的计算机基础教师。
培养了一批稳定的师资队伍.●聘用在读研究生作为兼职教师，严格把关。
坚持试讲制度，不符合要求的,坚决不聘。
五、考核形式改革：采用无纸化考试六、学生作业提交方式改革：教师在服务器建立班级账户，学生通过局域网提交作业，教师随时可以查看学生完成作业的情况、完成作业的时间；也方便学生在实验课内无法完成作业可以在其他时间补交.见实验档案文件夹。
七、课程建设：在大学计算机基础课程体系的四门课程中，《计算机基础及应用》课程已经通过校级精品课程验收；《数据库技术与应用》课程的建设依托省级教学研究项目，已经成功申报了校级精品课程，目前正在建设中；《程序设计基础》校级精品课程的申报工作也已启动.八、教材建设：根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会关于“高等学校非计算机专业计算机基础课程教学基本要求”的指导意见(2007年），组织有多年计算机基础教学经验、教学效果好的优秀教师编写相关课程的教材;并紧跟社会需求，每三年对教材进行重新编写;。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、课程背景分析随着信息化时代的到来，计算机技术已经成为各行各业的基础工具。
在现代社会中，人们的工作和生活离不开计算机应用。
计算机应用基础课程是高校信息技术类专业的重要课程之一，其教学内容、教学方法和教学手段的改革对于提高学生的综合素质和就业能力至关重要。
传统的计算机应用基础课程教学主要围绕计算机的基本知识、操作技能和应用软件的功能展开，而忽视了学生对于工作过程中实际需求的理解和掌握。
由于教学内容和方法的滞后，学生在实习和工作中经常面临与理论知识脱节、应用技能匮乏等问题。
有必要对计算机应用基础课程进行改革，使之更好地适应现代社会的需求。
二、改革目标1. 强调实践应用：注重培养学生对于工作过程中实际需求的理解和掌握，使之对于计算机技术的应用有更深入的认识。
2. 强化课程内容与工作需求的对接：设定课程目标和教学内容，使之更贴近工作实际。
3. 提高学生综合素质和就业能力：培养学生的计算机基本知识和操作技能的注重学生的团队合作能力、创新能力和实际解决问题的能力。
三、改革内容和方法1. 课程内容的调整（1）增加实践环节：在课程中增加实际案例分析和实验操作环节，让学生能够通过实践掌握计算机应用技能和解决实际问题的能力。
（2）整合最新技术和实际需求：将最新的信息技术和工作实际需求融入到课程中，例如云计算、大数据分析等内容，引导学生了解并掌握相关知识和技能。
（3）强化课程与行业对接：通过与行业合作，及时了解行业需求和发展趋势，使课程内容更具实用性和前瞻性。
2. 教学方法的创新（1）案例分析教学法：通过实际案例的引入，让学生能够更好地理解和应用课程内容，提高学生的解决问题的能力。
（2）项目式教学法：通过项目式学习，让学生接触和解决实际工作中的问题，提高学生的实际操作能力和综合素质。
（3）创新实验教学法：通过创新的实验设计和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和创新意识。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着信息技术的快速发展，计算机应用已经成为现代社会工作中不可或缺的一部分。
计算机应用基础课程的改革是非常必要的。
本文将提出一个面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案，以适应现代工作需求。
我们需要明确计算机应用基础课程的目标。
目标是培养学生掌握基本的计算机应用知识和技能，能够熟练使用办公软件等工具进行日常工作，并能够灵活运用这些知识和技能解决实际工作中的问题。
基于这个目标，我们的改革方案主要包括以下几个方面：一、课程内容的调整传统的计算机应用基础课程主要注重理论知识的传授，而忽略了实际操作的训练。
我们将调整课程内容，增加实际操作的训练。
可以在课程中加入实际案例分析，让学生运用所学知识解决实际问题。
