高技能人才培养的模式与方法
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关 于 高 级 技 能 人 才 的培 养 模 式 ，既 涉 及 到 具 体 的 培 养 过 程 ，也 涉 及 到 评 价 的过 程 ， 更涉 及 到 技 能 人 才 的激 励 过
建 设 ， 笔 者 根 据 多年 的教 学 经 验 ，对 高技 能 人 才 的培 养 模 程 。笔 者 根据 多 年 的 教 学 经 验 ， 总 结 出 培 养 高 技 能人 才 的
步 。该 生在 本学 期 初 的周 记 中 写道 ： “ 高 中 以来 ， 我 是 第 进
一
头 与 其 他 同学 共 同 商 量 拟 定 《 级 公约 》 等 ， 使 规 章 制 度 班
具有 群 众 性 ， 在 学 生 中形 成 共 同认 识 ，大 家共 同遵 守 。 总 之 ， 被 认 同 、 被 赏 识 ， 是 每 一 个 人 内 心 深 处 的 需
技 术 应 用 性 人 才 ， 即具 有 明 确 的 高 层 次性 ； 其 职 业 特 征 是
操 作 群 体 中 的 管 理 者 — — “高 级 蓝 领 ” ， 或 是 管 理 群 体 中 的 运 行 者 — — “应 用 型 白 领 ” ， 亦 称 为 “灰 领 人 才 ” 或 “ 领 人 才 ” 。对 于 高 级 技 能 人 才 而 言 ， 知 识 与 技 能 的应 银 用 活 动 不 是 机 械 地 模 仿 和 简 单 地 劳 动 ， 而 是 在 “ 知 ” 基 应
础 上 “ 会 ” 的 智 能 性 行 为 ，因 此 高 技 能 型 人 才 培 养 的 目 应
并 沉 迷 于 网 络 游 戏 ，经 常爬 墙 外 出通 宵 上 网 ，甚 至 旷课 ， 是 个 出 了 名 的 “双 差 生 ” 。 笔 者 了解 到 该 生 家 在 偏 远 的 农 村 ，母 亲 体 弱 多 病 ，不 能下 地 干 活 ， 家庭 经 济 收 入 主 要 靠 父 亲 常 年 在 外 打 小 工 。 该 生 因 为 自卑 ，所 以 自暴 自弃 。 了 解 情 况 后 ， 笔 者 在 经 济 上 给 予 了他 一 些 帮 助 ， 并 以 自己 的 成 长 经 历 帮 助 他 重 新 树 立 信 心 。现 在 ， 笔 者 己能 从 该 生 脸 上 看 到 自信 而 从 容 的笑 容 ， 其 在 学 习上 也 获 得 了很 大 的进
来 越 重视 对 高技 能 人 才 的 培 养 ，但 是 高技 能 人 才 的成 长 需 要 一 个 相 对 完善 的开 发 “ 条 ” 链 。为 了加 快 高技 能人 才 队伍
掌 握 基 本 的专 业 实 践 技 能 ，关 键 是 要 具 有 综 合 职 业 能 力 和
竞 争 力 的体 现 。 随 着社 会 需 求 的 不 断提 高 ，各 个 学校 也 越 全 面 发 展 。
要 。 被 赏 识 是 个 人 精 神 生 活 的 阳光 、 空气 和 水 分 ，它 体 现
次 没 有 补 考 ，感 谢 老 师 ， 是 她 给 了我 生 活 的 勇 气 和 学 习
Ｆ ｃ ｓｌ ｏ ｕ 热点
高技能人才培养的模式与方法
文 ／杨 子 立
摘 要 ： 高技 能人 才 是 一 种 集较 高 的 专 业 知 识 水 平 与 较 标 要 求 是 ： 既 要 掌 握 “ 须 够 用 ”的 专 业 理 论 知 识 ， 又 要 必
强 的 实 践 经 验 和 操 作 技 能 于 一 身 的新 型人 才 ，是 国 家核 心
平 与 较 强 的 实 践 经 验 和 操 作 技 能 的高 等 技 术 应 用 性 人 才 。 高 技 能人 才 的 本 质 特 征 是 具 有 专 业 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 实 际应 用 能 力 ， 即具 有 鲜 明 的 实 用 性 。 其 规 格 特 征 为 高 等
