《石榴》
《石榴》——作者：郭沫若
作者说“我本来就喜欢夏天”，因为“夏天是整个宇宙向上 的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”，这里， 实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生 命。 而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱 的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那 “奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最 可爱”的部位，要是没有它，夏天将显得黯然无光、索然无 味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”，充分寄托了作者的 理想和追求。
石榴树
石榴花
大红袍
大青皮甜石榴
花石榴
会理石榴香
旌旗红大石榴
美国软籽石榴
秦陵上的石榴
泰山大红石榴
ampulla
安普剌
罍
1.作者简介：
郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现 代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧 作家、社会活动家。代表作有诗集《女神》、 《星空》等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时 期所著的《屈原》《蔡文姬》等历史剧都具有 强烈的现实性和战斗性。
13.联系背景，结合课文，想想作者在 这一特殊历史时期写的这篇文章，有什 么深刻的含义？表达了作者怎样的思想 感情？
在此背景下，作者写成此文，托物言志， 借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的 描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞 刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒 发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
通过对石榴外在特点 和内在品格的描写，表达 了正义必胜的坚定信念， 讴歌了民族气节和高尚情 操，表达作者的理想和追 求。
竹
15.修长的身躯，扁平的叶片，屋前屋后， 只要有一点点的水份，都能茁壮的成长。 开始是尖尖的芽笋，继而成了青嫩的小竹 苗，成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了， 它一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南， 又一会儿向北。看到毛竹，我就会想到那 些在艰苦的条件下仍能茁壮成长，不畏严 寒，努力向上的人们，他们是英勇的人， 是精英。
《石榴》阅读试题及答案
《石榴》阅读试题及答案一、阅读下面的文字，完成1～4题。
《石榴》郭沫若我是个最爱吃石榴的人。
小时侯，一听说有石榴吃，就笑得眼睛眉毛全挤在一起，只望着那颗颗宝石样的果实发笑。
及至剥开它的皮，看到那新鲜红嫩的果肉，更是手舞足蹈起来。
遇到高兴的时候，就大口大口地吃，似乎它的汁液会把全身的血液都染红；遇到不高兴的时候，我偏要吃石榴，而且吃定了要慢慢地一口一口地吃，似乎在咀嚼之中，可以把一切愁苦都一起吞下去。
“五月江南石榴红”，石榴上市的季节，正是端午节前后。
家乡的石榴，有梅核、青皮、玛瑙几种。
梅核个儿小，却皮薄子软，酸甜适口；青皮石榴个儿大，皮糙子厚，酸多甜少；玛瑙石榴不但颜色好，味儿甜，里头结的子儿也特别多。
记得有一年，在石榴市场上，我见一个小摊上摆着一些个儿极大的石榴，又圆又胖，皮色鲜亮，一看就逗人喜爱。
我越看越喜欢，就问卖石榴的老头：“这石榴好吃吗？”老头笑眯眯地回答：“好吃的很哪，这是一棵老树的果子，叫做‘百子团圆’。
这石榴的特点是子儿多，酸酸甜甜的，有股子独特的香味儿。
你要是买几个尝尝，包你满意。
”我一听，高兴极了，就买了一大堆。
回到家里，剥开一个石榴，果然是多子儿，酸酸甜甜的，十分可口。
母亲一边看着我们吃石榴，一边讲着一个关于石榴的传说：在很早很早以前，石榴原是长在 heavens （天庭）的水果。
有一年，天宫办蟠桃宴，石榴仙子被邀请去赴宴。
她把吃剩的石榴带回人间，种在自己的花园里。
从此，石榴就在人间生根、开花、结果。
“那为什么石榴花开得那么热闹？”我好奇地问。
“石榴花是吉祥的花。
石榴是吉祥的果实。
它从 heavens （天庭）来到人间，是给人间带来吉祥的。
”母亲还告诉我，石榴有很高的药用价值。
它的果实、花、叶，都可以制药。
它的子粒，还可以用来酿酒，造醋。
“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，石榴花不像别的花那样娇艳，但它色彩鲜艳而不俗气，它在恶劣的环境中顽强地生存，永远保持着旺盛的生命力。
1. 下列对文本内容理解和分析不正确的一项是（）A. 文章通过描述石榴的口感和药用价值，表达了作者对石榴的喜爱之情。
咏石榴的七绝诗
咏石榴的七绝诗
1、《石榴》李商隐（唐）
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
赏析：在艺术特色上，此诗运用了复词重言的手法，从而使节奏回环，词脉婉曲。
2、《赵中丞折枝石榴》马祖常（元）
乘槎使者海西来，移得珊瑚汉苑栽。
只待绿荫芳树合，蕊珠如火一时开。
赏析：这首诗不仅道出了石榴的来源，也描写了石榴花的优美。
“蕊珠如火一时开”描写了石榴如火焰一样美丽，表现了作者对石榴的喜爱。
3、《山石榴寄元九》白居易（唐）
闲折两枝持在手，细看不似人间有。
花中此物是西施，芙蓉芍药皆嫫母。