我们还要注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，可以让学生自主选择一项感兴趣或与自己专业相关的项目进行深入学习和研究。
二、教学方法的改进传统的计算机应用基础课程通常采用讲授式教学，这种教学方法容易导致学生的被动接受。
我们将采用问题导向的教学方法，鼓励学生主动探索和解决问题。
可以给学生提供一些实际的工作场景，让他们自主设计解决方案，并通过实际操作来实现。
三、实践环节的增加为了使学生更好地掌握所学知识和技能，我们将增加实践环节，让学生有更多的机会进行实际操作。
可以在课程中安排一些实践任务，让学生运用所学知识和技能解决实际问题。
还可以组织一些实践活动，让学生参与到真实的工作中，亲身体验和应用所学知识和技能。
四、评价方式的改变传统的评价方式主要以考试为主，这种评价方式难以反映学生的实际能力和应用能力。
我们将改变评价方式，增加实际操作和实践任务的评价。
可以采用基于项目的评价方式，让学生展示他们在实际工作中运用所学知识和技能的能力。
我们还要注重培养学生的团队合作和沟通能力，可以采用小组项目的评价方式，通过小组成员间的互相合作和交流来评价整个小组的综合能力。
通过以上的改革方案，我们相信可以培养出更加适应现代工作需求的计算机应用人才，他们具备扎实的计算机基础知识和技能，并且能够熟练地运用这些知识和技能解决实际工作中的问题。
大学计算机基础教案模板
课程名称：大学计算机基础授课对象：非计算机专业本科学生教学时间：XX学期教学目标：1. 使学生掌握计算机的基本概念、工作原理和基本操作。
2. 了解计算机在信息社会中的地位和作用。
3. 掌握计算机硬件和软件的基本知识。
4. 熟悉操作系统、文字处理软件、电子表格软件、演示文稿制作软件等常用软件的使用。
5. 培养学生运用计算机解决实际问题的能力。
教学内容：一、第一章计算机概述1.1 计算机的发展历程1.2 计算机的分类与特点1.3 计算机在信息社会中的应用二、第二章计算机硬件2.1 计算机硬件的基本组成2.2 微型计算机的主要部件2.3 计算机硬件的选购与维护三、第三章计算机软件3.1 计算机软件的分类3.2 操作系统简介3.3 常用软件介绍四、第四章操作系统4.1 操作系统的基本概念4.2 Windows操作系统的使用4.3 文件管理4.4 系统设置与优化五、第五章文字处理软件5.1 文字处理软件的基本操作5.2 文档格式设置5.3 表格处理5.4 图像处理5.5 文档打印六、第六章电子表格软件6.1 电子表格软件的基本操作6.2 数据处理与分析6.3 图表制作6.4 工作表打印七、第七章演示文稿制作软件7.1 演示文稿的基本操作7.2 幻灯片设计7.3 动画效果设置7.4 演示文稿放映与打印教学方法：1. 讲授法：讲解计算机基础知识，使学生掌握基本概念和操作。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生了解计算机在信息社会中的应用。
3. 实践操作法：指导学生动手实践，提高实际操作能力。
4. 互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养创新思维。
教学过程：一、导入1. 结合实际案例，引导学生关注计算机在信息社会中的地位和作用。
2. 简要介绍本课程的教学目标和教学内容。
二、讲授1. 讲解计算机的基本概念、工作原理和基本操作。
2. 介绍计算机硬件和软件的基本知识。
三、案例分析1. 通过实际案例，让学生了解计算机在信息社会中的应用。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着信息化时代的到来，计算机应用已经成为了现代工作中必不可少的基本技能之一。
面向工作过程的计算机应用基础课程对于培养学生的信息化能力和实际操作能力起着至关重要的作用。
为了更好地满足学生的需求和适应社会的发展，下面是一份面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案。
一、课程目标1. 培养学生的信息化思维能力，使其能够灵活运用计算机工具处理工作中的数据和信息。
