中学物理教学的目的和要求
中学物理教学目的和任务
也有的公式是从 动力学方程推导 来的，但不一定 要求知道它们的 推导过程，只要 查查表就行了。
定律的地方。
中学物理课程作为学生科学学习领域的一门基础课程，它的根本 目标在于提高全体学生的科学素养
1．“科学素养”的由来
“科学素养”一词源自英文 literacy。这个词有两个含义：
一是指有学识、有教养，跟学者、 专家有关；
一、教育的目的
培养既能适应又能应对社会 还能对社会做出贡献的人
教育的基本职能是培养人的活动。
掌握认识的手
段即学会学习
教育应该培养什么样的人？
从教育的角度，这样的人应该
学会认知
学会在一定环境中
学会做事
工作
学会共同生活
这样的人应具有什么样的特征呢？
学会生存
认识自己、理解他 人、保护环境、合
从社会的角度，这
第一章 中学物理教学的目的和任务
教育目的是对受教育者的质量规格的总体要求，是教育工作 的出发点和落脚点。 从某种意义上说，教育目的要以课程为中介才能实现。
事实上，课程本身就可以被理解为是使学生达到教育目的的 手段。
因此，如何把教育目的转化为课程的目标，进而用来指导课程 的设计、教材的编写及教学的设计是教育工作者所面临的一项 重要课题。
作共事、共同发展。
即道德、立场 和态度
即学问、知 识
样的人应该具有 德 学 才 识
形成一种独立自 主的富有批判精 神的思想意识和
判断能力。
即才干，主要指解 决实际问题的能力
即思想方法和科 学预见的能力
二、中学教育性质和任务
中学教育
基 本 任 务
初级中学教育 高级中学教育
是以培养全面 发展的人，提 高全民族素质 为根本目的， 以培养创新精 神和实践能力 为中心。
初中物理课程教案
初中物理课程教案一、引言物理是一门研究自然界中物质和能量运动规律的科学。
学习物理不仅可以帮助学生认识世界，还可以培养学生的科学思维和动手实践能力。
本文将从课程教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，探讨如何设计一份高质量的初中物理课程教案。
二、教学目标物理课程的教学目标应以学生的发展需求为导向，培养学生的兴趣、能力和素养。
教学目标可以分为三个层次，即知识层面、能力层面和思维层面。
在知识层面，学生应该掌握基础物理概念和原理；在能力层面，学生应该具备基本的实验操作能力和科学思维能力；在思维层面，学生应该培养问题解决和创新思维。
三、教学内容初中物理课程内容应包括力学、光学、声学、电学等基础领域的知识。
在力学方面，学生可以学习力的概念、质点运动、牛顿三定律等内容；在光学方面，学生可以学习光的传播、反射、折射等内容；在声学方面，学生可以学习声的传播、声音与物体的关系等内容；在电学方面，学生可以学习电流、电压、电阻等内容。
四、教学方法物理课程应注重培养学生的实验操作能力和动手实践能力。
除了传统的讲授和课堂练习，还可以采用实验演示、实践探究和小组合作等教学方法。
在实验演示中，教师可以通过展示实验现象和解释实验原理，引发学生的好奇心和探究欲望。
学生可以通过观察、记录和分析实验结果，加深对物理原理的理解。
在实践探究中，教师可以设计一系列的实践活动，让学生自主发现问题、提出假设，并通过实验验证假设。
学生可以通过实践活动，培养解决问题和创新思维的能力。
在小组合作中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作探究，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
学生可以通过合作探究，共同解决问题并向全班进行展示。
五、教学材料教学材料是课程教学的重要组成部分。
教师可以选择适合学生年龄和学习水平的教材、教辅书和参考书。
同时，教师还可以根据具体教学内容，准备实验器材、模型和多媒体课件等教学辅助材料，提升教学效果。
六、课堂教学安排课堂教学是物理课程教学的核心环节。
初中物理教学计划
初中物理教学计划物理是一门自然科学，是研究物质、能量和它们之间相互转化的基本规律的学科。
初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节，也是学生打下物理学基础的关键阶段。
因此，制定一份科学合理的初中物理教学计划至关重要。
首先，我们要明确初中物理教学的总体目标。
初中物理教学的总体目标是培养学生的科学素养和科学思维，使学生掌握基本的物理知识和基本的物理实验技能，具备初步的科学探究能力，培养学生对物理学的兴趣，为学生将来深入学习物理学打下坚实的基础。
其次，我们要确定初中物理教学的具体内容。
初中物理教学的内容应包括力学、热学、光学、电学和现代物理等方面的基本知识。
通过这些内容的学习，学生可以逐步了解物质的运动规律、能量的转化规律、光的传播规律、电的作用规律等基本物理规律，从而建立起对物理世界的基本认识。
再次，我们要确定初中物理教学的教学方法。
初中物理教学应注重理论与实践相结合，注重培养学生的实验精神和实验技能。
教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的科学思维和创新意识。
同时，教师还应注重培养学生的动手能力和动脑能力，让学生在实践中感受物理规律，从而更好地理解和掌握物理知识。
最后，我们要确定初中物理教学的评价方式。
初中物理教学的评价应注重考查学生的综合能力和实践能力，不仅要注重学生对物理知识的掌握程度，还要注重学生的实验技能和科学思维能力。
评价方式可以采用考试、实验报告、课堂表现等多种形式，全面客观地评价学生的学习情况。
综上所述，初中物理教学计划应着眼于培养学生的科学素养和科学思维，确定具体的教学内容和教学方法，以及科学合理的评价方式，从而全面提高学生的物理学习水平，为学生的未来学习打下坚实的基础。
希望全体教师能够认真制定和执行初中物理教学计划，为学生的全面发展和未来的学习打下坚实的基础。
中学物理课程标准
中学物理课程标准根据中国教育部发布的《中小学物理课程标准》（2017年修订版），中学物理课程标准主要分为总则、课程目标、课程内容、教学要求和学情评价五个部分，以下为详细介绍：一、总则中小学物理课程标准总则明确了物理课程的教育目标、科学思维培养、学科性质、学科结构和教学原则等基本内容。
旨在培养学生掌握基本的物理知识和科学思维方法，以及培养适应社会需求的能力和素养。