１ 明确 知 识 与技 能 的培 养 目的 ． 教师 在 实 际 的 教 学 工 作 中 ，应 根 据 各 个 专 业 的学 生 毕 业后 将 从 事何 种 的工 作 、需 要 何种 技 能 、需 要 哪 方面 知 识等 等 问题 ，有 针对 性 地 对 学 生提 出一 些 要 求 。要 让 学 生 明确 毕 业后 所 从 事 的工 作 对 自身专 业 理论 知 识 和专 业 操 作技 能 的要 求 ，懂 得 学 习 的 目的 以及 所 要 达 到 的程 度 。只 有学 生 真 正 了 解 了这 些 要求 ，才 能 提 高学 习 兴趣 ，端 正 学 习态度 。 ２ 理 论 知 识 与技 能 操 作 的联 系 ． 教 学 重 点 应 当 注 重 专 业 理 论 知 识 与 技 能 操 作 的联 系 。 为 了更 好 学 习 专 业 理 论 知 识 和 锻 炼 专业 技 能 操 作 水 平 ， 除
式 和 培 养 方 法进 行 了探 讨 和研 究。
如 下 几 点经 验 。
关键 词 ： 高技 能 人 才 培 养模 式
校 企 联 合
一
、Hale Waihona Puke Baidu
何 谓 高 技 能 人 才 ？ 高 技 能 人 才 就 是 指 能 适 应 企 业 生
教 育 教 学 方 面
产 、建 设 、 管 理 、 服 务 等 需 要 的 、具 有 较 高 的 专 业 知 识 水
通 ，用 教 师 的 真 挚 行 为 唤 起 学 生对 教 师 的 爱 ，用 教 师 的真
实情 感 温 暖 学 生 的 心 。 班 主 任 在 工 作 中 还 应 广 泛 听取 、采 纳 学 生 的 意 见 和 建 议 。这 时 ，提 出 意 见 与 建 议 的学 生就 会 产 生 一 种 满 足 感 ， 主 动 性 和 参 与 意 识 就 会 得 到 进 一 步 强化 ， 这 将 促 使 管 理 学 生 的 方 式 由 “控 制 型 ” 向 “ 与型 ”转 化 。 例 如 可 让 学 生 参 参 与 制 定 班 级 本 学 期 的 工 作 计 划 及 规 章 制度 ， 由班 干 部 带
建 设 ， 笔 者 根 据 多年 的教 学 经 验 ，对 高技 能 人 才 的培 养 模 程 。笔 者 根据 多 年 的 教 学 经 验 ， 总 结 出 培 养 高 技 能人 才 的
步 。该 生在 本学 期 初 的周 记 中 写道 ： “ 高 中 以来 ， 我 是 第 进
一
头 与 其 他 同学 共 同 商 量 拟 定 《 级 公约 》 等 ， 使 规 章 制 度 班
具有 群 众 性 ， 在 学 生 中形 成 共 同认 识 ，大 家共 同遵 守 。 总 之 ， 被 认 同 、 被 赏 识 ， 是 每 一 个 人 内 心 深 处 的 需
技 术 应 用 性 人 才 ， 即具 有 明 确 的 高 层 次性 ； 其 职 业 特 征 是
操 作 群 体 中 的 管 理 者 — — “高 级 蓝 领 ” ， 或 是 管 理 群 体 中 的 运 行 者 — — “应 用 型 白 领 ” ， 亦 称 为 “灰 领 人 才 ” 或 “ 领 人 才 ” 。对 于 高 级 技 能 人 才 而 言 ， 知 识 与 技 能 的应 银 用 活 动 不 是 机 械 地 模 仿 和 简 单 地 劳 动 ， 而 是 在 “ 知 ” 基 应
础 上 “ 会 ” 的 智 能 性 行 为 ，因 此 高 技 能 型 人 才 培 养 的 目 应
并 沉 迷 于 网 络 游 戏 ，经 常爬 墙 外 出通 宵 上 网 ，甚 至 旷课 ， 是 个 出 了 名 的 “双 差 生 ” 。 笔 者 了解 到 该 生 家 在 偏 远 的 农 村 ，母 亲 体 弱 多 病 ，不 能下 地 干 活 ， 家庭 经 济 收 入 主 要 靠 父 亲 常 年 在 外 打 小 工 。 该 生 因 为 自卑 ，所 以 自暴 自弃 。 了 解 情 况 后 ， 笔 者 在 经 济 上 给 予 了他 一 些 帮 助 ， 并 以 自己 的 成 长 经 历 帮 助 他 重 新 树 立 信 心 。现 在 ， 笔 者 己能 从 该 生 脸 上 看 到 自信 而 从 容 的笑 容 ， 其 在 学 习上 也 获 得 了很 大 的进
