倡导新方法,搞好新式数学教学的尝试
创新教学数学的方法与策略
创新教学数学的方法与策略在当今社会，数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养起着至关重要的作用。
然而，传统的数学教学方法往往过于枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，创新教学数学的方法与策略成为了教育界的研究热点。
一、培养数学思维数学思维是指通过数学的语言和符号来思考问题、分析问题和解决问题的能力。
在传统的数学教学中，学生往往只是被动地接受知识，缺乏主动思考的机会。
因此，创新教学数学的方法与策略应该注重培养学生的数学思维能力。
首先，可以通过引导学生进行数学探究来培养其数学思维。
教师可以设计一些开放性的问题，让学生自主探索和解决，从而激发他们的思考和创造力。
例如，可以让学生研究一个数学定理的证明过程，或者设计一个数学模型来解决实际问题。
其次，可以通过数学游戏来培养学生的数学思维。
数学游戏可以增加学生的参与度和兴趣，同时培养他们的逻辑思维和推理能力。
例如，可以设计一些数学谜题或数学竞赛，让学生在游戏中体验到数学的乐趣和挑战。
二、提倡合作学习合作学习是指学生在小组中相互合作、共同学习的一种教学方法。
这种方法可以促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
在创新教学数学的方法与策略中，提倡合作学习是非常重要的。
首先，可以通过小组讨论的方式来进行合作学习。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨和解决数学问题。
在小组讨论中，学生可以相互交流自己的思路和解题方法，从而互相启发和帮助。
这种合作学习的方式不仅能够培养学生的合作精神，还能够提高他们的解题能力和思维水平。
其次，可以通过合作项目的方式来进行合作学习。
教师可以设计一些数学项目，要求学生在小组中共同完成。
在项目中，学生需要相互配合、分工合作，从而培养他们的团队合作精神和创新能力。
这种合作学习的方式能够使学生更好地理解和应用数学知识，同时提高他们的解决问题的能力。
三、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧数学是一门需要艰苦钻研和不断练习的学科。
尤其是对于学生来说，数学的解题技巧往往决定着他们在考试中的成绩。
但是很多学生在学习数学的过程中常常遇到困难，因为传统的数学教学方式往往让学生觉得枯燥乏味，而且解题的技巧也很难掌握。
为了提高学生的数学解题技巧，我们需要创新数学教学方式，使学生对数学产生兴趣，从而提高他们的解题能力。
我们可以通过引入数字游戏和趣味数学问题来创新数学教学方式。
数字游戏可以帮助学生培养逻辑思维和解决问题的能力，从而提高他们的数学解题技巧。
我们可以引导学生进行数独游戏，这不仅可以让他们学会填补数字的技巧，还能锻炼他们的逻辑思维和数学运算能力。
我们还可以设计一些有趣的数学问题，让学生在解题中感受到数学的乐趣，从而激发他们学习数学的兴趣。
我们还可以通过跨学科的教学方法来创新数学教学方式。
数学与其他学科的联系紧密，因此可以通过跨学科的教学方法来提高学生的解题技巧。
我们可以引导学生将数学知识应用到生活中，比如利用几何知识进行室内设计，利用代数知识进行数据分析等，从而让学生在实际应用中掌握数学知识，提高他们的解题能力。
我们还可以通过个性化教学方法来创新数学教学方式。
每个学生的学习方式和能力都不同，因此需要根据学生的特点来制定个性化的教学计划，以提高他们的解题技巧。
我们可以引导学生进行自主学习，让他们按照自己的学习节奏和方式来进行数学学习，从而提高他们的学习兴趣和解题能力。
我们还可以对学生的学习成绩进行分析，根据他们的学习情况来调整教学方式，帮助他们更好地掌握数学知识，提高解题技巧。
创新数学教学方式是提高学生解题技巧的关键。
通过引入数字游戏和趣味数学问题、利用现代科技手段、跨学科教学方法以及个性化教学方法，我们可以激发学生学习数学的兴趣，从而提高他们的解题技巧，让他们能够更好地应对数学学习中的挑战。
希望未来能够有更多的教育工作者能够意识到这一点，并积极探索更多的创新数学教学方式，为学生提供更好的数学学习环境。
数学教育的教学方法创新与实践
数学教育的教学方法创新与实践数学是一门重要而复杂的学科，对培养学生的逻辑思维和问题解决能力起着重要作用。
为了提高数学教育的质量，创新教学方法是至关重要的。
本文将探讨数学教育的教学方法创新与实践，并介绍几种常见的创新教学方法。
一、启发式教学法启发式教学法是一种注重培养学生主动探索和发现的教学方法。
在启发式教学中，教师不再是简单地讲解知识点，而是通过提出问题、引导思考和交流讨论的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学概念和解题方法。
二、问题解决教学法问题解决教学法是一种以问题为导向的教学方法。
在问题解决教学中，教师会提出一个或多个真实生活中的问题，然后引导学生去思考和解决这些问题。
通过解决问题的过程，学生不仅能够学习数学知识，还能够培养解决问题的能力和创造性思维。
三、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作的方式来促进学生学习和合作的教学方法。
在合作学习中，学生可以互相交流和讨论，分享彼此的想法和解题方法。
通过与他人合作，学生能够提高团队合作能力和交流能力，同时也能够更好地理解和掌握数学知识。
四、游戏化教学法游戏化教学法是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
通过设计各种富有趣味性和挑战性的数学游戏，教师可以调动学生的学习积极性，使学生在游戏中主动学习和探索。
通过游戏化教学，学生能够在轻松、愉快的氛围中提高数学学习的效果。
五、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
通过使用图像、声音、视频等多种媒体形式，教师可以生动地呈现数学概念和解题过程，激发学生的学习兴趣。
此外，多媒体教学还可以为学生提供更广阔的学习资源和学习方式，提高学习的效果和效率。
六、案例教学法案例教学法是一种通过真实案例来引导学生学习的教学方法。