赏析：闲时折了两枝石榴枝，仔细观看不像是人间拥有的，花像西施一样美丽，“西施”两字表现出石榴花的美丽，芙蓉和芍药都比不过，表现了作者对石榴的赞赏，对大自然的喜爱之情。
4、《始见白发题所植海石榴树》柳宗元（唐）
几年封植爱芳丛，韵艳朱颜竟不同。
从此休论上春事，看成古木对衰翁。
赏析：几年来培土栽植只为喜爱芬芳的花丛，美艳的红花与憔悴的面容竟是这样不同。
岁月流逝，只看到海石榴长成旧木，伴我这衰弱的老翁。
表现了作者的年迈，对人生的感叹。
5、《夏意》苏舜钦（宋）
别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。
树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。
赏析：诗中虽写炎热盛夏，却句句显清凉静谧、清幽朦胧的气氛，表现了诗人悠闲旷达，虚怀若谷的心境。
《石榴》课文及教案反思
《石榴》课文及教案反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《石榴》阅读理解
《石榴》阅读理解
哎呀呀，《石榴》这篇文章可有意思啦！你看那石榴，圆滚滚的，像个小红灯笼似的挂在枝头，多可爱呀！
记得小时候，我家院子里就有一棵石榴树。
每到石榴成熟的季节，我就天天盼着去摘石榴。
我会搬个小板凳，站在上面，努力去够那些红彤彤的果子。
“哎呀，就差一点点啦！”我急得不行，这时候爸爸就会笑着走过来，把我抱起来，让我亲手摘下那诱人的石榴。
石榴那裂开嘴的样子，不就像我们开心大笑时的模样吗？它的果肉一颗颗紧紧地挨在一起，就像一群好朋友聚在一起玩闹。
看着那晶莹剔透的石榴籽，咬上一口，甜甜的汁水在嘴里爆开，哇，那滋味，别提多美啦！你能想象得出那美妙的感觉吗？
有一次，我和小伙伴们还因为石榴闹了点小别扭呢。
我们一起在树下玩耍，我摘了一个特别大的石榴，小伙伴们都很羡慕。
但是我有点小气，不想和他们分享。
“哼，这是我的石榴！”我紧紧地抱着石榴。
小伙伴们可不乐意了，“你怎么这样啊，大家一起玩要一起分享呀！”最后，我还是不好意思地和他们一起分享了石榴，我们吃得开开心心的。
石榴不只是一种水果，它还承载着我们的回忆和快乐呀！它像是生活中的一个小惊喜，总能给我们带来甜蜜和欢乐。
所以说呀，石榴可真是个宝贝呢！你不这么认为吗？。
《石榴》课文原文
《石榴》课文原文《石榴》课文原文《石榴》是苏教版三年级上册语文的一篇文章。
这是一篇描写石榴的文章。
下面小编给大家带来《石榴》课文原文，欢迎大家阅读。
《石榴》课文原文我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。
春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。
石榴一天天长大，一天天成熟。
它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
《石榴》课文教案教学目标：1、知识与技能：通过寻找关键语句，能归纳说出石榴的形态美和精神美;能联系时代背景理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志;能运用正确的方法品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言;学习文章托物言志的写法。
2、过程与方法：通过品味课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情;了解作品的时代背景，揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3、情感、态度与价值观：理解作者执著坚定的信念和热切的追求。
教学重点：1、找出文中描写石榴特征的句子来理解作者的思想感情。
2、能联系时代背景理解作者托石榴所言之“志”。
教学难点理解作者托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。
教学方法启发式教学，朗读法。
课前准备1、利用工具书解决文中有疑问的字词。
2、寻找石榴的图片与资料，并与课文中的描写加以对照。
3、收集前人赞誉各种花草树木的诗文名句。
《石榴》郭沫若阅读理解
《石榴》郭沫若阅读理解
嘿，朋友们！今天咱来聊聊郭沫若的《石榴》这篇文章。
你看那石榴，多像个俏皮的小孩子呀！文中把石榴写得活灵活现的，“石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”，这描写得多生动啊！就好像石榴站在你面前，让你能清楚地看到它的模样。
记得我第一次读这篇文章的时候，哇，真的被惊艳到了！我就在想，郭沫若咋这么厉害呢，能把石榴写得这么有趣。
他写石榴花的那段，“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”这比喻，简直绝了！就跟咱平时看那些漂亮的花儿一样，特别直观。
我和朋友还讨论过呢，我说：“哎呀，这石榴在郭沫若笔下简直太有魅力啦！”朋友也点头说：“可不是嘛！感觉比咱平时看到的石榴都有意思多了。
”真的，这篇文章能让你重新认识石榴。
再看描写石榴果实的部分，那细致的程度，就好像作者拿着放大镜在观察呢！“它会笑你呢，秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
”哇塞，这石榴都有表情了呢！
读了这篇文章后，我对石榴的感情都不一样了呢。
以前吧，就觉得石榴是个好吃的水果。
现在呢，觉得它更是个有性格、有故事的“小伙伴”。
总之，郭沫若的《石榴》真的超级棒，让你能在文字里感受到石榴的独特魅力。
观点结论：这篇《石榴》值得大家反复去读，去感受石榴的美妙，去体会郭沫若文字的魅力。
小学二年级语文上册《石榴》教案、教学设计
5.教师适时给予反馈和指导，帮助学生总结学习方法，提高学习效率。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力，激发学生对生活的热爱。
2.通过学习课文，让学生认识到团结协作的重要性，学会与同学相互帮助、共同进步。