2. 培养学生的实际操作能力，使其能够熟练地使用各类常见的办公软件和工作平台。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在工作中与他人有效地协作和交流。
二、课程内容1. 基础知识部分：学生需要学习计算机硬件和软件的基本知识，了解计算机的组成和工作原理，熟悉常见的操作系统和办公软件。
2. 办公软件应用：学生需要学习办公软件的基本操作和应用技巧，包括文字处理、电子表格、演示文稿等。
学生还需要学习与办公软件的整合应用，如数据流程图的制作、文件共享与协作等。
3. 数据分析与处理：学生需要学习如何使用计算机进行数据的收集、整理、分析和展示。
学生还需要学习数据处理工具的使用，如数据透视表、图表制作等。
4. 项目管理与团队协作：学生需要学习项目管理的基本方法和工具，以及如何与他人进行有效的协作和沟通。
学生还需要学习如何利用计算机工具管理项目进度、分配任务等。
5. 信息安全与网络应用：学生需要学习如何保护个人隐私和数据安全，并了解网络应用的基本知识和常见问题。
三、教学方法1. 实践教学：课程的核心是实践操作，学生需要通过实际操作来巩固所学的知识和技能。
教师可以采用课堂演示和实例操作的方式，引导学生动手实践。
2. 项目驱动：课程设计以项目为驱动，通过给学生分配实际的项目任务，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3. 合作学习：学生需要通过小组合作的方式来完成项目任务，培养团队合作和沟通能力。
四、评价体系1. 实操评价：通过实际操作的考核来评价学生掌握的实际应用能力。
计算机基础教学的改革设想及其实践
计算机基础教学的改革设想及其实践
### 计算机基础教学改革设想及其实践
一、计算机基础教学改革设想
1. 重视实践性教学：强调知识与实践的相结合，将课堂改为学生自主探究、实践性学习的课堂，吸引学生积极参与课堂，加强参与意识、激发实践兴趣；
2. 注重培养学生编程能力：实践教学过程应精心设计，采用具备深度学习、娱乐性、实用性等多维元素，加以注重实践性编程，培养学生编程思维，积极思考、自主动手，注重培养学生编程能力；
3. 推广网络信息资源：采用现代教育技术，让学生充分利用互联网资源，充分利用网络信息资源，用手机等终端或软件客户端上学习开发，实现课堂上的创新
性教学活动；
4. 注重学生的学习导向：要使学生在学习中充分发掘自身潜能，积极钻研，勇于创新，推广学生主动学习，引导他们实效性和关键性思考，培养他们正确的学
习方法；
二、计算机基础教学改革实践
1. 重视实践性教学：在推行此改革之前，根据教学内容的特点，教师首先对
课堂教学内容进行设计，确定实践教学目标，并组织学生进行操作实践。
同时，建立一种紧凑、易于理解、易于操作的实践教学系统，使学生了解具体实践技能；
2. 注重培养学生编程能力：为了培养学生编程能力，教师应采用问题引导、
问题解决方案对比分析、讨论分享等活动，让学生动手实践、动脑思考，逐步掌握编程语言的基本知识和编程技能；
3. 推广网络信息资源：充分利用移动学习设备与互联网资源，在课堂上或者课后利用计算机软件、网络信息资源实现手机、计算机等设备的应用；
4. 注重学生的学习导向：明确学习目标，由教师组织调动学生的学习积极性，引导学生充分把握学习内容，加强实践能力和创新能力，从而培养良好的学习行为习惯。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、课程背景计算机应用基础课程作为现代高等教育中的一门基础课程，旨在培养学生熟练运用计算机技术解决实际工作问题的能力。
但是传统的计算机应用基础课程往往过于理论化和抽象化，与实际工作场景存在较大的脱节。
为此，需要对计算机应用基础课程进行改革，使其更加贴近实际工作过程。
二、课程目标1.培养学生扎实的计算机应用基础知识，包括计算机硬件组成、操作系统、办公软件等方面的知识。
2.培养学生熟悉和能够运用计算机技术解决实际工作问题的能力，包括数据分析、编程等技能。
3.培养学生具备自主学习和不断适应科技发展的能力，以适应工作环境快速变化的需求。