通过分析和解决真实生活中的数学问题，学生能够更好地理解和应用数学知识。
此外，案例教学也可以培养学生的问题分析和解决能力，提高学生的实践操作能力。
综上所述，数学教育的教学方法创新与实践是提高数学教育质量的关键。
初中数学教学方法创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学方法创新第一篇范文在当前教育改革的背景下，初中数学教学方法的创新显得尤为重要。
作为一名初中数学教师，我们需要在教学过程中不断探索新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力，提高他们的数学素养。
本文将从以下几个方面探讨初中数学教学方法的创新。
1. 情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的认知和情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
在初中数学教学中，教师可以结合生活实际，创设生动有趣的情境，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力。
2. 启发式教学法启发式教学法是指教师从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性，指导他们独立思考，主动探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
在初中数学教学中，教师应注重启发学生的思维，引导学生主动探究问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。
3. 小组合作学习法小组合作学习法是指在教学过程中，教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流，共同完成学习任务的一种教学方法。
在初中数学教学中，教师可以设计一些具有挑战性的数学问题，让学生在小组内进行讨论、交流，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的团队合作能力和解决问题的能力。
4. 数学实验教学法数学实验教学法是指在教学过程中，教师有目的地组织学生进行数学实验，让学生在实验过程中发现数学规律，培养他们的数学探究能力。
在初中数学教学中，教师可以设计一些简单的数学实验，让学生在实验过程中感受数学的乐趣，提高他们的数学素养。
5. 信息技术与数学教学的融合随着信息技术的不断发展，将信息技术与数学教学相结合已成为一种趋势。
在初中数学教学中，教师可以利用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，创设生动有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
如何创新小学数学教学
如何创新小学数学教学小学数学教学一直以来都是学校教育中的重要环节。
然而，由于传统的数学教育模式存在的缺点，如生硬枯燥、重视记忆等，学生们往往会感到乏味和疲惫。
因此，教师们需要思考如何通过创新教学方法，让学生们更加愉悦、有趣地去学习数学。
一、营造良好教学环境良好的教学环境是创新小学数学教学的重要基础。
在课堂中，教师需要建立开放自由、和谐舒适、安全有序的环境。
教师可以通过建立学生和教师之间的信任关系，提供学生们与温馨、舒适的教学环境，让学生们愿意去参与学习，激发他们学习的动力。
同时，及时对学生们表现及时付出赞扬或鼓励都是有助于形成良好教学环境的要素。
二、精心设计教学内容创新的教学内容是让小学生对数学产生兴趣和热爱的关键。
在教学内容的设计上，教师应注重满足学生的兴趣和需求，将其与学生们生活和发生联系的内容应用于数学中，从而让学生们更具实际的感受。
比如，可将金融、生活中的活动与学习内容联系，将概念、计算方法结合起来，提升学生们的学习兴趣。
同时，老师们应充分利用数字化资源，比如如数学博物馆、数学教育软件等，以让学生们更深刻地认识到真正的数学原理与应用场景。
三、引导学生主动参与在教学过程中，教师应引导学生主动参与，充分利用学生的思维和积极性。
通过小组/对话形式、思维导图等方式培养学生自主学习的能力，激发学生创造性思维，培养他们认真、深入地思考和表达的素养。
同时，老师们应该给学生足够的时间采用不同的思维方式去解决现实生活及虚构问题，提升其思考技能。
老师们应该发扬学生积极性主动性，让学生享受到思考、创造和解决问题时的乐趣。
四、采用新颖教学方式教学方式是创新教育中非常关键的一个环节。
将文化、艺术和其他领域与数学结合在一起通过参观博物馆和画户外徒步等方式也是给学生们新鲜感的体验，让他们体会到你所讲的内容都有很深远的应用及意义。
比如，可以通过数珠算、棋盘游戏、旅游景观的测量来让学生们更自然地去理解和掌握数学计算思路。
数学教学中的创新与探索：如何用新思路和教学方法让数学变得更加有意思
数学教学中的创新与探索：如何用新思路和教学方法让数学变得更加有意思2023年，数学已经成为全球教育体系中不可或缺的一部分。
与过去不同的是，现今的数学教学注重学生的实际应用能力，并不只是单纯地追求高分数。
在这样一个背景下，我们迎来了数学教学中的创新与探索。
如何用新思路和教学方法让数学变得更加有意思呢？本文将从三个角度进行探讨。
一、数字化教学为数学教学注入新活力数字化教学是近年来流行的新型教学模式。
学生可以通过听觉、视觉、触觉等多种感官形式接受知识，使得传统的黑板教学进一步拓展。
数字化教学不仅提高了学生的兴趣和积极性，而且可以为数学教学注入新活力。
在数字化教学中，一些数字工具可以被广泛地使用，这样就可以帮助学生理解计算和数据分析的过程。
例如，学生可以使用数学软件，如Matlab、R、Stata等进行数学建模、数据预测等。
这些技能将是未来职场和生活中的核心技能，数字化教学也让数学知识更加实用和有价值。
此外，数字化教学也提供了更多的个性化学习选择。
学生们可以在课堂之外使用在线资源，例如Khan Academy、Mathway等数学资源，自主地学习和巩固知识点。
在数字化教学中，每个学生都可以按照自己的节奏和方式进行学习，教师则可以在这个过程中扮演更好的辅助者。
二、实践的教学方法能激发学生的兴趣实践的教学方法是另一个创造性的教学方法。