3.培养学生积极向上的心态，学会面对困难和挑战，勇于克服。
d.阅读理解：回答与课文内容相关的问题。
2.学生独立完成练习题，教师巡回进行展示，共同评价，给予鼓励和表扬。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结课文主要讲述了石榴的特点、寓意以及修辞手法。
2.学生分享学习收获，教师点评，强调重点知识，并进行拓展延伸。
5.培养学生观察生活、发现美的能力，学会用语言表达自己的观察和感受。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讲解、小组讨论等形式，引导学生主动探究课文内容，培养自主学习能力。
2.运用图片、实物等教学辅助手段，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的感性认识。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
5.小组合作：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，提高学生的表达能力和合作精神。
6.仿写练习：教师布置相关仿写任务，指导学生运用所学知识进行写作，提高写作水平。
7.情感教育：结合课文内容，教育学生珍惜友谊、团结协作，培养积极向上的情感态度。
8.总结与拓展：教师对本节课进行总结，强调重点知识，并进行拓展延伸，激发学生的学习兴趣。
4.合作学习，交流分享：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
5.读写结合，提高写作能力：引导学生进行课文仿写，将所学知识运用到实际中，提高学生的写作水平。
小学三年级语文《石榴》原文、教案及教学反思
【导语】⽯榴》是苏教版第五册教材中的⼀篇课⽂。
作者以季节变化为线索，描写了⽯榴抽枝长叶、开花、结果。
字⾥⾏间流露出作者对⽯榴的喜爱之情。
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1.⼩学三年级语⽂《⽯榴》原⽂ 我的家乡在枣庄，这⾥有驰名中外的⽯榴园。
春天来了，⽯榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶⼦。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出⼀朵朵⽕红的⽯榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
⾛近看，仿佛是⼀个个活泼的⼩喇叭，正⿎着劲⼉在吹呢。
热闹了好⼀阵的⽯榴花渐渐地谢了，树上结出了⼀个个⼩⽯榴。
⽯榴⼀天天长⼤，⼀天天成熟。
它的外⽪先是青绿⾊，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成⼀半⼉红，⼀半⼉黄。
熟透了的⽯榴⾼兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚⾄笑破了肚⽪，露出了满满的⼦⼉。
这些⽯榴娃娃急切地扒开绿黄⾊的叶⼦朝外张望，向⼈们报告着成熟的喜讯。
这时，你摘下⼀个⽯榴，剥开外⽪，只见玛瑙般的⼦⼉⼀颗颗紧偎在⼀起，红⽩相间，晶莹透亮。
取⼏粒放⼊⼝中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽⽆⽐。
2.⼩学三年级语⽂《⽯榴》教案 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，了解⽯榴的⽣长过程，学写植物特点的⽅法。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，逐步提⾼学⽣的语感。
3、情意⽬标：激发学⽣对⽯榴的喜爱，对⼤⾃然的喜爱。
⼆、教学重点和难点：体会⽂中优美语句，知道作者介绍⽯榴的顺序。
三、教学⽅法：创设情景，以读为主线，让学⽣看看、读读、议议、练练从⽽不断感悟。
四、教学准备：⽯榴娃娃的卡⽚、多媒体课件。
五、板书设计： 颜⾊ ⽯榴形状特点（可爱） 味道 六、教学过程： 第⼀课时 ⼀、教学⽬的： 1、知识⽬标：学习⽣字，掌握⽣字的⾳、形、义。
2、能⼒⽬标：能体会⽂中优美的语句，能⾃⼰探索、学习课⽂内容。
3、情意⽬标：激发学⽣对枣庄⽯榴的喜爱。
⼆、教学重点和难点：弄清⽯榴的⽣长过程，学习⽣字词。
2024《石榴》说课稿范文
2024《石榴》说课稿范文今天我要说的内容是《石榴》。
首先，这首课文是在小学语文教材2024年版的第四册中，是第七单元的内容。
课文以石榴为主题，通过生动的描写展示了石榴的形态、特点以及丰富的营养价值。
同时，通过对石榴的描述，引发学生对大自然的热爱和对农田劳动的尊重。
接下来，我制定了以下教学目标：1.认知目标：通过阅读石榴的描述，让学生了解石榴的形态和营养价值，并培养学生对大自然的兴趣和尊重。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字解读和综合运用能力。
3.情感目标：通过学习石榴的特点，让学生体会到大自然的神奇和农田劳动的辛苦，培养学生的责任心和感恩之情。
在教学过程中的重点是让学生理解石榴的形态和营养价值，能够通过文字描述对石榴进行解读。
难点是如何引导学生从课文中感受到大自然的神奇和农田劳动的辛苦。
针对这些目标和重难点，我采用了以下教法学法：1.问答法：通过提问的形式激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
2.讲授法：通过对石榴的形态和营养价值进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.讨论法：通过小组讨论的形式，让学生分享对石榴的理解和感受，培养学生团队合作和表达能力。
4.朗读法：通过朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。