来 越 重视 对 高技 能 人 才 的 培 养 ，但 是 高技 能 人 才 的成 长 需 要 一 个 相 对 完善 的开 发 “ 条 ” 链 。为 了加 快 高技 能人 才 队伍
掌 握 基 本 的专 业 实 践 技 能 ，关 键 是 要 具 有 综 合 职 业 能 力 和
竞 争 力 的体 现 。 随 着社 会 需 求 的 不 断提 高 ，各 个 学校 也 越 全 面 发 展 。
要 。 被 赏 识 是 个 人 精 神 生 活 的 阳光 、 空气 和 水 分 ，它 体 现
次 没 有 补 考 ，感 谢 老 师 ， 是 她 给 了我 生 活 的 勇 气 和 学 习
Ｆ ｃ ｓｌ ｏ ｕ 热点
高技能人才培养的模式与方法
文 ／杨 子 立
摘 要 ： 高技 能人 才 是 一 种 集较 高 的 专 业 知 识 水 平 与 较 标 要 求 是 ： 既 要 掌 握 “ 须 够 用 ”的 专 业 理 论 知 识 ， 又 要 必
强 的 实 践 经 验 和 操 作 技 能 于 一 身 的新 型人 才 ，是 国 家核 心
平 与 较 强 的 实 践 经 验 和 操 作 技 能 的高 等 技 术 应 用 性 人 才 。 高 技 能人 才 的 本 质 特 征 是 具 有 专 业 基 本 知 识 和 基 本 技 能 的 实 际应 用 能 力 ， 即具 有 鲜 明 的 实 用 性 。 其 规 格 特 征 为 高 等
１ 明确 知 识 与技 能 的培 养 目的 ． 教师 在 实 际 的 教 学 工 作 中 ，应 根 据 各 个 专 业 的学 生 毕 业后 将 从 事何 种 的工 作 、需 要 何种 技 能 、需 要 哪 方面 知 识等 等 问题 ，有 针对 性 地 对 学 生提 出一 些 要 求 。要 让 学 生 明确 毕 业后 所 从 事 的工 作 对 自身专 业 理论 知 识 和专 业 操 作技 能 的要 求 ，懂 得 学 习 的 目的 以及 所 要 达 到 的程 度 。只 有学 生 真 正 了 解 了这 些 要求 ，才 能 提 高学 习 兴趣 ，端 正 学 习态度 。 ２ 理 论 知 识 与技 能 操 作 的联 系 ． 教 学 重 点 应 当 注 重 专 业 理 论 知 识 与 技 能 操 作 的联 系 。 为 了更 好 学 习 专 业 理 论 知 识 和 锻 炼 专业 技 能 操 作 水 平 ， 除
式 和 培 养 方 法进 行 了探 讨 和研 究。
如 下 几 点经 验 。
关键 词 ： 高技 能 人 才 培 养模 式
校 企 联 合
一
、Hale Waihona Puke Baidu
何 谓 高 技 能 人 才 ？ 高 技 能 人 才 就 是 指 能 适 应 企 业 生
教 育 教 学 方 面
产 、建 设 、 管 理 、 服 务 等 需 要 的 、具 有 较 高 的 专 业 知 识 水
通 ，用 教 师 的 真 挚 行 为 唤 起 学 生对 教 师 的 爱 ，用 教 师 的真
实情 感 温 暖 学 生 的 心 。 班 主 任 在 工 作 中 还 应 广 泛 听取 、采 纳 学 生 的 意 见 和 建 议 。这 时 ，提 出 意 见 与 建 议 的学 生就 会 产 生 一 种 满 足 感 ， 主 动 性 和 参 与 意 识 就 会 得 到 进 一 步 强化 ， 这 将 促 使 管 理 学 生 的 方 式 由 “控 制 型 ” 向 “ 与型 ”转 化 。 例 如 可 让 学 生 参 参 与 制 定 班 级 本 学 期 的 工 作 计 划 及 规 章 制度 ， 由班 干 部 带