二、课程目标中小学物理课程目标分为基本目标和拓展目标两个层次。
基本目标包括物理知识、物理实验、物理思维和物理素养等方面，强调培养学生用物理知识解决实际问题的能力。
拓展目标则通过项目学习、选修课程等形式，进一步培养学生对物理学科的兴趣和理解能力。
三、课程内容中小学物理课程内容由必修和选修两部分组成。
必修内容包括力学、热学、电学、光学和近代物理等五个模块，涵盖了物理学的基本概念、定律和原理等核心内容。
选修内容则根据学生的兴趣和学习需求，包括生活中的物理、应用物理和科学探究等多个层次。
四、教学要求中小学物理课程的教学要求主要包括课程内容的梳理、教学方式的选取和学习方法的培养。
要求教师在教学过程中注重启发式教学、实践教学和创新教学方法的运用，培养学生探究和解决问题的能力，提高自主学习和合作学习的意识与能力。
五、学情评价学情评价主要包括课内评价和课外评价。
课内评价强调在教学过程中对学生的知识、实验和应用能力的考查，包括考查学生的记忆、理解、应用和推理等多个层次。
课外评价则侧重对学生培养兴趣和能力的评估，包括对学生自主实验、综合实践和创新研究等方面的评价。
总的来说，中学物理课程标准旨在培养学生对物理学的兴趣和理解能力，掌握基本的物理知识和科学思维方法，以及培养适应社会需求的能力和素养。
通过明确的目标和要求，帮助学生在物理学科中取得良好的学习效果，为未来的科学研究和生活实践奠定基础。
同时，也为教师提供了指导，使其在教学过程中能够更好地指导学生学习。
教育部对中学物理教育的要求与指导方针
教育部对中学物理教育的要求与指导方针引言：教育是社会进步的重要基石，而物理教育则是中学教育中不可或缺的一部分。
教育部作为国家教育管理机构，对于中学物理教育有着明确的要求和指导方针。
本文将就教育部对中学物理教育的要求与指导方针进行探讨，并深度分析其背后的意义和影响。
一、立足培养科学素养教育部对中学物理教育的首要要求是培养学生的科学素养。
在信息时代的背景下，科学技术的发展已经成为国家竞争力的重要因素。
在这样的背景下，中学物理教育不仅要传授知识，更要培养学生的科学思维和创新能力。
教育部鼓励中学物理教师采用生动活泼的教学方法，激发学生的兴趣，提升他们的探索精神和实验技能。
通过实践探究，培养学生的观察、实验、推理和分析能力，使他们具备解决实际问题的能力。
二、注重培养学生的综合素质教育部对中学物理教育的要求还包括培养学生的综合素质。
综合素质的培养既包括学术素质，也包括实践能力、人文素养等方面的培养。
在物理教育中，教师不仅要注重理论知识的传授，还要注重培养学生的实际操作能力。
教育部鼓励中学物理教师组织各类实验活动，让学生亲自动手，加深对物理知识的理解。
此外，物理教育还应该将学科知识与现实生活相结合，引导学生运用物理知识解决现实问题。
通过这些实践活动，培养学生的动手能力、创新精神和团队合作意识。
三、推进教学方法改革教育部鼓励中学物理教师在教学中探索创新，推动教学方法改革。
传统的物理教学往往以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
为此，教育部倡导让学生积极参与课堂讨论，提问解答，教师则扮演引导和辅助的角色。
通过讨论和合作，激发学生思维的活跃性，培养他们的逻辑思维和分析能力。
此外，教育部还鼓励物理教师利用教育技术手段，如多媒体、模拟实验等，丰富课堂教学内容，提升学习效果。
四、加强师资培养和教师专业发展教学环节贯穿课程的始终，而优秀的物理教师则是中学物理教育的关键。
教育部指导中学物理教育应加强对师资的培养和教师的专业发展。
初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划《初中物理教学工作计划》一、教学目标1. 建立学生对物理学科的兴趣和信心，培养他们对物理学的学习兴趣和探索精神。
2. 帮助学生掌握物理学的基本知识和基本方法，提高学生的实验操作能力，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 促使学生树立正确的学习态度和方法，养成良好的学习习惯，提高学生的学习自觉性和主动性。
二、教学内容初中物理教学内容包括力学、热学、光学和电磁学等内容。
需要根据学生的实际情况、兴趣特点和认知水平，进行合理的内容选择和安排。
三、教学方法1. 通过丰富多彩的教学手段，如实验观察、教学游戏、互动讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 运用启发式教学法，让学生在解决问题中发现问题、提出问题、探索问题，提高他们的自主学习能力。
3. 利用多媒体技术，辅助教师的讲解，增强学生的学习效果。
四、教学手段1. 利用实验室设备，进行丰富多样的实验操作，让学生亲自动手观察、实验，提高他们的实验操作能力。
2. 利用多媒体教学技术，辅助教师的讲解和学生的学习，展示物理现象和实验视频，让学生更直观地感受物理知识。
3. 运用教学游戏、探究性学习等形式，培养学生的探索精神和实验精神。
五、教学评价1. 要有多种方式的评价方法，包括有形和无形的评价方式，使学生能够直观地看到自己的学习成绩和进步情况。
2. 尊重学生的个性差异，关注每个学生的成长情况，及时给予学生学习建议和指导。
总之，《初中物理教学工作计划》是一个全面规划和组织初中物理教学工作的重要文件，它的实施对于提高教学质量，培养学生的科学素养和综合素质至关重要。
通过本计划的落实，相信初中物理教学工作一定能够取得更好的效果。
初三上半学期物理课程教学备课计划
初三上半学期物理课程教学备课计划1. 教学目标根据初三学生的学习需求和课程标准，本上半学期物理课程的教学目标如下：- 让学生掌握力学、热学、光学和声学等基本物理概念和原理。
- 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
- 提高学生的实验操作能力和科学思维。
2. 教学内容结合课程标准和教学目标，本上半学期物理课程的教学内容主要包括：- 力学：牛顿运动定律、功和能量、压强和浮力等。
- 热学：温度和热量、比热容、热机等。
- 光学：光的传播、反射和折射、透镜等。
- 声学：声音的产生和传播、声速、音调等。
3. 教学方法为了提高教学效果，我们将采用以下教学方法：- 启发式教学：引导学生主动思考、提问和探究，激发学生的学习兴趣。