在教学准备方面，我将准备一块黑板和涂写工具，用于呈现重要的概念和知识点。
同时，我还准备了石榴的图片和相关的资料，以多媒体辅助教学的方式展示给学生，提升教学效果。
接下来是教学过程：一、导入环节：通过展示一张石榴的图片，引起学生对石榴的兴趣，并提问学生是否吃过石榴，以激发学生的思考和回忆。
二、讲解石榴的形态和营养价值：通过展示石榴的图片和相关资料，介绍石榴的外观特点、种植环境以及丰富的营养价值。
三、朗读课文：让学生轮流朗读课文，帮助学生提高语音语调和表达能力。
四、讨论与分享：分成小组，让学生自由讨论石榴的形态和营养价值，并选择一名代表向全班分享小组的讨论结果。
五、总结与展望：通过总结石榴的特点和营养价值，培养学生的归纳总结能力，并展望下一课的内容。
古诗《石榴》鉴赏
古诗《石榴》鉴赏《石榴》是南朝梁代诗人徐陵的一首千古名篇，通过描绘石榴的生命之美，寄寓了诗人对人生的思考和感悟。
这首诗凭借其独特的艺术手法和丰富的意象，成为了我国文学史上的经典之作。
下面我将对这首诗进行详细的鉴赏。
首先，我们先来看一下《石榴》这首诗的整体结构和体裁特点。
《石榴》是一首五言绝句，全篇共四句，每句均为五个字，以诗人对石榴的情感表达和人生触动为主线，展现了诗人情感的流露和内省的艺术表达。
诗人以石榴为主题，通过对石榴外貌和内涵特点的描绘，表达了自己对人生的感悟。
首句“石榴开有性，多子结同心。
”通过揭示石榴多子的特点，可见诗人借此意象表达了自己对家庭和社会和谐的向往，也表达了自己对人际关系友好和谐的期盼。
石榴开花结果，多种子构成了石榴结构的丰满，也彰显了石榴具有坚韧不拔的生命力和蓬勃的生命力量。
第二句“孽生碧玉盘，缘罪赤冰心。
”诗人以孽生碧玉盘来形容石榴，深情地展示了石榴的娇艳和美丽。
石榴果实色泽鲜艳如玛瑙，碧绿欲滴。
而缘罪赤冰心则揭示了石榴内核的红艳，如同鲜血一般。
这句描写将石榴的美丽与内在的矛盾相结合，传达出诗人对人生纷繁与矛盾的思考。
第三句“破箔看分数，毫芒入所针。
”以破箔看分数来形容石榴可以看见果实分数是指石榴外皮破裂时暴露出的果籽个数；而毫芒入所针则意味着石榴籽的微小，如针尖般细小，诗人以此表达了人生细微之处所包含的力量和价值。
最后一句“心红不可见，心白徒增神。
”诗人用“心红不可见”来形容石榴内核难以察觉，而“心白徒增神”则体现了石榴的朴实和纯真。
通过对石榴心灵的描绘，诗人抒发了自己对生命本质和真理的探索和思考。
整首诗通过寓情于景、积极向上的意境配置等手法，融合了自然景物与人生哲理，运用了生动的描写方式，揭示了诗人对人生本质和价值的思索，给人以启迪和思考。
《石榴》具有丰富的意象和情感表达。
通过石榴这个形象，诗人将生命的坚韧、执着和多产等特质赋予了石榴。
诗人通过描写石榴的特性和内涵，表达了对美好生命的赞颂和向往，并寄托了自己对人生追求和价值追求的深切思考。
郭沫若《石榴》课文
郭沫若《石榴》课文哎，说起郭沫若先生的那篇《石榴》，我心里头就跟吃了蜜似的，甜滋滋的。
你想象一下，夏天的时候，太阳火辣辣地照着，人走在路上都嫌烫脚，可偏偏这时候，石榴树啊，它就像是不知道热似的，一个劲儿地往外冒绿叶子，绿得发亮，绿得能滴出水来。
那些石榴花啊，更是让人眼前一亮。
它们不像别的花，一朵朵娇滴滴的，石榴花是一簇簇的，红得跟火似的，烧得人心头热乎乎的。
就像是村里的大姑娘，穿上了最鲜艳的红衣裳，站在那儿，不用说话，就能把人给看呆了。
我记得小时候，爷爷家院子里就种了一棵石榴树。
每年一到这时候，我就天天围着那树转，眼巴巴地盼着花儿开。
一开花，我就跟发现了新大陆似的，兴奋地拉着爷爷的手，指着那些花儿说：“爷爷，爷爷，你看，石榴花开啦，好红好红啊！”爷爷总是笑眯眯地看着我，说：“是啊，石榴花开，好运就来。
”那时候我不懂，只觉得这话听起来吉利，心里头也跟着乐呵。
花开过后，就是结果的时候了。
那些小石榴啊，一开始还青青的，躲在绿叶子里头，不仔细找还看不见呢。
可没过多久，它们就像是吹了气似的，一个个鼓了起来，颜色也慢慢变成了深红，有的还裂开了小嘴，露出里面晶莹剔透的石榴籽儿。
那时候我就更馋了，天天围着树转，就盼着哪天能摘一个下来尝尝鲜。
终于有一天，爷爷看我实在是馋得不行了，就搬了梯子，给我摘了一个熟透了的石榴。
我接过石榴，迫不及待地剥开外皮，只见里面满满的都是鲜红的石榴籽儿，一颗颗紧挨着，像是亲密无间的好兄弟。
我拿起一颗放进嘴里，轻轻一咬，汁水四溅，甜中带酸，酸里透甜，那滋味儿，简直比蜜还甜呢！现在回想起来，那棵石榴树和爷爷的笑容，都成了我童年里最美好的回忆。
而郭沫若先生笔下的石榴，更是让我感受到了生命的活力和自然的美好。
每当读到那篇文章，我就仿佛又回到了那个充满阳光和石榴香的夏天，心里头暖洋洋的，充满了对生活的热爱和向往。
《石榴》李商隐赏析
《石榴》李商隐赏析 【作品介绍】 《石榴》的作者是李商隐 ，被选入《全唐诗 》的第 539 卷第 42 首。
此诗运用复词重言手法，从而使节奏回环，词脉婉 曲。
李商隐写过许多这样的诗。
有同步往复的，如“一弦一柱思华年”，“此花 此叶长相映”。
【原文】 石榴 作者：唐·李商隐 榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
【注释】 ①《汉武内传》说，西王母命侍女索桃，须臾，以玉盘盛仙桃七颗，以五颗 与武帝，帝辄收其核，欲种之。
西王母曰:“此桃三干年一实，中夏地薄，种之 不生。
”瑶池碧桃指此。
可羡:何羡，岂羡。
②此当以“瑶池碧桃”喻女冠，以石榴喻妇人多子而容采鲜丽者。
【赏析】 表面上看这是一首关于石榴的古诗 。
那作者具体是想表达什么呢？ 一．石榴的隐喻 李商隐为什么要以 《石榴》 为题写诗？石榴隐喻的是什么呢？据传石榴是从 西域引进中原的，《博物志》载：“张骞出使西域，得安涂林安石榴以归，名为 安石榴。
”唐朝时，女皇武则天特别喜爱石榴，于是其栽培随进入繁荣发展的时 期，一度出现长安“榴花遍近郊”的盛况。
当年杨贵妃在华清宫时，也特别喜欢 石榴花，亲手在七圣殿周围，栽植了很多石榴树，以观赏石榴花的艳态美容，因1/7此有了“贵妃花石榴”的美名。
唐代诗人于兰《千叶石榴花》诗云：“一朵花开 千叶红，开时又不藉春风。