三、课程内容1.计算机硬件组成：介绍计算机的基本构成，包括中央处理器、内存、硬盘等硬件设备的功能和原理。
2.操作系统：介绍常用的操作系统，如Windows和Linux，重点讲解系统安装、文件管理、网络设置等基本操作。
3.办公软件应用：以常用的办公软件，如Microsoft Office为例，讲解Word、Excel、PowerPoint等软件的基本功能和应用技巧。
4.数据分析与处理：介绍数据分析的基本概念和方法，以及常用的数据处理工具，如Excel和Python等，讲解数据的清洗、分析和可视化方法。
5.编程基础：介绍编程的基本概念和方法，以Python为例，讲解基本语法、条件判断、循环等编程技巧，并进行简单的编程实践。
四、课程教学方法1.理论授课结合实际案例：在理论教学过程中，引入实际工作案例进行分析和讨论，以增强学生对知识的理解和应用能力。
2.实践操作训练：设置计算机实验室，让学生亲自操作计算机和软件，进行实际的操作训练，提高实际应用能力。
3.个性化学习辅导：根据学生的不同水平和兴趣特点，提供个性化的学习辅导，鼓励学生进行自主学习和探索，提高学习积极性。
五、考核方式1.平时成绩：根据课堂表现、实验报告等平时表现进行评分。
2.实际操作能力考核：通过实际操作测试，测试学生的实际操作能力和应用能力。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着科技的不断发展，计算机已经渗透到了各行各业的方方面面，成为了现代生产生活不可或缺的重要工具。
为了培养适应社会发展需要的高水平应用型人才，计算机应用基础课程需要进行一定的改革，更好地适应时代需求和学生能力。
本文针对面向工作过程的计算机应用基础课程改革，提出以下方案。
一、优化课程设置计算机应用基础课程对于提高学生的计算机应用能力至关重要，我认为需要适当优化课程设置，让课程更加贴近实际工作，符合时代需求。
具体来说，可以在以下几个方面进行调整：1. 增加实操课程：实际操作是学生掌握计算机技能的重要途径，因此应适当增加相关实操课程的比例，让学生更好地掌握计算机技能。
2. 强化通用软件应用技能：除了基本的计算机操作技能，通用软件是大多数工作生活场景中必不可少的技能之一，因此需要在课程设置中适当强化通用软件应用技能的培养，如Word、Excel等。
3. 增加专业软件应用课程：随着各行业专业技术的发展，许多专业软件已经成为行业工作的基本技能，因此可以适当增加一些专业软件应用课程，如AutoCAD、Photoshop 等。
二、引入实际案例想要提升学生掌握计算机技能和应用能力，仅有理论知识是远远不够的，学生需要通过实际案例的学习来更好地理解和应用所学知识。
因此，计算机应用基础课程改革需要引入实际案例，让学生在具体的工作场景中进行综合应用。
具体而言，可以采取以下措施：1. 精选实际案例：根据教学目标和学生能力，精选具有代表性、实际性和难度适中的实际案例，让学生在案例中深入理解课程所学知识和技能。
2. 提供实际实践机会：在教学过程中，应该为学生提供充分的实践机会，让学生通过实践来加深理解和掌握知识和技能。
三、加强实践教学计算机应用基础课程的教学目标是让学生掌握计算机基本操作和应用技能，因此需要在课程教学过程中加强实践教学，确保学生能够真正掌握所学知识和技能。
具体来说，可以从以下几个方面进行加强：1. 实验室建设：实验室是进行实践教学的关键场所，应该加强实验室硬件设施的建设和软件环境的更新，确保学生能够进行充分而高效的实践操作。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着计算机技术的快速发展，计算机应用基础课程的改革势在必行。
为了适应新时代的需求，我认为应该采取以下方案进行课程改革。
将课程内容与工作过程紧密结合起来。
传统的计算机应用基础课程往往过于理论化，与实际工作存在较大差距。
应该将课程内容与工作过程相关联，通过实际案例、实际操作等方式将理论知识转化为实际应用能力。
注重培养学生的实际动手能力。
计算机应用基础课程应该是一门实践性很强的课程，而不仅仅是纸上谈兵。
应该在课程中加强实际操作环节，让学生亲自动手操作实践，培养他们的实际动手能力。