数学与实际应用紧密相关，因此，使用实际案例和问题来帮助学生更好地理解数学原理将会很有意思。
这样一来，学生将会感受到数学知识的实用性，并能够更好地运用数学知识进行思考和解决问题。
例如，在解决经济问题时，学生可以尝试使用微积分方法来计算附加价值增加率，并且通过数据可视化来展示这一过程。
这样做不仅可以提高学生的数学技能，还可以加强其对其它学科的理解。
另一个实际案例可以是使用概率来计算不同的运动员的个人数据，以便确定哪个运动员更适合加入某个特定的团队。
这样的实际应用可以激发学生的兴趣，在追求解决问题的过程中进一步了解数学的理论和方法。
探索数学教学的创新方法和策略
探索数学教学的创新方法和策略2023年，数学教育的创新已经成为教育界的主流。
随着科技和社会的不断发展，传统的数学教学方法已经不能适应时代的需求，需要不断地探索和创新数学教育的方法和策略。
本文将介绍一些新的数学教学创新方法和策略，以期为未来的数学教学提供一些借鉴和启示。
一、个性化学习每个学生的学习习惯和能力都不同，传统的教学模式没有考虑到这一点，一味地让所有学生跟着同样的进度和课程学习。
因此，个性化学习成为了很多教育者所追求的目标，也成为了未来数学教学的趋势之一。
通过提供个性化的学习方案，学生可以在自己的学习效率和兴趣方面得到更好的保证，同时也更容易理解和掌握知识。
二、大数据分析随着科技的不断发展，越来越多的数据被收集和分析，而在数学教育中，大数据的分析也成为了一种创新方法和策略。
通过分析学生的学习行为和课堂表现等数据，教师可以更好地了解学生的学习情况，以便及时调整教学策略和方案。
三、多媒体教学现代教育已经逐渐离不开多媒体技术的应用，而在数学教学中，多媒体教学也成为了一种重要的创新方法和策略。
通过利用各种多媒体技术，例如声音、图像、视频等，教师可以把数学知识展示得更加直观、生动、易于理解和接受。
同时，多媒体教学也可以帮助学生更好地掌握和记忆知识。
四、社交化学习另一个重要的教学创新方法和策略是社交化学习，这种教学方式强调学生之间相互交流、协作、互相扶持和学习。
通过建立社交化学习平台，学生可以结交更多的同龄人和教育专家，从而更好地掌握知识和技能，同时还能够培养自己的社交能力和团队合作精神。
五、探究性学习传统的数学教学方式大多是注重知识的传授和应用，而探究性学习则更注重学生自主探索和发现知识的过程。
这种学习方式强调学生的主动性、创造性和探究能力，能够培养学生的思维能力和创新精神。
通过引导和鼓励学生不断地探究和发现，教师可以让学生更好地掌握知识和技能，同时也能够促进学生的自我思考和个性发展。
以上是一些未来数学教学中可能采用的新的教学方法和策略，这些创新方法不仅可以更好地适应现代社会的需求，还能够让学生更好地掌握和应用数学知识，同时也能够培养学生的创造性和创新精神，是未来数学教育中必须要重视和发扬的方法和策略。
创新数学教学方法,让学生更易学和易懂
创新数学教学方法，让学生更易学和易懂创新数学教学方法：让学生更易学和易懂在2023年的今天，随着科技的飞速发展和教育的快速变革，如何创新数学教学方法，让学生更易学和易懂成为了摆在教育者面前的一道难题。
传统的数学教学方法，以老师为中心，采用“讲解-练习-考试”的模式，学生被动接受知识，难以保证教学效果。
而创新的数学教学方法，应该以学生为中心，将自主学习、合作学习、探究学习贯穿整个教育过程，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识，提高学习成果。
一、充分发挥数学游戏的教育效益数学游戏是一种多元化的数学学习方式，能够增强学生的学习兴趣，培养动脑思维和解决问题的能力。
比如，数独、数学竞赛、趣味数学等，都是利用数学方法来创造出来的有趣的教育游戏。
教师可以根据学生的爱好和兴趣进行游戏设计，让学生在游戏中，潜移默化地掌握数学基础知识和思考方法。
二、采用项目化学习，在实践中解决问题项目化教学是一种以问题为导向的教学模式。
教师可以根据学生的兴趣和现实生活中的课题，设计一系列的项目，让学生在实践中学习和解决问题。
比如，设计一个体积最大的纸盒、推断班级体育课出勤率、通过数学模型预测气温等等。
在项目学习过程中，学生需要理性思考、调查研究、实验探究、成果展示，将知识点与实际应用相结合，让学生的学习变得更加有趣、生动和有效。
三、数字化教学，利用多媒体技术提升教学质量数字化教学是21世纪数字化信息技术与教学的一种融合，为数学教学提供了丰富的资源。
比如，通过数字教材、数学视频、数学软件与APP等数字化教学工具，能够实现更加形象、生动、直观的数学教学效果。
数字化教学可以大大提高学生数学知识的掌握和理解，通过数字化手段实现知识点的互动、辅助和强化，让学生在自主学习中发掘潜力，培养解决问题能力和团队合作能力。
四、拓宽数学应用领域，培养学生实际应用能力在现实生活中，数学的应用范围越来越广泛。
数学方法不仅用于解决纯粹的数学问题，还广泛应用于物理、化学、生物、经济学等领域中。
数学课堂中的创新教学的尝试
数学课堂中的创新教学的尝试随着新课程的不断实施，课堂教学改革向纵深方向发展，而素质教育又是当今教育改革的主旋律，所以课堂教学既是教师展示课改的舞台，又是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。
转变教育观念，培养出有创新精神有开拓能力的高素质人才是当今教师的迫切的任务，初中数学教师首要先进行教学方法教学手段的创新，摒弃长期惯用而与现行创新教学相悖的陈旧思想方法手段。
我认为教师可以从以下几个方面做一些尝试。
1.研读《数学课程标准》，把握创新教育的大方向创新教育没有范例可鉴，从某种意义上讲它就是一种教育改革。
而改革就有可能失败。
因此初中数学教师首先应该吃透《数学课程标准》，然后结合自己的理解在备课上课实践等方面作一些改进，循序渐进，不断反思与总结，这样才能把握创新教育的大方向，不至于漫无目的地喊口号、瞎忙碌。
例如：数学教师关于知识技能目标、过程性目标的定位，就应以标准为依据。
在《数学课程标准》中不仅使用了“了解（认识）、理解、掌握、灵活运用”等刻画知识技能的动词，而且使用了“经历（感受）、体验（体会）探索”等刻画数学活动水平的过程性动词，从而更好地体现了《数学课程标准》对学生在数学思考、解决问题和情感与态度等方面的要求。