- 实验教学：通过实验让学生直观地理解物理现象和原理。
- 案例教学：通过生活实例让学生学会将物理知识应用于实际问题。
- 分组讨论：鼓励学生合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力。
4. 教学资源为了支持教学，我们将使用以下教学资源：- 教材：人教版《物理》九年级上册。
- 实验器材：力学、热学、光学和声学实验所需器材。
- 多媒体课件：利用PPT、动画和视频等展示物理现象和原理。
- 在线资源：利用互联网寻找相关教学素材和拓展资源。
5. 教学评估为了确保教学效果，我们将采取以下评估方式：- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的情况。
- 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
- 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和分析问题的能力。
- 考试成绩：定期进行测验，了解学生的学习进度和掌握程度。
6. 教学进度安排根据课程内容和教学目标，我们将合理安排教学进度，确保每个知识点都有足够的教学时间。
具体进度安排如下：- 第1-2周：力学概念和牛顿运动定律。
- 第3-4周：功和能量、压强和浮力。
- 第5-6周：热学概念和热量。
- 第7-8周：比热容、热机。
- 第9-10周：光学传播和反射折射。
初三学习物理计划目标
初三学习物理计划目标一、知识目标1.掌握物理的基本概念和基本定律，如质量、密度、压强等。
2.熟练掌握物理的基本公式和计算方法，如速度、加速度、力的大小和方向等。
3.理解并掌握物理实验的基本原理和操作方法，培养动手能力和动脑能力。
4.了解物理在日常生活和工作中的应用，培养学生综合运用物理知识解决问题的能力。
二、能力目标1.培养学生的科学思维和逻辑思维能力，提高学生的科学素养。
2.提高学生动手能力和实践操作能力，培养学生的观察能力和判断能力。
3.激发学生对物理学的兴趣和探究欲望，培养学生的科研意识和创新能力。
4.提高学生在实验操作中的安全意识和团队合作能力，培养学生的良好的科学道德和实践能力。
三、情感目标1.激发学生对科学的热爱和对物理学的喜爱，树立正确的学习态度和人生观念。
2.提高学生的自信心和困难克服能力，培养学生坚韧不拔的品质和勇于创新的精神。
3.促进学生与同学间的互助合作，培养学生的集体荣誉感和团队精神。
4.激发学生对祖国科技发展的热情，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
从目前初二学习物理的情况来看，学生普遍对物理学存在一定的兴趣，但难度较大的题目和抽象的概念让一些学生望而却步。
因此，我将在课堂教学中注重培养学生的观察力、动手能力和实验操作能力，引导学生积极参与探究和实践，提高学生的学习兴趣和主动性。
并通过线上线下有效的学习和交流，帮助学生梳理知识结构，掌握解题方法，提高学生的学科水平和应试水平。
此外，我还将结合学生的兴趣爱好，活动开展一系列的物理科普知识宣讲、物理实验示范和科学技术创新活动，给学生提供更多的学科交流和实践体验的机会，拓展学生的知识视野和科学素养。
同时，我将加强与家长和其他教师的沟通和协作，积极倡导学校和社区资源的共享和协同，为学生的学习提供更多的支持和帮助。
总之，初中学习物理不仅是为了应对中考，更是为了培养学生的科学素养和实践能力，提高学生的综合素质和社会适应能力。
我将充分发挥自身的优势和特长，结合学生的需求和特点，制定并实施科学合理的教学计划和培养方案，努力实现初三学生学习物理的目标和任务。
初中物理教学工作计划
初中物理教学工作计划一、教学目标。
本学期的物理教学工作旨在培养学生的科学素养和实践能力，使学生掌握基本的物理知识和实验技能，具备解决实际问题的能力。
具体目标包括：1. 帮助学生建立正确的物理世界观和科学方法论，培养学生的科学思维和创新意识；2. 使学生掌握物理学的基本概念和基本定律，理解物理学在生活中的应用；3. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；4. 培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容。
本学期的物理教学内容主要包括力学、热学和光学三个部分。
具体内容安排如下：1. 力学部分，包括力和运动、机械能、功和能量、牛顿运动定律等内容；2. 热学部分，包括热学基本概念、热传导、热力学定律等内容；3. 光学部分，包括光的反射、折射、光的成像等内容。
三、教学方法。
为了达到上述教学目标，我们将采取多种教学方法，包括：1. 讲授法，通过教师的讲解，向学生传授物理知识，帮助学生建立基本概念和认识；2. 实验法，通过实验教学，让学生亲自动手进行实验，培养学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 讨论法，通过小组讨论和课堂互动，激发学生的思维，促进学生之间的交流和合作；4. 案例法，通过生活案例和科学实践，引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的实际问题解决能力。
四、教学安排。
根据教学内容和教学方法，我们将合理安排教学时间，确保教学质量。
具体安排如下：1. 力学部分，预计占据4周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；2. 热学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课；3. 光学部分，预计占据3周的课程时间，每周安排2节理论课和1节实验课。
五、教学评价。
为了全面评价学生的学习情况，我们将采取多种评价手段，包括：1. 学习成绩，通过平时作业、小测验和期中期末考试等方式，全面评价学生的学习成绩；2. 实验报告，要求学生完成实验报告，评价学生的实验操作能力和实验设计能力；3. 课堂表现，评价学生在课堂上的表现，包括思维活跃度、合作意识等方面。
中学物理教学论 中学物理教学的目的和要求
第一章中学物理教学的目的和要求关于物理课程与教学目标的内涵是随着时代而不断发展的。