增加与行业实践相结合的课程项目。
计算机应用基础课程应该与行业实践紧密结合，增加一些与实际工作相关的课程项目。
通过与企业合作，让学生能够参与到真实的项目中，亲身感受行业实践，提高他们的应用能力和实际操作能力。
加强实际案例分析。
在课程教学中，应该增加一些实际案例分析，让学生通过分析实际案例来理解和应用课程知识。
通过实际案例的分析，学生能够更好地掌握课程内容，并能够将理论知识应用到实际工作中。
加强自主学习能力的培养。
计算机应用基础课程的学习不应该仅仅依赖于教师的教导，学生应该主动参与到学习过程中。
应该培养学生的自主学习能力，通过丰富的学习资源和学习工具，鼓励学生积极主动地探索和学习。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案应该包括将课程内容与工作过程紧密结合、注重培养学生的实际动手能力、增加与行业实践相结合的课程项目、加强实际案例分析以及加强自主学习能力的培养等方面。
通过这些改革，可以使计算机应用基础课程更加贴近实际工作，培养学生的实际应用能力和实际操作能力，为他们未来的工作打下基础。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案随着科技的不断进步和计算机在各行各业的广泛应用，计算机应用基础课程在大学教育中起着非常重要的作用。
目前的计算机应用基础课程往往以理论知识为主，与实际工作过程存在一定的脱节。
为了更好地培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力，我们需要对计算机应用基础课程进行改革。
我们需要调整课程内容，将更多的注意力放在工作过程中常用的技能和工具的学习上。
计算机应用基础课程应该包括办公自动化软件的使用、数据分析和处理、计算机编程等内容。
学生应该学习如何使用常见的办公自动化软件如Microsoft Office，掌握基本的数据处理和分析技能，了解计算机编程的基本原理和方法。
这些内容与实际工作过程密切相关，可以帮助学生更好地适应未来的工作环境。
我们需要增加实践环节，提供更多的实际操作机会。
在传统的计算机应用基础课程中，学生往往只是听讲和观察，没有实际的动手操作机会。
这种学习方式很难培养学生的实际应用能力。
在改革后的课程中，我们应该增加实践环节，让学生亲自操作软件和编程，解决实际问题。
通过这种方式，学生可以更好地理解理论知识，并将其应用到实际工作中。
我们还需要加强师资力量和教学资源的建设。
为了改革计算机应用基础课程，我们需要有一支高水平的教师队伍。
这些教师应该具有丰富的实际工作经验和教学经验，能够将理论知识与实际工作相结合。
学校还需要提供先进的教学设备和软件工具，以支持教学和学生实践。
在改革计算机应用基础课程时，我们应该注重学生的个性化培养。
不同的学生具有不同的兴趣和特长，他们对计算机应用基础课程的需求也不尽相同。
在课程设计上，我们应该充分考虑学生的个性化需求，并提供不同的选修课程和实践机会。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和潜力，并培养他们的个性化能力。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革是十分必要的。
通过调整课程内容、增加实践环节、加强师资力量和教学资源建设以及注重学生的个性化培养，我们可以更好地培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力，使他们能够更好地适应未来的工作环境。
计算机基础课程教学实施方案
计算机基础课程教学实施方案着经济社会的发展，计算机技术已经成为现代社会不可或缺的重要技术，在各行各业发挥着重要作用，计算机应用技术也日渐成为一门现代学科。
为了进一步深入推进计算机教育，我校特制订了计算机基础课程教学实施方案，全面提高学生的计算机应用水平，降低学习成本，拓展学生的计算机应用视野，促进学生计算机技术能力的综合提高。
二、教学实施方案1.选择教材个计算机基础课程的教材的选择决定着教学的实施方案，教材应遵循有针对性，有新意，有系统性和实用性的原则，可以适用于学生们的知识积累和能力培养，并且能体现当前计算机基础技术发展的最新趋势。