2.挖掘教学内容的“趣味性”初中数学教材在提高学生的学习兴趣方面已有体现，教材中的“读一读”，“想一想”，“做一做”及图形的变换，练习作业等正是试图增强数学趣味性，但其所占比例极小。
教师可在不冲击教学内容的前提下，充分挖掘教学内容的趣味性。
2.1 选取学生感兴趣的具有趣味性的素材。
初中学生已有较大的活动空间和思维空间，他们感兴趣的问题已拓展到许多方面。
教师在教学素材的选取、数学情景的假设和数学模式的建立上要更具有趣味性和挑战性。
例如：讲述几何第一节课时，让学生注意他们周围生活中的图形：观察黑板面是平面，还是曲面；学生玩的篮球、足球的表面是平面还是曲面。
通过观察激起学生想学“几何”的积极性。
浅谈中学数学教学的创新方法和路径
浅谈中学数学教学的创新方法和路径中学数学教学是一项重要的任务。
对于学生而言，数学教学是一个有挑战性的领域。
而对于教师而言，数学教学需要注重实践，因为数学需要进行大量练习。
数学教学需要教师不断的探索新的教学方法，并通过现代技术手段来实现教学改进，从而提高数学教学效果。
一、创新教学方法1.多媒体教学法多媒体教学法是一种以现代化多媒体技术为基础的教学方法，它采用大屏幕幻灯片及视频展示，演示课件、图表和模拟仿真实验等，从而创新了数学教学。
2.小组合作学习法小组合作学习法是一种现代教学方法，采用小组的方式进行教学，让每个学生都有一种获得知识的共同体感。
学生可以在组内进行讨论、交流和互动，从而更好的学习数学知识。
3.案例教学法案例教学法是一种经常用于数学教学的方法。
它尤其适合通过实例讲解独立思考和解决问题的能力。
教师可以评估学生的应用能力，呈现他们的成就，并加强他们解决实际问题的能力。
4.游戏教学法游戏教学法是一种针对中学数学的创新教学法，它使用各种游戏来激发学生对数学的兴趣和热情，让学生通过游戏来加深对数学概念的理解。
二、优化教学路径1.以体验为核心体验式教学是一种很好的教学方法，它的核心是为学生创造良好学习体验，包括形象表现和互动交流。
体验式教学可以激发学生的学习兴趣和参与度，增强学生的记忆力，更好地理解数学知识。
2.强调应用数学知识在实际应用中才能得到体现，应用实例也是数学学习过程中的重要组成部分。
在教学中，应更加注重数学知识和实际生活的结合，这可以激励学生学习和挑战，更好地进行数学应用和实践。
3.差异化管理学生的学习差异是自然的。
差异化管理指针对每个学生的不同学习需求，制定有效的教育计划，以满足不同的学习需求。
这需要教师在了解每个学生的基础之上，采用相应的教学规划，以满足不同能力等级的学生。
总之，数学教学需要不断创新方法，优化教学路径。
教师们应该不断探索新的方式和方法，通过现代技术、多样化的教学手段、注重差异化管理等，全面提高数学教学效果，促进学生成功学习和发展。
数学教学中的创新教学策略与方法
数学教学中的创新教学策略与方法在数学教学中，创新教学策略与方法的应用对提高学生的学习效果和兴趣至关重要。
本文将探讨几种创新的数学教学策略与方法，以期帮助教师们更好地应用于实际教学中，提高学生的数学学习效果。
一、游戏化教学游戏化教学是一种充满趣味和互动的数学教学方法，通过在教学过程中引入各种游戏元素，激发学生的学习兴趣和积极性。
比如，教师可以设计与数学知识相关的数学游戏，引导学生通过游戏来学习和掌握数学知识。
例如，在学习平面几何的过程中，教师可以设计一个团队竞赛，让学生以团队为单位，在规定时间内完成一道复杂的几何题目，以培养学生的合作精神和解决问题的能力。
二、探究式学习探究式学习是一种基于学生主动参与的教学方法，通过提出问题、探究解决问题的方法，激发学生的思考和创新能力。
在数学教学中，教师可以引导学生通过实际问题的探索和解决，培养学生的数学思维和问题解决能力。
例如，在学习代数方程的解法时，教师可以给出一个实际生活中的问题，让学生通过分析问题、建立方程、解方程来求解问题，通过实践来理解和掌握代数方程的解法。
三、信息技术辅助教学信息技术的快速发展为数学教学提供了新的工具和手段。
教师可以通过使用计算机、智能手机、平板电脑等信息技术设备，利用数学软件和网络资源，对数学知识进行演示和探究。
例如，在学习几何图形时，教师可以使用几何软件，让学生通过观察和探索，发现几何图形的性质和关系，提高学生对几何图形的理解和记忆。
四、多元化评价传统的数学教学中，评价往往只注重考试成绩，但这种评价方式无法全面了解学生的数学学习状况和能力发展。
创新的教学策略与方法应该提倡多元化评价，注重学生的思维过程和解题思路。
例如，教师可以引入学生自评、互评和小组评价等方式，让学生通过交流和合作来评价和改进自己的学习成果，激发学生的学习动力和主动性。
五、情境教学情境教学是一种以真实情境和实际问题为基础的教学方法，通过将数学知识融入到实际生活中的情境中，增强学生对数学知识的认知和应用能力。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧数学是一门抽象而又具有严谨逻辑的学科，是培养学生逻辑思维、创新能力和解决问题的能力的重要途径。
在传统的数学教学中，学生普遍存在解题技巧不足的情况，导致他们在解题过程中常常感到困难和无措。
如何创新数学教学方式，提高学生的解题技巧成为了当下教育界的一项重要任务。
创新数学教学方式需要关注学生的实际需求和认知特点。
现代学生的学习需求和认知特点已经发生了很大的变化，他们需要更加直观、生动、具体的数学教学内容。
教师在教学过程中需要注重通过实际例子、生活中的问题来引导学生学习数学。
可以将数学问题和现实生活中的应用联系起来，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
这种方式不仅可以帮助学生更好地理解数学知识，还可以提高他们的解题技巧和创新能力。
创新数学教学方式需要注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
在传统的数学教学中，教师往往会将解题思路一步步地呈现给学生，并让学生跟随着思路一步步地解题，这种教学方式缺乏培养学生的独立思考和问题解决能力。
我们可以采用“启发式教学法”来创新数学教学方式。
教师可以通过提出问题和情境模拟等方式，激发学生主动思考和解决问题的兴趣。
教师可以引导学生使用多种方法或思路来解决问题，培养学生的多元思维和问题解决能力。
这种教学方式不仅可以提高学生的解题技巧，还可以促进学生的创新思维和自主学习能力的发展。
