最新如何规范体育教学设计
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现象4 教学流程过于全
案例：支撑跳跃（具体但不清晰）
开始部分： …… 准备部分： …… 基本部分： …… 结束部分： ……
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案例：跨栏跑（清晰但不具体）
开始部分 准备部分 基本部分 结束部分
课堂常规 慢跑热身 过栏技术 放松活动
现象6：教学目标不具体
运动参与目标：培养学生终身积极参与体育运动的态度和行 为，自觉参与学习。 运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动 作的关系。 身体健康目标：提高学生身体协调性、发展灵敏、柔韧、耐 力和力量及反应等能力。 心理健康与社会适应目标：增强学生参与体育锻炼的信心， 克服困难的意志品质；在集体活动中提高群体意识，培养学 生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。
3
教师活动 教与学
教学组织与要求 次数时间
4
教师活动 教与学
组织与学习
次数时间
5 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式
6
课的内容
教师指导活 动
学生主体活 动
组织
7 内容
教师指导 学生活动 组织要求
8 学习内容 教师指导 学生学习 组织
时间强度 教育结合因素 时间强度 达成目标
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浅显空泛现象——只分析了教材显性特征与功能； 缺乏教材隐性特征的分析。
千篇一律现象——教材分析套路化。
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教材分析案例
少年拳第二套是国家统编的套路，全套动作由12个 动作组成。本课在复习1－4个动的基础上学习5－8动。 本课内容从学生兴趣出发，利用动作的攻防含义，积极 引导学生在课堂中自学、自练，充分调动学生的思维和 积极性。在教学中教育学生，学习武术不是要去攻击别 人，而是当我们一旦受到不法之徒的暴力侵害时，可以 有防身反击的能力，这才是武术的真谛。
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建立清晰的学习目标
制定学习目标建议: 1．目标要依托教材和教学场景 2．目标要具有努力因素和适宜难度 3．目标的表述应具体明确和行为化
为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，制订、 表述教学目标时，应该包括：“条件”（在什么情境中）、 “行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度） 三个部分。
安全知识
பைடு நூலகம்徒手操
专项练习
游戏：穿越封锁线
点评练习情况
回收器材
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现象5：教案格式太多元
类别 案例
内容
教师教
教案核心要素
学生学
组织要求
运动量
其它要素
传统格 式类
1 教学内容 教师活动 2 教学内容 教师活动
学生活动 学生活动
组织与要求 教学组织
时间次数 时间次数
内容缺 失类 运动负 荷缺失 类 新增要 素类
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指导思想 教材分析 学情分析 教学流程 安全隐患
课时计划（教案）
体育教学设计
体育教学设计与课时计划（教案）的关系
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体育教学设计的若干现象
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体育教学设计的若干现象
现象1 结构要素较混乱 现象2 教材学情缺分析 现象3 安全防患无防范 现象4 教学流程过于全 现象5 教案形式太多元 现象6 教学目标不具体 现象7 学法指导不明显 现象8 时间次数未写全 现象9 放松活动不明确 现象10 密度负荷难兑现
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现象3 安全防患无防范
无防范
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有隐患
有隐患 无防范
有隐患 有防范
无隐患 无防范
无隐患 有防范
无隐患 图 有无隐患与有无防范
有防范
安全事故的发生：
有隐患、无防范（无任何安全防范文字） 有防范、不给力（注意安全！） 有事故、无方法（突出事件）
问题 有描述缺分析
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现象2 教材学情缺分析
2.学情分析
分析视角不全现象（特殊学生的分析、 环境条件的分析等）
分析程度不深现象（只有介绍没有分析）
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学情分析案例
七年级的男生心理认知程度相对小学有较大提高。 现阶段的男生正处于生长发育的初期，体能正处 于高峰期。 现阶段的学生能够理解并较好地掌握较为复杂的 技术，目前大部分男生都热衷于篮球运动。
将单元计划包含在了教学设计之中（混淆了）
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体育教学设计——解决体育课“如何上？” 体育教学计划——解决某一时段“上什么？”
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体育教学设计直接指向的是课堂， 可以理解为根据课标、教材、学生、场 地器材条件、教师等诸多因素，选择教 学内容，设置教学目标，采取科学有效 的方法，按照一定的时间顺序，进行合 理组织与规划的过程。
3.《支撑跳跃》 初中一年级
指导思想与理论、教学背景分析、教学构思、教学目标及教学 重难点、教学资源、教学流程示意图、教学过程、教案
4.《跨栏跑》 初中二年级
指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、教案
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现象2 教材学情缺分析
1.教材分析
脱离课堂现象——就教材而论教材，缺乏与课堂 的关联；缺乏与学生的关联；缺乏与场地的关联等。
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现象1 结构要素较混乱
案例
结构要素
1.《障碍跑》 小学四年级
设计与说明（指导思想、教学内容、教材分析、学情分析、教 学目标、教学重难点、教学流程、本课特点、场地器材、安全 措施）障碍跑单元教学计划、体育与健康课教案
2.《武术：健身拳》 初中一年级
指导思想与理论依据、教材内容、单元课次、教学背景分析、 教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学资源、运动负 荷、教案
如何规范体育教学设计
主要内容
体育教学设计的认识误区和若干现象 体育教学设计要素(步骤)及撰写要求