若教移在香闰畔，定与侍人艳态同。
”诗的末句把石 榴花的娇态与香闰中的美女相类比， 浪漫的魏澹也将那榴花比作思念中的闺中人。
可见石榴在李商隐生活的那个朝代绝非凡品，它是美丽女子与纯洁爱情的象征。
二．李商隐的《石榴》为谁而写？ 可以断定李商隐的《石榴》是一首情诗 ，可是他究竟写给谁的呢？李商隐在无题二首里也提到过石榴：“„.曾是 寂寥金烬暗,断无消息石榴红。
斑骓只系垂杨岸,何处西南任好风。
”根据诗意不 难看出这诗是写给他的初恋爱人的，而且这场爱情是失败的，让他刻骨铭心的。
《石榴》郭沫若
《石榴》郭沫若郭沫若(1892～1978)，现、当代诗人、剧作家、历史学家、古文字学家。
原名开贞，笔名郭鼎堂、麦克昂等。
四川乐山人。
石榴五月过了，太阳增强了它的威力，树木都把各自的伞伸张了起来，不想再争奇斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗?我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
禁不住唾津的潜溢了。
文章石榴分析1942年，作为革命作家的郭沫若正在中国共产的领导之下主要从事着紧张而又繁忙的宣传工作，所以，对于《石榴》进行政治性的解读便似乎成了顺理成章的事情。
比如，有的论者就曾认为：“作者歌颂的夏天，分明是华夏之天，是民主根据地的天;那‘夏天的心脏’分明是优秀的华夏儿女——中国共产人。
”〔2〕但我在阅读《石榴》时，印象最为深刻的，倒是作品所充溢与散发着的生气勃勃的生命热力——那种火一样的灿烂、燃烧、自由、蒸腾，并且呼呼向上的生命热力，所谓的“榴红似火”，也许所指的，并不仅仅是色彩上的相似，而正是这种火热的生命力量。
石榴的读后感
石榴的读后感《石榴》读后感。
《石榴》是一部充满哲理的小说，作者以石榴树为背景，讲述了一个发生在农村的故事。
小说通过描写石榴树的生长、繁衍和凋零，展现了人生的无常和命运的无奈。
在这个故事中，作者通过石榴树的生长过程，将人生的坎坷和无奈展现得淋漓尽致，深深触动了读者的心灵。
在小说中，石榴树被赋予了人的意识和情感，它经历了生长、开花、结果、凋零的过程，就像人生的轮回一样。
石榴树的生长过程充满了坎坷和无奈，每一次开花结果都是一次生命的奇迹，但最终都逃不过凋零的命运。
这种无常的命运让人感到无奈，也让人深思生命的意义。
在小说中，作者通过石榴树的生长过程，表达了对生命的热爱和对命运的无奈。
石榴树虽然经历了无数次的凋零，但每一次都会重新生长，这种顽强的生命力让人感到震撼。
无论生活如何艰难，我们都要像石榴树一样，坚强地面对，勇敢地生长。
通过阅读《石榴》，我深刻地感受到了生命的坚韧和无常。
生命就像石榴树一样，充满了坎坷和无奈，但只有坚持不懈，才能在无常的命运中找到生命的意义。
这部小说让我重新审视了生命的意义，让我明白了生命的可贵和坚韧。
在生活中，我们常常会遇到各种困难和挫折，但只要坚持不懈，就一定能够战胜一切。
《石榴》这部小说让我明白了生命的意义，让我明白了坚韧和无常的真谛。
我会像石榴树一样，坚强地面对生活，勇敢地生长，直面命运的无常，活出自己的精彩。
总之，《石榴》是一部充满哲理的小说，通过石榴树的生长过程，展现了生命的坚韧和无常。
这部小说让我深刻地感受到了生命的可贵和坚韧，让我重新审视了生命的意义。
我会像石榴树一样，勇敢地面对生活，坚强地生长，活出自己的精彩。
石榴课文原文
石榴课文原文《石榴》通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。
《石榴》五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。
单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。
你看，它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?单瓣的花虽没有双瓣的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器。
博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
你以为它真是盛酒的金盅吗?它会笑你呢。
秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗?我本来就喜欢夏天。
夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
禁不住唾津的潜溢了。
《石榴》《石榴》是一篇托物言志的优荚。
教学时，引导学生在熟练诵读全文的基础上，用自主、合作、探究的学习方式分析石榴的形象(特征)，领会作者对石榴的喜爱之情，进而体会作者借对石榴的描写，所表达的志向、抱负。
过程设计教法学法：在指导学生熟练朗读全文的基础上，引导学生自主学习，把握文章的基本内容。
通过合作、讨论等方式领会作者所托之志，培养学生积累优美语句的兴趣和习惯。
辅之以多媒体教学。
教学流程第一课时(一)导入新课1. 一边利用多媒体展示石榴的图片或实物，一边让学生说出有关石榴的(课前布置学生搜集有关石榴的诗句和资料)。
苏教版小学三年级语文《石榴》原文、知识点及练习题
精心整理苏教版小学三年级语文《石榴》原文、知识点及练习题
【原文】
偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
【知识点】
字：枣、抽、鼓、劲、咧、嘴、露、扒、摘、剥、偎、嚼
词：石榴园、枝条、嫩绿、喇叭、活泼、成熟、逐渐、熟透、张望、喜讯、玛瑙
4.你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
中心思想：
《石榴》一文通过描写石榴从刚开始发芽到长出绿叶，结出果实的过程，用了拟人的手法形象的把石榴刻画的栩栩如生，本文让大家
了解了石榴的生长过程及特点，激发同学们热爱自然、热爱生活的感情。
动动脑筋想一想：
春天，石榴树有什么变化?夏天呢?