创新数学教学方式需要注重提高学生的数学表达和沟通能力。
在数学学习中，很多学生在解题过程中存在着表达不清晰、逻辑不严谨等问题，导致他们虽然掌握了一定的解题技巧，但在实际解题中常常出现错误。
教师在教学过程中需要注重培养学生的数学表达和沟通能力。
教师可以引导学生通过口头和书面的方式，清晰且准确地表达自己的数学思路和解题过程。
教师还可以组织学生进行小组讨论或者展示，让学生有机会在公开的场合表达自己的数学思想，提高学生在解题过程中的表达和沟通能力。
这种教学方式不仅可以提高学生的解题技巧，还可以促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
数学教育的创新方法与教学策略
数学教育的创新方法与教学策略数学是一门抽象而又具有普适性的学科，它不仅是科学研究的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要途径。
然而，传统的数学教育方式往往过于重视记忆和机械运算，忽视了培养学生创新思维和实际运用数学知识的能力。
为了更好地激发学生对数学的兴趣和学习动力，我们需要创新数学教育的方法和策略。
一、培养数学思维的创新方法1. 引导学生主动探索传统的数学教育中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受者。
然而，这种教学方式往往会让学生产生厌倦和抵触情绪。
因此，我们应该引导学生主动参与数学学习，培养他们的探索精神。
可以通过设计一些富有启发性的问题和情境，让学生自己去发现规律和解决问题，从而激发他们的兴趣和求知欲。
2. 培养数学思维的习惯数学思维是一种逻辑思维，需要通过长期的训练和实践才能培养出来。
因此，我们应该让学生养成良好的数学思维习惯。
可以通过每天解决一些简单的数学问题，让学生保持对数学的思考和探索，同时还可以培养他们的耐心和坚持不懈的精神。
3. 培养数学思维的多元化数学思维不仅仅是解题思维，还包括推理、证明和创新等方面。
因此，我们应该通过多种方式培养学生的数学思维。
可以通过游戏、竞赛、实验等形式，让学生在实际操作中体验数学的乐趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、创新的教学策略1. 引入实际问题数学知识往往被学生视为抽象和无趣的东西，因此，我们可以通过引入一些实际问题来激发学生的兴趣。
可以通过实例和案例分析，让学生将数学知识应用到实际生活中，从而增加学习的实用性和趣味性。
2. 创设情境学习数学不仅仅是学习知识，还需要培养学生的数学思维和解决问题的能力。
因此，我们可以通过创设情境来激发学生的思考和探索。
可以通过故事、图片、视频等形式，让学生在情境中进行数学思考，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
3. 采用多媒体教学传统的数学教学往往以讲解和笔记为主，学生很难保持集中注意力和积极参与。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧一、提倡探究式学习传统的数学教学方式往往是教师在黑板上讲解知识点，学生在课堂上被动接受。
这种方式只是让学生记住了概念和技巧，却没有真正理解和应用。
为了提高学生的解题技巧，应该倡导探究式学习。
教师可以提出一个数学问题，让学生围绕这个问题进行探索和发现，找出解决问题的方法。
通过自主学习和合作学习，学生能够培养自己的问题解决思维能力，从而提高解题技巧。
二、强调思维的训练解题技巧的提高离不开思维的锻炼。
在教学中，教师应该注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用各种思维方式去解决问题。
可以通过提出开放性问题，让学生进行推理和归纳，让学生体会到解题过程中的逻辑思维和创造性思维。
教师可以使用一些思维导图和思维训练工具来辅助教学，激发学生的思维潜能，拓宽学生的思维视野，提高解题技巧。
三、注重实际问题的应用数学教学应该与实际生活相结合，让学生在解题过程中体会到数学的实际应用价值。
教师可以从生活中找一些有趣的实际问题，让学生运用所学的数学知识去解决。
通过实际问题的应用，学生能够更好地理解数学知识的应用方法，培养解题的创新能力和实际运用能力。
四、鼓励合作学习传统的数学教学强调竞争和单一的正确答案，这种方式容易导致学生的厌学情绪和解题技巧的退化。
为了提高解题技巧，教师应该鼓励学生进行合作学习。
学生可以分组合作，共同解决问题。
通过相互讨论和合作，学生能够相互启发，提高解题的思路和方法。
通过合作学习，学生还能培养团队合作能力和交流能力，为解决问题提供更多的思路和方法。
五、充分利用技术手段在现代科技的支持下，我们可以充分利用技术手段来创新数学教学方式。
可以利用计算机软件和互联网资源来增加数学教学的趣味性和交互性。
通过教学软件和在线教育平台，学生可以通过游戏化的方式学习数学知识，进行互动讨论和实时评价。
数学教学也可以借助虚拟实验室和模拟工具，让学生进行实际操作和验证，提高解题技巧。
为了提高学生的解题技巧，数学教学方式需要创新。
数学教育的创新方法与技巧
数学教育的创新方法与技巧数学作为一门学科，一直以来都被认为是一门抽象、枯燥的学科。
许多学生对数学的学习充满了困惑和挫败感。
然而，随着科技的进步和教育理念的改变，数学教育也在不断创新和进化。
本文将探讨一些数学教育的创新方法和技巧，希望能够为教师和学生提供一些启发。
首先，数学教育的创新方法之一是强调实践与应用。
传统的数学教学往往注重理论和公式的掌握，而忽略了数学在实际生活中的应用。
然而，数学是一门与现实紧密相关的学科，它在科学、工程、经济等领域都有广泛的应用。
因此，教师应该引导学生将数学知识与实际问题相结合，通过实际案例和应用场景来教授数学知识。
例如，在教授几何学时，可以引导学生观察周围的建筑物、自然景观等，让他们发现几何形状的存在和应用。
这样的教学方法可以激发学生的兴趣，增强他们对数学的理解和应用能力。
其次，数学教育的创新方法之二是注重探究和发现。
传统的数学教学往往是教师主导的，教师将知识灌输给学生，学生 passively 接受。
然而，这种教学方法容易使学生产生厌倦和抵触情绪。
相反，教师应该引导学生主动参与数学学习过程，培养他们的探究精神和发现能力。
