语文人教版三年级下册语文园地四我的发现日积月累

《语文园地四·我的发现·日积月累》教学设计安徽省宿州市萧县孙圩孜乡桃园小学郑玉玲教学内容：

人教版语文三年级下册《语文园地四·我的发现·日积月累》

教材简析：

《语文园地四》“我的发现”栏目中共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字，每组词语中两个加点字读音完全相同，左边词语里带点的字都是

右边词语里带点的字的声旁，这个栏目的编排旨在让学生发现形声字的规律。“日积月累”中又分为两个小栏目，第一个是“我会填”，让学生通过填词区

分“的、地、得”的用法；第二个栏目是“读读背背”，选了12个成语，都是有关读书、治学的，每行的四个成语，都有相同的韵脚，读起来朗朗上口，易

于背诵。对成语的意思不要求学生深入理解。

学情分析：

学生之前已接触过形声字，“我的发现”可放手让学生自己去发现、去总结，并总结规律。“的、地、得”日常用得非常多，学生对“的”最熟悉，对“得”最生疏，经常错用“的”，忽略“得”，教学时引导学生在填词的基础上，总结“的、地、得”的用法。“读读背背”中的成语有的在之前的学习中

接触过，有的对学生来说理解有一定难度，教师在教学中可创设情境、联系学

生生活实际帮助学生理解。

设计思路：

《语文园地四》中的两大栏目，细分为三个板块，这三个板块各不相干，

在教学过程中怎样把它们整合起来呢？我把《语文园地四》设计成一个大景区，大景区里设了三个小景区，三个板块里的内容设计成三个小景区的闯关任务，

让学生在欣赏美景的同时轻松进入学习之中。同学们乘坐“语文知识巴士”来

到《语文园地四》，在“游园须知”中了解到要饱览景区风光，必须完成各个

景区的闯关任务。第一景区设计为“自由乐园”，几幅景观图片中隐藏着“我

的发现”中的几个词语；第二景区设计为“魅力自然”，教师在引导学生欣赏

美丽风光的同时，自然而然地渗入“的、地、得”的用法；第三景区设计为

“名人馆”，历史上的名人用自己的事迹诠释部分成语的含义。游览结束，作

业拼盘中设计的题目是对“我的发现”“日积月累”栏目知识的巩固。

在学习过程中，让学生分组合作，共同完成攻关任务，体会团结合作的重

要性。组与组之间进行积分评比，激发学生参与学习的积极性。

教学目标：

1.通过观察，发现形声字的构字规律，学习识字方法。

2.通过补充词语，区分“的”、“地”、“得”的用法，总结规律。

3.积累一组有关读书、治学的四字成语，在运用中感悟成语的意思与用法。

4.激发学生联系生活实际学习语文的兴趣。

教学重点：

1.区分“的”、“地”、“得”的用法。

2.积累成语，在实际中运用。

教学难点：

通过填词练习，区分“的”、“地”、“得”的用法。

教学准备：

1.多媒体课件

2.学生四人一小组组建学习小组，选出组长。

3.记分卡。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

课件出示“语文知识巴士”。

师：同学们，喜欢坐大巴车吗？今天就让我们一起乘上这辆“语文知识巴士”，去畅游一番吧！

巴士开起来。车子停了，这是到了哪儿？

课件显示：语文园地四

出示告示牌：游园须知

乘坐“语文知识巴士”来的旅客可直接进入“语文园地四”第一景区，若想进入下一景区，必须完成所在景区的攻关任务。

师：同学们有没有信心完成攻关任务，饱览《语文园地四的》风光？让我们一起努力吧！

二、进入第一景区——“我的发现”

课件出示园区场景，师解说：这是一片开心乐园，每个人都可以根据自己的爱好找到自己想去的地方，喜欢音乐的人聚在一起看着曲谱歌唱，喜欢绘画的用色彩描绘美丽的生活，喜欢动脑的人聚在一起猜谜语，孩子们坐在小火车的车厢里笑声不断……

课件出示：第一关

出示“我的发现”中的词语。

同桌之间互读词语，并交流自己的发现。

请同学介绍自己的发现。

师总结：

每组两个词语带点的字读音完全相同。

右边的字是形声字，左边词语中带点的字是右边词语中带点的字的声旁，表示这个字的读音。

掌握了形声字声旁表音的规律，可以帮助我们学习生字。

比一比：小组合作，再写几组类似的词语，在一分钟的时间内，比一比哪组写的最多。

老师计时。

评比交流，每组同学写对一组词语得10分，依次累加。

闯关成功，继续游览。

三、进入第二景区——“日积月累”之“我会填”

课件出示图片，师解说：

一条小路弯弯曲曲地向前延伸，小路两旁的鲜花开得正艳，小路的尽头是一条河，清澈见底的河水映出绿的叶，各色鲜艳的花，游人走在河边就像走在画中，感觉时间过得真快！

课件出示：第二关

“我会填”

光彩夺目的（）清澈见底的（）

弯弯曲曲地（）和颜悦色地（）

鲜花开得（）时间过得（）

请学生观察这三行括号前的字，你发现了什么？

把“的”、“地”、“得”用不同颜色标出来，并给几个词语编号。

师：这三个词都读“de”,因为长得不同，它们后边所跟的词语朋友也就不同。你能给它们找到合适的词语朋友吗？

请两个同学到黑板前填，其余同学把你想到的词语按编号写在作业本上。

生写，师巡视。

评价黑板前同学所填词语，其他同学可交流自己所填的不同词语。课件出示括号内可填的词语。

总结“的”、“地”、“得”的用法。课件出示：

名词前面用白勺，

动词跟着土也跑，

形态动作怎么样，

双人得字来帮忙。

挑战：小组合作，模仿“我会填”中的词语，分别用“的”、“地”、“得”各写一个词语，比一比，哪组写得又快又对，第一名得100分，第二名得90分，第三名得80分，第四名得70分，错一个词语扣10分。

小组合作写词，完成任务就送到讲台前。