作为一个即将走上讲坛的物理教师，需要考虑一个重要的问题，那就是"为什么教物理？"，是培养未来的物理学家？是为了满足社会的需要？是为了促进学生的发展？物理教学的目的究竟是什么？确定教学目的的依据是什么？几种依据之间的关系是什么？第一节上世纪90年代我国学者对中学物理教学的目的和任务的论述一、中学教育的性质和任务教育的基本职能是培养人。
人的发展离不开社会，而社会的进步又要通过人的发展来实现。
在人与社会的关系中，就人作为有生命的实体来说，他要求社会满足他生活和自身发展的需要，包括物质需要和精神需要，社会应当为人的发展创造各种条件；就人作为社会成员来说，又要求每个人要为社会的发展作出贡献，要为社会、为人类服务。
因此，我们为了培养新的一代人，既要创设条件使其具有为了适应现代生活、工作所需的科学文化知识，不断追求新知、勇于创新的科学精神，又要使其具有热爱社会主义祖国和社会主义事业，为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。
一句话，社会主义教育应以培养全面发展的人为目的。
中学教育包括初级中学教育和高级中学教育。
初级中学教育是普通教育中的义务教育阶段，是每个适龄少年必须接受的培养基本素质的教育；高级中学教育是经过初级中学分流后进一步打好基础的普通教育，在全面提高素质的同时，发展学生的健康个性和特长。
总之，中学教育是基础教育，其任务是为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，并为培养德、智、体、美、劳全面发展的现代化建设需要的各级各类人才奠定基础。
其中关键是以提高全民族的素质为目的，以培养全面发展的人为根本任务。
这两个方面是相互联系、相互依存的。
只有全民族的素质提高了，才有可能使整个社会面貌、社会风气焕然一新，才有可能使我国老一辈革命家开创的社会主义事业向着共产主义的方向衍演繁荣地发展，为每个人的全面发展铺平道路。
中学物理教学的目的和要求
第一章中学物理教学的目的和要求任何一项工作都要有明确的目的和任务，否则工作将是盲目的。
同样，从事物理教学工作，首先应该明确它的目的、要求，它既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿。
这章我们就讨论一下中学物理教学的目的和要求。
主要内容有：§1.1、中学物理教学的目的和任务§1.2、物理课程与课程标准§1.3、物理教材§1.1、中学物理教学的目的和任务一、中学物理教学的目的和任务的确定不是任意的，是有一定依据的，其依据主要是三方面：（一）中学教育的性质和任务（社会需求、人的发展要求的反映）首先，它必须服从于中学教育的性质和任务，因为局部的、下位的目的任务的确定应该服从上位的、整体的性质和任务。
中学教育的性质和任务概括地讲：性质：基础教育，不是升学教育，不是选拔教育，也不是职业教育；目的：学生的全面发展，提高全民族的文化素质，是“素质教育”。
这里的“素质”主要包括：“思想道德素质”：爱国、集体主义、公共道德、诚实、有责任感；“科学文化素质”：有知识、智能发展好、学会探究、科学态度、科学精神；“身体心理素质”：身体健康、心理健康；“劳动技能素质”：正确的劳动观点、良好的劳动习惯。
根据“素质教育”这个总目标，任何学科的教学目的和任务的确定，都要以“学生的全面发展”，提高人的“素质”为前提。
当然，不同的学科有自己的侧重。
物理学科教学更多的是侧重于提高学生的“科学文化素养”。
理解这个“前提”很重要，它可以让我们比较全面地理解中学物理教学的目的和任务。
比如，这三十多年来，我们对中学物理教学的目的和任务的确定和理解经历了“传授知识发展智力——教给方法学会探究——科学本质科学精神”的发展。
就是在这个前提指导下。
这三种教学目标不仅说明教学要求的提高和全面，更深层次讲是教学价值取向的不同。
“传授知识，发展智力”的教学目标是“结果”取向的；“教给方法，学会探究”的教学目标是“工具”取向的；“理解科学本质，培养科学精神”的教学目标是“科学文化”取向的。
初中物理学科教学设计5篇
初中物理学科教学设计5篇物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。
作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。
接下来是关于初中物理学科教学设计的文章，希望能帮助到大家! 初中物理学科教学设计1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
高三物理教学目的任务和要求
高三物理教学目的任务和要求第一章中学物理教学的目的和要求一、物理课程1、物理科学与物理课程的关系：2、决定课程结构的主要因素a、社会要求与条件：b、物理学的学科内容，决定物理课程和教材内容的主要依据。
c、学生原有的认知结构水平，年龄、生理特别是心理结构，包括志趣、学习习惯等。
3、制定中学物理课程的原则：a、体现物理学的基本内容、思想和方法，发挥其应有的作用。
b、符合学校的性质和任务，适应社会的需求c、符合学生心身发展特点，符合大多数学生可接受的限度。
d、适应各地办学的具体条件和地区发展不平衡的实际情况。
二、物理教学大纲1、学习物理基础知识a、不仅要让学生掌握科学结论，而且条让学生学习探究的过程，掌握科学的方法。
b、重视物理知识与生活、社会实际的联系。
c、向学生教授的物理基础知识，要分清主次，突出重点，不要平均使用力量。
2、培养能力a、观察、实验能力：b、思维能力；c、分析和解决实际问题的能力d、创造能力3、培养高尚的品格a、激发学习兴趣b、培养科学态度c、科学的习惯d、科学的观点、理想、信念三、物理课程标准1、《全日制义务教育物理课程标准》的特点是：a、注重学生发展，面向全体学生b、从生活走向物理，从物理走向社会c、注重科学探究，提倡教学方式多样化d、注重学科渗透，关心科技新成就。
e、改进评价体系2、高中物理课程标准a、课程设计思路b、高中物理课程结构c、创新思维四、物理学科的结构与特点1、物理学科的基本结构2、物理学科的特点：a、是一门实验科学。
b、是一门严密的理论科学。
（逻辑体系）c、是一门定量的精密科学。
（概念、数学、物理量（用数学严密检验）d、是一门基础科学。
e、是一门带有方法论性质的科学。