例如，在教授代数学时，可以给学生一些简单的问题，让他们通过观察和实践来发现代数规律。
这样的教学方法可以激发学生的思维能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，数学教育的创新方法之三是个性化教学。
每个学生的学习能力和兴趣都是不同的，因此，教师应该根据学生的特点和需求来制定个性化的教学计划。
例如，对于数学基础较好的学生，可以提供更深入的数学知识和挑战性的问题；对于数学基础较差的学生，可以采用更简单的教学方法和辅助材料来帮助他们理解和掌握基本概念。
个性化教学可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
最后，数学教育的创新方法之四是运用科技手段。
随着科技的进步，计算机、互联网等科技手段已经成为数学教育的重要工具。
教师可以利用计算机软件和互联网资源来辅助教学，提供多样化的学习方式和资源。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧随着时代的进步和教育理念的变革，传统的数学教学方式已经无法满足当今学生的需求。
为了提高学生的解题技巧，需要创新数学教学方式，使学生更加主动、积极地参与数学学习。
以下是一些创新的数学教学方式，可以帮助提高学生的解题技巧。
一、激发学生兴趣，增强学习动力激发学生学习数学的兴趣是提高解题技巧的第一步。
传统的数学教学往往以灌输为主，学生被动接受知识，容易产生学习厌倦情绪。
为了激发学生的兴趣，可以采取以下措施：1. 利用有趣的数学游戏和竞赛，培养学生对数学的兴趣。
可以组织数学竞赛、数学趣味大赛等活动，让学生在游戏和竞赛中体验到数学的乐趣。
2. 创设具有趣味性的数学教学情境，让学生在实际问题中应用数学知识。
组织数学拓展班、数学研究小组等活动，让学生自主探究和发现数学问题。
3. 运用多媒体教学手段，以图像、声音、动画等形式展示数学知识，吸引学生的注意力。
可以利用电子白板、幻灯片、视频等教学工具，让学生在视觉和听觉上享受数学学习的乐趣。
二、注重培养解决问题的能力数学不仅是一门理论学科，更是一种解决问题的能力。
为了提高学生的解题技巧，需要注重培养学生的问题解决能力。
以下是一些培养学生解决问题能力的方法：1. 引导学生从实际问题出发，灵活运用数学知识解决问题。
利用数学模型、实际探究等方式，让学生将抽象的数学知识与实际问题相联系，培养学生抽象思维和实践能力。
2. 组织学生进行解题讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
可以让学生分成小组，共同解决一个复杂的数学问题，让学生在合作中相互借鉴、互相启发。
3. 鼓励学生多角度思考问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
可以给学生提供多种解题方法和思路，并引导学生探索不同的解题思路，培养学生独立思考和创新能力。
三、提供个性化学习支持每个学生都有自己的学习特点和需求，为了提高学生的解题技巧，需要提供个性化的学习支持。
以下是一些提供个性化学习支持的方法：1. 分层次教学，根据学生的学习能力和兴趣，设置不同的学习任务和教学内容。
探索创新方法,提升初二数学教学效果
探索创新方法，提升初二数学教学效果2023 年了，数学教育如何才能更好呢？作为一名初二数学教师，我们应该如何探索创新方法，提升教学效果呢？首先，我们需要认识到数学教育的重要性。
数学是一门科学，不仅具有抽象性和普遍性，而且在科学研究、技术开发和社会生活中都有着不可替代的作用。
因此，我们需要通过创新方法提高学生的数学素养，培养他们的创新思维，使他们能够应对日益复杂的社会和科技发展。
其次，我们需要摆脱传统教学方式的束缚，探索更加灵活、多样化的教学模式。
例如，我们可以通过网络资源、多媒体教学等方式来覆盖更广泛的教学内容，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
同时，我们也可以引入小组合作学习、家庭作业交流等方式来促进学生之间的互动和交流，提升他们的学习效果。
在这个过程中，我们需要注重教学实践的探索和创新。
第三，我们需要强化课程的教学质量和教师的专业素养。
课程教学质量是提升教育教学质量的关键因素之一。
因此，在教学过程中，我们需要注重课程内容与实际生活的联系，同时充分考虑学生的个体差异，制定符合教学目标及学生特点的教学策略。
同时，教师的专业素养也是影响教学效果的重要因素之一。
因此我们需要通过教育培训等方式来提高教师的教学能力和素质，不仅能更好地为学生服务，而且为未来的社会发展培养更多的人才。
最后，我们需要认识到数学教育的终极目的是培养人才。
我们不能仅仅培养学生数学的能力，更要培养他们的创造能力和创新思维。
在这个过程中，我们需要注重培养学生的探究和发现精神，让学生发现问题，思考问题，解决问题，从而形成探究的习惯和思维方式。
这将有利于他们在未来的学习和工作中发挥更大的作用。
探索创新方法，提升初二数学教学效果是一项长期的任务。
在未来的教育教学中，我们需要不断创新，不断适应社会发展的变化，相信通过我们的努力，我们的教育水平会越来越高，我们的孩子们也会成为更加优秀、更加有潜力的人才。
如何创新数学教学倡导新的课堂教学
如何创新数学教学倡导新的课堂教学随着新课程改革进一步深入，目前许多学校的数学教学倡导新的课堂教学模式——小组合作学习模式，不少教师将学生的座位由为教学服务的“秧田式”，改为合作讨论的“小组式”，而教学效果往往不尽人意，合作成了“合坐”，作秀而已，东施效颦，并未起到培养学生创新能力，提高教学效果的作用。
今天，伴随着新课程改革的进一步深入，学生已成为教与学的主角，课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈，小组合作学习的方式成为其中的一个闪光点。
所以，我觉得：倡导有效的合作学习，更有利于培养学生的创新意识和能力。
一、创设和谐环境，搭建合作平台，使学生学会创新创设和谐的课堂环境，可增强学生的探索热情和合作欲望，培养学生的创新能力。
一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展，只有让他们处在轻松自由的心理状态下，才能让他们有丰富的想象，诱发他们创新潜能的萌动，使他们顺着老师设计的问题，认真积极地进行思考与探究。