1、春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了(nen)--（）绿的叶子。
到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。
2、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得(lie)--（）开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
这些石榴娃娃急切地扒开绿
黄色的叶子向外张望，向人们报告着成(shu)--（）的喜讯。
3、你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，（jingying）--（）透亮。
取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。
来？。
古诗《石榴》鉴赏
古诗《石榴》鉴赏古诗《石榴》鉴赏1榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
《石榴》译文碧绿的石榴树婀娜迎风，鲜红的石榴像挂满灯笼。
里面有一层透亮的薄膜，白玉般的石榴子鲜美齐整。
瑶池的碧桃树有什么值得艳羡，哪比得上石榴树扎根民众。
碧桃虽美结果要经千年，石榴每年都能带来农家小院的笑声。
《石榴》解释石榴：一种落叶乔木或灌木，是从西域引进中原的，“榴膜”句：石榴夏季开花，尊革质，宿存，后成果实的外皮。
浆果近球形，秋季成熟内部由薄膜状心皮壁隔离为数室。
外种皮肉质半透亮，多汁故称“榴子鲜”。
“瑶池”句：《汉武内传》载：西王母命侍女索桃，须臾，以玉盘盛仙桃七颗，以五颗与武帝，帝辄收其核，欲种之。
西王母曰:“此桃三干年一实，中夏地薄，种之不生。
”瑶池碧桃指此。
可羡：何羡，岂羡。
碧树：传奇中长于仙山的异树。
《石榴》赏析石榴是漂亮女子与纯净爱情的象征，诗人盛赞了婀娜的榴枝、繁富的榴实、轻快的榴膜、鲜丽的榴子，表现了自己的倾慕之情，然而尽管石榴比碧桃还要漂亮娇艳，却也无法红颜“一千年”。
《石榴》既是生命的挽歌也是爱情的悼亡诗。
“榴”字凡四叠，分别写其枝、实、膜、子，突出了石榴的美艳，读来春风扑面，不独上下句复辞，联内亦复辞。
“碧桃”联袂而出，深叹人间红颜易逝，唯有深藏于心底的真诚与美妙的情感才真的可以“碧桃红颊一千年”。
在艺术特色上，此诗运用了复词重言的手法，从而使节奏回环，词脉婉曲。
李商隐写过很多这样的诗。
有同步往复的，如“一弦一柱思华年”，“此花此叶长相映”。
有同句双步往复的，如“一夕南风一叶危”，“半留相送半迎归”。
这种同句不同音步的重叠往复，又可以组成对仗的一联，如“昨夜星辰昨夜风，画堂西畔桂堂东”；“纵使有花兼有月，可堪无酒又无人”还有同联内前后一次单复的，“只知解道春来瘦，不道春来单独多”；“刘郎已恨蓬山远，更隔蓬山一万重”。
还有同联前后蝉联的，如“巴江惋惜柳，柳色绿侵江”；“春日在天际，天际日又斜”。
《石榴》读书笔记(精选5篇)
《石榴》读书笔记(精选5篇)《石榴》读书笔记篇1《石榴》是现代作家冰心创作的一篇散文，以石榴为线索，通过描绘石榴的形象，展现了其深刻的人生哲理。
在全文中，作者通过对石榴的描绘，表现出其独特的精神内涵。
首先，石榴“夏天中最为灿烂的颜色”，象征着生命力的旺盛和坚定的信念。
其次，石榴花虽然最终结成了果实，但其本质始终不变，展现了坚守本心、不变初心的品质。
最后，石榴“树干矮小，花朵艳丽，果实丰硕”，表达了低调务实、追求卓越的精神。
在现实生活中，我们可以从石榴身上汲取到许多启示。
首先，我们应该像石榴一样，保持旺盛的生命力和坚定的信念，勇往直前。
其次，我们应该像石榴一样，坚守本心、不变初心，不随波逐流。
最后，我们应该像石榴一样，低调务实、追求卓越，不断努力提升自己。
在阅读《石榴》这篇散文的过程中，我深深地感受到了作者对石榴的热爱和敬意。
通过描绘石榴的形象，作者展现出了一种深刻的人生哲理。
同时，我也意识到，我们应该像石榴一样，不断努力提升自己，坚守本心、不变初心，低调务实、追求卓越。
只有这样，我们才能在生活中不断前行，实现自己的价值。
《石榴》读书笔记篇2《石榴》读书笔记初读《石榴》一文，觉得*平淡如水，读完之后，回味无穷。
这篇精读课文是闻一多先生所写，赞美了我国人民对光明、对理想、对知识的渴望，有详有略，重点写了作者小时候对石榴的喜爱，以及成年后回国看到石榴时的激动心情，歌颂了新中国，读后让人心潮澎湃，深受启发。
全文共35句话。
第一句话总写了石榴的可爱。
第二句话写作者小时候对石榴的喜爱。
第三到二十九句话写作者成年后回国看到石榴的情景。
三十到三十三句话是作者对石榴的议论。
三十四句话写作者对石榴的赞美。
在作者小时候，石榴对于他来说，是美丽的幻想。
他幻想“一个红晶的宝石，光芒闪耀；幻想紫色的玫瑰从枝头垂下，在微风中花枝摇曳；幻想一只盛满美酒的金罍，在雪地里放着异彩。
”这些幻想是对未来的美好向往，是石榴给作者带来的希望和梦想。
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《石榴》（郭沫若）教学设计【基础知识】一、字音及词义：奇崛jué：奇特突出。
枯瘠jí：这里形容植株干枯、瘦弱。
避bì易：退避。
陆离：形容色彩繁杂。
犀xī利：锋利。
妙幻：巧妙奇异的变化。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
丰腴yú：丰满。
唾津：唾液。
柔媚：温柔和顺，讨人喜欢；柔和可爱。
束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。