2.考核方案据不同教学阶段，安排不同的考核方式，包括理论考试，实践考核和项目实践考核，综合考核等，以确保学生能够获得全面、准确的考核结果。
3.教学环境教学实施过程中，应当充分利用现有设施，保证课堂上所有设备和软件的正常运行服务，以便学生们能够熟练掌握相关计算机基础知识。
4.课堂活动教学实施中，为了激发学生学习兴趣，解决学习难题，调动学生学习积极性，在课堂上可以利用小组讨论，个人发言，教学游戏等多种方式，让学生们更好地理解和熟悉计算机基础知识，以及相关实际应用。
三、教学评价计算机基础课程的实施过程中，要按照“多维度”的评价教学质量，比如客观性考核，专业素质考核，成果考核，课堂活动考核，学生反馈考核，课外发展考核等。
通过收集不同维度的信息，及时发现功能及问题，分析课程在实施中的效果，以提高课程教学质量。
同时，要注重改进意见，以便完善和改进计算机基础课程教学实施方案，促进学生的学习。
四、总结算机基础课程的教学实施必须遵循有效的方式，如正确的教材选择，考核方案的安排，良好的教学环境，课堂活动的安排，以及多维度的评价。
本方案不仅为了改进当前计算机基础课程教学实施方案，也为了使学生更全面地掌握计算机技术知识，为未来社会发展作出贡献。
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案
面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案一、引言计算机应用基础课程是现代教育体系中不可或缺的重要环节。
传统的计算机应用基础课程通常以理论知识和抽象概念为主，与实际工作过程相脱节，难以满足学生对实际应用能力的需求。
为了更好地培养学生的计算机应用能力，本文提出了面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案。
二、目标与原则1. 目标：通过改革，使计算机应用基础课程更加贴近实际工作过程，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
2. 原则：(1) 实用性原则：强调知识与实际应用的结合，培养学生的实际操作能力。
(2) 开放性原则：允许学生在实际工作过程中灵活运用所学知识，培养学生的创新思维能力。
(3) 综合性原则：整合多学科知识，培养学生的综合分析和问题解决能力。
2. 引入工作过程中的实例(1) 案例教学：通过引入工作过程中的实例，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
(2) 讨论与分析：组织学生进行案例分析讨论，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 强调跨学科知识的整合(1) 整合其他学科知识：将计算机应用基础课程与其他学科知识进行整合，使学生能够综合运用多学科知识解决实际问题。
(2) 跨学科项目合作：引入跨学科项目合作，让学生从不同学科的角度出发，共同解决实际问题，培养学生的团队合作和综合分析能力。
4. 强化实际工作能力的培养(1) 实习实训：鼓励学生参加实习实训，让学生在实际工作环境中更好地应用所学知识，培养学生的实际工作能力。
(2) 实际项目参与：引入实际项目参与，让学生在实际工作中积累经验，并通过与企业合作解决实际问题，培养学生的实际工作能力和创新思维能力。
四、评估与调整1. 评估方式：采用多元化评估方式，包括实践操作评估、综合分析评估、实际项目评估等，全面评估学生的实际应用能力和解决实际问题的能力。
2. 调整措施：根据评估结果，及时对课程内容和教学方法进行调整，以确保教学目标的实现。
五、结语面向工作过程的计算机应用基础课程改革方案旨在提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，更好地满足社会对计算机应用人才的需求。
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本科计算机基础教学改革方案