因此，在课堂教学中，教师首先应给学生创设一个宽松、平等、和谐、愉快、融洽的环境，给学生心理上以安全感或精神上的鼓励，鼓励学生通过有效的小组合作学习，学会发现、提出并解决问题，从问题解决和探究中培养学生的创新能力，使学生学会创新。
特别是对数学“学困生”或性格内向的学生，由于他们怕自己提出的问题太肤浅或回答错误而引起老师和同学的嘲笑，因此不敢在课堂上发表自己的意见，对这些学生尤其要给予关注。
哪怕是一句真诚的表扬，一个赞许的目光……都可以扫除他们内心的不安和胆怯，为他们创设和谐的课堂环境，让他们能大胆地投入到紧张的学习中去，从而提高他们有效合作学习的欲望和信心，使他们也能学会通过小组合作学习来发现问题，提出问题，解决问题，培养创新能力。
只有这样，学生才能真正成为课堂学习的主人，真正地发挥创新潜能，学会提出创新性问题等。
二、创造宽裕时空，提供合作机会，使学生勇于创新在数学课堂教学中，教师在组织有效地合作学习时，要为学生创造充足宽裕的思考、发言、补充更正和辩论的时间和空间，提供更多让学生参与合作学习的机会，让学生在小组合作学习中，充分发挥各种感官功能，多动手、动口、动脑，参与观察、思考、讨论、实验等过程，把实践和思维训练联系起来，使实践成为培养学生创新能力的源泉，使学生的学习活动更加生动活泼，更容易从形象思维过渡到抽象思维，促进创新思维的发展，使学生勇于创新。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧一、培养数学思维传统的数学教学方法往往强调对知识的灌输，而忽视了对数学思维的培养。
我们可以通过引入一些数学思维培养的活动来激发学生的兴趣，提高他们的解题技巧。
1. 数学游戏：设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中运用已学的数学知识进行解题，既能提高学生的解题能力，又能提高他们对数学的兴趣。
2. 数学竞赛：组织学生参加一些数学竞赛，让他们在比赛中迅速运用所学的知识解决问题，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 探究性学习：通过引导学生提出问题、观察现象、分析规律，让学生主动探索和发现数学的原理和方法，培养他们的数学思维能力。
二、巩固基础知识解题能力的提高离不开扎实的基础知识。
为了提高学生的解题技巧，我们需要巩固学生的基础知识。
1. 知识导入：在引入新知识前，可以通过提出一些简单的问题，让学生运用已学的知识进行解题，既能提示学生将已有的知识与新知识进行联系，又能巩固学生的基础知识。
2. 复习和总结：在学完一个知识点后，可以组织学生进行复习和总结，通过解一些综合性的习题进行巩固和提高，加深对知识点的理解和记忆。
3. 融会贯通：将所学的数学知识与其他学科进行结合，让学生在其他学科中运用数学知识解决问题，加深对数学知识的理解和应用能力。
三、激发学生的学习兴趣要想提高学生的解题技巧，首先要激发他们对数学的学习兴趣。
以下是几种激发学生学习兴趣的方式。
1. 多媒体教学：利用多媒体技术，将抽象的数学知识用形象生动的图片、动画和实例进行展示，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
2. 教学实践：让学生亲自动手进行实践操作，通过实践探索和实验验证的方式来培养学生的解题能力，激发他们对数学的学习兴趣。
3. 个性化教学：根据学生的兴趣和特长设计个性化的数学学习内容，提供多样化的解题方法和习题，激发学生的学习兴趣和动力。
四、提高解题技巧解题技巧是提高解题能力的关键。
我们可以通过以下几种方法来提高学生的解题技巧。
创新数学教学方式,提高解题技巧
创新数学教学方式，提高解题技巧随着社会的发展和科技的进步，传统的数学教学方式已经不能满足学生对数学学习的需求，因此需要创新数学教学方式来提高学生的解题技巧。
下面将介绍一些创新的数学教学方式。
采用个性化教学方法。
每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，因此采用一种统一的教学方法很难达到最佳效果。
个性化教学方法可以根据学生的不同特点和需求，量身定制教学计划。
教师可以通过了解学生的数学基础、学习风格和兴趣爱好，为每个学生设计相应的教学内容和学习任务，使他们能够在适合自己的环境中学习，提高解题技巧。
利用多媒体技术开展数学教学。
多媒体技术已经在各个领域得到广泛应用，用在数学教学中也是十分有效的。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念、公式和解题方法，使学生更加直观地理解数学的抽象概念和操作步骤。
通过配备电脑、数字化白板等设备，学生可以在线上进行互动交流，讨论数学问题，共同解决难题，提高解题技巧。
注重实际应用和问题解决能力的培养。
数学是一门实用的学科，因此教学内容应该与实际生活和问题解决能力相结合。
教师可以通过情境教学的方式，将数学知识应用于实际问题中，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识和解题技巧。
教师还可以引导学生进行项目学习，让学生通过独立思考、合作探究等方式解决实际问题，提高他们的解题能力。
教师还可以通过游戏化教学提高学生的解题技巧。
游戏化教学是一种将游戏元素应用于教学中的教学方式。
教师可以设计一些有趣、富有挑战性的数学游戏，让学生在游戏中学习和解题。
通过游戏的竞争性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的解题技巧。
教师应该注重培养学生的自主学习能力。
数学学习是一个需要不断自主思考和独立解题的过程。
教师应该从培养学生的自主学习能力入手，鼓励学生多思考、多实践，激发他们的求知欲和探索精神，帮助他们养成良好的学习习惯和解题思路，提高解题技巧。
创新数学教学方式是提高学生解题技巧的重要途径。
个性化教学方法、多媒体技术、实际应用和问题解决能力的培养、游戏化教学以及培养学生的自主学习能力都可以有效地提高学生的解题技巧。
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倡导新方法，搞好新式数学教学的尝试