争妍yán斗艳：争抢着展现自己的美丽、艳丽。
古味盎àng然：古雅的意味十分浓厚。
二、相关背景：1、关于作者：郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。
代表作有诗集《女神》、《凤凰涅磐》、《星空》等。
抗战期间积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的《屈原》、《蔡文姬》等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。
2、关于石榴：石榴，又名安石榴，相传是汉朝时从安石国传入的，是落叶乔木或灌木，不高大，大多丛生，枝条直挺而细密，附有硬刺。
树皮有些粗糙，有毛须，所以可喻之为瘦身嶙峋，即使是幼龄小树，也显得有点龙钟。
但木质坚硬，整株树上上下下盘根错节，一节节的树干，好像一个肌肉发达者的胳膊。
叶子为披针形，叶色随季节变化，由浓绿转为黄绿，以至萎黄脱落。
五月，石榴开花时期，长期孕育的生机便焕发了。
先是枝头长出一个个花生状的红花骨朵，顶端不断涨大，最后裂成五瓣，就像红玛瑙琢成的花瓶，又从开裂处吐出蕊来。
石榴花有红黄白三色，以红者多见，花赤可爱，似一团团火苗，有红杜鹃般鲜艳。
一树开花笑满枝，百朵千朵绿映红。
石榴花有单叶花和千叶花之别。
单叶的结实，千叶的不结实。
当花凋零时，子房便不断膨胀，犹如一个个大瘤，这就是石榴命名的由来。
石榴一般拳头大小，未成熟时，皮呈青色，顶端仍残留着花托。
七月，渐渐转赤，皮面依稀出现小黑斑。
这时候的石榴别提有多逗人喜爱了，古诗人傅玄诗云“灼若旭天栖扶桑”，形容有致；当代大文豪郭沫若曾称之为“夏天的心脏”，当之无愧。
秋天，霜打之后石榴纳金，完全成熟了。
当它觉得自己确是风度非凡时，就忍俊不禁，张着嘴留笑，里面藏着满口玛瑙——一粒粒水晶似的种子。
种子一个个紧挨着，充满整个外种皮即果皮，晶莹透亮，就像一粒粒藏在金窑里的珠子。
那种子可食，有甜、酸、苦三味。
甜者沁人心脾，连郭老也“不禁唾有津的潜溢了”。
酸者可入药，能治赤白痢腹痛、久泻不止、小便不禁等病，农村里常用它的皮来驱蛔。
石榴的品种较多，有食用品种，有观赏品种。
有一种叫山石榴的，株型矮小，经精心培植后移入花盆，是极好的欣赏品类；还有四月开花，秋天结果，果呈方形的四季榴；赤色如火的火石榴；长到1~2尺即可结果的海石榴等，都是罕见的异种。
石榴本生于西北地区，如今处处有它的足迹，可见它适应力之强。
人们常用插条或嫁接的方法繁衍它的后代。
由于石榴具有喜温耐旱，适应力强等特点，它要求于人的甚少，而给予人的甚多，于是也就成了作家笔下的寄情之物。
同时，它也为广大人民所喜爱、所尊敬——难怪它是“名果”。
3、古人咏石榴的名句：何年安石国，万里贡榴花，迢递河源远，因依汉使槎。
（元稹）日射血珠将滴地，风翻火焰欲烧天。
（白居易）看朱成碧思纷纷，憔悴友离为忆君。
不仅比来长下泪，开箱验取石榴裙。
（武则天）【整体感悟】一、谋篇立意：作者托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切追求。
二、文章脉络：文章第一段先点明了状写的对象——石榴树，并以一句“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”总领全文。
通过对比，点出石榴树非同寻常的品格，“最可爱”三字集中表达了作者对它的感情。
接着，文章从不同角度对石榴的可爱之处作了生动描绘。
这一部分紧扣“最可爱”三个字依次描摹石榴的枝叶、花、骨朵、果实及子粒，井然有序，层次分明，突出了石榴美丽清逸的气度。
最后三段，交代了“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。
“我”喜欢石榴，不仅因为它美丽，还因为它与众不同——在夏日的炎阳下蓬勃向上、解脱重重束缚的无畏精神和品格。
结尾写“我”对昆明石榴的向往，妙趣横生，引人遐想。
三、写作方法：1、想象丰富、奇特，令人惊叹。
这一点表现在作者对石榴花的描写上。
实实在在的说，石榴花无论是花形还是花色，都很一般，不像梅花、牡丹、菊、兰、荷等特点鲜明，可写的内容较多。
面对这种情况，一般作者也许只能如实的写上几句。
但是这样写很难成为令读者惊叹的美文。
郭沫若先生不愧是大手笔，他紧紧抓住了石榴花的花形特点，展开了想象的翅膀。
于是，在他的笔下，原本平淡无奇的石榴花一下子变得不同凡响，美不胜收：有的好像插在用红玛瑙琢成的花瓶里，那些花瓣，无论用怎样犀利的剪刀都剪不出那样匀称；有的则变成了古味盎然的青铜器——中国殷、周时盛酒的酒杯。
更妙的是到了秋天，她们又变成了忍俊不禁露出一口皓齿的美人儿……作者观察之敏锐，想象之丰富、奇特，令人惊叹叫绝。
2、抓住特征，仔细描摹。
本文既抓住了石榴的外在特征来写，如形状、大小、颜色、质地等，使读者能对所写事物有一个鲜明的印象，同时还赋予了石榴“内在”特征，如质朴隽逸的风度，不畏炎阳直射的品格，充满活力蓬勃向上的精神等。
3、层次分明，重点突出。
开头部分概写，总领全文。
中间部分围绕中心，分层展开，写得细腻传神。
结尾部分简略生动，照应开头，点明文意。
4、托物言志，借物抒情。
作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。
四、重难点导析：注意对下列句子的理解：⑴你看它逐渐翻畿，逐渐从顶端整列为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？这一句写花瓣的匀称，花色的鲜红和花形的精巧。
