翻译文中的句子(教案)

理解并翻译文言文中的句子（教案）

湖南省新邵八中谢英

教学目标：

知识目标：了解文言翻译的基本要求及原则

能力目标：掌握文言翻译的基本方法与答题技巧

情感目标：学习古代文化经典，陶冶情操，并激发学生对传统文化的热爱

教学重点：掌握文言翻译的基本方法

教学难点：剖析失分误区，找回失去的分数

教法教具：多媒体课件，导学案，自主学习法，练习法，讨论交流探究法

教学过程

一、考点解读

1、文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接最有效的方式，一直是高考文言文阅读的重点。它要求考生尽可能采用直译的方式（在确实难以直译的情况下才酌情采用意译），将原文逐字逐句落实到译文中去，在用词造句、表达方式，语言风格等方面也与原文尽可能保持一致。

2、文言翻译的基本要求——信、雅、达

即准确明白∕通顺畅达∕优美自然、生动形象

3、翻译的原则——直译为主，意译为辅

①、直译：按照原文逐字逐句地翻译，将原文的字字句句落实到译文中，使原文的每一个字在译文中都有着落，译文的每一个词语在原文中都有根据，竭力保持原文用词造句的特点，力求表达方式与原文保持一致。

如：不赂者以赂者丧

②、意译：按照原文的大意来进行翻译，不拘泥于原文的字句，可根据原文的句子特点灵活处理。

如：臣以为布衣之交尚不可欺。

4、题型：主观题10分

考题多选择带有关键词语和重要语法现象的文句。

二、学生自主学习《名师导学》P139-144 ，思考

1、最常用的文言翻译方法有哪些？各针对哪些文言现象？

直译：换、补、调、留、删

意译：对使用比喻、借代、婉曲、用典等修辞手法。

要求翻译时“词不离句，句不离篇”——把文句放在上下文理解。

2、文言文翻译中常见的采分点有哪些？

①句意②重要实词③重要虚词④词类活用⑤特殊句式⑥固定结构

——要求将文句中知识点细化并一一落实。

二、合作探究（慧眼辨误区，帮你把失去的分数找回来）分析讨论下列译文失分原因在哪里？该如何补救？

1、专有名词，强行翻译

赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿。

——赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领征讨齐国，大败齐军，夺取了今山东郓城西，被封了战国时最高的官阶。

2、要点遗漏，字未落实。

以相如功大，拜为上卿(因为∕任命)

——以相如的功劳大，拜他为上卿。

3、有些词语翻译不当

不爱珍器重宝肥饶之地（吝啬）

——不爱惜珍奇贵重的器物和肥沃的土地

4、以今义当古义

先帝不以臣卑鄙。

—先帝不认为我品行恶劣。

5、该删除的词语仍然保留

师道之不传也久矣！

——从师学习的风尚不流传也已经存在很久了。

6、省略成分没有补出

不如因而厚遇之，使归赵。

——不如趁机好好款待他，让（他）回到赵国。

7、通假字未换本字

夫晋，何厌之有？——晋国，有什么讨厌的？

8、译句不符合现代汉语语法规则

求人可使报秦者，未得。

——寻找人可以出使回复秦国的，没有找到。

9、文句用了修辞手法，未译出修辞义

①误落尘网中，一去三十年。

——误入沾满灰尘的罗网中，一离开就是三十年。

②一夫作难而七庙隳。（用典：陈涉起义∕秦王朝）

——个人起来作乱导致七座庙毁掉了。

10、脱离语境，孤立翻译

希贤与严忠范等奉命使宋，请兵自卫。伯颜曰：“行人以言不以兵，兵多，徒为累使事。”（《元史·列传十四》）

——出使的人要靠语言能力而不靠兵器锋利，兵器多了，只能徒然使事情受到牵累。（误）

——出使的人要靠语言能力而不能靠武士随从，随从士兵多了，只能徒然使出使的事情受到牵累。

四、课堂小结

文言文翻译必须

1、重视语境，词不离句，句不离篇

2、审准采分点，字字落实，文从句顺

3、注重积累，回归课本，培养语感

五、练习巩固（小试身手）——找准采分点

把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（《名师导学》P139 2018年天津卷第13题）

1、而敬恒躬行，与相鼎足，顾未有知之者。

——而姚敬恒亲身践行，和（他们）并列，不过没有了解他的人。

2、其母一日见敬恒贸丝，银色下劣，愠甚。

—他的母亲有一天看见姚敬恒做蚕丝买卖，（使用的）银子的成色不好，很生气。

3、朋友之丧而若此，无乃过欤？

朋友去世（你）竟然（悲伤）成这样，恐怕有些过分吧？

教后反思