摘要：新课程理念倡导新思维、新方法的应用。
生活中有数学，数学中有生活；要关注学生的情感、态度、价值观，提倡探究式学习、小组合作学习等新观念的
教学。
关键词：小学数学新理念新型教学
作为一名小学数学教师，要想全面提高教育教学质量，必须了解当今教育形
势的发展，掌握这些新理念，依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进
行数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，
重视培养学生的创新意识和实践能力。
现就新课程下的小学数学教学谈谈我的几
点做法：
一、把学习数学变成学生的乐趣
小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。
如何在孩子
们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让
孩子们发自内心地爱数学、主动地用数学？我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。
现代儿童心
理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。
而且
小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。
只
有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生
学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增
进理解和应用的信心。
在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们
已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。
例如在教学北师大教
材一年级上册《比高矮》这部分内容时，我是这样导入的：课前教师故意把黑板
擦放在黑板上方的边框上，一上课教师故作惊奇地说：“咦，黑板擦怎么跑得那么高，谁愿意帮我把它拿下来？”上来拿的学生由于个子矮，够不着，他就很吃力地跳起来拿，还是够不着。
老师微笑着说：“还是让我来拿吧。
”老师动手拿下了黑
板擦，并问：“同学们，刚才为什么他很费力也拿不到，而我这么容易就成功了呢？”学生纷纷发言：因为老师个子高，学生个子矮；老师个子比他高，他比老师个子矮；老师你都长到黑板那儿了，所以一下子就够着了……老师根据学生的发言，马上叫刚才拿黑板擦的那位学生上来站在老师身边，再次比高矮，并引导学生用
完整的语言表达。
教师总结：看来在生活中，我们经常需要知道谁比较高、谁比
较矮，才能根据不同的情况来处理问题，今天这节课我们就一起来学习比高矮。
二、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性
我们首先要搞清一个问题，就是学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问
题似乎浅显，却值得我们思考。
小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际
生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。
因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实，这也是当前教改的一大精髓。
这就要求我们在备每一节课前
都要想到这些知识与哪些实际例子有联系、生活中哪些地方使用它，尽量做到：
能在实际情境中融入数学知识的，就不干巴巴地讲；有学生熟知的喜闻乐见的例子，就替代枯燥的例题；能动手操作发现学习的，就不灌输，不包办代替；有模
仿再现实际应用的练习，就引进课堂，与书本练习题配合使用。
总之，要做到“从生活中来，到生活中去”。
例如在教北师大教材一年级下册《100以内的连减》时，我创设了这样一个情境：一上课，我就抱着全班同学的练习册进了课堂，举行了
一个颁奖仪式。
先让练习册得“优”的12名女生到讲台上站成一排，每人发一朵小
红花，又让练习册得“优”的10名男生到讲台上站在第二排，每人发一面小红旗，并让全班同学鼓掌向他们表示祝贺。
然后问：同学们，你们知道还有多少名同学
的练习册没有得“优”吗？你是怎么知道的？能说说你的想法吗？你认为应该怎样
计算？这个内容实际上就是本节课所要教学的例题，只是我把它换成了学生熟悉
的情境，他们就能很自然地找到两种解法：可以从总人数里去掉12，再去掉10，也就是连减；也可以先想想两次一共有多少名同学站到了讲台上领奖，再从总人
数里一起去掉。
学生自己列式，自己解释。
这样不但让学生比较形象、直观地理
解了连减的意义，牢固掌握了连减的计算方法，而且表扬了作业优秀的同学，激
励其他同学向他们学习，养成良好的作业习惯。
三、创设民主、和谐的师生关系，促进交流
新的数学课程标准给我们提出了新的要求，要适应新的形势发展，必须有新
的教育观念。
首先，要对学生重新认识。
每一个孩子都有自己的爱好，要充分估
计每个孩子的潜在能力，不要认为某某孩子太差。
外国从不分好坏孩子，认为每
个孩子都是好孩子。
要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面地
坐下去，千万不能让孩子在群体面前暴露自己无能。
其次，要用和蔼的目光面对
全班的学生，经常用语言和学生交流。
如：“我很荣幸，我的想法和某某同学不谋而合。
”“你的某某看法很有创意。
”同时，还要注意学生的质量，应从不同的角度
下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。
总之，新理念时时刻刻冲击着我们的头脑，冲击着我们的课堂，为小学数学
教学带来许多的思考。
在课堂教学改革中，每一位教师观念的转变、知识的更新、行动的研究并将这些体现在每一个教学活动中，才能使小学数学教学改革不再是
一句空话，才能使小学数学教学产生实质的变化。
面对新课改，我们都要经历苦恼、反思、探索、实践的过程，在这一过程中，我们要创造性地学习数学课程标准，创造性地驾驭教材，处理教材，不断地自身调节，以达到课程目标。