作者不是作静态的客观描写，而是化静为动，用简洁凝炼的语言，赋予“花”以动态美、典雅美。
⑵秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。
那样透明光嫩的皓齿你在别的地方看见过吗？这一句运用拟人手法写果实的饱满。
文中用“忍俊不禁”饱含感情色彩地表现了石榴的自然生长过程，又表现了它美好可爱的形象；用“破口大笑”表现它作为热烈夏季心脏的爽朗、热情、大方。
整句具有鲜活的形象和富有动感的表达效果。
⑶夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的心身脱尽重重的束缚。
因而我更喜欢这夏天的心脏。
这里从石榴“热烈”“充满活力”这一内在特征的角度打比方。
“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限生机与活力，通过这个比喻，准确形象地表现石榴热烈，充满活力，积极向上的“内在”精神特征。
【同步演练】一、基础知识1、为下列加点字注音：奇崛．（）枯槁．（）犀．利（）丰腴．（）潜溢．．（）盎．然（）．．（）玛瑙2、下列加点字词语运用有误的一项是（）A、看到弟弟那顽皮的样子，奶奶忍俊不禁．．．．地笑了。
B、“杨贵妃”那丰腴．．的面庞，柔媚的舞姿，给观众留下了极其难忘的印象。
C、这枯瘠的土地生长着奇崛．．的梅树仿佛它们本身就具有了意境。
D、这部电脑动画制作的古味盎然、光怪陆离．．．．的景象，会让小朋友们大开眼界。
3、在下面句中填写恰当的词，并说说其表达作用。
石榴有梅树的枝干，有柳树的叶片，奇崛而不（），清新而不（），这风度实（）了梅柳之长，而（）了梅柳之短。
所填词语：作用：4、体会下列句子的含义：⑴单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？⑵……树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起花来。
石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
5、“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
”一句在全文的作用是。
6、仿照画线句子的句式，在空格处写两个与前边意思连贯的句子。
让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，，，……能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。
二、同步解读阅读《石榴》（郭沫若）全文，回答以下问题。
7．文中几次写到“炎阳”、“太阳的威力”的作用是。
8．把第4段改写成说明的形式。
9．把第2段改写成客观描写的式样。
10．文中运用了多种修辞手法，选择其中的一种，说明这种修辞的表达作用。
11．把文章结尾一句改写成意思明白的话。
三、拓展训练阅读《青菜》一文，完成下面题目。
可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。
你感人的色彩是生命的象征。
生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融会，于人何等艰难，于你何等自然。
我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。
你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。
你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。
孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。
你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着你绿色的活力。
你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身边。
你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。
我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。
我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。
我会像你一样既_____又_____，既_____又_____，既_____又_____吗？啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！12、文中倒数第二段的空格里应填入什么词语？从文中找出并写在下面横线上。
13、作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？_______________________________________________________________________14、下面四句名言中。
哪两句与《青菜》的旨趣最为接近？A、没有美德就没有幸福可言。
——（法）卢梭B、植物的生命要从它的绿叶中显示出来。
——（意）但丁C、观察和经验和谐地应用到生活中就是智慧。
——（俄）冈察洛夫D、清水出芙蓉，天然去雕饰。
——（中）李白15、本文用第二人称的写法，举一例简要说明采用第二人称表达的好处。
___________________________________________________。