五、中学物理教材的选取原则1、科学性与思想性相结合2、理论与实际相结合3、激发兴趣与启发思考相结合4、内容与形式相结合第一章中学物理教学的目的和要求本章主要介绍基础教育课程改革的基本理念和中学物理课程的基本理念，介绍中学物理教育的目的和任务，让学生了解当前基础教育改革的状况，并能将其与中学教育以及中学物理教学的目的与任务相结合；介绍物理学科的特点与中学物理教材选取的原则，目的是使学生能从课程、教材的理论高度，结合系统论的方法，对物理学科以及中学物理课程及教材的结构、内容有一个较高、较深的理解。
初三物理教学计划
初三物理教学计划一、教学目标。
物理作为一门自然科学学科，对于初中生来说是一门重要的学科，它不仅可以帮助学生理解自然界的现象，还可以培养学生的观察力、实验能力和逻辑思维能力。
因此，本教学计划的目标是帮助学生建立起对物理学科的基本认识，培养学生对物理学的兴趣，提高学生的物理学习能力。
二、教学内容。
1. 物理学科的基本概念。
通过介绍物理学科的基本概念，让学生了解物理学的研究对象、研究内容和研究方法，帮助学生建立对物理学科的整体认识。
2. 力和压力。
介绍力和压力的概念，让学生了解力和压力在日常生活中的应用，并通过实验和案例分析，帮助学生理解力和压力的作用原理。
3. 运动和速度。
通过生动的例子和实验，让学生了解运动和速度的基本概念，帮助学生理解物体的运动规律和速度的计算方法。
4. 能量和功率。
介绍能量和功率的概念，让学生了解能量的转化和功率的计算方法，培养学生对能量和功率的理解能力。
5. 光学基础。
通过实验和案例分析，让学生了解光的传播规律、反射和折射现象，帮助学生理解光学基础知识。
6. 电学基础。
介绍电学基础知识，让学生了解电流、电压和电阻的概念，培养学生对电学基础知识的理解能力。
三、教学方法。
1. 案例分析法。
通过生动的案例分析，让学生了解物理学科的基本概念和知识点，激发学生对物理学的兴趣。
2. 实验教学法。
通过设计简单的物理实验，让学生亲自动手进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验能力和观察力。
3. 讨论交流法。
在课堂上进行讨论和交流，让学生通过思考和交流，提高对物理学知识的理解能力和应用能力。
四、教学评价。
1. 日常表现评价。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，对学生进行日常表现评价，及时发现学生的问题并给予指导。
2. 实验报告评价。
对学生进行实验报告的评价，评估学生的实验能力和观察力，帮助学生提高实验报告的质量。
3. 考试评价。
通过定期的物理学科考试，对学生的物理学习成绩进行评价，及时发现学生的学习问题并给予针对性的辅导。
(完整版)《中学物理教学概论》知识点总结
中学物理教学概论第一章中学物理教学目标①中学物理课程总目的: 提高全体学生的科学素养, 促进学生的全面发展, 为学生的终身学习奠定良好基础。
中学物理课程的目的是确定物理教学目标的依据。
②科学素养: 一个人对科学的基本认识, 态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。
包括: 科学知识、方法、思想、精神、应用、能力等方面③国际上对公众科学素养的评价: 一、对科学术语和基本概念的认识。
二、对科学研究过程和方法的认识。
三、对科学、技术与社会相互关系的认识。
1.④中学生应具备的科学素养: 科学知识与技能、过程方法与能力、态度、情感与价值观、对科学、技术与社会关系的认识。
2.⑤物理课程对提高科学素养的作用:3.激发学生认识和探索自然规律的愿望, 学习科学探究方法。
4.增进对自然界基本规律的认识, 掌握终身发展所必需的基本知识与技能。
5.认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响。
逐步认识科学的本质, 形成正确的科学观和世界观。
1.⑥课程目标：课程目标是科学素养在中学物理学科中的具体表述, 是物理教师确定中学物理教学目标的主要依据。
2.（1）义务教育阶段的物理课程目标变化:3.把学生的好奇心、兴趣和积极的情感体验放在首位。
4.注重培养学生良好的思维习惯。
5.注重学生对科学探究过程和活动的参与和体验。
6.注重学生创新意识的培养。
7.注重培养正确的科学观和对社会与人类的责任感。
1.（2）高中物理课程标准变化:2.注重奠定学生终身发展必备的知识、技能和能力基础注重学生主体性和学习自主性, 特别是科学探究方法的学习和自主学习能力的发展。
⑦科学探究是物理学的本质特征之一⑧课程具体目标: 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观（目的: 一是改变教学实践中存在的片面关注知识与技能的问题, 二是为了表述的清晰与方便。
）一、⑨义务教育阶段物理教学目标:二、学习最基本的物理知识并了解其应用, 掌握初步的实验技能, 初步认识物理学及其与技术和环境保护的关系经历观察物理现象、参与科学探究活动等学习方式, 学习最基本的科学方法, 培养初步的科学探究能力。
中学物理教学的目的和要求
中学物理教学的⽬的和要求第⼀章中学物理教学的⽬的和要求任何⼀项⼯作都要有明确的⽬的和任务，否则⼯作将是盲⽬的。
同样，从事物理教学⼯作，⾸先应该明确它的⽬的、要求，它既是物理教学的出发点，⼜是物理教学的归宿。
这章我们就讨论⼀下中学物理教学的⽬的和要求。
主要内容有：§1.1、中学物理教学的⽬的和任务§1.2、物理课程与课程标准§1.3、物理教材§1.1、中学物理教学的⽬的和任务⼀、中学物理教学的⽬的和任务的确定不是任意的，是有⼀定依据的，其依据主要是三⽅⾯：（⼀）中学教育的性质和任务（社会需求、⼈的发展要求的反映）⾸先，它必须服从于中学教育的性质和任务，因为局部的、下位的⽬的任务的确定应该服从上位的、整体的性质和任务。
中学教育的性质和任务概括地讲：性质：基础教育，不是升学教育，不是选拔教育，也不是职业教育；⽬的：学⽣的全⾯发展，提⾼全民族的⽂化素质，是“素质教育”。
这⾥的“素质”主要包括：“思想道德素质”：爱国、集体主义、公共道德、诚实、有责任感；“科学⽂化素质”：有知识、智能发展好、学会探究、科学态度、科学精神；“⾝体⼼理素质”：⾝体健康、⼼理健康；“劳动技能素质”：正确的劳动观点、良好的劳动习惯。
根据“素质教育”这个总⽬标，任何学科的教学⽬的和任务的确定，都要以“学⽣的全⾯发展”，提⾼⼈的“素质”为前提。