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体育教学设计的认识误区和若干现象
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体育教学设计认识误区
1 将体育教学设计等同于了体育教学计划（扩大化） 2 将体育教学设计等同于了课时计划（缩小化）
现象4 教学流程过于全
案例：支撑跳跃（具体但不清晰）
开始部分： …… 准备部分： …… 基本部分： …… 结束部分： ……
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案例：跨栏跑（清晰但不具体）
开始部分 准备部分 基本部分 结束部分
课堂常规 慢跑热身 过栏技术 放松活动
现象6：教学目标不具体
运动参与目标：培养学生终身积极参与体育运动的态度和行 为，自觉参与学习。 运动技能目标：使学生了解并掌握基本的音乐节奏与肢体动 作的关系。 身体健康目标：提高学生身体协调性、发展灵敏、柔韧、耐 力和力量及反应等能力。 心理健康与社会适应目标：增强学生参与体育锻炼的信心， 克服困难的意志品质；在集体活动中提高群体意识，培养学 生良好的合作精神，使人际关系变得更加和谐。
3
教师活动 教与学
教学组织与要求 次数时间
4
教师活动 教与学
组织与学习
次数时间
5 教学内容 教师活动 学生活动 组织形式
6
课的内容
教师指导活 动
学生主体活 动
组织
7 内容
教师指导 学生活动 组织要求
8 学习内容 教师指导 学生学习 组织
时间强度 教育结合因素 时间强度 达成目标
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浅显空泛现象——只分析了教材显性特征与功能； 缺乏教材隐性特征的分析。
千篇一律现象——教材分析套路化。
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教材分析案例
少年拳第二套是国家统编的套路，全套动作由12个 动作组成。本课在复习1－4个动的基础上学习5－8动。 本课内容从学生兴趣出发，利用动作的攻防含义，积极 引导学生在课堂中自学、自练，充分调动学生的思维和 积极性。在教学中教育学生，学习武术不是要去攻击别 人，而是当我们一旦受到不法之徒的暴力侵害时，可以 有防身反击的能力，这才是武术的真谛。
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建立清晰的学习目标
制定学习目标建议: 1．目标要依托教材和教学场景 2．目标要具有努力因素和适宜难度 3．目标的表述应具体明确和行为化
为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，制订、 表述教学目标时，应该包括：“条件”（在什么情境中）、 “行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度） 三个部分。
安全知识
பைடு நூலகம்徒手操
专项练习
游戏：穿越封锁线
点评练习情况
回收器材
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现象5：教案格式太多元
类别 案例
内容
教师教
教案核心要素
学生学
组织要求
运动量
其它要素
传统格 式类
1 教学内容 教师活动 2 教学内容 教师活动
学生活动 学生活动
组织与要求 教学组织
时间次数 时间次数
内容缺 失类 运动负 荷缺失 类 新增要 素类
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指导思想 教材分析 学情分析 教学流程 安全隐患
课时计划（教案）
体育教学设计
体育教学设计与课时计划（教案）的关系
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体育教学设计的若干现象
现象1 结构要素较混乱 现象2 教材学情缺分析 现象3 安全防患无防范 现象4 教学流程过于全 现象5 教案形式太多元 现象6 教学目标不具体 现象7 学法指导不明显 现象8 时间次数未写全 现象9 放松活动不明确 现象10 密度负荷难兑现
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现象3 安全防患无防范
无防范
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有隐患
有隐患 无防范
有隐患 有防范
无隐患 无防范
无隐患 有防范
无隐患 图 有无隐患与有无防范
有防范
安全事故的发生：
有隐患、无防范（无任何安全防范文字） 有防范、不给力（注意安全！） 有事故、无方法（突出事件）
问题 有描述缺分析
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现象2 教材学情缺分析
2.学情分析
分析视角不全现象（特殊学生的分析、 环境条件的分析等）
分析程度不深现象（只有介绍没有分析）
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学情分析案例
七年级的男生心理认知程度相对小学有较大提高。 现阶段的男生正处于生长发育的初期，体能正处 于高峰期。 现阶段的学生能够理解并较好地掌握较为复杂的 技术，目前大部分男生都热衷于篮球运动。
将单元计划包含在了教学设计之中（混淆了）
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体育教学设计——解决体育课“如何上？” 体育教学计划——解决某一时段“上什么？”
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体育教学设计直接指向的是课堂， 可以理解为根据课标、教材、学生、场 地器材条件、教师等诸多因素，选择教 学内容，设置教学目标，采取科学有效 的方法，按照一定的时间顺序，进行合 理组织与规划的过程。
3.《支撑跳跃》 初中一年级
指导思想与理论、教学背景分析、教学构思、教学目标及教学 重难点、教学资源、教学流程示意图、教学过程、教案
4.《跨栏跑》 初中二年级
指导思想、教材分析、学情分析、教学流程、教案
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现象2 教材学情缺分析
1.教材分析
脱离课堂现象——就教材而论教材，缺乏与课堂 的关联；缺乏与学生的关联；缺乏与场地的关联等。
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现象1 结构要素较混乱
案例
结构要素
1.《障碍跑》 小学四年级
设计与说明（指导思想、教学内容、教材分析、学情分析、教 学目标、教学重难点、教学流程、本课特点、场地器材、安全 措施）障碍跑单元教学计划、体育与健康课教案
2.《武术：健身拳》 初中一年级
指导思想与理论依据、教材内容、单元课次、教学背景分析、 教学目标、教学重难点、教学方法与手段、教学资源、运动负 荷、教案
如何规范体育教学设计
主要内容
体育教学设计的认识误区和若干现象 体育教学设计要素(步骤)及撰写要求
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体育教学设计的认识误区和若干现象
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体育教学设计认识误区
1 将体育教学设计等同于了体育教学计划（扩大化） 2 将体育教学设计等同于了课时计划（缩小化）