按照XX学院应用型人才的培养要求，为加强我校学生计算机能力的培养，强化大学生的计算机应用技能，从2011-2012学年开始，将进一步深化我校本科计算机课程教学改革，改革计算机应用基础（一级）的教学方式，加强数据库应用和计算机程序设计课程教学（下称程序设计语言类课程）。
一、改革目标
计算机应用能力已成为社会和用人单位衡量大学生业务素质与能力的突出标志，尤其是学生程序设计语言的应用能力。
通过教学改革，将对我校本科生重点加强程序设计语言类课程的教学，从而进一步提高学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与能力，提高学生的计算机应用能力，并逐年提高学生计算机等级考试二级的通过率，以满足社会和用人单位对毕业生的计算机能力要求。
二、改革方案
1．从2011级开始，本科生的计算机应用基础（一级）由学生根据教学要求进行自学，学校开放机房供学生练习，并在第一学年中组织对学生进行上机操作考试，考试合格者获得1学分，以确保学生掌握计算机应用的基本技能。
本科各专业均开设《软件技术基础》32学时和《数据库及其应用》或《程序设计语言》（语种包括C、C++、VB）64学时两门公共计算机必修课程，《数据库及其应用》或《程序设计语言》由院（系）根据情况在其中至少选择一门，按全国计算机等级考试要求进行教学。
2．英语系、文学与新闻传播学院、法律系、日语系和艺术学院的2009级、2010级本科专业从下学期开始增设《数据库及其应用》课程，课程性质为专业限选课（必选），总学时64，其他院（系）的2009、2010级本科学生继续执行原教学计划中设置的与计算机等级考试二级相关的课程。
3．修改学校学士学位授予办法中对计算机等级考试成绩的要求，从2008级开始本科生的学士学位授予条件中对计算机等级考试成绩暂不作要求。
4．学校已决定从2012－2013学年开始，将各院（系）本科生的全国或江苏省计算机等级考试二级的通过率纳入院系二级目标责任考核体系，各院（系）应组织好学生参加全国或江苏省计算机等级考试二级的考试工作。
从2011级开始，本科学生可自愿在学校报名参加全国或江苏省
计算机等级考试一级的考试。
三、实施安排
1．从2011级起上述计算机课程列入正常教学安排。
第一学期开设《软件技术基础》课程，第二学期文、管、经、农、艺类专业开设《数据库及其应用》课程，第三学期理、工类专业开设《程序设计语言》课程。
2．在2011－2012学年的两个学期分别完成2009级相关专业1500名本科学生（含“专转本”学生）和2010级相关专业1100名本科学生增设的《数据库及其应用》课程教学。
由于我校晚上开设有公共选修课和其他课程，周六经常组织全国和省级大型考试，为了尽量避免学生上课时间冲突及减少调停课现象，确保教学效果，故增设课程的开课时间定于周日。
3．增加机房的开放时间，采取学生自主上机和学校有组织地安排上机练习相结合的方式，以保证学生有充足的课外自主学习条件。
四、保障措施
1．调整开设课程的师资，满足二级教学需求。
为了适应全校所有院（系）都开设语言类课程需要，计算机基础教学部应根据开设课程合理调整师资，平稳完成从计算机应用基础教学到计算机程序设计语言类课程教学的师资调整，以充分满足我校计算机二级的教学需要。
2．积极引进水平高，能力强的计算机教师，充实加强计算机基础教学部师资队伍，加强对专职教师的培训，提高他们的教学水平和实践教学能力。
3．完善考核制度，加强考核力度，并通过制定一系列有效的激励措施，来激发教师的创造力，调动教师的积极性和主动性。
4．加强与计算机基础教学指导委员会和其他高校计算机基础教学单位的学术联系，聘请高水平的教师来校任课。
5．深化教学内容和方法的改革。
从人才培养目标出发，优化课程结构，更新教学内容，在教学方法上下功夫，强化对学生课外自主学习和上机练习的要求，注重学生能力的培养。
6．更新并完善机房硬件的配套建设，充分发挥万维考试系统的作用，加强题库建设，为学生自学提供合适的平台。
7．各院（系）要积极采取多种措施发挥学生的学习主动性和自觉性，加强对学生的管理和引导，督促学生充分利用课余时间上机练习，争取尽早通过等级考试。