当然，不同的学科有⾃⼰的侧重。
物理学科教学更多的是侧重于提⾼学⽣的“科学⽂化素养”。
理解这个“前提”很重要，它可以让我们⽐较全⾯地理解中学物理教学的⽬的和任务。
⽐如，这三⼗多年来，我们对中学物理教学的⽬的和任务的确定和理解经历了“传授知识发展智⼒——教给⽅法学会探究——科学本质科学精神”的发展。
就是在这个前提指导下。
这三种教学⽬标不仅说明教学要求的提⾼和全⾯，更深层次讲是教学价值取向的不同。
“传授知识，发展智⼒”的教学⽬标是“结果”取向的；“教给⽅法，学会探究”的教学⽬标是“⼯具”取向的；“理解科学本质，培养科学精神”的教学⽬标是“科学⽂化”取向的。
上海市中学物理课程标准
上海市中学物理课程标准物理作为自然科学的一门重要学科，对于中学生的学习和成长具有重要的意义。
上海市中学物理课程标准旨在通过系统、科学的课程设置和教学要求，培养学生的科学思维能力、实验探究能力和创新意识，帮助他们建立正确的世界观和人生观，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、课程目标。
上海市中学物理课程标准的核心目标是培养学生的科学素养和创新精神。
通过物理学习，学生将掌握基本的物理知识和技能，理解物理世界的基本规律，培养科学思维和实验探究能力，提高解决问题的能力和创新意识。
另外，课程还旨在培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养和科学道德素质。
二、课程内容。
上海市中学物理课程内容包括力学、热学、光学、电磁学等多个方面。
力学部分主要包括质点运动、牛顿运动定律、动能和势能、机械振动和波动等内容；热学部分主要包括热力学基本定律、热传导、热辐射等内容；光学部分主要包括光的直线传播、光的衍射和干涉等内容；电磁学部分主要包括电荷、电场、电位、电流、磁场、电磁感应等内容。
通过这些内容的学习，学生将逐步建立起对物理世界的基本认识和理解。
三、教学要求。
上海市中学物理课程标准对教学要求严格，要求教师具备扎实的物理学知识和丰富的教学经验，能够引导学生积极参与课堂讨论和实验探究，激发学生的学习兴趣和求知欲。
同时，要求学校提供良好的物理实验条件和设施，保障学生的实验探究活动能够顺利进行。
另外，还要求学校和教师注重学生的综合素质培养，关注学生的身心健康和全面发展。
四、评价方式。
上海市中学物理课程标准对学生的评价方式主要包括考试、实验报告、课堂表现等多种形式。
通过这些评价方式，可以全面地了解学生对物理知识的掌握程度和实验探究能力的发展情况，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。
五、总结。
上海市中学物理课程标准是为了培养学生的科学素养和创新精神而制定的，它对学生的学习和成长具有重要的意义。
通过严格的课程设置和教学要求，可以有效地提高学生的科学思维能力和实验探究能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
初中物理教师的教学目标和课程要求
初中物理教师的教学目标和课程要求物理作为一门基础科学学科，对于初中学生的科学素养和思维能力的培养具有重要作用。
作为初中物理教师，我们应当明确教学目标，制定合理的课程要求，以提高学生的学习效果和科学素养。
本文将讨论初中物理教师的教学目标和课程要求，并提供一些实施建议。
一、教学目标1. 培养科学素养和科学思维能力：物理教学应当培养学生对科学的兴趣和探索精神，提高学生的科学素养。
学生应当通过学习物理知识和实践操作，培养观察、实验、推理等科学思维能力，提高解决实际问题的能力。
2. 培养物理学科基础知识和理解能力：初中物理教学的目标是使学生全面、系统地学习物理学科的基础知识和概念，掌握物理学科的核心原理和理论，发展学生的物理直观和抽象思维能力。
通过对物质、能量和运动的学习，使学生对物理学科的基本概念和原理有深刻的理解。
3. 培养实验能力和科学探究能力：物理实验是培养学生科学素养和实践能力的重要手段。
初中物理教学应当培养学生的实验设计能力、观察记录能力、数据处理和分析能力，使学生具备进行实验和科学探究的基本能力。
二、课程要求1. 合理设置课程内容和学习重点：初中物理教学要合理设计课程内容和学习重点，根据学生的认知水平和学习能力，确定适当的难度和挑战。
课程内容应当全面、有机地覆盖物理学科的各个方面，包括力学、光学、电磁学等内容。
2. 强调理论与实践相结合：物理学科既强调理论的学习，也注重实践的探索。
初中物理教学应当将理论与实践结合，通过实验、观察和实践操作，加深学生对理论的理解，培养学生的实验能力和科学探究能力。
3. 注重培养学生的问题解决能力：物理学科的学习可以帮助学生培养解决实际问题的能力。
初中物理课程应当强调培养学生的问题解决能力，通过对实际问题的思考和分析，引导学生运用物理知识解决实际问题，发展学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 鼓励团队合作和交流学习：物理学科学习的过程中，鼓励学生进行团队合作，并促进学生之间的交流和合作学习。
学科教学原理及方法
1、中学物理教学的目的是什么什么是科学素养结合你自己的学习经验谈谈认识和体会。
答：高中物理教学目标：1）学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其他学科和经济，社会关系的认识2）经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力3）深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理，勇于创新和事实求是的科学态度和正确的价值观义务教育阶段的目标： 1）学习最基本的物理知识并了解和应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其技术和环境保护的关系2）经历观察物理现象，参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力3）培养学生对自然结合物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确价值观。
科学素养：是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力科学素养包含科学知识，科学方法、科学思想，科学精神等方面的内容。
2、根据你所了解的中学物理教学情况，提出全面培养学生科学素养的建议答：我国新世纪基础教育课程将提高全体学生的科学素养作为自然科学教程的总目标，提出中学生的科学素养应包括以下四个方面：科学知识与技能，科学探究（过程、方法与能力），科学态度、情感与价值观，对科学、技术与社会关系的认识现在中学物理以做题为主，探究精神很少，从现状入手，分析问题，提出一些改善教学方式的方案物理是一门以实验为基础的学科，因此必须注重实验，当然可能会由于农村的条件不允许缺乏很多实验器材，关于这点老师可以采取自己制作一些简易实验进行教学。
在这个过程中不仅实现了实验教学生动形象同时激发起了学生的求知欲以及探索神奇自然的兴趣。
同时老师可以让同学们结合平时观察到的现象开发大脑自己去设计一些小实验。
总起来说我认为物理课应该通过实验来培养学生能力，不仅是学习能力还有思维能力动手能力等等。
总地来说，是在基础刚强的前提下，培养我们对世界的物理性的看法。
以及以下——逻辑分析，推理——整体和部分，极限思想，特殊与一般的关系（比如合理外推）。
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第一章中学物理教学的目的和要求任何一项工作都要有明确的目的和任务，否则工作将是盲目的。
同样，从事物理教学工作，首先应该明确它的目的、要求，它既是物理教学的出发点，又是物理教学的归宿。
这章我们就讨论一下中学物理教学的目的和要求。
主要内容有：§1.1、中学物理教学的目的和任务§1.2、物理课程与课程标准§1.3、物理教材§1.1、中学物理教学的目的和任务一、中学物理教学的目的和任务的确定不是任意的，是有一定依据的，其依据主要是三方面：（一）中学教育的性质和任务（社会需求、人的发展要求的反映）首先，它必须服从于中学教育的性质和任务，因为局部的、下位的目的任务的确定应该服从上位的、整体的性质和任务。
中学教育的性质和任务概括地讲：性质：基础教育，不是升学教育，不是选拔教育，也不是职业教育；目的：学生的全面发展，提高全民族的文化素质，是“素质教育”。
这里的“素质”主要包括：“思想道德素质”：爱国、集体主义、公共道德、诚实、有责任感；“科学文化素质”：有知识、智能发展好、学会探究、科学态度、科学精神；“身体心理素质”：身体健康、心理健康；“劳动技能素质”：正确的劳动观点、良好的劳动习惯。
根据“素质教育”这个总目标，任何学科的教学目的和任务的确定，都要以“学生的全面发展”，提高人的“素质”为前提。
当然，不同的学科有自己的侧重。
物理学科教学更多的是侧重于提高学生的“科学文化素养”。
理解这个“前提”很重要，它可以让我们比较全面地理解中学物理教学的目的和任务。
比如，这三十多年来，我们对中学物理教学的目的和任务的确定和理解经历了“传授知识发展智力——教给方法学会探究——科学本质科学精神”的发展。
就是在这个前提指导下。
这三种教学目标不仅说明教学要求的提高和全面，更深层次讲是教学价值取向的不同。
“传授知识，发展智力”的教学目标是“结果”取向的；“教给方法，学会探究”的教学目标是“工具”取向的；“理解科学本质，培养科学精神”的教学目标是“科学文化”取向的。
一个人如果有了丰富的科学知识和掌握了一定的科学方法，那么这个人一定是一个很不错的人；是一个理性的人；是一个严谨的逻辑严密的人；一个会探究的人。
但是，如果他不了解科学的本质，没有科学精神，那么他很可能是个非常机械的人，只讲理性、迷信权威，不敢质疑，甚至可能会以一种迷信的态度对待科学，养成人云亦云的不良习惯。
这是有科学知识，但没有科学文化的表现。
例如：杨振宁先生对中国留学生的评价：普遍讲起来，中国留学生兴趣比较窄，胆子比较小（《读者》2000，18，36），所谓胆子小，是指对权威性的东西不敢挑战，对一些有“正确答案”的观点不敢质疑，生怕自己错。
这就是对权威的迷信。
而美国学生就不同，他们兴趣比较广泛，想什么，问什么，不怕权威，比较自信。
这也反映了对科学的两种不同的态度。
总之，中学物理教学目的任务的确定、理解要以提高人的科学文化素质为前提，而科学文化素质的提高就不仅仅是教给多少知识，它还包括科学方法、科学态度、科学精神等等。
（二）理科学的基本特点物理教学的主要内容是物理学，所以物理学科的特点应该是确定物理教学目标的依据之一。
物理学有那些特点？1、物理学以实验为基础从物理学发展来看，物理学中重要的理论的形成、发展都离不开物理实验，新的规律、原理的检验也离不开物理实验。
例如牛顿经典力学：伽利略的斜面实验、落体实验、弟谷开普勒的天文观测；麦克斯韦电磁场理论：库仑、奥斯特、法拉弟等人实验；量子力学：黑体辐射、光电效应。
2、物理学有自己独特的研究方式和研究规范伽利略：观察——假说——推理——验证——理论（修正）从认识论角度讲，这是“逻辑实证主义”的科学方法论，例如：“惯性”的发现。
观察物体运动——提出如果没有磨擦，物体将保持运动假设——推理匀速行驶的船中抛出的物体将落回原地——验证——理论。
爱因斯坦曾高度评价：“伽利略的发现，以及他所用的科学推理方法，是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端”。
这种思维模式至今都被科学教育人微言轻培养学生思维能力的典范。
然而，随着科学哲学的研究的深入和科学社会学的研究，这种思维模式也受到挑战。
3、以数学为工具的定量科学一门学科要精确、严密的话，就必须定量研究，是量化是一门学科成熟的标志之一，这样可以避免歧意。
4、物理学是应用十分广泛的基础科学：科学与技术的发展；生产力的解放与发展；社会的发展；生活质量的提高，等等。
都离不开物理学发展。
赵凯华《物理学照亮世界》北京大学出版社。
赵峥《物理学与人类文明十六讲》高等教育出版社（三）学生身心发展的特点物理教学的主体是中学生，因此物理教学目的的确定还必须适应中学生的发展特点，包括他们的智力因素与非智力因素的发展情况，其中比较重要的是他们的兴趣、情感、价值观和思维发展特点。
感知：感知觉是一切物理知识源泉；记忆：机械记忆——意义记忆；思维发展：经验思维——理论思维；形象思维——抽象逻辑思维；兴趣发展特点：直接兴趣——间接兴趣（四）综上，综合以上三方面的依据，中学物理教学的目的是：教授基础知识及其实际应用，培养学生的（科学探究）能力，激发学习兴趣，树立高尚品德（情感、态度和价值观）。
也就是提高中学生的“科学素养”。
（五）关于什么是“科学素养”没有统一的观点1、美国国际科学素养促进中心主任米勒（ler）教授提出了科学素养“三维模型”（1）对科学技术术语和概念（既科学知识）达到基本了解；（2）对科学的研究过程和方法（即科学的本质）达到基本了解；（3）对科学的社会影响达到基本了解；2、1966年，美国学者Pella等人从1946——1966年间出版的100种报刊文章中提取各种与科学素养有关主题的出现频率，认为一个具有科学素养的人应该了解以下六个方面的内容：（1）概念性知识——构成科学的概念、概念体系或观念；（2）科学的理智——科学研究的方法论；（3）科学的伦理——科学所具有的价值标准，既科学研究中科学家的行为规范；又称科学态度或科学精神；（4）科学与技术——科学与技术之间的关系及差异；（5）科学与人文——科学与哲学、文学、艺术、宗教等文化要素的关系；（6）科学与社会——科学与政治、经济、产业等社会诸方面的关系；3、我国学者从科学与技术、文化、社会关系的视角提出科学素养应包含：（1）从事科学探究活动的能力，如观察、想象、理解、思维、实验、用科学知识解决实际问题能力；（2）科学观的形成，包括科学的自然观、世界观、价值观和审美观；（3）科学知识的积累和技能的训练；（4）科学方法的形成和掌握；（5）科学认识与实践中形成的科学精神气质，如兴趣、情感、意志、作风等非智力因素；（6）科学与技术的相互作用；（7）科学与技术的相互事融合；（8）科学与社会大自然等的协调；4、反映到中学物理课程标准中：（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感、态度与价值观二、中学物理教学目的可概括为：教授基础知识；培养学生能力；激发学习兴趣；培养高尚品德。
具体到新的高中物理课程课程标准中，简称为“三维目标”：（1）知识与技能；（2）过程与方法；（3）情感、态度与价值观。
这三个目标目相互支持，构成物理教学的统一整体，构成了高中学生应该具备的“科学素养”（一）知识与技能：1、该目标规定了学生通过物理学习，对物理知识和技能的掌握程度，是对学生学习结果的最低要求。
“知识与技能”目标有四条：（1）学习物理学的基础知识，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。
（2）认识实验在物理学中的地位和作用，掌握物理实验的一些基本技能，会使用基本的实验仪器，能独立完成一些物理实验。
（3）初步了解物理学的发展历程，关注科学技术的主要成就和发展趋势以及物理学对经济、社会发展的影响。
（4）关注物理学与其他学科之间的联系，知道一些与物理学相关的应用领域，能尝试运用有关的物理知识与技能解释一些自然现象和生活中的问题。
可见，物理知识与技能的学习不仅包括概念和规律及其运用、物理实验的技能，还包括（1）“物理学的基本观点和思想”。
（经典物理的基本思想是什么？世界由物质组成，物质是可分的；自然界的运行是有规律的，这些规律是可知的；规律是普遍适用的，地面的规律也适用于天体；科学探究是有方法的，观察与实验是证明规律正确性的途径；科学是理性的，它拒绝一切非理性的东西）；（2）物理学发展的历史性知识。
（3）科学、技术与社会的关系。
2、教学目标表述上，用行为动词表示知识与技能的教学水平（深度）例如：加速度概念的“知识与技能”教学目标：1、能说出加速度的定义。
2、知道加速度是描述什么物理现象的什么物理属性。
3、能解释加速度是如何描述物体速度变化快慢的。
4、对给出的加速度值能解释它的物理意义。
5、知道加速度的国际单位和计算公式。
6、会运用加速度的计算公式预测一段时间后物体的即时速度。
7、能理解加速度定义的方法。
举例：力的合成规律的“知识与技能”教学目标：1、能说出力合成的“平等四边形法则”的含义；2、会运用“平等四边形法则”求两个分力的合力；3、能区分矢量求合与标量求合方法的不同；4、能理解力的合成规律的探究过程（二）过程与方法我们知道，当前是知识经济时代，它有两个特点，一个是知识更新的周期日益加快（80年代美国通过对大学调查发现，大学教育给美国人的知识只占一生所需知识的20%）；另一个是新科学成果转化为生产力的周期缩短（蒸汽机应用周期80年；电动机应用周期65年；晶体管3年；激光几个月）。
因此，传统的“幼而学，壮而用”的学习观、教学观已经不适应当今知识社会对教育的需要了，现在提倡的是终生学习，学校教育要培养学生终生学习的能力。
这些能力包括：科学探究能力（观察—假设—验证）；思维能力；分析与解决实际问题的能力；创造能力。
这些能力是要让学生在经历和体验科学过程中，掌握科学方法才能发展，所以物理课程标准把“过程与方法”作为物理教学中培养学生科学素养的重要内容。
1、“过程与方法”的教学目标具体为：（1）经历科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。
（2）通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。
（3）能计划并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有一定自主学习的能力。
（4）参加一些科学实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。
（5）具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力、分析解决问题能力和交流合作能力。
这五条目标强调了经历探究过程，了解物理学研究方法的意义。
3、用行为动词表述“过程与方法”教学目标举例：力的合成规律的“过程与方法”教学目标1、经历“力的合成”探究过程，体验探究与发现物理规律的科学过程；2、尝试从生活中提出物理问题的过程；3、尝试通过实验、观察、思考提出解决问题的假设和假设验证的过程；4、领略科学探究过程构成的基本要素，掌握科学探的基本方法；5、养成与同学合作与交流的习惯，认识交流与合作的重要性（三）情感、态度与价值观1、“情感态度与价值观”目标也是物理教学的重要目标，甚至是比知识与技能，过程与方法更重要，因为这个目标的提出不仅要求物理教学在理智上、在认知上让学生接受物理知识和技能；掌握物理方法。